Kế hoạch học bồi dưỡng thường xuyên
(Chu kì III 2007 - 2008, Quyển 2)

Mục tiêu.
Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình mới ở bậc THCS.
Nắm được những vấn đề mới, khó trong chương trình Sgk mới.
Nắm được đặc điểm về hình thức, phương pháp dạy theo hướng phát huy tính tích cực của người học.
Nắm được và sử dụng các thiết bị đồ dùng ở các môn có hiệu quả.
Nắm được việc đánh giá học sinh và điều chỉnh quá trình dạy học.
Kĩ năng.
Có kĩ năng tổ chức các hình thức dạy học trên lớp theo hướng tích cực hoá các hoạt động của học sinh.
Có kĩ năng sử dụng Sgk, Sgv, hướng dẫn học sinh sử dụng Sgk và tài liệu tham khảo.
Có kĩ năng thiết kế bài kiểm tra và đánh giá học sinh.
Tự đánh giá được quá trình tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên.
Thái độ, phương châm, hình thức bồi dưỡng.
Thái độ.
Tự giác, chủ động và tích cực hợp tác trong việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn.
Tích cực áp dụng những kiến thức, kĩ năng vào việc dạy học.
Phương châm.
Lấy việc tự học của giáo viên là chính, kết hợp với việc trao đổi tổ, nhóm chuyên môn và sự kiểm tra của nhà trường.
Hình thức bồi dưỡng.
Giáo viên tự học theo tài liệu và chương trình đã quy định.
Trả lời các câu hỏi, bài tập sau mỗi bài học.
Thời gian, chương trình, kế hoạch bồi dưỡng.
Thời gian.
Tập trung bồi dưỡng trong hai năm (2006, 2007) và tổ chức đánh giá và cấp chính chỉ.
Chương trình.
Gồm 120 tiết (không kể thời gian thảo luận) và chia làm 3 phần như sau :
1/ Bồi dưỡng lý luận chung (30 tiết)
2/ Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ (60 tiết)
3/ Bồi dưỡng nội dung phù hợp với địa phương (30 tiết)
Kế hoạch bồi dưỡng. (Giáo viên tự nghiên cứu)
Tháng 7/2007 – Nghiên cứu bài 3, bài 5, bài 6.
Tháng 8/2007 – Nghiên cứu bài 10, bài 12.
Tháng 9/2007 – Nghiên cứu bài 13, bài 15.
Tháng 10/2007 – Nghiên cứu bài 16, bài 17.
Tháng 11/2007 – Nghiên cứu bài 18, bài 19.
Tháng 12/2007 – Nghiên cứu bài 20.
Tháng 04/2008 – Ôn tập và thi chứng chỉ.
Tổ chức thực hiện.
Trường : Thành lập ban chỉ đạo chương trình bồi dưỡng giáo viên bao gồm (Hiệu trưởng, hiệu phó, tổ trưởng, thư kí)
Giáo viên : + Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng.
+ Có vở học tập, ghi chép
+ Kết quả áp dụng các kiến thức đã bồi dưỡng.
+ Nội dung các buổi sinh hoạt.
+ Các đề kiểm tra, giáo án chuyên đề.
Tài liệu tham khảo.
Tài liệu bồi dưỡng giáo viên chu kì III – Quyển 2 (2004-2007)
Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn Toán THCS
Tài liệu bước đầu đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá.
Các tài liệu đổi mới phương pháp dạy học môn Toán 6, 7, 8, 9.























