Trường THCS le quý đôn tự học tự bồi dưỡng chu kì 3
Ngày 5 tháng 9 năm 2007
Bài 10 Sử dụng thiết bị dạy học sinh học THCS
I.Mục tiêu:
1.Về kiến thức:
*Biết cách sử dụng các thiết bị dạy học môn sinh học THCS
*hiểu rõ tính năng tác dụng từng loại thiết bị dùng trong trường THCS để dạy học sinh học
2.Về kĩ năng:
*Biết tự tìm hiểu, cặp nhật và sử dụng thiết bỉtong dạy học môn sinh học ở trường THCS
*Rèn kĩ năng tiến hành thí nghiệm và quan sát
3.Về thái độ:
Tích cực sáng tạo trong việc sử dụng thiết bị trong dạy học sinh học ở trường THCS
II.Nội dung
1.Nội dung đổi mới phương pháp sử dụng TBDH ở trung học cơ sở
2.Tìm hiểu thiết bị dạy học sinh học 6 và cách sử dụng
3.Tìm hiểu thiết bị dạy học sinh học 7 và cách sử dụng
4.Tìm hiểu thiết bị dạy học sinh học 8 và cách sử dụng
5.Tìm hiểu thiết bị dạy học sinh học 9 và cách sử dụng
III.Câu hỏi tự đánh giá
Câu1: Theo bạn vì sao phải đổi mới phương pháp sử dụng thiết bị day học sinh học ở trường THCS?
Trả lời: Phải đổi mới phương pháp sử dụng thiết bị dạy học là vì:
*Đổi mới chương trình dạy học cần phải đổi mới thiết bị dạy học cho phù hợp với cấu trúc từng bài và từng loại kiến thức
*Sử dụng thiết bị dạy học để phát huy tính tích cực học tập của học sinh, gây sự tìm toài của học sinh và sự hứng thú trong học tập ......
*mỗi loại thiết bị dạy học đều có ưu điểm và nhược điểm do đó giáo viên khi sử dụng thiết bị khai thác tự mình cần rút ra các phương pháp và biện pháp cụ thể để sử dụng thiết bị dạy học sinh học trong trường THCS đạt hiệu quả cao
Câu2: Bạn hãy nêu những biện pháp cụ thể sử dụng thiết bị dạy học sinh học ở trường trung học cơ sở mà bạn tiếp thu được qua bài này cho
Trả lời: những biện pháp cụ thể sử dụng thiết bị dạy học ở trường THCS là
Biện pháp1:Lựa chọn thiết bị dạy học vì:
*Căn cứ vào mục tiêu dạy học, nội dung kiến thức trong sách giáo khoa
*Căn cứ vào điều kiện thời gian cho phép
*Căn cứ vào điều kiện địa phương ( cơ sở vật chất của trường)
*Căn cứ vào chính loại thiết bị dạy học định chọn vì mỗi loại thiết bị dạy học đều có ưu điểm và nhược điểm của mình:
1.Về tranh vẽ:
a.Ưu điểm: dễ sử dụng thuận tiệ
b.Nhược điểm: không mô tả được quá trịnh sinh học ...

2.Về mô hình:
a.Ưu điểm:HS dẽ hình dung cụ thể các đối tượng nghiên cứu
b.Nhược điểm: không thể hiện được tính chất sống của sinh vật, đôikhi không phản ánh đúng tính chất sống của sinh vật
3.Thí nghiệm:
a.Ưu điểm:HS tư duy của nhà nghiên cứu, củng cố và khắc sâu được kiến thức
bNhược điểm: Đòi hỏi phải chuẩn bị công phu, đòi hỏi mất nhiều thời gian mới có kết quả
4. Vật thật:
a.Ưu điểm; Cung cấp thông tin chính xác về đối tượng nghiên cứu
b.nhược điểm; đòi hỏi phải chuẩn bị công phu, có khi không để lâu được
5.Thiết bị dạy học tự làm:
a.Ưu điểm: phù hợp với bài lên lớp,
b.nhược điểm: Đòi hỏi phải chuẩn bị công phu và tốn kém về vật chất
Biện pháp2: Lựa chọn phương pháp sử dụng thiết bị dạy học vì:
*TBDH dóng vai trò là nguồn cung cấp tri thức mới: phương pháp trực quan hay phương pháp thực hành
*TBDH đóng vai trò minh hoạ nội dung kiến thức mới: phương pháp giải thích minh hoạ trong nhóm phương pháp dùng lời
*TBDH đóng vai trò kiểm tra kiến thức đã học:Giải thích tranh câm mô tả hay sử dụng mô hình làm thí nghiệm thực hành ....




