PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÁNH LINH
TRƯỜNG TIỂU HỌC LA NGÂU
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

 Số: 83/BC-LN La Ngâu, ngày 24 tháng 5 năm 2017
BÁO CÁO
Đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT

Thông tư 22/2016/BGD&ĐT có hiệu lực từ 06/11/2016. Qua một năm thực hiện. Trường Tiểu học La Ngâu báo cáo như sau:
1. Quá trình chỉ đạo, thực hiện đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 22 năm học 2016-2017
a) Chỉ đạo của Hiệu trưởng:
Chỉ đạo chuyên môn trưởng tổ chức chuyên đề các môn học và hoạt động giáo dục. Trong đó, chú trọng đến việc áp dụng thực hiện đánh giá thường xuyên bằng nhận xét trong quá trình dạy học của giáo viên trên lớp theo Thông tư. Góp ý, hướng dẫn để giáo viên điều chỉnh và mạnh dạn tự tin hơn trong việc thực hiện đánh giá thường xuyên bằng nhận xét trong giờ dạy;
Nhà trường luôn chú trọng kiểm tra việc thực hiện đánh giá thường xuyên bằng nhận xét “viết” của giáo viên để góp ý, giúp đỡ nhau, cùng nhau rút kinh nghiệm trong việc đánh giá;
Hiệu trưởng, chuyên môn trường thường xuyên theo dõi và cùng giáo viên trải nghiệm qua thực tế dạy học trên lớp để chia sẻ về cách đánh giá thường xuyên bằng nhận xét học sinh trong quá trình dạy học; từ đó chỉ đạo, hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên, được quyền chủ động vận dụng một cách linh hoạt, có thể bằng "lời nói" hoặc là “viết” vào vở hoặc phiếu học tập, bài kiểm tra của học sinh phù hợp với học sinh và nhà trường; thống nhất cách vận dụng, triển khai cho phù hợp với điều kiện thực tế ở trường mình, lớp mình; cập nhật thông tin cách đánh giá của các trường để vận dụng vào thực tế dạy học; tuyên truyền giải thích cho cha mẹ học sinh về quy định đánh giá học sinh tiểu học, hướng dẫn cha mẹ học sinh cách theo dõi, hỗ trợ học sinh học tập, tham gia đánh giá học sinh, phối hợp với giáo viên, nhà trường sao cho thuận tiện trong việc giáo dục học sinh;
Chỉ đạo việc đánh giá định kỳ kết quả học tập, giáo viên ra đề cần đảm bảo mức đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng theo chương trình và theo ma trận đề kiểm tra vào giữa kì ( Toán và tiếng Việt lớp 4,5) và cuối mỗi học kỳ: Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử và Địa lí, tin học.
b) Thuận lợi, khó khăn và vướng mắc
- Thuận lợi
Được sự quan tâm, chỉ đạo kịp thời của Lãnh đạo, nhất là chuyên viên bộ phận tiểu học Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tánh Linh;
Được tham gia nhiều buổi tập huấn, hướng dẫn về kĩ thuật nhận xét, đánh giá học sinh cũng như cách ra đề kiểm tra theo thông tư mới;
Mỗi giáo viên đều được nhà trường cung cấp Thông tư 22 và những văn bản liên quan đến việc đánh giá học sinh tiểu học;
Các tổ chuyên môn đều thảo luận Thông tư 22 trong các lần họp tổ nhằm giải đáp những thắc mắc gặp phải trong quá trình thực hiện;
Giáo viên thuận lợi hơn khi đánh giá học sinh;
Học sinh có động lực phấn đấu, cha mẹ học sinh dễ dàng nhận ra con mình ở mức nào;
Giáo viên được chủ động trong việc ghi chép sổ sách;
 Nhà trường dễ dàng viết giấy khen.
- Khó khăn, vướng mắc
Khó xếp loại phẩm chất chung, năng lực chung khi xét khen thưởng vì không có căn cứ (Vì dụ: Năng lực: T + Đ + C = ?; phẩm chất: T + Đ + C + C =?);
Học sinh khó đạt danh hiệu: Hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện;
Giáo viên khó tìm các biểu hiện và khó khăn khi phân ranh giới giữa các mức đánh giá;
Giáo viên các môn chuyên khó đánh giá chính xác tất cả học sinh;
Như vậy, vai trò của giáo viên chủ nhiệm không thể hiện được là “chịu trách nhiệm chính trong việc đánh giá học sinh trong lớp…” như điều 19 mục 1 ý a của Thông tư 22.
2. Kiến nghị, đề xuất và giải pháp thực hiện tiếp theo:
- Kiến nghị, đề xuất:
Cần xây dựng căn cứ để xếp loại năng lực, phẩm chất để xét khen thưởng cuối năm;
Cần xem xét lại các tiêu chí để đạt danh hiệu Hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện;
Giải pháp tiếp theo:
Có sự chỉ đạo thống nhất cho các trường sử dụng HSSS điện tử: Học bạ, lịch báo