CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO TÓM TẮT
Biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy, chủ nhiệm lớp giỏi
Tên biện pháp: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Pha Long”.
Họ và tên tác giả: NHỮ XUÂN NĂM
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Pha Long
1. Tình trạng thực tiễn (khi chưa áp dụng biện pháp):
- Mô tả ngắn gọn thực tiễn, vấn đề
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng
chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà
trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên
phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ
thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi
hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên.
Sáng kiến đưa ra một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao tư tưởng, nhận thức
chính trị cho đội ngũ giáo viên; giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng
phẩm chất nghề nghiệp. Bồi dưỡng về văn hoá và tin học. Bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ trong suốt quá trình giảng dạy của họ. Bồi dưỡng những kiến
thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng để có đủ năng lực dạy tốt lớp học
mà mình được phân công ngoài ra còn bồi dưỡng chất lượng mũi nhọn của lớp
đạt giải cao trong các cuộc thi.
Bồi dưỡng về năng lực công tác trên cơ sở quá trình rèn luyện, học tập và
tích luỹ kinh nghiệm của bản thân mỗi giáo viên. Tạo điều kiện bằng cách tin
tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn thực hiện một cách sáng tạo công
việc của mình.
- Ưu khuyết điểm của biện pháp đã, đang được áp dụng tại trường
+ Ưu điểm:
Về giáo viên: Chất lượng đội ngũ giáo viên có sự chuyển biến rõ rệt, trình độ
chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm ngày được nâng lên. Nhà trường có
đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn, có kiến thức về mọi mặt, mạnh
dạn, tự tin trong công việc. Phát huy được năng lực sở trường. Số giáo viên đạt
giáo viên dạy giỏi các cấp tăng lên, năm sau luôn cao hơn năm trước.
Về học sinh: Chất lượng đại trà được đảm bảo 100% đạt chuẩn kiến thức kĩ
năng cơ bản, chất lượng mũi nhọn được tăng dần qua các năm. Số lượng học
sinh tham gia và đạt giải cao trong các cuộc thi trên mạng Internet cao hơn so
với năm học trước thể hiện qua kết quả các cuộc thi do trường, phòng Giáo dục,
Sở Giáo dục tổ chức.
Tạo được sự gắn kết chặt chẽ giữa Ban giám hiệu - Giáo viên - Học sinh và
phụ huynh.

2

+ Hạn chế:
Một số ít giáo viên chưa tích cực tự giác, chưa mạnh dạn tự tin trong quá
trình công tác và học tập bồi dưỡng. Chưa mạnh dạn tham gia các cuộc thi giáo
viên dạy giỏi các cấp, chưa chịu học tập để nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ cho bản thân do một số nguyên nhân khách quan, chủ quan như: tuổi
tác, năng lực, hoàn cảnh gia đình, ...
2. Nội dung biện pháp
2.1. Mục đích của biện pháp:
Nhằm giúp nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm
cho đội ngũ giáo viên để từ đó nâng cao chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn,
đạt nhiều giải cao trong các cuộc thi dành cho giáo viên và học sinh trong toàn
trường giúp nhà trường thực hiện thắng lợi mục tiêu giáo dục đã đề ra trong năm
học 2024-2025.
2.2. Những điểm khác biệt, tính mới của biện pháp so với biện pháp đã, đang
được áp dụng; mô tả chi tiết bản chất của biện pháp
So với những giải pháp đã biết thì sáng kiến có nhiều điểm nổi bật như:
Sáng kiến đã đưa ra được các giải pháp rất cụ thể, chi tiết từ khâu xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng; trách nhiệm vai trò của cán bộ quản lý; nắm được năng lực sở
trường công tác của đội ngũ, bồi dưỡng đội ngũ; quan tâm chỉ đạo sát sao từng
công việc cụ thể cho đến động viên khuyến khích thi đua khen thưởng đến từng
bộ phận, từng giáo viên và học sinh. Luôn coi trọng đến mọi việc làm dù là nhỏ
nhất của giáo viên và học sinh để góp phần hoàn thiện và làm nên thành công
trong mọi công việc. Sáng kiến được áp dụng thành công và mang lại hiệu quả
cao cho cá nhân mỗi giáo viên và cho tập thể nhà trường.
2.3. Mô tả chi tiết nội dung của biện pháp:
Sáng kiến được áp dụng và thử nghiệm thành công đem lại hiệu quả giáo
dục cao là nhờ áp dụng những biện pháp cụ thể sau:
2.3.1. Biện pháp 1: Xây dựng công tác bồi dưỡng
Để tăng cường bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, tôi đã
tiến hành xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết phân công rõ từng việc làm tới từng
thành viên, giúp họ hiểu được việc cần làm trong công tác bồi dưỡng.
Phân công luân phiên giáo viên đi sâu nghiên cứu từng mảng kiến thức hoặc
từng môn học. Cứ như thế sau một thời gian giáo viên sẽ hệ thống được kiến
thức và nâng cao năng lực chuyên môn của mình.
Phân công giáo viên giỏi có uy tín giúp đỡ, trao đổi chia sẻ với giáo viên còn
hạn chế về chuyên môn. Đề cao việc tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên. Tạo
điều kiện về thời gian, cung cấp, hướng dẫn tìm kiếm tài liệu để giáo viên
nghiên cứu tài liệu tham khảo. Tổ chức giao lưu chuyên môn với các trường bạn
để giáo viên có thể học hỏi chia sẻ trao đổi kinh nghiệm với nhau.

