Ngày soạn: 10/9/2026
Giảng lớp: 7A3, 7A4
Bài 3: PHONG TRÀO VĂN HÓA PHỤC HƯNG VÀ CẢI CÁCH TÔN GIÁO
(T1)
I. Yêu cầu cần đạt:
1.Kiến thức
- Giới thiệu được sự biến đổi quan trọng về kinh tế – xã hội của Tây Âu từ thế kỉ XIII đến
thế kỉ XVI.
- Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của phong trào văn hoá Phục hưng.
- Nhận biết được ý nghĩa và tác động của phong trào văn hoá Phục hưng đối với xã hội
Tây Âu.
2. Năng lực
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.
- Năng lực chuyên biệt
- Tìm hiểu lịch sử: khai thác được tranh ảnh, lược đồ, tư liệu phục vụ cho quá trình học
tập.
- Nhận thức và tư duy lịch sử: trình bày được các cuộc chiến, đánh giá được nhân vật
lịch sử.
- Vận dụng kiến thức kĩ năng đã học: rút ra bài học cho bản thân từ những sự vật sự
việc trong cuộc sống.
- Nhận thức và tư duy lịch sử: HS nêu được ý nghĩa và tác động của phong trào văn
hóa Phục hưng, giải thích được nguyên nhân và trình bày được tác động của phong
trào Cải cách tôn giáo.
- Năng lực số:
+ 2.1.TC1a: Khai thác thông tin từ video, tranh ảnh và tư liệu số để nhận biết những
thành tựu tiêu biểu, ý nghĩa và tác động của phong trào Văn hóa Phục hưng. (Công cụ
sử dụng: Video, PowerPoint, hình ảnh số)
3. Phẩm chất
- Tôn trọng sự khác biệt về nhận thức, phong cách cá nhân của những người khác và
sự đa dạng về văn hóa của các dân tộc khác.
II. Thiết bị dạy học và học liệu
- Giáo viên
- Máy tính, ti vi.
- Tranh ảnh, video về phong trào văn hoá phục hưng và cải cách tôn giáo.
- Phiếu học tập.
- Học sinh
+ Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao.
III. Tiến trình dạy - học:
Hoạt động 1: Khởi động
a. Mục tiêu: Giúp khơi dậy tính tò mò của HS tạo tâm thế cho HS đi vào tìm hiểu bài
học mới.

b. Nội dung: Học sinh quan sát tranh ảnh trả lời các câu hỏi của giáo viên
c.. Sản phẩm: Nước Ý
d. Tổ chức thực hiện
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
Nhiệm vụ 1
- GV đưa ra tình huống yêu cầu HS giải quyết

Nhiệm vụ 2
GV cho HS xem video Ai về Thiên chúa giáo và đặt câu hỏi
? Đây là biểu tượng Tôn giáo nào? Ai là người sáng lập ra?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.
HS suy nghĩ trả lời câu hỏi
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động.
- GV mời đại diện 2-3 HS trả lời câu hỏi.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá, chuẩn kiến thưc
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ sung, chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 2:Hình thành kiến thức

1.Những biến đổi về kinh tế xã hội Tây Âu thế kỷ XIII đến thế kỷ XVI
a. Mục tiêu: Hiểu được những biến đổi về kinh tế Xã hội ở Tây Âu thế kỷ XIII đến
thế kỷ XVI.
b. Nội dung: Học sinh quan sát tranh ảnh trả lời các câu hỏi của giáo viên
c. Sản phẩm: Hình thành giai cấp tư sản và vô sản
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động dạy – học
Sản phẩm dự kiến
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
1. Những biến đổi về kinh tế xã
GV yêu cầu HS Hoạt động cặp đôi: Hoàn thành hội Tây Âu thế kỷ XIII đến thế
nhiệm vụ học tập sau
kỷ XVI
- Từ cuối thế kỉ XIII, tình hình
kinh tế Tây Âu có nhiều biến
đổi.
- Giai cấp tư sản ra đời có thế
lực kinh tế song chưa có địa vị
xã hội… Do đó, họ muốn xây
dựng nền văn hóa mới, mở
đường cho chủ nghĩa tư bản phát
triển.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến
khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực
hiện nhiệm vụ học tập.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động
- HS lần lượt trả lời các câu hỏi
Dự kiến sản phẩm

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học
sinh.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết
quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính
xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.
2. Phong trào Văn hoá Phục hưng
a. Mục tiêu: Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của phong trào Văn hóa Phục
hưng
b. Nội dung: Học sinh quan sát tranh ảnh trả lời các câu hỏi của giáo viên
c. Sản phẩm: Những thành tựu tiêu biểu của Văn hóa Phục hưng và ý nghĩa tác động
của nó tới xã hội Tây Âu
d. Tổ chức hoạt động
Hoạt động dạy – học
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 1: Những thành tựu tiêu biểu
+ 2.1.TC1a: Khai thác thông tin từ video, tranh ảnh
và tư liệu số để nhận biết những thành tựu tiêu biểu,
ý nghĩa và tác động của phong trào Văn hóa Phục
hưng. (Công cụ sử dụng: Video, PowerPoint, hình
ảnh số)
GV yêu cầu Lớp chia thành 4 nhóm: Xem đoạn
video về thời Trung đại ở Tây Âu

