Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm

GV: Nguyễn Vũ Vân Anh

Tổ: KHTN – Công nghệ
CHỦ ĐỀ 1: NĂNG LƯỢNG CƠ HỌC
BÀI 1: CÔNG VÀ CÔNG SUẤT
MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 9
Thời gian thực hiện: 02 tiết ( Tiết PPCT: 11, 15 )
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Phân tích ví dụ cụ thể để rút ra được: công có giá trị bằng lực nhân với quãng đường dịch
chuyển theo hướng của lực, công suất là tốc độ thực hiện công.
- Liệt kê được một số đơn vị thường dùng đo công và công suất.
- Tính được công và công suất trong một số trường hợp đơn giản.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ học tập, phát triển khả năng
tự duy độc lập của HS.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tích cực tham gia thảo luận nhóm, làm việc tập thể, trao đổi và
chia sẻ ý tưởng các nội dung học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề: Đề xuất vấn đề, nêu giả thuyết, lập kế hoạch, sáng tạo nhiều cách
để giải quyết các tình huống liên quan đến công và công suất.
Năng lực đặc thù:
- Nhận thức khoa học tự nhiên:
+ Nhận biết và nêu được khái niệm công cơ học.
+ Nêu được biểu thức tính công.
+ Nhận biết và nêu được ý nghĩa của công suất, tốc độ thực hiện công.
+ Nêu được biểu thức xác định công suất.
- Tìm hiểu tự nhiên:
+ Phân tích ví dụ về thực hiện công trong đời sống.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:
+ Vận dụng được kiến thức và kĩ năng về khoa học tự nhiên để giải thích những hiện tượng
thường gặp trong cuộc sống có liên quan tới công và công suất.
3. Phẩm chất
- Có trách nhiệm trong việc tìm hiểu bài học.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên:
- SGK, SBT, SGV Khoa học tự nhiên 9, Kế hoạch bài dạy.
- Hình vẽ và đồ thị trong SGK: Hình ảnh bộ đội kéo pháo, hình ảnh nhân viên y tế đẩy xe cáng
chở bệnh nhân, hình ảnh lực tác dụng lên vật trong một số trường hợp, hình ảnh công nhân
nâng các kiện hàng lên cao,…
2. Đối với học sinh:
- SGK, SBT Khoa học tự nhiên 9.
- Hình vẽ liên quan đến nội dung bài học và các dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: HS nêu được cách xác định công cơ học.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm về nội dung phần khởi động, từ đó định hướng
HS vào nội dung của bài học.
c. Sản phẩm học tập: HS bước đầu hình thành khái niệm công cơ học.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chiếu hình ảnh bộ đội kéo pháo (hình 1.1) cho HS quan sát.

- GV nêu tình huống: Trong chiến dịch Điện Biên Phủ, bộ đội ta đã kéo những khẩu pháo có khối
lượng vài tấn vào trận địa trên những tuyến đường dài hàng trăm kilomet. Ở hoạt động này, bộ đội đã
tác dụng lực và làm dịch chuyển các khẩu pháo, ta nói bộ đội đã thực hiện công cơ học.
- GV đặt câu hỏi: Vậy công cơ học được xác định như thế nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận, dự đoán, đưa ra các câu hỏi và câu trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời 1 – 2 bạn ngẫu nhiên đứng dậy trình bày suy nghĩ của mình.
Gợi ý trả lời:
- Công cơ học được xác định dựa vào lực tác dụng vào vật khi làm vật chuyển dời.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV không chốt đáp án mà dựa trên câu trả lời của HS để dẫn dắt vào bài mới: Để xác định được khi
nào có công cơ học và công cơ học phụ thuộc vào yếu tố nào? Bài học hôm nay có thể trả lời câu hỏi
này một cách rõ ràng và chính xác - Bài 1: Công và công suất.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu về thực hiện công cơ học
a. Mục tiêu:
- HS nêu khái niệm về công cơ học và lấy được ví dụ về một số hoạt động thực hiện công cơ học trong
cuộc sống hằng ngày và giải thích.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi 1, 2 trong SGK trang 10 - 11 để tìm
hiểu về khái niệm công cơ học.
c. Sản phẩm học tập: HS rút ra được khái niệm về công cơ học.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
SẢN PHẨM
I. Công cơ học
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS quan sát hình 1.2; phân tích ví dụ về lực 1. Thực hiện công cơ học
do nhân viên đẩy cáng và lực do bệnh nhân tác dụng lên xe Công cơ học thường được gọi tắt là công.
để rút ra khái niệm về công cơ học
Trong trường hợp đơn giản nhất, công
được thực hiện khi lực tác dụng vào vật và

làm vật đó dịch chuyển theo hướng của
lực.

