SỞ GD và ĐT TP ĐÀ NẴNG Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Trường THPT Hòa Vang Độc Lập - Tự do - Hạnh phúc

BIÊN BẢN THẢO LUẬN
RÚT KINH NGHIỆM THỰC TẬP SƯ PHẠM
NĂM HỌC 2015 - 2016

Thời gian họp: 14h ngày 22 tháng 02 năm 2016
Giáo viên giảng dạy: Cô Phan Lương Duyên
Giáo sinh dự:
Nguyễn Thị Thúy An
Lê Thị Loan

NỘI DUNG CUỘC HỌP
1. Giáo viên nêu yêu cầu mục đích của bài dạy:
Tên bài dạy : CHUYỆN CHỨC PHÁN SỰ ĐỀN TẢN VIÊN

Tiết theo phân phối chương trình: 36
Lớp dạy: 11/5
Ngày dự : 20/10/2015
Mục đích yêu cầu của bài dạy: Giúp học sinh nắm được:
Kiến thức:
Nắm được khái niệm ngữ cảnh, các yếu tố của ngữ cảnh và vai trò của
ngữ cảnh trong hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ
Kĩ năng:
Biết nói và viết cho phù hợp với ngữ cảng giao tiếp, đồng thời có năng lực lĩnh hội chính xác nội dung, mục đích của lời nói, câu văn trong mối quan hệ với ngữ cảnh.
Sinh viên dựa vào những tư liệu đã ghi chép được trong qua trình dự giờ phát biểu ý kiến:
Các giáo sinh lần lượt phát biểu ý kiến:
Về phương pháp dạy học: giáo viên đã sử dụng đa dạng và sáng tạo các phương pháp: thuyết giảng, câu hỏi gợi mở nên giờ học sôi nổi, học sinh tích cực, mang lại hiệu quả cao cho giờ dạy.
Về cách đặt câu hỏi: giáo viên đặt câu hỏi hay, phối hợp nhiều dạng câu hỏi khác nhau, đi từ câu hỏi dễ đến câu hỏi khó.
Về logic trình bày: giáo viên trình bày logic, khoa học...
Về phong thái của người dạy: gió viên vô cùng tự tin, làm chủ được tiết dạy...
Về nội dung truyền đạt: đảm bảo đúng nội dung chuẩn kiến thức, kĩ năng, bám sát sách giáo khoa, có mở rộng thêm kiến thức cho học sinh...
Phần rút kinh nghiệm của giáo sinh
Mục đích của một tiết làm văn nhằm trang bị những kĩ năng mới, củng cố kiến thức đã được dạy, vậy nên dạy như thế nào cho học sinh thích thú lắng nghe và tiếp thu hiệu quả là một điều không dễ dàng. Tuy nhiên, qua giờ dạy mẫu của cô Phan Lương Duyên, tôi đã rút ra được nhiều bài học kinh nghiệm.
Về việc tổ chức dạy học và lên lớp:
Sau bước chuẩn bị thì việc xây dựng cho một giờ lên lớp không kém phần quan trọng. Giờ lên lớp của giáo viên tự tin, linh động, khéo léo dẫn học sinh vào bài mới. Thay vì kiểm tra bài cũ giáo viên đã lồng ghép kiến thức bài cũ vào nội dung bài mới một cách nhuần nhuyễn. Giáo viên sử dụng ngữ liệu ngoài sách giáo khoa nhưng lại đáp ứng đầu đủ mọi yêu cầu vào bài mới, dẫn dắt học sinh vào bài một cách tự nhiên không gượng ép. Đây là một thành công nhất định của giáo viên.
Trong giờ dạy giáo viên đã khéo léo đặt ra những câu hỏi cho học sinh trả lời, nếu thấy chưa có em nào phát biểu giáo viên sẽ đưa ra những câu hỏi nhỏ mang tính gợi ý cao giúp học sinh nhanh chóng phát hiện vấn đề.
Giáo viên lắng nghe ý kiến của học sinh trình bày sau đó gợi ý thêm, điều chỉnh và chốt lại vấn đề một cách ngắn gọn, rành mạch.
Ngoài việc chú tâm dạy bài giáo viên còn chủ động quản lý và điều tiết hoạt động của học sinh, ứng xử thông minh gợi cho học sinh tinh thần trách nhiệm trong học tập. Có khen cũng có ý kiến nhận xét cho mỗi câu trả lời.
Về phương pháp giảng dạy:
Giáo viên đã sử dụng kết hợp các phương pháp dạy học một cách có hiệu quả: diễn giảng, đàm thoại, phát vấn, nêu câu hỏi gợi mở và đặc biệt là tổ chức thảo luận nhóm như vậy sẽ tạo nên sự giao hòa giữa học sinh và giáo viên. Tăng tính trách nhiệm học tập của cả lớp, tạo không khí học tập sôi nổi.
Đặc biệt Giáo viên có phần trình bày kiến thức bài học rõ rằng, rành mạch, ngắn gọn nhưng khái quát được tất cả nội dung trọng tâm bài học. Giúp học sinh dễ nhìn và dễ ghi nhớ kiến thức.
Phần củng cố bài học thú vị. Thay vì làm bài tập rập khuôn trong SGK Giáo viên đã cho học sinh tự lựa chọn những đoạn văn mình thích có liên quan đến bài học rồi chia sẻ cho nhau.
Phần dặn dò, chuẩn bị bài mới là một phần khá quan trọng Giáo viên đã đề ra hình thức học mà chơi. Thi “rung chông vàng”, mọi học sinh đều tham gia học và học sinh sẽ được nhận điểm cộng và phần quà. Kích thích hoạt động học của học sinh