KHBD Lịch sử 8 – CTST

Trường THCS

Ngày soạn: 02/09/2023

Ngày dạy:……………..

CHƯƠNG 2. ĐÔNG NAM Á TỪ NỬA SAU THẾ KỈ XVI ĐẾN THẾ KỈ XIX
Bài 3
TÌNH HÌNH ĐÔNG NAM Á TỪ NỬA SAU THẾ KỈ XVI ĐẾN THẾ KỈ XIX
(… tiết)
I. MỤC TIÊU (Học xong bài học, học sinh sẽ đạt được)
1. Về kiến thức:
- Trình bày được những nét chính trong quá trình xâm nhập của tư bản
phương Tây vào các nước Đông Nam Á
- Nêu được những nét nổi bật về tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa – xã hội
của các nước Đông Nam Á dưới ách đô hộ của thực dân phương Tây
- Mô tả được những nét chính về cuộc đấu tranh của các nước Đông Nam Á
chống lại ách đô hộ của thực dân phương Tây
2. Về năng lực:
* Năng lực chung
- Bài học góp phần phát triển năng lực tự học thông qua việc tự đọc, tự nghiên
cứu nội dung qua SGK và tư liệu.
- Bài học phát triển năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác qua việc trả lời những
câu hỏi của giáo viên và hoạt động nhóm.
- Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo
thông qua việc tích cực tham gia các hoạt động theo cặp, nhóm để giải quyết nhiệm
vụ học tập, xây dựng được các sản phẩm học tập đa dạng, có tính sáng tạo, rèn
luyện được kĩ năng báo cáo, trình bày và nhận xét.
* Năng lực chuyên biệt
- Năng lực tìm hiểu lịch sử thông qua việc sử dụng tư liệu, khai thác lược đồ
để trình bày được những nét chính trong quá trình xâm nhập của tư bản phương
Tây vào các nước Đông Nam Á
GV

Tổ: KHXH

KHBD Lịch sử 8 – CTST

Trường THCS

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử thông qua việc nêu được những nét nổi
bật về tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội của các nước Đông Nam Á dưới
ách đô hộ của thực dân phương Tây
- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận
về quá trình xâm nhập vào Đông Nam Á của thực dân phương Tây và cuộc đấu
tranh của nhân dân Đông Nam Á chống lại ách áp bức, đô hộ của thực dân phương
Tây
3. Về phẩm chất:
- Giáo dục lòng yêu nước, biết ơn đối với các thế hệ người có công đấu tranh
chống lại ách áp bức, đô hộ của thực dân phương Tây
- Bài học giúp học sinh chăm chỉ và có trách nhiệm, có ý thức tự giác, tích cực
khi tham gia hoạt động giải quyết vấn đề, có tinh thần trách nhiệm hoàn thành
nhiệm vụ được giao.
- Trung thực, thông qua việc đánh giá các sự kiện, nhân vật lịch sử một cách
khách quan (dựa trên cơ sở khai thác các thông tin, tư liệu và hình ảnh).
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- SGK, SGV.
- Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học.
- Máy chiếu, máy tính
- Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.
- Phiếu học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ
a) Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS, giúp các em ý thức được nhiệm vụ học tập,
hứng thú học bài mới
b) Nội dung:
2
Nhóm Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS.

KHBD Lịch sử 8 – CTST

Trường THCS

GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân
HS quan sát lược đồ Đông Nam Á, suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi của GV
c) Sản phẩm: HS xác định và nêu nhận xét về vị trí các nước trong khu vực
Đông Nam Á
d) Tổ chức thực hiện:

Lược đồ thuộc địa các nước phương Tây ở khu vực Đông Nam Á vào cuối
thế kỉ XIX
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
- Chiếu lược đồ Đông Nam Á và hỏi: Xác định và nêu nhận xét về vị trí các
nước trong khu vực?
3
Nhóm Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS.

