MỘT VÀI KINH NGHIỆM
TRONG VIỆC KIỂM TRA , ĐÁNH GIÁ THÚC ĐẨY
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
MÔN ĐỊA LÝ TRƯỜNG THCS BUÔN TRẤP
__________________________

I- ĐẶT VẤN ĐỀ :
Đổi mới giáo dục phổ thông nói chung và đổi mới phương pháp dạy học nói riêng là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của ngành giáo dục và đào tạo trong nhiều năm qua và đặc biệt là trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay . Sự đổi mới đó đã góp một phần không nhỏ trong việc bồi dưỡng nhân lực , đào tạo nhân tài cho đất nước thời kì kì công nghiệp hoá , hiện đại hoá . Nghị quyết 40/2000/QH 10 , ngày 09 tháng 12 năm 2000 của Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam đã chỉ rõ : Mục tiêu của việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông là xây dựng nội dung chương trình , phương pháp giáo dục , sách giáo khoa phổ thông mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ.
Trước những yêu cầu đặt ra của xã hội nói chung và của ngành giáo dục - đào tạo nói riêng , trường THCS Buôn Trấp , Krông Ana đã tự xây dựng cho mình một chương trình , hành động cụ thể đáp ứng công cuộc đổi mới theo tinh thần chỉ đạo của các cấp. Bám sát mục tiêu giáo dục gắn với tình hình thực trạng phát triển giáo dục của địa phương mình , từng bước đổi mới giáo dục phổ thông theo định hướng xã hội chủ nghĩa . Một trong những nhiệm vụ trọng tâm là chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học từng bộ môn , trong đó công tác kiểm tra , đánh giá , thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học là nhiệm vụ hàng đầu .
Là giáo viên được nhà trường phân công phụ trách điều hành hoạt động bộ môn Địa lý trong nhà trường . Qua nhiều năm thực hiện nhiệm vụ được giao , bản thân tôi xin được trình bày một số nội dung , kinh nghiệm tổ chức kiểm tra , đánh giá , thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học bộ môn Địa lý trường THCS Buôn Trấp như sau :
II - NỘI DUNG , PHƯƠNG PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Trước những yêu cầu của xã hội và sự phát triển không ngừng của khoa học công nghe ä, mục tiêu dạy học môn Địa lý trong nhà trường hiện nay không đơn thuần chỉ là cung cấp kiến thức về Địa lý cho học sinh , mà thông qua việc cung cấp kiến thức đơn thuần đó người giáo viên giảng dạy môn địa lý phải giúp học sinh hiểu , cảm nhận và so sánh được bản chất Địa lý Việt Nam và Địa lý các nước trong khu vực và trên thế giới . Từ đó , tạo cho học sinh có một tư duy logic về môn học , giáo dục học sinh phát huy sáng tạo , chủ động trong việc khám phá thế giới tự nhiên chung và Địa lý nói riêng .
Thực trạng của việc dạy và học môn Địa lý hiện nay trong trường THCS còn nhiều vấn đề bất cập . Tranh ảnh , bản đồ và thiết bị dạy học khá nhiều nhưng chưa đáp ứng đủ yêu cầu của đổi mới . Giáo viên thiếu chủ động trong việc tìm tòi , cập nhật kiến thức bộ môn và thiếu kiến thức thực tế . Ngoài chương trình chuẩn và sách giáo khoa , nhiều giáo viên không khai thác được gì hơn , chỉ truyền tải cho HS những kiến thức đơn điệu vì vậy không gây được hứng thú cho HS . Nhiều HS chỉ học vẹt , học đối phó ( do không hứng thú với môn học ) nên không hề đọng lại một chút gì về kiến thức bài học . Vì vậy , chất lượng bộ môn không cao và "bị" học sinh và cha mẹ các em xem là " Môn phụ" nên dẫn đến việc sao nhãng học tập .
Từ thực trạng nói trên và để thực hiện tốt yêu cầu của việc đổi mới phương pháp dạy hiện nay đồng thời phát huy được tính tích cực của việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung , thúc đẩy việc đổi mới phương pháp dạy học môn địa lý nói riêng , tạo điều kiện giúp học sinh hứng thú với môn học , đồng thời nâng giá trị và tầm quan trọng của môn học Địa lý trong trường học " ngang tầm" với các môn học khác , trường THCS Buôn Trấp chúng tôi nhiều năm trở lại đây đã và đang rất coi trọng việc kiểm tra , đánh giá đổi mới phương pháp dạy học các môn học nói chung và bộ môn Địa lý nói riêng . Qua kết quả kiểm tra , đánh giá việc đổi mới phương pháp dạy học nói trên , trường THCS Buôn Trấp đã đạt được những thành tựu đáng kể , góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường và duy trì được truyền thống dạy tốt – học tốt của trường trong nhiều năm qua . Các bước kiểm tra , đánh giá được thực hiện theo quy trình cụ thể như sau :
1/ Nội dung và các bước tổ chức thực hiện
- Quán triệt tinh thần chỉ đạo của nhà trường đến tất cả thành viên trong tổ