- GV nhấn mạnh với HS: Nếu vật dịch chuyển theo phương
vuông góc với phương của lực thì công của lực đó bằng
không.
- GV yêu cầu HS trả lời Câu hỏi 1 (SGK – tr10): Lấy ví dụ
một số hoạt động em đã thực hiện công cơ học trong cuộc
sống hằng ngày và giải thích.

- GV cho HS phân tích một số thao tác của vận động
viên cử tạ để xác định những thao tác có và không thực
hiện công.
Trong các động tác nâng tạ từ vị trí (1) sang vị trí (2);
từ vị trí (2) sang vị trí (3); từ vị trí (3) sang vị trí (4) ở
hình dưới, động tác nào có thực hiện công; động tác
nào không thực hiện công?
(1

(2

(3

(4

- GV yêu cầu HS trả lời Câu hỏi 2 (SGK – tr11): Các lực
được mô tả trong hình 1.3 có sinh công hay không? Vì sao?

Hình 1.3. Lực tác dụng lên vật trong một số trường hợp
- GV lưu ý với HS: Trong cuộc sống hằng ngày, từ “công”
cũng được dùng trong nhiều tình huống khác như “ngày
công lao động”, “công cha nghĩa mẹ”,... Tuy vậy, từ
“công” trong các trường hợp này không mang nghĩa là
công cơ học.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS quan sát hình ảnh, lắng nghe và trả lời các câu hỏi GV
đưa ra.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời, đưa ra ý kiến của bản
thân về nội dung:
*Trả lời Câu hỏi 1 (SGK – tr10)
- VD1: Con ngựa đang kéo một chiếc xe bằng một lực có
phương nằm ngang làm xe dịch chuyển theo hướng của lực

 lực kéo của con ngựa đã thực hiện công

- VD2: Đầu tàu kéo các toa xe chuyển động, lúc này
đầu tàu thực hiện công cơ học

*Câu hỏi gợi mở phân biệt các trường hợp có thực
hiện công và không thực hiện công
+ Động tác không thực hiện công: từ vị trí (1) sang vị
trí (2).
+ Động tác thực hiện công: từ vị trí (2) sang vị trí (3); từ vị
trí (3) sang vị trí (4).
*Trả lời Câu hỏi 2 (SGK – tr10)

- Lực để kéo thùng hàng đi lên của cần cẩu trong
trường hợp a) có sinh công vì lực kéo của cần cẩu tác
dụng vào thùng hàng và làm thùng hàng dịch chuyển
theo hướng của lực.
- Lực để xách túi của hành khách khi đứng chờ tàu
không sinh công do lực này không làm túi chuyển động
theo phương của lực.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV đánh giá, nhận xét kết quả thảo luận của HS, thái độ
làm việc của HS trong nhóm.
- GV tổng kết về nội dung Thực hiện công cơ học và
chuyển sang nội dung Biểu thức tính công

Hoạt động 2: Tìm hiểu về biểu thức tính công
a. Mục tiêu: HS phân tích ví dụ cụ thể để rút ra được: công có giá trị bằng lực nhân với quãng đường
dịch chuyển theo hướng của lực. Liệt kê được một số đơn vị thường dùng đo công. Tính được công
trong một số trường hợp đơn giản.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân và làm việc nhóm thảo luận tìm hiểu về biểu thức
tính công và trả lời câu hỏi 3; câu hỏi luyện tập trong SGK trang 11 - 12.
c. Sản phẩm học tập: Biểu thức tính công.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
SẢN PHẨM
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
2. Biểu thức tính công
- GV yêu cầu HS phân tích 3 tình huống trong bảng 1.1:
Công được xác định bằng
Lực tác
Quãng
biểu thức
Tình huống
dụng (N)
đường (m)
A = F.s