Ngày 07 tháng 07 năm 2007
Bài 3.
Bộ tài liệu dạy học toán cho từng lớp
theo chương trình mới
Câu 1 : Bạn hãy trình bày một số cách nghiên cứu khai thác chuẩn chương trình và Sgk Toán THCS cho dạy học Toán ? Với điều kiện dạy học cụ thể của bạn, thì bạn sẽ áp dụng cách nào ? Tại sao ?
Trả lời.
1/ Một số cách nghiên cứu khai thác chuẩn chương trình Toán của chương trình và Sgk Toán THCS cho dạy học Toán là :
a/ Cách 1 :
Nắm vững chuẩn chương trình Toán của từng lớp theo các tài liệu cung cấp như : “Chương trình giáo dục phổ thông” ban hành kèm theo quyết định số 16/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 5/5/2006. Tài liệu BDTX chu kì III – Quyển 2.
Thực hiện đúng, đủ và phù hợp với vùng miền trong việc soạn, giảng bài và kiểm tra đánh giá kết quả của học sinh, tự chọn, tự quyết phương án thực hiện.
Thực hiện đúng thời lượng dành cho từng chương, từng học kì, tiết kiểm tra nêu trong phân phối chương trình bộ môn.
Chủ động thiết kế về thứ tự tiết, cụm tiết trong chương với ý tưởng sư phạm hữu ích và đảm bảo lôgíc về cơ sở Toán học nhằm vừa đảm bảo thực hiện chương trình, vừa có phương án thích hợp cho học sinh học tập tích cực, tự thân trải nghiệm chiếm lĩnh các mục tiêu học tập mà chuẩn đã xác định rõ yêu cầu.
b/ Cách 2 :
Nắm vững chuẩn chương trình, cấn trúc, nội dung Sgk.
Thực hiện nghiêm túc về thời lượng, thời gian cũng như phân phối chương trình bộ môn
Soạn, giảng bài, kiểm tra đánh giá học sinh theo tinh thần đổi mới nhằm đạt được mục tiêu của từng tiết, từng chương, từng học kì, từng lớp học, bám sát theo chuẩn chương trình và Sgk phù hợp với từng vùng miền.
2/ Với điều kiện dạy học cụ thể của bản thân tôi thì tôi sẽ áp dụng cách 2. Vì theo sự chỉ đạo của lãnh đạo cấp trên.
Câu 2 : Bạn hãy chọn một chủ đề Toán của lớp học đang được phân công giảng dạy, để so sánh và nêu những điểm khác biệt giữa chương trình và chuẩn tương ứng của chương chình. Bạn sẽ vận dụng những điểm được phát hiện để nâng cao chất lượng giờ lên lớp như thế nào ?
Trả lời.
1/ Chủ đề : Hệ thức Viét và ứng dụng – Đại số 9.
Chuẩn chương trình chỉ yêu cầu về kĩ năng : Vận dụng được hệ thức Viét và các ứng dụng của nó. Tính nhẩm nghiệm của phương trình bậc hai một ẩn, tìm hai số khi biết tổng và tích của nó.
Trong công thức Sgk, học sinh không những chỉ biết sử dụng hệ thức Viét để tính nhẩm nghiệm của phương trình bậc hai một ẩn, tìm hai số khi biết tổng và tích của nó mà học sinh còn phải biết sử dụng hệ thức Viét trong rất nhiều dạng bài tập khác (trong Sgk).
Ví dụ : Không giải phương trình hãy tính giá trị của một biểu thức nghiệm của phương trình bậc hai một ẩn. Tìm Max, Min của một biểu thức, nghiệm của phương trình bậc hai một ẩn, xét dấu nghiệm của phương trình bậc hai, tìm điều kiện để nghiệm của phương trình bậc hai thỏa mãn điều kiện nào đó. Tìm quan hệ giữa hàm số bậc nhất với hàm số bậc hai …
2/ Vận dụng phát hiện trên để nâng cao chất lượng giờ dạy như sau :
Từ phát hiện trên, tôi đã tổng hợp lại những ứng dụng của hệ thức Viét mà các em thường gặp để viết thành một chủ đề về hệ thức Viét giúp học sinh hình thành và sử dụng thành thạo kĩ năng giải các bài tập liên quan đến Viét, viết theo từng dạng để học sinh dễ dàng phát hiện và tổng hợp kinh nghiệm để cho giờ học đạt hiệu quả cao nhất.

