Ngày dạy: 23/02/2021

Tiết 84: Tiếng Việt
CÂU TRẦN THUẬT
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
Hiểu rõ đặc điểm hình thức và chức năng của câu trần thuật. Phân biệt câu trần thuật với các kiểu câu khác.
2. Năng lực: HS có kĩ năng dùng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. Năng lực sử dụng câu đúng và hay.
3. Phẩm chất: HS có ý thức và tình yêu Tiếng Việt; có ý thức trau dồi vốn ngôn ngữ Tiếng Việt và giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Kế hoạch bài học.
- Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập.
2. Chuẩn bị của học sinh: soạn bài theo nội dung được phân công.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU: ( 3 phút)
1. Mục tiêu:
- Tạo tâm thế hứng thú cho HS
2. Nội dung: Hình thức, đặc điểm của các kiểu câu đã học và câu trần thuật
Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ nhóm 4
3. Sản phẩm hoạt động: Trình bày miệng
4. Tiến trình hoạt động
* Chuyển giao nhiệm vụ:
- Gv: nêu câu hỏi
GV treo bảng phụ ghi đoạn hội thoại của 2 HS.
Trên đường đi học về, An hỏi Quỳnh:
- Bài viết tập làm văn số 5 vừa rồi bạn được mấy điểm ?
- Mình được 9 điểm.
- Ôi, điểm cao thế!
- Điểm của bạn cũng cao mà…
? Dựa vào kiến thức đã được học về kiểu câu chia theo mđ nói, em hãy xác định kiểu câu của 4 câu hội thoại trên? Dựa vào đâu để em xác định câu trên ?
- Hs: tiếp nhận – HĐ nhóm 4
* Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh: trao đổi nhóm - trả lời
- Giáo viên: quan sát giúp đỡ Hs
- Dự kiến sản phẩm:
- Bài viết tập làm văn số 5 vừa rồi bạn được mấy điểm ?(câu nghi vấn)
- Mình được 9 điểm. (câu trần thuật - có thể không xđ được)
- Ôi, điểm cao thế! (câu cảm thán)
- Điểm của bạn cũng cao mà…(câu trần thuật - có thể không xđ được)
HS có thể trả lời được câu nghi vấn và cảm thán dựa vào đặc điểm hình thức và chức năng, còn câu trần thuật có thể không...
* Báo cáo kết quả: Học sinh trả lời miệng
* Đánh giá kết quả:
- HS nhận xét, bổ sung đánh giá
- GV nhận xét đánh giá
->GV gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài học
Hoạt động của giáo viên và học sinh
 Nội dung

 HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: đặc điểm hình thức và chức năng của câu trần thuật
1. Mục tiêu: Nêu được những hiểu biết của mình về câu trần thuật
2. Nội dung: đặc điểm hình thức và chức năng của câu trần thuật
Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm
3. Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập của nhóm
4. Phương án kiểm tra, đánh giá
- Học sinh tự đánh giá.
- Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động
* Chuyển giao nhiệm vụ
- Giáo viên: nêu yêu cầu HĐ nhóm 4 (4p)
1. Dựa vào đặc điểm hình thức của câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán cho biết những VD trên câu nào có đặc điểm hình thức của câu cảm thán, cầu khiến, nghi vấn?
2. Các câu ở VD a, b, c, d có chức năng dùng để làm gì?
3. Qua tìm hiểu VD trên em rút ra nhận xét gì về câu trần thuật?
4. Chức năng chính của câu trần thuật là gì?
5. Trong các kiểu câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán và câu trần thuật, kiểu câu nào được dùng nhiều nhất? Vì sao?
6. Nhận xét về dấu của các câu trần thuật trên?
- Hs: tiếp nhận
* Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: làm việc cá nhân và trao đổi trong nhóm.
- Giáo viên: quan sát, hỗ trợ hs
- Dự kiến sản phẩm:
1. Cả 3 ví dụ a, b, c, không có đặc điểm hình thức của câu nghi vấn, cầu khiến và cảm thán.
VD d: C1 là câu cảm thán