3

Hội thảo chuyên đề Tiết học kết nối môn Tiếng Anh
với trường PTDTBT TH Lồ Sử Thàng
Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên;
giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán
bộ và giáo viên. Bồi dưỡng cho cán bộ và giáo viên về văn hoá và tin học, ngoại
ngữ. Mọi cán bộ và giáo viên cần có những hiểu biết cơ bản về văn hoá, xã hội,
khoa học kỹ thuật để từ đó giúp ích cho công việc giảng dạy và giáo dục học
sinh, cập nhật thường xuyên kiến thức, kỹ năng sư phạm để có thể làm tốt công
việc được phân công.
Bồi dưỡng về năng lực công tác: Năng lực công tác của giáo viên chỉ có thể
có được trên cơ sở quá trình rèn luyện, học tập và rút kinh nghiệm không ngừng
của bản thân và đồng nghiệp. Mặt khác, cần tạo điều kiện bằng cách tin tưởng
giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn thực hiện một cách sáng tạo trong công
việc.

4

Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm trong quá trình
giảng dạy. Công việc này sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy
học được tốt hơn, trình độ hiểu biết về chuyên môn cũng được nâng lên một
cách cơ bản.
Bồi dưỡng sức khoẻ cho đội ngũ giáo viên; Cần thực hiện nghiêm túc và đầy
đủ các chế độ chính sách của giáo viên, tạo điều kiện về thời gian, động viên họ
đi khám sức khỏe định kỳ. Phối kết hợp chặt chẽ với tổ chức công đoàn để chăm
lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên tổ chức đi tham quan du lịch trong
những ngày nghỉ lễ dài hoặc nghỉ hè.
2.3.2. Biện pháp 2. Vai trò của cán bộ quản lý trong công tác bồi dưỡng giáo
viên.
Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi dưỡng
và tự bồi dưỡng. Quan trọng nhất là phải luôn khẳng định trình độ năng lực
chuyên môn của mình trong tập thể sư phạm. Tự học là một cách tự bồi dưỡng,
tự làm giàu kiến thức cho mình vừa đơn giản, tiết kiệm lại vừa hiệu quả. Vì vậy
trách nhiệm của người quản lý giáo dục là phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi
lên ngọn lửa của phong trào tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bằng
nhiều hình thức.
Tổ chức các cuộc hội thảo, trao đổi về kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên
định hướng việc tự học, tự bồi dưỡng. Cung cấp cho giáo viên các thông tin, tài
liệu, xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên thực
hành việc tự học, tự bồi dưỡng. Một trong những nhiệm vụ của người quản lý là
dự giờ của giáo viên và đánh giá tiết dạy. Bản thân tôi trước đây là giáo viên, đã
được ban giám hiệu dự giờ nhiều lần, tôi hiểu sâu sắc tầm quan trọng của việc
đánh giá tiết dạy của ban giám hiệu đối với giáo viên. Đó là sự “Tâm phục, khẩu
phục” nếu là những lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho giáo viên rất nhiều và
ngược lại nếu là những lời nhận xét chung chung, thậm chí sai về kiến thức cơ
bản thì sự nhìn nhận của giáo viên đối với ban giám hiệu sẽ giảm đi rất nhiều.
Người cán bộ quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên trong tập thể sư
phạm, có quan điểm nhất quán, xuyên suốt trong quá trình xây dựng đội ngũ nhà
giáo dạy giỏi và bồi dưỡng học sinh có năng lực.
Là Phó Hiệu trưởng tôi coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi là nhiệm vụ
quan trọng hàng đầu của mình, bởi nó không chỉ tạo nên những giáo viên giỏi,
trường có nhiều học sinh được khen thưởng mà quan trọng hơn cả là chất lượng,
là thương hiệu của trường, là nơi các phụ huynh tin tưởng gửi gắm con em mình.
2.3.3. Biện pháp 3. Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ, phân công công
việc hợp lý, phù hợp năng lực sở trường từng cá nhân.
Để giúp cho đội ngũ có điều kiện hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao, tạo
điều kiện cho giáo viên trong đơn vị được phát huy hết năng lực, tính chủ động,
sáng tạo của bản thân trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ được giao; tôi đã
tìm hiểu nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt. Nắm rõ hoàn cảnh
toàn diện của giáo viên về lịch sử bản thân, quá trình đào tạo, khả năng công tác,
trình độ chuyên môn, hoàn cảnh gia đình, sở trường, nguyện vọng của từng giáo
viên qua lắng nghe và phân tích dư luận, qua chất lượng công việc đã giao. Từ

