Tiết47
bài: Phong cách ngôn ngữ báo chí

A. Mục tiêu bài học
- Giúp HS nhận rõ đặc điểm của " Ngôn ngữ báo chí" và " Phong cách ngôn ngữ báo chí".
- Có kỹ năng viết tin, phân tích bài bình luận hay phóng sự báo chí.
B. Cách thức tiến hành
GV hướng dẫn HS thảo luận, trả lời câu hỏi
C. Phương tiện thực hiện
SGK + SGV+ Giáo án
D. Tiến trình dạy học
1. Kiểm tra bài cũ
2. thiệu bài mới
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Yêu cầu cần đạt

 Hoạt động1
(HS lần lượt đọc các đoạn trong SGK).
- Hãy nêu nhận xét về các đặc điểm nổi bật trong đoạn " Tôn vinh 122 thủ khoa năm 2006"?
I. Tìm hiểu chung
1. Văn bản báo chí
Bản tin: có thời gian, địa điểm, sự kiện chính xác.

- Hãy nêu nhận xét về các đặc điểm nổi bật trong đoạn " Nơi đầu tiên xoá xong nhà tạm cho đồng bào dân tộc"?
- Hãy nêu nhận xét về các đặc điểm nổi bật trong đoạn " Nhà... chằn tinh"?
- Phóng sự : tường thuật chi tiết ,sự kiện và miêu tả bằng hình ảnh,
-Tiểu phẩm: gi ọng v ăn th ân m ậtlà một thể loại báo chí gọn nhẹ, dân dã, có sắc thái mỉa mai, châm điếm, hàm chứa chính kiến về thời cuộc.

 ( HS đọc SGK)
Báo chí có nhưng thể loại và tồn tại những dạng nào?có chức năng chung là gì?
2. Nhận xét chung về văn bản báo chí và ngôn ngữ báo chí
a) Thể loại: bản tin, phóng sự, tiểu phẩm, phỏng vấn, quảng cáo, trao đổi ý kiến, bình luận...
b)các dạng tồn tại: báo nói, báo viết, báo hình
c)Chức năng:cung cấp tin tức thời sự.Phản ánh dư luận và ý kiến của quần chúng.nêu lên quan đi ểm ch ính ki ến.

- Thế nào là ngôn ngữ báo chí ?
 *Kh ái ni ệm :Là ngôn ngữ dùng để thông báo tin tức, thời sự, chính Trị xã hội cập nhật, phản ánh dư luận quần chúng và quan điểm chính kiến của tờ báo nhằm hướng dẫn mọi người theo quan điểm tiến bộ, phê phán những quan điểm sai trái, lạc hậu.
- Ngôn ngữ báo chí hết sức đa dạng. Nó có chức năng thông tin xã hội. Mỗi thể loại có yêu cầu riêng về sử dụng ngôn ngữ.




Câu 3: Viết một tiểu phẩm phê phán một số biểu hiện không tốt tronglớp.
II. Luyện tập

Điều làm mọi người không bằng lòng là ý thức tự do vô kỉ luật của một số em học sinh lớp11.
ý thức tự do vô kỉ luật thường biểu hiên ở bỏ tiết học đi chơi. Thậm chí nói chuyện riêng trong giờ học, không chú ý lắng nghe ý kiến của tập thể, chỉ hành động theo ý thức của riêng mình. ý thức tự do vô kỉ luật đồng hành với chủ nghĩa cá nhân, hạ và giảm giá trị con người. Nguyên nhân từ đâu? ý thức tự do vô kỉ luật bắt nguồn từ những con người coi thường người khác, xem kh