KHBD Lịch sử 8 – CTST

Trường THCS

B2: Thực hiện nhiệm vụ
GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh và trả lời câu hỏi.
HS: HS quan sát lược đồ Đông Nam Á, xác định và nêu nhận xét về vị trí các
nước trong khu vực
B3: Báo cáo thảo luận
GV:
- Yêu cầu một vài HS lên trình bày sản phẩm.
- Hướng dẫn HS báo cáo (nếu các em còn gặp khó khăn).
HS:
- HS trả lời câu hỏi
- HS còn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).
B4: Kết luận, nhận định (GV)
- Nhận xét câu trả lời của HS và chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến
thức mới.
- Viết tên bài, nêu mục tiêu chung của bài và dẫn vào HĐ tiếp theo.
Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
1. Quá trình xâm nhập của tư bản phương Tây vào các nước Đông Nam Á
a) Mục tiêu: Trình bày được quá trình xâm nhập của tư bản phương Tây vào khu
vực Đông Nam Á
b) Nội dung:
GV: Chia nhóm cặp đôi theo bàn
HS quan sát hình ảnh, làm việc nhóm để trả lời câu hỏi
c) Sản phẩm: HS chỉ ra được quá trình xâm nhập của tư bản phương Tây vào
khu vực Đông Nam Á
d) Tổ chức thực hiện
HĐ của thầy và trò

Sản phẩm dự kiến

4
Nhóm Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS.

KHBD Lịch sử 8 – CTST
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Trường THCS
- Theo sau các cuộc phát kiến

- HS đọc thông tin trong SGK T.20, 21 kết hợp địa lí, các nước tư bản phương
quan sát hình 3.1, 3.2, 3.3

Tây đã có mặt ở Đông Nam Á,

- GV chia nhóm cặp đôi theo bàn

một vùng đất giàu hương liệu,

- Giao nhiệm vụ:

nguyên liệu và có vị trí quan

? Dựa vào thông tin trong bài, em hãy trình bày trọng cho giao thương trên
những nét chính trong quá trình thực dân biển.
phương Tây xâm lược các nước Đông Nam Á từ - Năm 1511, Bồ Đào Nha
thế kỉ XVI đến thế kỉ XIX? Tại sao Ma-lắc-ca đánh chiếm vương quốc Malại trở thành mục tiêu đầu tiên của chủ nghĩa lắc-ca, làm chủ cửa ngõ đi từ
thực dân phương Tây?

Ấn Độ Dương vào vùng biển

- Thời gian: 5 phút (2 phút cá nhân, 3 phút Đông. Sự kiện này đã mở đầu
nhóm)

quá trình xâm chiếm, áp đặt sự

B2: Thực hiện nhiệm vụ

thống trị, biến các nước Đông

GV hướng dẫn HS hoạt động nhóm (nếu cần)

Nam Á thành thuộc địa của

HS:

thực dân phương Tây.

- Đọc SGK và làm việc cá nhân

- Trong các thế kỉ XVI – XIX,

- Thảo luận nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

bằng nhiều cách thức và thủ

B3: Báo cáo, thảo luận

đoạn khác nhau như ngoại

GV yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày, báo giao, buôn bán, truyền giáo,
cáo sản phẩm.

khống chế chính trị ép kí hiệp

HS:

ước và dùng vũ lực thôn tính,

- Báo cáo sản phẩm (những HS còn lại theo dõi, thực dân phương Tây đã từng
nhận xét và bổ sung cho bạn)

bước xâm chiếm gần hết các

- Chỉ được quá trình xâm nhập của tư bản quốc gia trong khu vực: Hà
phương Tây vào khu vực Đông Nam Á

Lan

cai

trị

In-đô-nê-xi-a

5
Nhóm Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS.

KHBD Lịch sử 8 – CTST

Trường THCS

B4: Kết luận, nhận định (GV)

(Indonesia); Anh chiếm toàn

- Nhận xét thái độ và sản phẩm học tập của HS.

bộ

bán

đảo

Ma-lay-a

- GV giới thiệu cho HS một số hình ảnh Bồ Đào (Malaya), phía Bắc đảo BoócNha xâm lược và chiếm đóng Ma-lắc-ca

nê-ô (Borneo) và Mi-an-ma

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn sang nội dung (Myanmar); Pháp đặt ách đô
sau.

hộ lên ba nước Đông Dương;
Tây Ban Nha, sau đó là Mỹ
chiếm

Phi-líp-pin

(Philippines). Nhờ canh tân
đất nước và chính sách ngoại
giao khôn khéo, nước Xiêm
(Thái Lan) vẫn giữ được độc
lập mặc dù chịu nhiều lệ thuộc
về chính trị, kinh tế vào Anh
và Pháp.
2. Tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa – xã hội của các nước Đông Nam Á
dưới ách đô hộ của thực dân phương Tây
a) Mục tiêu: Nêu được những nét nổi bật về tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa,
xã hội của các nước Đông Nam Á dưới ách đô hộ của thực dân phương Tây
b) Nội dung:
GV: tổ chức HS làm việc theo nhóm
HS đọc thông tin trong SGK, quan sát hình ảnh, làm việc nhóm để thực hiện các
nhiệm vụ
c) Sản phẩm: HS chỉ ra được những nét nổi bật về tình hình chính trị, kinh tế,
văn hóa, xã hội của các nước Đông Nam Á dưới ách đô hộ của thực dân phương
6
Nhóm Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS.