1. Đẩy xe cáng để ra đón bệnh
F1 = 25
s1 = 50
nhân trên quãng đường s1
2. Đẩy xe cáng có bệnh nhân trên
F2 = 50
s2 = 50
quãng đường s2
3. Đẩy xe cáng có bệnh nhân trên
F3 = 50
s3 = 100
quãng đường s3
- GV hướng dẫn HS so sánh lực và quãng đường trong 3 tình huống trên
để rút ra nhận xét: Công sinh ra càng lớn nếu lực tác dụng vào vật càng
lớn và quãng đường vật dịch chuyển theo hướng của lực càng dài.
- GV yêu cầu HS rút ra công thức tính công cơ học và giải thích các đại
lượng có trong công thức.
- GV giới thiệu mục “Em có biết” trong SGK – tr11:

1. Đơn vị đo công là jun (J) được đặt theo tên của nhà khoa học
James Prescott Joule (1818 – 1889) – người có nhiều đóng góp to
lớn trong nghiên cứu công và năng lượng ở thế kỉ XIX.
2. Em thực hiện công khoảng 1 J khi nâng chậm một hộp sữa tươi
180 mL lên độ cao 0,5 m theo phương thẳng đứng
- GV giới thiệu thêm một số đơn vị đo khác của công
1 cal = 4.2 J
1 BTU = 1 055 J
1 kWh = 3 600 000 J
- GV yêu cầu HS trả lời Luyện tập 1 (SGK – tr12): Tính công của nhân
viên y tế đã thực hiện trong ba tình huống ở bảng 1.1?
- GV yêu cầu HS trả lời Câu hỏi 3 (SGK – tr11): Trong tình huống nào
nhân viên y tế thực hiện công lớn nhất?

- GV chiếu hình 1.4 yêu cầu HS trả lời các câu hỏi gợi ý sau:

+ Năng lượng của thùng hàng đã thay đổi như thế nào? Tại sao lại
có sự thay đổi này?
+ Tại sao người công nhân cảm thấy mệt khi nâng các kiện hàng
lên cao?
- GV hướng dẫn để HS rút ra kết luận:
Vật có khả năng thực hiện công thì vật đó có năng lượng. Khi một
vật thực hiện công, nó truyền năng lượng cho vật khác.
- GV giới thiệu về đơn vị của năng lượng: Năng lượng có đơn vị đo là Jun
(J).
- GV giới thiệu nội dung trong mục Em có biết (SGK – tr12) cho HS:
Trong trường hợp người công nhân tác dụng lực để giữ kiện hàng đứng
yên, lực này không thực hiện công. Tuy nhiên sau một khoảng thời gian,
người này vẫn cảm thấy mệt mỏi do các bó cơ ở tay co giãn liên tục để
sinh ra lực cân bằng với trọng lực tác dụng lên kiện hàng.

Trong đó:
• F là lực tác dụng vào vật,
đơn vị đo là niutơn (N);
• s là quãng đường vật dịch
chuyển theo hướng của lực,
đơn vị đo là mét (m);
• A là công của lực F, đơn vị
đo là jun (J).
1 J = 1 Nm = 1 N.1 m

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm (mỗi nhóm 3 – 4 HS,
…) thảo luận trả lời các câu hỏi nhiệm vụ GV đưa ra

- GV quá trình học tập của HS, hỗ trợ khi cần.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- Đại diện HS của các nhóm lên trình bày kết quả thảo luận.
*Trả lời Luyện tập 1 (SGK – tr12):
Công của nhân viên y tế khi đẩy xe cáng để ra đón bệnh nhân trên quãng
đường s1 là: A1 = F1.s1 = 25.50 = 1250 (J)
Công của nhân viên y tế khi đẩy xe cáng có bệnh nhân trên quãng đường s 2
là:
A2 = F2.s2 = 50.50 = 2500 (J)
Công của nhân viên y tế khi đẩy xe cáng có bệnh nhân trên quãng đường s 3
là:
A3 = F3.s3 = 50.100 = 5000 (J)
*Trả lời Câu hỏi 3 (SGK – tr11):
- Trong tình huống 3, khi lực tác dụng mạnh nhất và làm vật dịch chuyển
quãng đường dài nhất thì người đó sinh công lớn nhất.

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV đánh giá, nhận xét kết quả thảo luận của HS, thái độ làm việc của HS
trong nhóm.

- GV chuẩn hóa kiến thức, yêu cầu HS ghi chép vào vở.
- GV kết luận :
 Vật có khả năng thực hiện công thì vật đó có năng lượng.
 Khi một vật thực hiện công, nó truyền năng lượng cho vật khác.
 Năng lượng có đơn vị đo là Jun (J).
- GV chuyển sang nội dung tiếp theo.