5

việc nắm bắt cụ thể tình hình đội ngũ, tôi đã tham mưu với Hiệu trưởng sắp xếp
phân công công việc cho các thành viên trong nhà trường sao cho phù hợp và
hiệu quả. Quan tâm đúng mức tới nguyện vọng, sức khoẻ của mỗi thành viên.
Đây là khâu hết sức quan trọng, phân công công việc hợp lí sẽ tạo động lực cho
mọi người phát huy được tài năng, nâng cao chất lượng giáo dục.
2.3.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng
giảng dạy.
Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, người cán bộ quản lý phải
xây dựng một nền nếp sinh hoạt cụ thể. Với hình thức sinh hoạt chuyên môn
mới, mọi thành viên đều được chia sẻ. Trước khi họp tổ chuyên môn, tổ trưởng
chuyên môn xây dựng nội dung họp, CBQL trực tiếp duyệt nội dung họp sao
cho các nội dung của tháng sát với chương trình và thời điểm đó. Nội dung họp
luôn được đổi mới phù hợp với điều kiện của nhà trường, phù hợp với tình hình
chất lượng học sinh và với các nội dung bài dạy trong thời gian tới, cùng với đó
là thời điểm chuẩn bị tham gia các cuộc thi như: Trạng Nguyên Tiếng Việt,
Cuộc thi viết đúng - viết đẹp, thi kể chuyện tiếng Việt, tiếng Anh... để có những
định hướng trọng tâm, cách thức ôn luyện, tìm tài liệu tham khảo, ...Đặc biệt
trong các buổi sinh hoạt chuyên môn nội dung không chỉ dừng lại ở việc kiểm
tra tiến độ chương trình, trao đổi bài dạy khó, mà các đồng chí giáo viên còn
trao đổi với nhau cách hướng dẫn học sinh giải các bài toán khó, các nội dung
học tập phức tạp, trừu tượng để nâng cao chất lượng giảng dạy. Chỉ đạo các tổ
trưởng chuyên môn trước khi sinh hoạt tổ trưởng cần thông báo cho giáo viên
chuẩn bị trước nội dung thảo luận. Chú ý giải quyết những vấn đề trọng tâm về
chuyên môn, giáo viên cùng nhau trao đổi, chia sẻ những khó khăn và tìm ra
những phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh.

Hội thi Kể chuyện Tiếng Việt – Tiếng Anh
Tham mưu cho Hiệu trưởng bầu chọn tổ trưởng chuyên môn là người giỏi về
chuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao trong công
việc và có khả năng lãnh đạo tổ của mình. Có khả năng giải quyết các việc của

