NÂNG CAO NĂNG LỰC HIỂU BIẾT VỀ MÔI TRƯỜNG GIÓA DỤC VÀ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP

MODUN THCS 5: MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THCS
1. Các loại môi trường học tập:
-Để lĩnh hội kinh nghiệm xã hội, người ta có nhiều cách học khác nhau:
Học một cách ngẫu nhiên:(học nhờ trải nghiệm trong cuộc sống)
Việc nắm tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo cũng như các phương thức hành vi khác thông qua việc thực hiện một hoạt động khác trong cuộc sống hàng ngày gọi là học một cách ngẫu nhiên-> Thông qua hoạt động này ngẫu nhiên học được tri thức khác.
=>Kết quả của cách học này là:
.Những kinh nghiệm lĩnh hội được không trùng với những mục đích trực tiếp của chính hành động hay hành vi.
.Chỉ lĩnh hội được những gì liên quan trực tiếp đến nhu cầu, hứng thú, các nhiệm vụ trước mắt, còn các khái niệm khác thì bỏ qua.
.Chỉ mang lại những tri thức tiền khoa học, có tính chất ngẫu nhiên rời rạc và không hệ thống.
.Chỉ hình thành những năng lực thực tiễn do kinh nghiệm hàng ngày trực tiếp mang lại.
->Học ngẫu nhiên có cả ở người và vật.
Học theo phương pháp nhà trường:
Được tổ chức tự giác từ Nhà nước và xã hội, được thực hiện trong trường học.
Học theo phương pháp tự học:
Phương pháp này đòi hỏi người học phải có tính độc lập, kiên trì rất cao.
->Trong hoàn cảnh thích hợp thì tự học kết hợp với học theo phương pháp nhà trường là phương thức học tập hữu hiệu dành cho người đang công tác, đang làm việc, những người có trình độ phổ cập THCS trở nên.
Hoạt động học là hoạt động đặc thù của con người, được điều khiển bởi mục đích tự giác là lĩnh hội những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mới, những hình thức hành vi và những dạng hoạt động nhất định.
2. Bản chất của hoạt động học:
-Đối tượng của hoạt động học là tri thức và những kỹ năng, kỹ xảo tương ứng với nó.
-Hoạt động học là hoạt động hướng vào sự thay đổi chính mình.
-Hoạt động học là hoạt động được điều khiển một cách có ý thức, nhằm tiếp thu tri thức, kỹ năng, kỹ xảo.
-Hoạt động học không chỉ hướng vào việc tiếp thu những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mới mà còn hướng vào việc tiếp thu cả những tri thức của chính bản thân hoạt động (phương pháp giành tri thức- cách học)
-Hoạt động học là hoạt động chủ đạo của học sinh.
3. Sự hình thành hoạt động học:
a/ Sự hình thành động cơ học tập:
-Hoạt động được thúc đẩy bởi những động cơ xác định và diễn ra trong một tình huống xác định.
-Động cơ hoạt động của học sinh được hiện thân ở đối tượng của hoạt động học (tức là những tri thức kỹ năng, kỹ xảo, thái độ... mà giáo dục sẽ đưa lại cho họ).
-Có hai loại động cơ: Động cơ hoàn thiện tri thức; Động cơ quan hệ xã hội.
+ Động cơ hoàn thiện tri thức: Hoạt động học tập được thúc đẩy bởi động cơ hoàn thiện tri thức, nó đòi hỏi phải có sự khắc phục khó khăn và những lỗ lực của ý
chí ->học sinh có lòng khát khao mở rộng tri thức, mong muốn có nhiều hiểu biết, say mê trong quá trình giải quyết các nhiệm vụ học tập.
=> Đặc điểm của động cơ này là không chứa đựng những xung đột bên trong; chủ thể không có những căng thẳng tâm lý; là loại động cơ tối ưu theo quan điểm sư phạm.
+Động cơ quan hệ xã hội: Là những mối quan hệ của cá nhân được hiện thân ở đối tượng học tập-> gọi là “động cơ quan hệ xã hội”
Động cơ học tập không có sẵn, không thể áp đặt. Mà nó dược hình thành dần dần trong quá trình học sinh học tập(dưới sự hướng dẫn của thầy)-> Muốn phát động được động cơ học tập, cần khơi dậy ở các em nhu cầu nhận thức, nhu cầu chiếm lĩnh đối tượng học tập(nhu cầu là nguồn gốc của tính tích cực học tập)
b/ Hình thành mục đích học tập:
-Mỗi khái niệm của môn học thể hiện trong từng tiết, từng bài là những mục đích của hoạt động học tập.
-Mục đích chỉ có thể có khi chủ thể bắt đầu hành động học tập. khi đó chủ thể thâm nhập vào đối tượng, nôi dung mục đích xuất hiện sẽ định hướng cho hành động qua đó chủ thể chiếm lĩnh được năng lục mới, tri thức mới.
- Trong quá trình chiếm lĩnh đối tượng học tập luôn có sự chuyển hóa giữa mục đích và phương tiện. Mục đích