Hoạt động 3: Tìm hiểu về tốc độ thực hiện công
a. Mục tiêu: HS rút ra được tốc độ thực hiện công phụ thuộc vào công thực hiện và thời gian thực hiện
công.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân và làm việc nhóm thảo luận tìm hiểu về tốc độ thực
hiện công và trả lời câu hỏi 4, 5 trong SGK – tr12.
c. Sản phẩm học tập: kết luận về tốc độ thực hiện công: Tốc độ thực hiện công phụ thuộc vào công
thực hiện và thời gian thực hiện công.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
SẢN PHẨM
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
II. CÔNG SUẤT
- GV chiếu bảng 1.2, yêu cầu học sinh thảo luận nhóm (mỗi nhóm 3 – 4 HS)
1. Tốc độ thực hiện công
trả lời câu hỏi 4,5 và hoàn thành bảng 2.1
- Để biết ai thực hiện công
Trọng lượng mỗi kiện hàng: 45N
nhanh hơn, ta cần so sánh
Độ cao kiện hàng được đưa lên: 1,2 m
tốc độ thực hiện công của
Công
Số kiện hàng
Công thực
Thời gian
họ.
nhân
nâng được (kiện)
hiện (J)
nâng (s)
- Tốc độ thực hiện công
Công nhân
phụ thuộc vào công thực
A1 = ?
7
90
1
hiện và thời gian thực hiện
A
=
?
Công nhân
10
2
120
công.

2
+ Câu hỏi 4 (SGK – tr12): Tính công mỗi công nhân đã thực hiện.
+ Câu hỏi 5 (SGK – tr12): Có những cách nào để biết ai thực hiện công
nhanh hơn?

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về tốc độ thực hiện công.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc nhóm thảo luận trả lời các câu hỏi nhiệm vụ GV đưa ra.
- GV quá trình học tập của HS, hỗ trợ khi cần.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- Đại diện HS của các nhóm lên trình bày kết quả thảo luận
*Trả lời Câu hỏi 4 (SGK – tr12):

Trọng lượng mỗi kiện hàng: 45N
Độ cao kiện hàng được đưa lên: 1,2 m
Công
nhân

Số kiện hàng
nâng được
(kiện)

Công
nhân 1

7

Công
nhân 2

10

Công thực hiện
(J)
A1 = P1.h

= 7.45.1,2 =378
A2 = P2.h
=10.45.1,2 = 540

Thời gian
nâng (s)
90

120

*Trả lời Câu hỏi 5 (SGK – tr12)
+ Cách 1: So sánh thời gian cần thiết để mỗi người thực hiện công 1 J.
+ Cách 2: So sánh công mỗi người thực hiện được trong 1 s.

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV đánh giá, nhận xét kết quả thảo luận của HS, thái độ làm việc của HS
trong nhóm.
- GV kết luận về nội dung Tốc độ thực hiện công và chuyển sang nội dung
tiếp theo Định nghĩa công suất.

Hoạt động 4: Hình thành khái niệm công suất và thành lập công thức tính công suất, xác định
đơn vị của công suất
a. Mục tiêu: HS rút ra được: công suất là tốc độ thực hiện công. Liệt kê được một số đơn vị thường
dùng đo công suất. Tính được công suất trong một số trường hợp đơn giản.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân và làm việc nhóm thảo luận tìm hiểu về khái niệm
công suất và trả lời câu hỏi luyện tập 2, 3 trong SGK – tr13.
c. Sản phẩm học tập: Học sinh rút ra được công thức tính công suất, ý nghĩa, đơn vị của công suất.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
SẢN PHẨM
2. Định nghĩa công suất
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Công suất là đại lượng đặc trưng
- GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm có 4 - 6 HS.
- GV giới thiệu cho HS khái niệm về công suất.
cho tốc độ thực hiện công, được tính
- GV yêu cầu HS dựa vào khái niệm công suất nêu công
bằng công thực hiện trong một đơn

thức tính công suất và giải thích các đại lượng có trong công
thức.
- GV giới thiệu với HS một số đơn vị thường dùng để đo
công suất.
- GV yêu cầu học sinh làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Luyện tập
( SGK – tr13)
+ Luyện tập 2 (SGK – tr13): Tính công suất của mỗi công nhân
trong bảng 1.2.
+ Luyện tập 3 (SGK – tr13): Cần cẩu trong hình 1.3a tác dụng
lực kéo 25 000 N để kéo thùng hàng lên cao 12m trong 1 phút.
Tính công và công suất của lực kéo đó.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc nhóm cà nhân kết hợp với thảo luận nhóm trả
lời các câu hỏi nhiệm vụ GV đưa ra.
- GV quá trình học tập của HS, hỗ trợ khi cần.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- Đại diện HS của các nhóm lên trình bày kết quả thảo luận.