6

tổ, biết kiến nghị với ban giám hiệu để tìm biện pháp giải quyết kịp thời. Chính
vì thế, trong các năm học vừa qua, chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn
ngày càng nâng cao rõ rệt và có chất lượng. Khi các tổ sinh hoạt chuyên môn,
ban giám hiệu trực tiếp dự các buổi sinh hoạt, kiểm tra chất lượng buổi sinh
hoạt, kiểm tra sổ ghi chép của các cá nhân và tổ khối.
2.3.5. Biện pháp 5. Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ cán bộ cốt cán; tổ trưởng
chuyên môn.
* Xây dựng kế hoạch, định hướng hoạt động cho tổ chuyên môn
Ngay từ đầu năm, tôi đã hướng dẫn cho các tổ trưởng chuyên môn nắm được
Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ của nhà trường, Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ
chuyên môn để từ đó các tổ dựa trên đặc điểm tình hình giáo viên, tình hình học
sinh trong khối để căn cứ chủ động xây dựng kế hoạch riêng cho khối mình. Kế
hoạch chủ yếu đề ra những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học
sinh cũng như các hoạt động bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên thông qua các
buổi sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn khối, dự giờ thăm lớp, thao
giảng do giáo viên tự chọn dựa vào tình hình thực tế của khối.
* Coi trọng sinh hoạt tổ khối chuyên môn
Đảm bảo các nội dung chính trong các buổi sinh hoạt: Đánh giá, rút kinh
nghiệm công tác đã thực hiện. Căn cứ vào tình hình thực tế và kết quả đã đạt
được theo kế hoạch đề ra, tổ khối tập trung đánh giá sâu những ưu điểm, tồn tại
của tổ khối trong thời gian qua và bàn bạc đề ra biện pháp khắc phục những tồn
tại trong thời gian tới. Trao đổi, bàn bạc kỹ về việc đổi mới phương pháp dạy
học; đổi mới soạn giảng, sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học. Thống nhất các
hướng, biện pháp thực hiện các bài dạy khó trong tuần. Nghiên cứu các văn bản
chỉ đạo chuyên môn của các cấp, bàn biện pháp thực hiện. Thảo luận các vấn đề
nổi bật về chuyên môn. Tổ trưởng phải tham mưu cho Ban giám hiệu để tổ chức
chuyên đề dựa trên những khó khăn thực tế mà giáo viên trong khối gặp phải
trong quá trình giảng dạy. Kết hợp thường xuyên dự giờ rút kinh nghiệm, giúp
đỡ giáo viên. Làm thế nào để buổi sinh hoạt tổ khối trở thành nhu cầu thật sự đối
với giáo viên phải làm sao cho nội dung của buổi họp thật cụ thể, thiết thực.
* Phát huy vai trò “đầu tầu" của tổ trưởng chuyên môn, nâng cao trình độ
chuyên môn.
Luôn định hướng và tạo mọi điều kiện để tổ trưởng chuyên môn luôn là
người nhiệt tình, kiên quyết, dám quyết đoán, dám chịu trách nhiệm với công
việc, am hiểu công việc. Là người bạn, người đồng nghiệp chân thành, sẵn sàng
giúp đỡ mọi người, đóng góp tích cực xây dựng tập thể vững mạnh để các thành
viên trong mỗi tổ khối có sự hợp tác thống nhất trong mọi hành động.
Tổ khối là bộ phận nòng cốt đẩy mạnh chất lượng giáo dục và giảng dạy
trong nhà trường.
2.3.6. Biện pháp 6. Kế hoạch thăm lớp, dự giờ và tổ chức tốt hội thi giáo
viên dạy giỏi cấp trường hằng năm.
Thực tế cho thấy, do trình độ của giáo viên chưa được đồng đều nên việc
giảng dạy không đều tay, chất lượng học tập của học sinh có phần chưa được
phát huy. Vì vậy để nâng cao chất lượng giảng dạy, tôi luôn xây dựng kế hoạch

