Ngày soạn: 27/10/2016
Ngày giảng: / /2016
Chuyên đề: BIẾN ĐỔI CÁC BIỂU THỨC HỮU TỈ
GIÁ TRỊ CỦA PHÂN THỨC
Thời lượng: 3 tiết (tiết 34, 35, 36)
I. XÁC ĐỊNH CHUYÊN ĐỀ:
* Lý do xây dựng chuyên đề:
Về cấu trúc: PPCT đại số 8 có 3 tiết tìm hiểu về biến đổi các biểu thức hữu tỉ, giá trị của phân thức. Vì vậy có thể gộp lại với nhau thành 1 chuyên đề.
Về nội dung: Khi tìm hiểu về các biểu thức hữu tỉ, thấy có nhiều dạng toán liên quan đến biến đổi các biểu thức hữu tỉ như rút gọn biểu thức, giá trị của phân thức…Đây chính là lý do để xây dựng chuyên đề: “Biến đổi các biểu thức hữu tỉ, giá trị của phân thức”.
II. MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ:
1. Kiến thức:
- HS nắm được khái niệm về biểu thức hữu tỉ, biết rằng mỗi phân thức và mỗi đa thức đều là những biểu thức hữu tỉ. Hiểu thực chất biểu thức hữu tỉ là biểu thức chứa các phép toán cộng, trừ, nhân, chia các phân thức đại số.
- HS biết cách biểu diễn một biểu thức hữu tỉ dưới dạng một dãy các phép toán trên những phân thức và hiểu rằng biến đổi một biểu thức hữu tỉ là thực hiện các phép toán trong biểu thức để biến nó thành một phân thức đại số.
- Củng cố cách thực hiện các phép toán trên các phân thức đại số. Phân biệt được khi nào cần tìm điều kiện của biến, khi nào không cần.
2. Kỹ năng:
- HS có kĩ năng thực hiện thành thạo các phép toán trên các phân thức đại số.
- HS biết cách tìm điều kiện của biến để giá trị của phân thức được xác định.
3. Thái độ: Rèn tư duy linh hoạt, độc lập, sáng tạo, khả năng diễn đạt chính xác.
4. Năng lực cần hướng tới:
a. Năng lực chung:
- Năng lực tự học: Nâng cao năng lực tự học, nghiên cứu bài học ở nhà cho HS
- Năng lực giải quyết vấn đề : Hs có khả năng tự giải quyết các vấn đề mà các bài tập yêu cầu thông qua các kiến thức đã được nghiên cứu.
- Năng lực sáng tạo : Phát triển năng lực sáng tạo khi giải các bài tập
- Năng lực tự quản lý : GD sự tự quản lý thời gian học tập ở nhà của HS
- Năng lực hợp tác : Phát triển năng lực tích cực hợp tác của HS (HS với HS; HS –GV)
- Năng lực tính toán : Phát triển năng lực tính toán trong học toán cho HS
- Năng lực ngôn ngữ : Phát triển năng lực giao tiếp bằng ngôn ngữ cho HS, biết sử dụng đúng ngôn từ “điều kiện xác định”
- Năng lực hợp tác: Học sinh biết phối hợp với các bạn trong nhóm để thảo luận hoàn thành các bài tập.
b. Năng lực chuyên biệt:
Biết phân tích, tổng hợp, suy luận, khái quát hóa.....
III. NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ:
Biểu thức hữu tỉ.
2. Biến đổi một biểu thức hữu tỉ thành một phân thức.
3. Giá trị của phân thức.
4. Luyện tập
IV. XÂY DỰNG BẢNG MÔ TẢ CÁC CẤP ĐỘ TƯ DUY

Nội dung

MỨC ĐỘ NHẬN THỨC


NHẬN BIẾT
THÔNG HIỂU
VẬN DỤNG THẤP
VẬN DỤNG CAO

BIẾN ĐỔI CÁC BIỂU THỨC HỮU TỈ
GIÁ TRỊ CỦA PHÂN THỨC

Biết khái niệm một biểu thức hữu tỉ, biết rằng mỗi phân thức và mỗi đa thức đều là những biểu thức hữu tỉ. Biêt các bước biến đổi 1 biểu thức hữu tỉ thành một phân thức. Điều kiện xác định của phân thức, biết được khi nào cần tìm đkxđ

Hiểu được biến đổi một biểu thức hữu tỉ là thực hiện các phép toán trong biểu thức để biến nó thành một phân thức đại số. Biểu diễn một biểu thức hữu tỉ dưới dạng một dãy các phép toán trên những phân thức.

Vận dụng thực hiện thành thạo các phép toán trên các phân thức đại số. tìm điều kiện của biến để giá trị của phân thức được xác định….
Vận dụng giải một số bài toán nâng cao về biến đổi các biểu thức hữu tỉ, tính giá trị của biểu thức hữu tỉ. tìm điều kiện của biến để biểu thức có giá trị nguyên, ….


Câu 1; 2; 3
Ví dụ 1; ?1;
Bài tập 46(sgk/57);
Câu 4; Ví dụ 2; ?2; Bài 47, 48, 50a, 51b, 52, 55abc
Bài 56(sgk/58); Bài 55d


V. XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP CỦA CHUYÊN ĐỀ