vị thời gian.
P=

A
t

Trong đó:
• A là công thực hiện, đơn vị đo là
jun (J);
• t là thời gian thực hiện công, đơn
vị đo là giây (s);
• P là công suất, đơn vị đo là oát (W).
1J
1 W =1 J /s=
1s
Các bội số của oát là kilôoát (kW),
mêgaoát (MW).
1 kW = 1000 W
1 MW = 1 000 000 W
Ngoài đơn vị oát, công suất còn có
đơn vị đo là mã lực (sức ngựa), kí
hiệu là HP và BTU/h.
1 HP = 746 W
1 BTU/h = 0,293 W

*Trả lời Luyện tập 2 (SGK – tr13)
- Công suất của công nhân 1

P¿

A 378
=
=4,2 W
t
90

- Công suất của công nhân 2

P=

A 540
=
=4,5 W
t 120

*Trả lời Luyện tập 3 (SGK – tr13)

Đổi 1 phút = 60s
- Công mà cần cẩu thực hiện được là:

A = F.s = 25 000. 12 = 300 000 (J)
- Công suất của lực kéo đó là:

A 300000
=
=5000 W =5 kW
t
60
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, đánh giá.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
P=

- GV đánh giá, nhận xét kết quả thảo luận của HS, thái độ làm việc
của HS trong nhóm.
- GV chuẩn hóa kiến thức, yêu cầu HS ghi chép nội dung về Định
nghĩa công suất vào vở.
- GV chuyển sang nội dung Luyện tập.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Giúp HS vận dụng các kiến thức được học để làm các bài tập liên quan đến công và công
suất.

b. Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS luyện tập kiến thức đã học thông qua các câu hỏi về đến công và
công suất.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS cho câu hỏi luyện tập về công và công suất.
d. Tổ chức thực hiện :
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi trắc nghiệm sau đây:
Câu 1. Trong những trường hợp sau đây, trường hợp nào không có công cơ học?
A. Đầu tàu hỏa kéo đoàn tàu chuyển động.
B. Lực sĩ đang nhấc tạ từ thấp lên cao.
C. Thuyền buồm chuyển động khi có gió mạnh.
D. Hòn bi lăn đều trên mặt sàn nhẵn nằm ngang không ma sát.
Câu 2. Trong những trường hợp dưới đây, trường hợp nào không có công cơ học?
A. Một người đang kéo một vật chuyển động.
B. Hòn bi đang chuyển động thẳng đều trên mặt sàn nằm ngang coi như tuyệt đối nhẵn.
C. Một lực sĩ đang nâng quả tạ từ thấp lên cao.
D. Máy xúc đất đang làm việc.
Câu 3. Một nhóm học sinh đẩy một xe chở đất từ A đến B trên đoạn đường nằm ngang, tới B đổ hết
đất rồi đẩy xe không theo đường cũ trở về A. So sánh công sinh ra ở lượt đi và lượt về.
A. Công ở lượt đi bằng công trượt ở lượt về vì quãng đường đi được bằng nhau.
B. Công ở lượt đi lớn hơn vì lực đẩy lượt đi lớn hơn lượt về.
C. Công ở lượt về lớn hơn vì xe không thì đi nhanh hơn.
D. Công ở lượt đi nhỏ hơn vì kéo xe nặng nên đi chậm.
Câu 4. Một vật có khối lượng 500g, rơi từ độ cao 20 cm xuống đất. Khi đó trọng lực đã thực hiện
một công là
A. 10000 J.
B. 1000 J.
C. 1J.
D. 10 J.
Câu 5. Công thức tính công cơ học khi lực F làm vật dịch chuyển một quãng đường s theo hướng của
lực là
A. A = F/s.
B. A = F.s.
C. A = s/F.
D. A = F – s.
Câu 6. Đơn vị nào sau đây không phải đơn vị đo công?
A. niuton (N).
B. jun (J).
C. kilôoát giờ (kWh).
D. calo (cal)
Câu 7. Trường hợp nào sau đây có công suất lớn nhất?
A. Máy hút bụi cầm tay có công suất 800 W.
B. Máy kéo có công suất 2,5 HP.
C. Máy điều hòa có công suất 9000 BTU/h.
D. Vận động viên cử tạ thực hiện công 1152 J trong thời gian 3 s.
- GV chiếu câu hỏi tự luận yêu cầu HS trả lời vào vở:
Bài 1: Người ta dùng một cần cẩu để nâng một thùng hàng có khối lượng 7500 kg lên độ cao 8
m. Tính công thực hiện được trong trường hợp này.
Bài 2: Một người kéo đều một vật từ giếng sâu 8 m trong 30 giây. Người ấy phải dùng một lực
F = 180 N. Công và công suất của người kéo là bao nhiêu?
Bài 3 (LT4 – SGK trang 13). Nếu một đầu xe lửa có công suất 12 000 kW thì công suất này
bằng bao nhiêu mã lực?
Bài 4 (LT5 - SGK trang 13). Kilôoát giờ là đơn vị đo của công. Một kilôoát giờ là công của một
thiết bị có công suất một kilôoát hoạt động trong một giờ. Giải thích vì sao 1 kWh= 3600000 J?
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ lại kiến thức đã học, suy nghĩ, tìm câu trả lời.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
Câu 1

