Ngày soạn
Ngày giảng


Lớp 11A3
Lớp 11A4










Tiết 40 - 41: Làm văn:

CHỦ ĐỀ: THAO TÁC LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN
Các bài: Thao tác lập luận so sánh
Luyện tập thao tác lập luận so sánh
Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích và so sánh

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.
1. Kiến thức:
- Nắm được mục đích và yêu cầu của thao tác lập luận phân tích, thoa tác lập luận so sánh và cách phân tích và so sánh một vấn đề chính trị, xã hội hoặc văn học.
2. Kĩ năng:
- Vận dụng, thực hành thao tác lập luận phân tích và so sánh vào bài văn nghị luận.
3. Giáo dục:
- Tính cẩn thận, cách trình bày khoa học.
4. Năng lực cần hình thành
- Năng lực nhận diện vấn đề.
- Năng lực thu thập thông tin.
- Năng lực hợp tác và giải quyết vấn đề.
- Năng lực tạo lập văn bản nghị luận.
- Năng lực tư duy để giải quyết vấn đề trong đời sống thực tiễn.
B. BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ.
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng thấp
Vận dụng cao

- Nhận diện được vần đề cần phân tích và so sánh; cách phân tích và so sánh.
- Nhận diện các bước phân tích và các bước so sánh.
- Hiểu được thái độ của người viết về vấn đề nghị luận được phân tích và so sánh.
- Phân biệt sự khác nhau giữa phân tích và so sánh.
- Biết cách kết hợp hai thao tác trong vấn đề nghị luận
- Vận dụng những hiểu biết về từng loại thao tác phân tích và so sánh để dựng đoạn văn phân tích và so sánh về vấn đề xã hội và văn học.

- Vận dụng một cách linh hoạt các thao tác lập luận để viết đoạn văn hoặc bài văn nghị luận về tư tưởng đạo lí; hiện đời sống; vấn đề văn học (thơ, truyện...)

Câu hỏi:
- Trắc nghiệm khách quan
- Câu hỏi trả lời ngắn.
- Câu hỏi trả lời dài
Bài tập
- Viết:
- Viết đoạn văn phân tích / so sánh về vấn đề học tập, về nhân vật văn học.
- Viết bài văn nghị luận về một tư tưởng đạo lí/ tác phẩm văn học.

C. XÂY DỰNG CÂU HỎI – BÀI TẬP MINH HỌA

Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng thấp
Vận dụng cao

I. Bài “Thao tác lập luận so sánh”.
? Em hãy xác định đối tượng được so sánh và đối tượng so sánh trong ngữ liệu?
? Chỉ ra những đặc điểm giống và khác nhau trong đối tượng được so sánh và đối tượng so sánh?




II. Bài luyện tập thao tác lập luận so sánh.
? Nhận diện và chỉ ra sự hợp lí, nét đặc sắc của các cách so sánh trong các bài tập SGK – 116.
III. Bài luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận phân tích và so sánh.
? Đoạn trích SGK – 120 sử dụng những thao tác lập luận nào?
? Phân tích mục đích, tác dụng của việc kết hợp các thao tác lập luận?





? Từ việc chỉ ra đặc điểm hai đối tượng em hãy cho biết mục đích của sự so sánh trên?
? Cách so sánh được thực hiện như thế nào?










? Cần vận dụng thao tác so sánh vào các bài tập như thế nào?







? Hãy nêu cách vận dụng kết hợp các thao tác lập luận trong đoạn trích.
? Anh/chị rút ra được bài học gì về việc vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận trong một đoạn trích.


? So sánh có gì giống và khác với phân tích?















? Viết các đoạn văn so sánh phát triển một ý cho trước.







? Vận dụng kết hợp các thao tác phân tích và so sánh để viết đoạn văn trình bày một luận điểm ở dàn ý đã xây dựng.


? Từ việc hiểu được đặc điểm của so sánh và cách so sánh em học tập được gì khi thực hành viết đoạn văn có sử dụng thao tác lập luận so sánh về vấn đề xã hội (học tập, đạo đức, ...) văn học ( chi tiết nghệ thuật, nhân vật...)



? Vận dụng thao tác so sánh để làm rõ các ý kiến trong SGK.







? Vận dụng kết hợp các thao tác phân tích và