Một số biện pháp
chỉ đạo việc dạy học bồi dưỡng phân môn tập làm văn cho học sinh giỏi lớp 4 - 5
Đặt vấn đề:
Lời nói đầu:
Như chúng ta đã biết: Trong bậc học Tiểu học , bốn kỹ năng quan trọng mà bộ môn Tiếng Việt ( môn học cơ bản nhất của bậc Tiểu học) cần đạt đó là: Nghe - nói - đoc - viết. Trong đó, kỹ năng viết là kỹ năng hết sức quan trọngvà khó rèn luyện cho học sinh nhất. Để rèn kỹ năng viết cho học sinh , giáo viên phải dạy tốt các phân môn như: Tập đọc, Chính tả, Tập viết , Luyện từ và câu và Tập làm văn. Để viết đẹp và viết đúng người thầy phải chú trọng và rèn kỹ năng cho học sinh khi dạy Tập viết và Chính tả. Còn muốn dạy cho học sinh viết đúng và hay thì chúng ta phải đặc biệt chú trọng đến việc dạy tốt phân môn Tập đọc, Luyện từ và câu và Tập làm văn. Trong các phân môn này, thực tế nhiều giáo viên cho rằng: Tập làm văn là khó dạy nhất vì đòi hỏi học sinh phải có năng khiếu mới viết văn hay được. Nội dung bồi dưỡng làm văn nhằm trau dồi vốn sống, vốn văn chương, nâng cao năng lực cảm nhận và diễn tả ở học sinh , học sinh luyện viết văn theo kiểu bài đã học. Các kiểu bài cơ bản ở tiểu học là: Kể chuyện, miêu tả, viết thư. Trong các lần kiểm tra định kỳ, hay các đề thi học sinh giỏi nhiều năm đã tổ chức( hay đề hướng dẫn giao lưu Toán tuổi thơ) cấp Huyện - cấp Tỉnh thì Tập làm văn luôn dành một số điểm cao hơn. Song số học sinh đạt điểm giỏi bài văn viết còn ít.
Tuy nhiên, từ kinh nghiệm thực tế của bản thân tôi là giáo viên dạy văn hoá đã nhiều năm. Một số năm cũng đã đảm nhận việc dạy bồi dưỡng môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 4 - 5. Thì việc dạy Tập làm văn cũng không quá khó hay chỉ học sinh có năng khiếu văn mới viết hay được, mà chúng ta có thể rèn luyện được nếu như có biện pháp và cách thức dạy phù hợp.
Sau khi đảm nhận chức vụ Phó hiệu trưởng Trường Tiểu học Thống Nhất phụ trách chuyên môn , đặc biệt được nhà trường giao nhiệm vụ phụ trách mảng bồi dưỡng học sinh giỏi, tôi đã dùng những kinh nghiệm trong thực tế giảng dạy của mình đã nghiên cứu và đúc rút được để chỉ đạo giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi cách dạy Tập làm văn đạt hiệu quả tốt hơn.
Trong khuôn khổ đề tài này, tôi xin mạnh dạn đưa ra một số biện pháp chỉ đạo giúp giáo viên dạy bồi dưỡng Tiếng Việt nâng cao chất lượng học bồi dưỡng phân môn Tập làm văn lớp 4- 5.
II / Thực trạng của việc dạy bồi dưỡng phân môn Tập làm văn cho học sinh giỏi lớp 4- 5 ở trường tiểu học Thống nhất.
1.Thực trạng dạy học của giáo viên.
Năm học 2008 -2009 , xác định rõ mục tiêu nhiệm vụ năm học cũng như để thực hiện tốt kế hoạch giao lưu học sinh giỏi lớp 4- 5 của phòng giáo dục Yên Định . Ban giám hiệu nhà trường đã sớm xây dựng kế hoạch chỉ đạo công tác bồi