Câu 2

Câu 3

Câu 4

Câu 5

Câu 6

Câu 7

D
B
B
C
B
A
C
Bài 1. Thùng hàng có khối lượng là 7500kg nghĩa là nó có trọng lượng:
P = 10.m = 10.7500 = 75000N.
Công thực hiện khi nâng thùng hàng lên độ cao 8m là:
A = P.h = 75000.8 = 600000 J = 600 kJ
Bài 2. Công mà người đó thực hiện là: A = F.s = 180.8 = 1440 J
Công suất của người kéo là: P = A/t = 1440/30 = 48 W
Bài 3. Đổi 12 000 kW = 12 000 000 W ≈ 16 085,8 HP (vì 1 HP = 746 W)
Bài 4. Kilôoát giờ là đơn vị đo của công. Một kilôoát giờ là công của một thiết bị có công suất một
kilôoát hoạt động trong một giờ. Nên ta có cách quy đổi:
1Kwh = 1Kw x 1h = 1000J/s x 3600 s = 3.600.000J.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV đối chiếu đáp án, nhận xét, đánh giá.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: giúp HS vận dụng kiến thức đã vào áp dụng vào thực tiễn cuộc sống.
b. Nội dung: GV phát Phiếu bài tập cho HS, HS suy nghĩ hoàn thành bài tập.
c. Sản phẩm học tập: Phiếu bài tập của HS.
d. Tổ chức thực hiện :
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS làm việc ở nhà theo nội dung sau đây:
Câu 1 (Vận dụng – SGK – tr13): Để nâng các kiện hàng trong bảng 1.2,
một xe nâng (hình 1.5) gồm động cơ nâng có công suất 2 000 W hoạt
động trong 120 s. Xe này đã thực hiện công gấp bao nhiêu lần công của
người công nhân 2?
Câu 2: Công suất của một người đi bộ là bao nhiêu nếu trong 1 giờ 30
phút người đó bước đi 750 bước, mỗi bước cần 1 công 45 J?
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS liên hệ lại kiến thức đã học, suy nghĩ, tìm câu trả lời.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời một số HS xung phong trả lời câu hỏi trong Phiếu bài tập.
Câu 1: Công mà xe nâng đã thực hiện được là:
A = P .t = 2000. 120 = 240 000 (J)
Xe này đã thực hiện công gấp số lần công của người công nhân 2 là:
240 000 :540 ≈ 4,4 (lần)
Câu 2: Thời gian người đó đi bộ: t = (60 + 30).60 = 5400 s
Tổng công mà người đó thực hiện trong khoảng thời gian trên là:
A = 750.45 = 33750 J
A 33750
=6,25 W
Công suất của người đi bộ đó là: P= =
t
5400
- HS khác quan sát, nhận xét và bổ sung.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV đối chiếu đáp án, nhận xét, đánh giá.
- GV tổng kết và kết thúc tiết học.

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Xem lại kiến thức đã học ở bài 1.
- Hoàn thành các bài tập trong Sách bài tập Khoa học tự nhiên 9.
- Xem trước nội dung Bài 2: Cơ năng.