Bài15: Thích hợp các nội dung phù hợp
trong dạy học sinh học
Ngày 15 tháng 9 năm 2007
I.mục tiêu:
1.Về kiến thức:
*Nêu được các nội dung thích hợp trong giảng dạy sinh học
*trình bày những vấn đề cần xác định khi thích hợp các nội dung phù hợp trong giảng dạy sinh học
2.Về kĩ năng:
Thiết kế một bài học trong chương trình sinh học THCS có nội dung thích hợp
*Giảng dạy một phần hoặc một tiết học có nội dung thích hợp
II. Nội dung
1.Khả năng thích hợp các nội dung phù hợp trong giảng dạy sinh học
2.Những vấn đề cần xác định khi thích hợp
3.Thiết kế một bài học có nội dung thích hợp
III. Câu hỏi tự kiểm tra đánh giá
Câu1: Hãy nêu những nội dung có khả năng thích hợp trong giảng dạy môn sinh học?
Trả lời: những nội dung có khả năng thích hợp là:
.Thích hợp giáo dục bảo vệ môi trường
2.Thích hợp giáo dục dân số và sức khoẻ sinh sản
3.Thích hợp giáo dục phòng chống ma tuý .....
Câu2: Vì sao môn sinh học có khả năng thích hợp các nội dung trên?
Trả lời: Môn sinh học có khả năng thích hợp là vì: Sinh học là môn học giúp học sinh có những hiểu biết khoa học về thế giới sống, kể cả con người trong mối quan hệ với môi trường,có tác dụng tích cực trong việc giáo dục thế giới quan nhằm nâng cao chất lượng cuộc sống, vì vậy môn sinh học trong trường phổ thông có khả năng thích hợp các nội dung trên
Câu3: khi thích hợp GDBVMT vào giảngdạy, bạn cầm xác định những vấn đề gì?
Trả lời: Khi thích hợp GDBVMT vào giảng dạy cần xác định các vấn đề sau:
a.Về nguyên tắc:
*Phả đảm bảo thực hiện mục tiêu của cấp học, góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo của môn học. đảm bảo kiến thức cơ bản của bộ môn, của từng chương, từng bài
*không làm nặng thêm chương trình, không kiên cưỡng
*phù hợp với lứa tuổi và trình độ học sinh
b. Về phương thức thích hợp:
*Thích hợp toàn phần: nội dung thích hợp là một bài riêng trong chương rình
*Thích hợp bộ phận: trong bài học có một phần nội dung thich hợp
*Liên hệ: Có khả năng liên hệ kiến thức của bài mới với nội dung thích hợp
c. Về hình thức thích hợp;
*Qua giảng dạy nội khoá
*Qua hoạt động ngoại khoá
*Tổ chức các cuộc thi....
Câu4: Bạn hãy nêu mục tiêu giáo dục dân số – sức khoẻ sinh sản trong chương trình giáo dục phổ thông?
Trả lời: Mục tiêu giáo dục dân số – sức khoẻ sinh sản trong chương trình giáo dục phổ thông là:
1.Hiểu về dân, các khái niệm có liên quan đến dân số và dân số họ; tình hình dân số trong nước và trên thế giới, các chính sách, chương trình dân số quốc gia; Mối quan hệ về dân số và các vấn đề khác nhau của chất lượng cuộc sống, bao gồm cả cuộc sống gia đình và cộng đồng, trong đó đặc biệt quan tâm sức khoẻ sinh sản và sự bình đẳng giới.
2. Biết cách phân tích các vấn đề có liên quan đến dân số, trong đó xác định những vấn đè chủ yếu cần ưu tiên giải quyếtvà có những quyết định thích hợp trong việc giải quyếtcác vấn đề đó nhằm nâng cao chất lượng cuộc sống, đặc biệt là sức khoẻ và sức khoẻ sinh sản nhằm thực hiện quyền bình đẳng giới
3.Trên cơ sở chuyển biến về nhận thức về những vấn đề có liên quan đến dân số, tích cực tham gia cuộc vận động thực hiện các chính sách dân số – kế hoạch hoá gia đình, các hoạt động phòng chốnh tệ nạn xã hộivà bảo vệ môi trường



Bài 16 Dạy một số vấn đề mới và khó
trong SGK sinh học 6
Ngày 5 tháng 10 năm 2007
I.Mục tiêu
1.về kiến thức
*trình bày được những vấn đề mới trong sách giáo khoa sinh học 6
*Trình bày được những vấn đề khó trong sách giáo khoa sinh học 6và đề xuất hướng giải quyết những vấn đề đó
*Neu được quy trình biên sọn để kiểm tra
2.Về kĩ năng
*Phân tíh sách giáo khoa đẻ phát iện những vấn đề khó
*Thiết kế đề kiểm tra đánh giá theo phương pháp đổi mới
*Xây dựng kế hoạch bài dạy và dạy thử những vấn đề mới và khó trong sách giáo khoa sinh học 6
II.nội dung:
1.Những vấn đề mới trong sách giáo khoa sinh học 6
2.Những vấn đề khó trong sách giáo khoa sinh học 6
3.Thiết kế một đề kiểm tra trong chương trình sinh học 6 theo hướng đổi mới kiểm tra học tập cuả học sinh
III. Câu hỏi tự đánh giá
Câu1: Bạn hãy trình bày những vấn đề mới trong SGK sinh học 6
Trả lời: Những vấn đề mới trong sách giáo khoa sinh học 6 là:
1.Những vấn đề mới về hình thức trình bày SGK sinh học 6:
*Sách giáo khoa được in 4 màu đẹp, là điều kiện cho việc học tập của học sinh
*Những nội dung chính, yêu cầu học sinh hiểu và ghi nhớđược đóng khuung ở cuối bài
*Sử dụng các kí hiệu để thể hiện các nội dung, yêu cầu khác nhau trong giảng dạy
2.Những vấn đè mới về nội dung trong SGK sinh học 6:
*Trong bộ kiến thức về thực vật trước kia học ở lớp 6 và học kì 1 lớp 7 nay được gói gọn trong sách giáo khoa sinh học 6
*Thay đổi vị trí giảng dạy về hoa quả hạt; trong sách cũ trình bày hạt như là khởi đầu của cây ( chương 3 hạt) sau đó mới đến cơ quan sinh dưỡng của cây, rồi đến cơ quan sinh sản ( chương 8 hoa và quả). Trong sách giáo khoa mới trình bày theo trình tự cơ quan sinh dưỡng đến cơ quan sinh sản ( chương 6 hoa và sinh sản hữu tính. Chương 7 quả và hạt)
*Theo quan điểm hiện đại. Vi khuẩn và nấm không thuộc giới thực vật được xếp thành những nhóm riêng tương đương với giới động vật, thực vật. Nhưng do chương trình sinh học cả lớp trên không giới thiệu về các sinh vậ