7

dự giờ thường xuyên (báo trước hoặc đột xuất). Việc dự giờ không thể tuỳ tiện,
đối với người cán bộ quản lý, trước khi dự giờ, phải xem trước nội dung bài học
của học sinh để khi dự giờ nhanh chóng hiểu và phân tích cái được, cái chưa
được trong bài giảng của giáo viên. Sau tiết dạy, cần chia sẻ chân tình, có tính
xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển những mặt mạnh, điều chỉnh những
mặt còn hạn chế. Tổ chức cho giáo viên dự giờ các đồng chí giáo viên dạy giỏi
các cấp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Hằng năm nhà trường tổ
chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường. Đó là một dịp để mọi giáo viên đều phải
cố gắng thể hiện khả năng của mình trước đồng nghiệp, trước ban giám hiệu.
Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch nên tôi đã phát hiện ra những
giáo viên có tài năng, cử đi thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh và số
lượng giáo viên đạt giải đã cao hơn so với năm học trước. Qua mỗi tiết dự giờ,
tôi không chỉ chú trọng vào việc xếp loại tiết tốt hay khá mà chú ý nhiều hoạt
động của học sinh, để chia sẻ cho giáo viên cách làm hay nhất, đem lại hiệu quả
cao nhất cho học sinh.
Nhờ thực hiện tốt các biện pháp trên mà trong những năm gần đây, đặc biệt
là năm học này năng lực giảng dạy của đội ngũ giáo viên trong nhà trường nâng
lên rõ rệt. Số lượng các đồng chí giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp
trường cao hơn năm trước. Ngoài việc dự giờ, thăm lớp tôi còn thường xuyên
khảo sát kiến thức học sinh. Nếu học sinh chưa hoàn thành, tôi yêu cầu giáo viên
có kế hoạch kèm cặp và hẹn thời gian sẽ đến để tiếp tục khảo sát bao giờ học
sinh đó hoàn thành mới thôi.
2.3.7. Biện pháp 7. Bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi các cấp.
Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điều quan trọng là phải xây dựng được
chất lượng giáo viên mũi nhọn. Muốn có giáo viên giỏi cần khuyến khích, động
viên các đồng chí giáo viên đăng ký thi giáo viên dạy giỏi các cấp và có kế
hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu.
Muốn có trò giỏi, trước hết phải có thầy giỏi. Thầy giỏi ở đây không phải chỉ
giỏi về chuyên môn mà trước hết phải là người có tâm huyết với nghề, có trách
nhiệm với công việc, với học sinh và luôn mẫu mực, luôn là nhà giáo nhân văn
và sáng tạo.
Vào đầu năm học, khi giáo viên ở từng khối lớp đã đăng ký các danh hiệu thi
đua, tôi xây dựng kế hoạch giúp đỡ để giáo viên đó được bồi dưỡng thêm về
chuyên môn như: Tổ chức các tiết dạy ở trường do giáo viên có chuyên môn
vững thao giảng để cho các giáo viên khác dự học hỏi. Qua dự giờ thăm lớp, tôi
đã chỉ rõ cho giáo viên từ khâu chuẩn bị bài, năng lực học tập của học sinh đến
khâu lên lớp. Đánh giá kĩ năng của giáo viên, năng lực chủ nhiệm lớp. Từ đó,
chia sẻ cho giáo viên những việc phải làm để đạt hiệu quả cao nhất. Tôi đã động
viên, giúp đỡ bằng nhiều cách như thiết kế bài giảng, cho giáo viên dạy thử, rút
kinh nghiệm thật tỉ mỉ và chia sẻ chân tình các cách làm để sao cho việc dạy và
học đạt hiệu quả cao nhất.
2.3.8. Biện pháp 8. Tổ chức tốt các chuyên đề.
Để thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp, hằng năm vào đầu năm học khi
xây dựng kế hoạch tôi sẽ căn cứ vào Kế hoạch của Phòng, của trường để xây

8

dựng và đề ra các chuyên đề cần thực hiện cho cả năm học. Việc đổi mới
phương pháp giảng dạy, việc thực hiện các chuyên đề là việc làm mà nhiều giáo
viên, quản lý còn khó khăn, trăn trở làm sao để thực hiện chuyên đề hiệu quả.
Việc dự giờ chuyên đề đã thúc đẩy hoạt động chuyên môn, giáo viên có cơ
hội trao đổi những kinh nghiệm dạy học, việc làm đó tôn vinh những nhà giáo
có nhiều kinh nghiệm và thúc đẩy việc dạy học theo hướng sáng tạo, đổi mới
phương pháp. Dự giờ chuyên đề đã tháo gỡ những khó khăn chuyên môn gặp
phải, làm chỗ dựa vững chắc cho giáo viên mới ra trường còn non tay nghề.
Khuyến khích giáo viên dạy học và soạn giảng có sử dụng trợ giúp bằng ứng
dụng công nghệ thông tin.

Hội thảo chuyên đề cấp trường
Qua các chuyên đề tôi thấy nhiều giáo viên được bàn bạc sâu về giảng dạy.
Giáo viên đã được trải nghiệm, được điều hành nhóm theo hình thức sinh hoạt
chuyên môn mới. Đặc biệt là mạnh dạn, tự tin hơn khi chia sẻ cùng đồng nghiệp.
Việc tổ chức các chuyên đề đã giúp giáo viên biết lựa chọn phương pháp dạy
học thích hợp và thực hiện kiểm tra đánh giá đúng chất lượng học tập của học
sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay.
3. Khả năng áp dụng của biện pháp:
Sáng kiến được áp dụng thành công ở trường Tiểu học Pha long và có thể áp
dụng được với các trường Tiểu học khác trong toàn huyện.
4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
biện pháp so với trước và sau khi áp dụng biện pháp
Biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu
học Pha Long được tiến hành thực nghiệm từ học kì II năm học 2023-2024 cho
đến nay một cách nghiêm túc đã mang lại kết quả khả quan. Kết quả thực
nghiệm đã khẳng định tính đúng đắn, khoa học và thực thi đã mang lại những
chuyển biến rõ rệt trong công tác bồi dưỡng đội ngũ và kết quả học tập của học

