PHÒNG GD&ĐT NA RÌ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trường THCS Lam Sơn Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Lam Sơn, ngày 28 tháng 4 năm 2017

BÁO CÁO KẾT QUẢ
THỰC HIỆN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NỘI DUNG 3 NĂM HỌC 2016 – 2017

- Họ tên: LÝ THỊ HIỀN
- Ngày, tháng, năm sinh: 30/01/1979
- Tổ công tác: Tổ khoa học Xã hội
- Trường THCS Lam Sơn.
- Nhiệm vụ được phân công năm học 2016 – 2017: Giảng dạy: Tiếng Anh 6, 7, 8, 9

I. Các mô đun đăng kí:
1.Mô đun THCS 11: Chăm sóc/ hỗ trợ tâm lý học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THCS.
- Khái quát chung về tâm lý HS THCS và chăm sóc, hỗ trợ tâm lý cho HS THCS.
- Chăm sóc/ hỗ trợ tâm lý học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THCS.
2. Mô đun THCS 17: Tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin phục vụ bài giảng.
- Những thông tin cơ bản phục vụ bài giảng.
- Các bước cơ bản trong thực hiện phương pháp tìm kiếm thông tin phục vụ bài giảng.
- Khai thác, xử lý thông tin phục vụ bài giảng
3. Mô đun THCS 21: Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị dạy học
- Tìm hiểu danh mục thiết bị dạy học cho từng môn học ở trường THCS.
- Bảo quản sửa chữa một số loại hình thiết bị DH ở trường THCS.
- Tìm hiểu vai trò của CNTT và truyền thông với các loại TBDH 4. Tăng cường thiết kế TBDH tự làm.
- Ứng dụng bản đồ tư duy trong dạy học ở trường THCS.
4. Mô đun THCS 23: Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
- Vai trò của kiểm tra đánh giá.
- Các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
- Thực hiện các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
II. Quá trình thực hiện và kết quả thực hiện mô đun:
1. Mô đun THCS 11: Chăm sóc/ hỗ trợ tâm lý học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THCS
1.1. Quá trình thực hiện: Tự học, học theo nhóm
1.2. Kết quả: Qua quá trình bồi dưỡng thường xuyên bản thân tôi đã ghi nhận và tiếp thu những kiến thức cơ bản về các nội dung trên như sau:
I. Khái quát chung về tâm lý HS THCS và chăm sóc, hỗ trợ tâm lý cho HS THCS.
1. Đặc trưng cơ bản của HS THCS
- Lứa tuổi học sinh THCS bao gồm những em độ tuổi tù 11 đến 15 tuổi. Đây là lứa tuổi có vị trí đặc biệt trong thời kì phát triển của con người; là thời kì phát triển phức tạp và có tầm quan trọng đặc biệt của trẻ em nói riêng và của con người nói chung.
- Sự khác biệt cơ bản của lứa tuổi thiếu niên so với các lúa tuổi khác là sự phát triển mạnh mẽ, thiếu cân đối về các mặt tri tuệ, đạo đức.
Những chiều hướng phát triển đặc điểm người lớn ở lứa tuổi thiếu niên có khác nhau, nhưng đều thể hiện một nội dung: các em mong muốn chứng tỏ mình là người lớn được đối xử như người lớn.
* Những điêu kiện phát triển tâm lí
- Sự biên đổi về mặt thể chất (sinh lí)
- Sự thay đổi của điều kiện sống
+ Đời sống trong gia đình:
+ Đời sống trong nhà trường:
+ Đời sống trong xã hội:
2. Một số đặc điểm tâm lý:
- Đặc điểm nổi bật ở lứa tuổi này là dễ xúc động, dễ bị kích động, tình cảm còn mang tính bồng bột, khả năng kiềm chế còn kém. Khi tham gia các hoạt động vui chơi, học tập, lao động, các em đều thể hiện tình cảm rất rõ rệt và mạnh mẽ. Các em biểu hiện những cảm xúc rất đa dạng, khi hồi hộp, cảm động; khi phấn khởi vui tươi, có khi lại om sòm, la hét.
II. Nghiên cứu về chăm sóc, hỗ trợ tâm lí đối với học sinh trung học cơ sở.
- Chăm sóc (hoặc hỗ trợ) tâm lí cho học sinh lứa tuổi THCS là quá trình tác động có chú định của thầy, cô giáo đến trẻ em nhằm giúp các em vượt qua những rào cản về tâm lí trong cuộc sống cũng như khi tham gia vào các hoạt động ở trường học, gia đình và cộng đồng.
- Chăm sóc tâm lí cho học sinh là một quá trình vì nó đi từ