Bồi dưỡng chuyên môn THCS năm 2008-2009
A . chủ đề một
Đặc điểm của phương pháp dạy học tích cực và tương tác vai trò của giáo viên
i . đặc điểm của phương pháp dạy học tích cực .
1. Phương pháp dạy học tích cực là gì ?
2 . Những dấu hiệu đăc trưng của phương pháp dạy học tích cực :
3. Những dấu hiệu tích cực trong dạy học thể dục ?
Trả lời
Phương pháp dạy học tích cực là cách dạy học hướng tới việc học tập chủ động , chống lại thói quen học tập thụ động .
Những dấu hiệu đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực :
_ Dạy học thông qua tổ chức các hoạt dộng của họcc sinh .
_Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học .
_ Tăng cường hoạt động cá thể , phối hợp với hoạt động hơp tác .
_ Kết hợp giữa đánh giá của thầy với tự đánh giá của học sinh .
Một số dấu hiệu tích cực trong giờ dạy thể dục .

Với học sinh :
HS có nhu càu cvà hứng thú học tập .
HS được chia thành tổ nhóm thảo luận , tập luyện tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau .
Giờ học luôn sinh động bởi mọi học sinh đều có khả năng hoàn thành tốt nhiệm vụ vận động , HS thi đua hoàn thành nhiệm vụ giáo viên giao cho.
Nhiều HS thích và muốn thể kết quả học tập trước thầy và bạn.
HS gắng sức để hoàn thành tốt bài tập , không thoả mãn voíư kết quả hiện tại .


Với giáo viên :
Luôn biết dẫn dắt học sinh giải quyết tình huống có vấn đề , biết khơi dậy lòng ham mê tập luyện , tạo cơ hội cho HS nhận xét , đánh giá và đề xuất những yêu cầu .
Tạo không khí thi đua giữa các tổ nhóm .
Quan tâm đến năng lực sở trường của từng HS để phân nhóm sao cho mọi HS đều có cơ hội phấn đấu và hoàn thành tốt mục tiêu dạy học.
Sử dụng một cách có hiệu quả các PPDH tích cực và điều kiện cơ sở vật chất để kích thích tính tự giác , tích cực của học sinh













B . chủ đề 2 : phân biệt dạy học tích cực và dạy học thụ động trong dạy học thể dục .
Dạy học thụ động
dạy học tích cực

GV là trung tâm .
GV chủ động – HS thụ động .


Nổi lên quan hệ Thầy – TRò .
ít hợp tác Trò – Trò .


____________________________

A, Mục tiêu .
- Quan tâm trước hết đến lợi ích của giáo viên .
- GV chăm lo truyền đạt hết nội dung chương trình ( kiến thức quan trọng hơn kĩ năng sức khoẻ , thẻ lực )

B,Nội dung
- Chú trọng lí thuyết ( giảng nhiều về kĩ thuật )



Nội dung còn ôm đồm ít khả thi đối với trường còn thiếu thốn về cơ sở vật chất .



Lờy HS làm trung tâm .
HS là chủ thể của hoạt động học GV là chủ thể của hoạt động dạy .
- Quan hệ hợp tác Thầy – trò , trò – trò nhưng nổi bật quan hệ trò – trò và tích cục hợp tác .




Tôn trọng lợi ích , nhu cầu , tiềm năng của học sinh.
Chuẩn bị cho HS sớm thích ứng với đời sống xã họi
Giải quyết hài hoà kĩ n