Câu 3 : Bạn hãy chọn một tiết dạy cụ thể trong chương trình và căn cứ Sgk và chuẩn chương trình để thiết kế tài liệu có tính giáo khoa cho tiét dạy đó sao cho phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh địa phương dạy.
Trả lời.
ss

(((
I. Mục tiêu :
HS nắm được định nghĩa phương trình bậc hai một ẩn dạng tổng quát, dạng đặc biệt khi b hoặc c hoặc cả b, c bằng 0 (chú ý rằng a ≠ 0).
Biết phương pháp giải riêng các phương trình thuộc hai dạng đặc biệt, giải thành thạo các phương trình thuộc hai dạng đặc biệt đó. Biết biến đổi phương trình dạng tổng quát ax2 + bx + c = 0 (a ≠ 0) về dạng

HS thấy được tính thực tế của phương trình bậc hai một ẩn.
II. Chuẩn bị :
GV : Máy chiếu bài toán và các ví dụ, bài tập, phiếu học tập
HS : Ôn lại cách giải phương trình đã học ở lớp 8, phân tích đa thức.
III. Các hoạt động dạy học :
1. ổn định tổ chức :
GV kiểm tra sĩ số lớp
2. Kiểm tra bài cũ :
HS1 : Phân tích các đa thức 3x2 – 6x ; 2x2 + 5x thành nhân tử.
HS2 : Nhắc lại định nghĩa phương trình bậc nhất một ẩn cách giải phương trình tích, áp dụng giải phương trình
Gv đặt vấn đề vào bài mới.
3. Bài mới :

- GV đưa lên máy chiếu bài toán mở đầu và hình vẽ theo Sgk, gọi HS đọc bài.
- HS đọc bài, trả lời các câu hỏi của GV để lập ra phương trình của bài.
? Nếu gọi bề rộng mặt đường là x thì chiều dài, chiều rộng và diện tích phần đất còn lại là bao nhiêu.
? Tìm mối liên hệ giữa các đại lượng và lập phương trình
? Em có nhận xét gì về phương trình vừa lập được trong bài
- Gv giới thiệu p. trình bậc hai một ẩn
- Gv đặt vấn đề và giới thiệu định nghĩa trên máy chiếu
- HS đứng tại chỗ đọc to định nghĩa.
? Em hiểu tại sao hệ số a ≠ 0
- HS theo dõi và suy nghĩ trả lời
- Gv đưa các ví dụ (Sgk) trên máy chiếu, yêu cầu HS xác định các hệ số a, b, c.
? áp dụng, yêu cầu HS thảo luận theo nhóm làm bài tập ?1
- Gv đưa bài tập trên máy chiếu, chia lớp thành 3 nhóm (2 câu / 1 nhóm) thực hiện
Sau đó gọi đại diện các nhóm trình bày
- Gv và HS các nhóm khác nhận xét … và gọi HS chốt lại định nghĩa.
- Gv ghi VD1 và VD 2 lên bảng
? Em có nhận xét gì về 2 phương trình trên ? Hãy nêu cách giải chúng ?
- HS dưới lớp nêu cách giải, Gv nhận xét kết quả và ghi lại trên bảng.
? Vậy để giải các phương trình bậc hai khuyết hệ số b, c ta làm như thế nào?
- HS nêu cách làm, Gv chốt lại … Sau đó yêu cầu HS thảo luận làm ?2 đến ?7
- Gv giới thiệu VD3 trên máy chiếu
? Yêu cầu HS tự nghiên cứu Sgk (2 phút) sau đó gọi HS lên bảng trìn hbày lời giải
- HS dưới lớp nhận xét, sửa sai sót.
1. Bài toán mở đầu. (5’)
(Sgk-40)
Gọi bề rộng mặt đường là x (m), 0 < 2x < 24
Khi đó phần đất còn lại là hình chữ nhật có
Chiều dài là : 32 – 2x (m)
Chiều rộng là : 24 – 2x (m)
Diện tích là : (32 – 2x)(24 – 2x) (m2)
Theo bài ra ta có phương trình
(32 – 2x)(24 – 2x) = 560
Hay x2 – 28x + 52 = 0
Phương trình x2 – 28x + 52 = 0 được gọi là phương trình bậc hai một ẩn.
2. Định nghĩa. (6’)
Phương trình bậc