KHBD Lịch sử 8 – CTST

Trường THCS

Tây
d) Tổ chức thực hiện
HĐ của thầy và trò
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Sản phẩm dự kiến
a. Tình hình chính trị

- HS đọc thông tin trong SGK T.21, 22, 23, 24 - Sau khi chiếm đóng, chính
kết hợp quan sát hình 3.4, 3.5, 3.6, 3.8

quyền thực dân chia một nước

- GV chia nhóm lớp: 3 nhóm

hoặc một vùng thuộc địa thành

- Giao nhiệm vụ các nhóm:

các đơn vị hành chính với

+ Nhóm 1: Nêu những nét chính về tình hình những chính sách cai trị khác
chính trị Đông Nam Á dưới ách đô hộ của thực nhau. Điều này đã tạo nên sự
dân phương Tây

chia rẽ dân tộc, tôn giáo và tạo

+ Nhóm 2: Nêu những nét chính về tình hình nên khoảng cách giữa các
kinh tế Đông Nam Á dưới ách đô hộ của thực quốc gia trong khu vực.
dân phương Tây

- Ở các quốc gia, triều đình

+ Nhóm 3: Nêu những nét chính về tình hình xã phong kiến đã đầu hàng, phụ
hội, văn hóa Đông Nam Á dưới ách đô hộ của thuộc vào chính quyền thực
thực dân phương Tây

dân. Về bộ máy hành chính,

B2: Thực hiện nhiệm vụ

quan chức thực dân cai trị trực

HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân và thảo luận tiếp ở trung ương và cử người
luận nhóm.

bản xứ cai quản ở địa phương.

GV hướng dẫn, hỗ trợ các em thảo luận nhóm

b. Tình hình kinh tế

(nếu cần).

- Chính quyền thực dân thực

B3: Báo cáo, thảo luận

hiện chính sách cướp đoạt

GV:

ruộng đất, đặc biệt là chế độ

- Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm “cưỡng bức trồng trọt”, ép
trình bày.

người dân sử dụng đất và sức

7
Nhóm Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS.

KHBD Lịch sử 8 – CTST

Trường THCS

- Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần).

lao động của họ trồng cây

HS:

công nghiệp, nộp sản phẩm

- Trả lời câu hỏi của GV.

thay cho thuế đất. Nhiều đồn

- Đại diện nhóm trình bày sản phẩm của nhóm.

điền thực dân xuất hiện ở khắp

- HS các nhóm còn lại quan sát, theo dõi nhóm các nước Đông Nam Á thời kì
bạn trình bày và bổ sung cho nhóm bạn (nếu này.
cần).

- Các ngành công nghiệp chế

B4: Kết luận, nhận định (GV)

biến, sản xuất hàng tiêu dùng

- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học được chính quyền thực dân
tập của HS.

chủ trọng đầu tư. Hoạt động

- Chuyển dẫn sang phần tiếp theo.

khai thác khoáng sản đáp ứng
nhu cầu của nền kinh tế chính
quốc được đẩy mạnh. Cùng
với đó là hệ thống đường sắt,
đường bộ, bến cảng được xây
dựng nhằm phục vụ cho các
chương trình khai thác thuộc
địa.
c. Tình hình xã hội, văn hoá
- Chủ nghĩa thực dân phương
Tây xâm nhập vào Đông Nam
Á đã phá vỡ trật tự xã hội
truyền thống. Một nền thống
trị mới, mang đậm màu sắc kì
thị chủng tộc và “ngu dân”
được áp đặt.

