Ngày soạn
Chương V: DI TRUYỀN HỌC NGƯỜ I
Tiết 29 Bài 28 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUỲÊN NGƯỜI
I/ Mục tiêu: Học xong bài nầy học sinh phải
Sử dụng phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích sự di truyền một vài tính trạng hay đột biến ở người.
Phân biệt được 2 trường hợp sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng.
Hiểu được ý nghĩa của phương pháp nghiên cưú trẻ đồng sinh trong nghiên cứu di truyền , từ đó giải thích được 1 số trường hợp thường gặp.
II/ chuẩn bị: - Sơ đồ như hình vẽ 28.1 ; 28.2 (SGK)
III/ Lên lớp:
Ổn định (1ph):
Kiểm tra bài cũ (4ph):
- Thường biến khác với đột biến như thế nào ? Nêu ví dụ.
- Mức phản ứng là gì ? Nêu ví dụ.
3) Bài mới(35ph):
* Hoạt động I: Tìm hiểu phương pháp nghiên cứu phả hệ.

Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò

* GV đặc vấn đề :
- Trong việc nghiên cưu di truyền ở động vật, người ta dùng các phương pháp nghiên cứu nào?
- Liệu nghiên cứu di truyền ở người có thể áp dụng các PP đó được không ? vì sao?
* yêu cầu HS tự đọc mục 1 SGK, kết hợp với sơ đồ hình 28.1 thảo luận để trả lời ở 2 ví dụ.
* Yêu cầu HS phát biểu ý kiến thảo luận
* Vậy phương pháp nghiên cứu phả hệ là PP như thế nào ? Có mục đích gì ?




+ HS thảo luận trả lời.

- Mỗi HS tự đọc, trao đổi nhóm nhỏ để trả lời bài tập trong 2 ví dụ.
- Đại diện nhóm phát biểu,nhóm khác nhận xét, bổ sung.

GV nhận xét, tiểu kết:
Việc nghiên cứu di truyền ở người gặp 2 khó khăn chính là :
Người sinh sản muộn và đẻ ít con.
Vì lý do xã hội không thể áp dụng phương pháp lai và gây đột biến.
Vì vậy, người ta đã nghiên cứu di truyền người qua 2 PP thông dụng và đơn giản là PP nghiên cứu phả hệ và PP nghiên cứu trẻ đồng sinh.
I/ Phương pháp nghiên cứu phả hệ:
NCPH là theo dỏi sự di truyền của một tính trạng nào đó trên những người thuộc cùng một dòng họ qua nhiều thế hệ.
NCPH nhằm xác định :
+ Tính trạng nào là tính trạng trội, tính trạng nào là tính trạng lặn.
+ T.trạng do một hay nhiêøu gen quy định.
+ Sự di truyền của tính trạng đó có liên quan tới giới tính hay không .


* Hoạt động II: Tìm hiểu về phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh.
* GV giới thiệu hình 28.2 yêu cầu HS quan sát , trao đổi nhóm và trả lời các câu hỏi ở mục 1/ II SGK.
- Yêu cầu đại diện nhóm phát biểu.
- HS quan sát phân biệt cho được sự khác nhau giữa sinh đôi cuàng trứng và sinh đôi khác trứng, từ đó trả lời câu hỏi bài tập.
- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét- bổ sung

GV nhận xét, tiểu kết:
II) Nghiên cứu trẻ đồng sinh: Trẻ đồng sinh thường gặp là sinh đôi.
1) Trẻ sinh đôi cùng trứng và khác trứng:
Trẻ sinh đôi cùng trứng có cùng một kiểu gen nên bao giờ cũng cùng giới và giống nhau nhiều hơn.
Trẻ sinh đôi khác trứng có kiểu gen khác nhau nên có thể cùng giới hoặc khác giới.

* Hoạt động III: Tìm hiểu ý nghĩa của việc nghiên cứu trẻ đồng sinh.
GV hỏi:
Nghiên cứu trẻ đồng sinh có ý nghĩa gì ?
Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin ở SGK để trả lời.

- HS trả lời như ở thông tin SGK.

GV nhận xét, tiểu kết:
2) Ý nghĩa của nghiên cứu trẻ đồng sinh:
Nghiên cứu trẻ đồng sinh cùng trứng có thể xác định được tính trạng nào do gen quyết định là chủ yếu, tính trạng nào chịu ảnh hưởng của môi trường tự nhiên và xã hội.

4) Củng cố ( 4ph):
Phương pháp nghiên cứu phả hệ là gì ? ý nghĩa của PP nầy là gì ?
Phương pháp nghiên cứu trẻ sinh đôi có ý nghĩa gì trong nghiên cứu di truyền người ?
5) Tổng kết (1ph):
Nhận xét tiét học.
Dặn các em đọc bài đọc thêm và nghiên cứu bài tiếp theo.
-------------------------------------------
Ngày soạn
Tiết 30 Bài 29 BỆNH và TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜI.
I/ Mục tiêu
Học sinh nhận biết được về đặc điểm hình thái của các bệnh tật di truyền ở người.
HS biết