9

sinh trong nhà trường. Kết quả các cuộc thi do các cấp tổ chức. Công tác bồi
dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là công việc phức tạp, yêu cầu người
cán bộ quản lý phải có biện pháp quản lý và tổ chức phù hợp. Để chất lượng
giáo dục của nhà trường ngày càng cao, là cả quá trình chỉ đạo và phấn đấu của
các đồng chí cán bộ quản lý và sự cố gắng liên tục của tập thể giáo viên trong
trường.
Kết quả đã đạt được tính đến thời điểm hết tháng 12 năm 2024 của trường
Tiểu học Pha Long như sau:
* Về giáo viên dạy giỏi cấp trường:
- Cấp trường: Đạt 35/35 đồng chí.
* Về Chất lượng học sinh:
Kết quả tính đến hết tháng 12 năm 2024 như sau:
TSHS
511

HTT

HT

CHT

TS

Tỷ lệ %

TS

Tỷ lệ %

TS

Tỷ lệ
%

102

19,96

326

63,8

83

16,24

* Về chất lượng các cuộc thi
Cuộc thi viết đúng- viết đẹp cấp trường
Số HS tham gia thi
86

Số học sinh đạt giải

Ghi chú

31

Dựa vào bảng thống kê kết quả đánh giá chuyên môn giáo viên và chất
lượng học sinh qua khảo sát cho thấy chất lượng học sinh và chất lượng đội ngũ
đã có nhiều chuyển biến tỉ lệ giáo viên xếp loại chuyên môn Khá, giỏi đã tăng
cao, không còn giáo viên yếu về chuyên môn, tỉ lệ học sinh được đánh giá Hoàn
thành tốt nội dung học tập các môn học và năng lực, phẩm chất đã tăng, tỉ lệ học
sinh chưa hoàn thành đã giảm rõ rệt, chất lượng đại trà được duy trì và phát triển
bền vững thể hiện qua kết quả đánh giá kiểm tra của Ban giám hiệu, qua các
cuộc thi và kiểm tra đánh giá của cấp trên.
4.1. Trước khi áp dụng biện pháp:
Chưa tạo được khí thế thi đua sôi nổi trong việc dạy và học của giáo viên và
học sinh. Số lượng học sinh, giáo viên tham gia các cuộc thi chưa cao. Giáo viên
chưa mạnh dạn, tự tin, hiệu quả đem lại chưa cao.
4.2. Hiệu quả sau khi áp dụng biện pháp
+ Hiệu quả kinh tế: Không mất nhiều kinh phí khi áp dụng sáng kiến.
+ Hiệu quả xã hội: Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
là nhiệm vụ tiên quyết, là trách nhiệm lớn lao của người cán bộ quản lý. Để việc
nâng cao chất lượng chuyên môn có hiệu quả giúp giáo viên biết vận dụng các

10

phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động dạy học để nâng cao chất
lượng giảng dạy.
+ Hiệu quả trong công tác chuyên môn, công tác quản lý:
Qua quá trình làm công tác quản lý, bản thân tôi luôn không ngừng học hỏi ở
đồng nghiệp và tự học, tự đúc rút kinh nghiệm từ công tác quản lý. Để nâng cao
chất lượng chuyên môn cho giáo viên và học sinh.
Sau một thời gian áp dụng sáng kiến đã mang lại cho nhà trường những
chuyển biến đáng kể trong việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên và kết quả học tập của học sinh từng bước được khẳng định.
Sáng kiến được áp dụng một cách nghiêm túc, đúng quy trình, giáo viên
nhiệt huyết với nghề, học sinh hợp tác đã mang lại kết quả đáng tự hào góp phần
nâng cao thành tích thi đua của mỗi cá nhân giáo viên và của nhà trường, giúp
nhà trường thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học 2024-2025.
5. Tài liệu kèm theo: Không có
Xác nhận hiệu quả vận dụng của
biện pháp
………………………………………

Pha Long, ngày 06 tháng 01 năm 2025
Người báo cáo
(Ký ghi rõ họ tên)

………………………………………
………………………………………
………………………………………
Hiệu trưởng

Nhữ Xuân Năm