8
Nhóm Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS.

KHBD Lịch sử 8 – CTST

Trường THCS
- Cùng với đó, xã hội có nhiều
thay đổi. Các giai cấp cũ vẫn
tồn tại nhưng bị phân hoá.
Một số tầng lớp mới xuất hiện:
tư sản dân tộc, trí thức mới,
tiểu tư sản, công nhân, bắt đầu
tham gia vào các hoạt động
đấu tranh giành độc lập.
- Tình hình văn hoá cũng có
nhiều thay đổi. Văn hóa
phương Tây du nhập vào
Đông Nam Á. Nhiều công
trình kiến trúc, nghệ thuật
mang phong cách châu Âu
xuất hiện. Tôn giáo, luật pháp,
giáo dục phương Tây được
truyền bá vào khu vực với
mục đích chính là để phục vụ
nền cai trị của thực dân

3. Cuộc đấu tranh chống ách đô hộ của thực dân phương Tây ở Đông Nam Á
từ cuối thế kỉ XVI đến thế kỉ XIX
a) Mục tiêu: Mô tả được những nét chính về cuộc đấu tranh chống thực dân
phương Tây ở Đông Nam Á
b) Nội dung:
GV: HS làm việc cá nhân
9
Nhóm Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS.

KHBD Lịch sử 8 – CTST

Trường THCS

HS đọc thông tin trong SGK, quan sát hình ảnh để thực hiện các nhiệm vụ
c) Sản phẩm: HS chỉ ra được những nét chính về cuộc đấu tranh chống thực dân
phương Tây ở Đông Nam Á
d) Tổ chức thực hiện
HĐ của thầy và trò
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Sản phẩm dự kiến
- Quá trình đấu tranh chống thực

- HS đọc thông tin trong SGK T.24, 25 kết hợp dân phương Tây ở các nước
quan sát hình 3.9 và trả lời câu hỏi: Cuộc đấu Đông Nam Á tuy khác nhau về
tranh chống lại ách đô hộ của thực dân phương thời điểm và hình thức đấu tranh
Tây ở Đông Nam Á đã diễn ra như thế nào?

nhưng đều cùng mục đích chống

B2: Thực hiện nhiệm vụ

lại ách cai trị bất công của chế độ

HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân

thực dân.

GV hướng dẫn, hỗ trợ các em (nếu cần).

- Vào thế kỉ XVII, nhân dân trên

B3: Báo cáo, thảo luận

quần đảo Ban-đa (In-đô-nê-xi-a)

GV:

đã vùng lên chống lại chính sách

- Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu HS trình bày.

độc quyền cây hương liệu của

- Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần).

công ty Đông Ấn Hà Lan.

HS:

- Đến đầu thế kỉ XIX, cuộc khởi

- Trả lời câu hỏi của GV.

nghĩa của Hoàng tử Đi-pô-nê-gô-

- HS trình bày sản phẩm

rô (Diponegoro) ở Gia-va (In-đô-

- HS còn lại quan sát, theo dõi bạn trình bày và nê-xi-a) đã làm rung chuyển chế
bổ sung cho bạn (nếu cần).

độ cai trị của thực dân Hà Lan.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Ở Việt Nam, sau khi thực dân

- Nhận xét về thái độ học tập & sản phẩm học Pháp đánh chiếm Nam Kỳ (1959
tập của HS.

– 1967), làn sóng đấu tranh

- Chuyển dẫn sang phần tiếp theo.

chống Pháp diễn ra quyết liệt,

10
Nhóm Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS.

KHBD Lịch sử 8 – CTST

Trường THCS
tiêu biểu là các cuộc khởi nghĩa
của Trương Định (1862 – 1864),
Nguyễn Trung Trực (1861 –
1868),...
- Cũng trong suốt thế kỉ XIX,
thực dân Anh vấp phải cuộc
kháng chiến quyết liệt của nhân
dân Mi-an-ma qua ba cuộc chiến
tranh từ năm 1824 đến năm
1885. Sau khi Mi-an-ma trở
thành một tỉnh của Ấn Độ thuộc
Anh, nhân dân Mi-an-ma tiến
hành chiến tranh du kích trên
toàn quốc. Phong trào chỉ tạm
lắng xuống sau năm 1896.

Hoạt động 3: LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể
b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao
c) Sản phẩm:
Câu

1

2

3

4

5

Đáp án

C

A

A

C

A

Câu

6

7

8

9

10

Đáp án

D

C

A

D

A

d) Tổ chức thực hiện
B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao bài tập cho HS
11
Nhóm Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS.

