Thứ ba ngày 6 tháng 12 năm 2016
MÔN: KHOA HỌC
Bài 29: Thủy tinh
I. MỤC TIÊU:
- Sau bài học , học sinh biết: Làm thí nghiệm để tìm ra tính chất đặc trưng của thủy tinh.
- Nêu  được một số tính chất, công dụng và cách bảo quản các đồ dùng bằng  thủy tinh.
* GDBVMT: Giữ vệ sinh môi trường khi sản xuất và khi đã sử dụng đồ dùng bằng thủy tinh.
* Nội dung bài học áp dụng PP BTNB : Tính chất của thủy tinh
II. CHUẨN BỊ:
- GV: Cốc bằng thủy tinh, a- xít, máy lửa, miếng thủy tinh.
- HS: Giấy thí nghiệm, bút dạ, bảng nhóm.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS

I. Ổn định: 
II. Bài mới:
B1: Tình huống xuất phát:
- H: Em hãy kể tên đồ dùng làm bằng thủy tinh .
- Tổ chức trò chơi “ truyền điện” để HS kể được các đồ dùng làm bằng thủy tinh.
- GV kết luận trò chơi. 
B2: Nêu ý kiến ban đầu của HS:
- Yêu cầu HS mô tả những hiểu biết ban đầu của mình về tính chất của thủy tinh.
 
-Yêu cầu HS trình bày quan điểm của các em  về  vấn đề trên.
-Từ những ý kiến ban đầu của HS do nhóm đề xuất, GV tập hợp thành các nhóm biểu tượng  ban đầu rồi hướng dẫn  HS so sánh sự  giống và khác nhau của các ý kiến trên( chọn ý kiến trùng nhau xếp vào 1 nhóm)
B3: Đề xuất câu hỏi:
- GV yêu cầu:  Em hãy nêu thắc mắc của mình về tính chất của thủy tinh (có thể cho HS nêu miệng)
 
 

- GV nêu: với những câu hỏi các em đặt ra, thầy chốt lại một số câu hỏi sau (đính bảng):
- Thủy tinh có cháy không ?
- Thủy tinh có bị gỉ không?
- Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ?
- Thủy tinh có phải là vật trong suốt không ?
- Thủy tinh có dễ vỡ không ?
- GV: Dựa vào câu hỏi em hãy dự đoán kết quả và ghi vào phiếu học tập( em dự đoán).
 
B4: Đề xuất các thí nghiệm nghiên cứu:
+ GV: Để kiểm tra kết quả dự đoán của mình các em phải làm thế nào?
+ GV: Các em đã đưa ra nhiều cách làm để kiểm tra kết quả, nhưng cách làm thí nghiệm là phù hợp nhất
 
- GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu
- GV phát đồ dùng thí nghiệm cho các nhóm.
- GV quan sát các nhóm.
 
 
-GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả sau khi thí nghiệm:
- H: Em hãy trình bày cách làm thí nghiệm để kiểm tra xem: Thủy tinh có bị cháy không?
- GV thực hành lại thí nghiệm, chốt sau mỗi câu trả lời của HS “Thủy tinh không cháy”
- Tương tự:
H: Em hãy giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ?
* Thủy tinh không bị axit ăn mòn
H: Em hãy giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có trong suốt không?
* Thủy tinh trong suốt
H: Thủy tinh có dễ vỡ không?
* Thủy tinh rất dễ vỡ
- ..............................................
+ Sau mỗi lần đại diện nhóm trình bày thí nghiệm, GV có thể hỏi thêm: Có nhóm nào làm thí nghiệm khác như thế mà kết quả cũng giống như nhóm bạn không?
B5: Kết luận kiến thức mới:
- H: Qua thí nghiệm em rút ra kết luận gì ?
- Yêu cầu HS làm phiếu cá nhân, thảo luận nhóm 4, ghi vào giấy A0 hoặc bảng nhóm
- GV hướng dẫn HS so sánh kết quả thí nghiệm với các suy nghĩ ban đầu của mình ở bước 2 có gì khác nhau.
* Lưu ý: GV chỉ nhận xét nhóm nào trùng, nhóm nào không trùng ý kiến ban đầu; không nhận xét đúng, sai.
* GV kết luận chung, rút ra bài học, đính bảng:
- Thuỷ tinh thường trong suốt, không gỉ, cứng nhưng dễ vỡ. Thuỷ tinh không cháy, không hút ẩm và không bị a – xít ăn mòn
III. Củng cố - dặn dò:
- Thuỷ tinh được ứng dụng như thế nào trong cuộc sống ?
- Chúng ta có những cách bảo quản nào để đồ dùng thủy tinh không bị vỡ ?
 
 
*GDBVMT: Thủy tinh được làm chủ yếu từ nguồn nguyên liệu nào?
- Để giữ cho nguồn tài nguyên này không bị cạn kiệt, ta có cách