Chuyên đề: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG THCS
PHẦN I : MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn chuyên đề
II. Mục đích nghiên cứu
PHẦN II: NỘI DUNG
I . Vai trò hỗ trợ của CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học môn Toán
II. Tính hiệu quả khi ứng dụng CNTT trong giảng dạy môn Toán ở trường THCS
III. Những thuận lợi và khó khăn khi ứng dụng CNTT để giảng dạy môn Toán ở trường THCS Tân Bình
IV. Một số giải pháp để ứng dụng CNTT
PHẦN III : KẾT LUẬN
1. Kết quả thực nghiệm
2. Bài học kinh nghiệm































Chuyên đề: PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG HSG MÔN TOÁN
Ở TRƯỜNG THCS
PHẦN I : MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn chuyên đề
“Hiền tài là nguyên khí quốc gia, nguyên khí thì thế nước mạnh mà hưng thịnh, nguyên khí suy thì thế nước yếu mà thấp hèn. Vì thế các bậc minh quân không đời nào không coi việc giáo dục nhân tài kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khí quốc gia làm công việc cần thiết...” câu nói bất hủ của tiến sĩ triều Lê Thân Nhân Trung đã cho thấy từ thời xa xưa các thế hệ ông cha ta đã rất coi trọng nhân tài và coi nhân tài là tương lai của đất nước. Nói như vậy không có nghĩa là chỉ thời xưa mới coi trọng việc giáo dục nhân tài, mà ngày nay hay bất kì thời đại nào, bất kì quốc gia nào thì việc bồi dưỡng, giáo dục nhân tài cũng được đặt lên hàng đầu. Từ đó tạo nên những con người năng động, sáng tạo, có khả năng giải quyết những vấn đề khó và cần thiết nhằm phục vụ cho lợi ích của đất nước. Với cương vị là những giáo viên của tổ KHTN trường THCS ..................... chuyên ngành Toán-Lý-Tin giảng dạy trực tiếp chúng tôi thấy được những nhiệm vụ quan trọng phải làm đầu tiên đó là làm thế nào để học sinh thích học và học giỏi bộ môn Toán. Trong khi đó toán học có vai trò và vị trí đặc biệt quan trọng trong khoa học và đời sống, giúp con người tiếp thu các môn khoa học khác, giải quyết các lĩnh vực của đời sống và sản xuât có hiệu quả. Thông qua việc học toán học sinh có thể nắm được nội dung và các phương pháp giải toán, từ đó áp dụng vào các môn khoa học khác và đời sống sản xuất.
Đối với học sinh nói chung, việc học toán gặp rất nhiều khó khăn, đặc biệt là học sinh của xã ........................ Trong cuộc khảo sát nhanh với câu hỏi: “Trong các môn học em thích môn nào nhất”, đa số các em trả lời: “Em thích học môn toán nhưng môn toán rất khó”. Chính vì vậy số lượng học sinh giỏi môn toán rất ít, kết quả trong các kì thi HSG môn toán các cấp không cao.
Tuy nhiên để thực hiện nhiệm vụ trọng tâm đó thì mỗi giáo viên phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tâm huyết, tình nguyện hiến dâng trí tuệ, công sức nhằm tìm ra những thuận lợi và khó khăn, những phương pháp dạy học thích hợp với bộ môn và đối tượng học sinh, tùng hoàn cảnh, từng vùng miền. Để phát huy được hết khả năng của học sinh của học sinh trong quá trình học và học giỏi toán ở vùng khó khăn và phức tạp, cơ sở vật chất còn thiếu, tài liệu, sách tham khảo còn ít như xã ................. thì “Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán” đóng vai trò quyết định
II. Mục đích nghiên cứu
1) Phát huy tính tích cực của học sinh trong việc học tập bộ môn toán
2) Áp dụng phương pháp phù hợp để giải một bài toán thì có thể giải được các bài toán tương tự và phát triển mở rộng bài toán đó
PHẦN II: NỘI DUNG
I . Vai trò của bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán
II. Những thuận lợi và khó khăn khi tiến hành bồi dưỡng HSG môn toán ở trường THCS ..............................:
1) Cấp quản lý
*Thuận lợi:
-Rất quan tâm đến công tác phát triển mũi nhọn
-Có sự phân công nhiệm vụ cho từng giáo viên trực tiếp giảng dạy, giám sát và kiểm tra quá trình thực hiện của từng giáo viên
-Động viên tinh thần, tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, khen thưởng kịp thời
*Khó khăn:
-Khi phân công nhiệm vụ đôi khi chưa xác định chiến lược lâu dài
-Đôi khi phân công nhiệm vụ chưa hợp lý
-Tránh tham, dàn trải các môn
2) Về giáo viên
*Thuận lợi:
-Được đào tạo bài bản về chuyên môn, có sức khỏe, lòng