KHBD Lịch sử 8 – CTST

Trường THCS

Câu 1. Vì sao Đông Nam Á trở thành mục tiêu xâm lược của các nước tư bản
phương Tây?
A. Đông Nam Á có vị trí địa lí quan trọng
B. Giàu tài nguyên khoáng sản
C. Cả hai đáp án trên đều đúng
D. Đông Nam Á là nơi đông dân
Câu 2. Thực dân Pháp hoàn thành việc xâm chiếm các nước Đông Dương vào thời
gian nào?
A. Cuối thế kỉ XIX
B. Thế kỉ XVI
C. Giữa thế kỉ XIX
D. Đầu thế kỉ XIX
Câu 3. Giữa thế kỉ XIX, sau khi hoàn thành xâm chiếm một phần Mã Lai và Miến
Điện, thực dân Anh bắt đầu xâm nhập vào?
A. Xiêm
B. Mi-an-ma
C. Phi-lip-pin
D. Miến Điện
Câu 4. Đến cuối thế kỉ XIX, nước nào là quốc gia duy nhất ở Đông Nam Á giữ
được độc lập?
A. Mi-an-ma
B. Phi-lip-pin
C. Xiêm
D. Việt Nam
Câu 5. Các nước thực dân phương Tây đã thực hiện chính sách gì ở một số nước
Đông Nam Á?
12
Nhóm Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS.

KHBD Lịch sử 8 – CTST

Trường THCS

A. Chính sách “chia để trị”
B. Chính sách độc quyền
C. Cả hai đáp án trên đều đúng
D. Du nhập Thiên Chúa giáo vào các nước Đông Nam Á
Câu 6. “Chia để trị” là một chính sách như thế nào?
A. Là việc dùng nhiều biện pháp chia rẽ khác nhau
B. Các nước thực dân muốn: cắt đứt những mối liên hệ cơ bản, cần thiết của nước
thuộc địa trên nhiều phương diện
C. Làm giảm dần và đi đến xóa bỏ ý chí đấu tranh giành độc lập, thống nhất đất
nước của nhân dân thuộc địa
D. Cả ba đáp án trên đều đúng
Câu 7. Một bộ phận quý tộc, lãnh chúa phong kiến giàu có, câu kết với ai để bóc
lột nông dân.
A. Vua chúa
B. Công nhân
C. Thực dân
D. Quan lại
Câu 8. Chính sách cai trị hà khắc của chủ nghĩa thực dân ở Đông Nam Á đã khiến
mâu thuẫn nào phát triển gay gắt?
A. Mâu thuẫn giữa toàn thể dân tộc thuộc địa với chủ nghĩa thực dân
B. Mâu thuẫn giữa nhân dân với quan lại
C. Mâu thuẫn giữa địa chủ và nô lệ
D. Cả ba đáp án trên đều đúng
Câu 9. Khởi nghĩa Nô-va-lét được diễn ra vào năm?
A. 1825
B. 1826
13
Nhóm Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS.

KHBD Lịch sử 8 – CTST

Trường THCS

C. 1824
D. 1823
Câu 10. Nhân dân các nước Đông Nam Á phản ứng ra sao khi thực dân phương
Tây xâm nhập và xâm lược?
A. Vùng dậy đấu tranh mạnh mẽ để bảo vệ đất nước
B. Tỏ ra đầu hàng
C. Giữ thái độ hòa hoãn
D. Hợp tác với thực dân phương Tây
B2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS xác định yêu cầu của đề bài và suy nghĩ cá nhân để làm bài tập
- GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề và làm bài tập
B3: Báo cáo, thảo luận
- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.
- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).
B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS.
Hoạt động 4: VẬN DỤNG
a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào trong thực tiễn cuộc sống
b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.
c) Sản phẩm: Những khả năng vận dụng của học sinh
d) Tổ chức thực hiện
B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao bài tập)
Sưu tầm tư liệu về quá trình xâm nhập của các nước thực dân phương Tây vào
Đông Nam Á. Giới thiệu những tư liệu đó với thầy cô và bạn học.
B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập.
B3: Báo cáo, thảo luận
- GV hướng dẫn các em trả lời câu hỏi bài tập vận dụng
14
Nhóm Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS.

KHBD Lịch sử 8 – CTST

Trường THCS

- HS đưa ra câu trả lời
- Những HS còn lại lắng nghe, theo dõi, quan sát và nhận xét, bổ sung câu trả lời
của bạn (nếu cần).
B4: Kết luận, nhận định (GV)
- Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không nộp bài hoặc nộp bài
không đúng qui định (nếu có).
- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.
******************************

15
Nhóm Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS.