PHÒNG GD- ĐT TÂN CHÂU
TRƯỜNG THCS BỔ TÚC
TỔ XÃ HỘI

CHUYÊN ĐỀ 1
BIỆN PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG GIỜ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN LỚP 9A1 TRƯỜNG THCS BỔ TÚC.
I . ĐẶTVẤNĐỀ
1.Lý do chọn chuyên đề
333
Những năm gần đây cho thấy số học sinh yêu thích môn Văn không nhiều. Không ít ý kiến cho rằng, sở dĩ có tình trạng này là do học sinh bị lôi cuốn theo cơ chế thị trường, thời đại của sự bùng nổ thông tin nên các em ít có độ lắng để cảm thụ, rung cảm trước một ý văn hay, một lời thơ đẹp. Qua thực tế, ta nhận thấy đa số học sinh rất ngại học Văn cho dù các em nhận thức được vai trò bổ trợ to lớn và thiết thực của Văn học trong học tập cũng như trong đời sống. Một phần do chính các em nhưng một phần cũng là do thiếu chất văn trong giờ học văn.Hay nói cách khác là chưa tạo được những giờ học thực sự hứng thú lôi cuốn học sinh.
     Tồn tại lớn nhất từ phía học sinh là thói quen thụ động, quen nghe, chép, ghi nhớ máy móc và tái hiện lại những gì giáo viên nói, chưa có thói quen chủ động tìm hiểu, khám phá bài học nếu không được giao nhiệm vụ hoặc nếu có được giao nhiệm vụ thì cũng còn lúng túng trong khi độc lập giải quyết vấn đề. Khi chuẩn bị bài học, các em còn bị lệ thuộc vào các tài liệu, sách tham khảo, không dám thoát ly những gì viết trong tài liệu, dẫn đến hạn chế năng lực chủ động sáng tạo trong các hoạt động nghe, nói, đọc, viết của học sinh. Học sinh chưa tự thân bộc lộ những suy nghĩ, tình cảm của cá nhân trước tập thể, nếu phải nói và viết, các em sẽ cảm thấy khó khăn, nhiều khi kiểm tra những câu hỏi khác đi so với sách giáo khoa là các em tỏ ra lúng túng và dễ bị lạc hướng.
     Nắm được nhược điểm đó của học sinh nên chúng tôi đã thống nhất ý kiến chọn chuyên đề “pháp dạy học theo nhóm trong giờ đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn lớp 9A1 - Trường THCS Bổ Túc”.
2. Mục đích.
- Để phát huy vai trò tích , , sáng cho học sinh trong quá trình tiếp nhận kiến thức.
- Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn Ngữ văn, đặc biệt là phần đọc hiểu văn bản.
II .THỰC TRẠNG
Thuận lợi:
- Giáo viên được đào tạo đúng trình độ chuyên môn
- Giáo viên soạn và giảng theo đúng chuẩn kiến thức kỹ năng, luôn đổi mới phương pháp dạy học, thủ thuật dạy học.
- Giáo viên tích cực sử dụng các phương tiện dạy học, đồ dùng dạy học khi lên lớp.
- Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa, tập, bài tập.
Khó khăn:
- Khả năng đọc hiểu của học sinh còn quá thấp.
- Học sinh chưa nhận thức được tầm quan trọng của bộ môn, còn lơ là, thụ động trong việc học.
- Tài liệu tham khảo còn quá ít, do là địa bàn xa các khu vực trung tâm như: thư viện, nhà sách lớn
III .NỘI DUNG
1.Cơ sở lý luận.
- Môn Ngữ Văn có vị trí đặc biệt trong việc thực hiện mục tiêu chung của trường trung học: góp phần hình thành những con người có trình độ học vấn phổ thông,chuẩn bị cho họ tiếp tục học lên bậc học cao hơn. Đó là những con người có ý tức tự tu dưỡng, biết thương yêu quý trọng gia đình, bè bạn, có lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, biết hướng tới những tư tưởng, tình cảm cao đẹp như lòng nhân ái, tinh thần tôn trọng lẽ phải sự công bằng, lòng căm ghét cái xấu, cái ác. Đồng thời, nó còn rèn luyện để có tính tự lập, có tư duy sáng tạo, bước đầu có năng lực cảm thụ các giá trị chân, thiện, mỹ, cho nghệ thuật, trước hết là trong văn học, có năng lực thực hành và năng lực sử dụng Tiếng Việt như một công cụ để tư duy và giao tiếp. Đó cũng là những người có ham muốm đem tài trí của mình cống hiến cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong tương lai.
- Đa số học sinh lớp 9A1 có tâm lí chung là không thích môn văn đặc biệt là phân môn học. Bởi vì nó bắt các em phải đọc,suy nghĩ để tìm ra các câu trả lời.Đối với học sinh khá giỏi chỉ cần học thuộc bài và hoàn chỉnh các câu hỏi trong vở bài tập là . Còn học sinh trung bình, yếu mượn tập của bạn chép đôi ba dòng để đối phó.