Sản phẩm dự kiến
2. Phong trào Văn hoá Phục
hưng
a. Những thành tựu tiêu biểu
- Phong trào Văn hoá Phục hưng
diễn ra đầu tiên ở I-ta-li-a (thế kỉ
XIV).
- Thời kì này chứng kiến sự phát
triển đến đỉnh cao của văn học,
sự nở rộ của các tài năng nghệ
thuật.
b. Ý nghĩa và tác động của
phong trào Văn hoá Phục
hưng đối với xã hội Tây Âu
- Lên án gay gắt Giáo hội Thiên
Chúa giáo và đã phá trật tự
phong kiến.
- Đề cao giá trị con người và tự

do cá nhân, đề cao tinh thần dân
tộc.
- Có nhiều đóng góp quan trọng
đối với kho tàng văn hoá nhân
loại

và Hoàn thành nhiệm vụ học tập sau
Bài 1

Bài 2

Câu hỏi: Em ấn tượng với thành tựu nào nhất? Vì
sao?
Nhiệm vụ 2: Ý nghĩa và tác động của phong trào
Văn hoá Phục hưng đối với xã hội Tây Âu
GV yêu cầu HS Hoạt động cặp đôi: Hoàn thành
nhiệm vụ học tập sau

Câu hỏi

? Vì sao phong trào này được xem là mở đường *
cho văn hoá Tây Âu phát triển trong các thế kỉ sau?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu.
Biểu hiện năng lực số của HS
 HS khai thác thông tin từ video, hình ảnh
 HS lựa chọn những dữ liệu cần thiết để hoàn
thành bài điền khuyết.
 HS đối chiếu thông tin giữa học liệu số và
nội dung SGK để nối đúng nhân vật với tác
phẩm, thành tựu.
 HS thảo luận nhóm và thống nhất đáp án.
GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi
thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập.
GV cung cấp tư liệu

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động
- Các nhóm trình bày kết quả
 Đại diện nhóm trình bày kết quả hoàn thành
hai bài tập.
 HS giải thích căn cứ lựa chọn đáp án dựa
trên thông tin đã khai thác từ học liệu số.
 Các nhóm nhận xét, bổ sung và điều chỉnh
nếu cần.
Dự kiến sản phẩm

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học
sinh.
Biểu hiện năng lực số của HS
 HS tiếp thu phản hồi của GV, đối chiếu với
học liệu số để tự điều chỉnh câu trả lời.
 HS rút ra các thành tựu tiêu biểu của phong
trào Văn hóa Phục hưng và mối liên hệ giữa
nhân vật với những đóng góp của họ.
 GV nhận xét khả năng khai thác, lựa chọn và
sử dụng thông tin số của HS trong quá trình
hoàn thành nhiệm vụ học tập.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết
quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính
xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.
Hoạt động 3; Luyện tập
a. Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được
lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về những biến đổi về kinh tế xã hội Tây Âu
thế kỷ XIII đến thế kỷ XVI và phong trào Văn hóa phục hưng
b. Nội dung: Học sinh trả lời các câu hỏi của giáo viên
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức hoạt động
Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS
- GV mời HS tham gia trò chơi

Câu 1: Giai cấo tư sản đang lên ở châu Âu đã chống lại hệ tư tưởng của đạo nào?
A. Phật giáo
B. Ấn Độ giáo.
C. Đạo Hồi
D. Đạo Kitô
Câu 2: Quê hương của Phong trào Văn hóa Phục hưng là:
A. Đức
B. Thụy Sĩ
C. Ý
D. Pháp
Câu 3. Nội dung của phong trào Văn hóa Phục Hưng là:
A. Đòi cải tạo xã hội phong kiến, phê phán Giáo hội
B. Phê phán xã hội phong kiến, đề cao giá trị con người..
C. Phê phán Giáo hội, đề cao khoa học tự nhiên.
D. Phê phán xã hội phong kiến và Giáo hội, đề cao con người và khoa học tự nhiên.
Câu 4. Trong thời Phục hưng đã xuất hiện rất nhiều nhà văn hóa, khoa học thiên
tài mà người ta gọi là:
A. “Những người thông minh”.
B. “Những người khổng lồ”.
C. “Những người thông minh”.
D. “Những người thông minh”.
Câu 5. Tác động lớn nhất của phong trào Văn hóa Phục hung là:
A. Tạo ra những từng lớp mới\
B. Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên lĩnh vực văn hóa, tư tưởng chống lại
CĐPK của giai cấp tư sản.
C. Tạo ra nhiều nhà văn nổi tiếng
D. Giúp cho chế độ phong kiến thêm vững mạnh
B2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS xác định yêu cầu của câu hỏi và trả lời

- GV hướng dẫn cho HS trả lời câu hỏi
B3: Báo cáo kết quả hoạt động
- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.
- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).
B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét bài làm của HS.
Sản phẩm dự kiến
Câu hỏi
1
2
3
4
5
ĐA
D
C
D
B
B
Hoạt động 4:Vận dụng
a. Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng
b. Nội dung: Học sinh trả lời các câu hỏi của giáo viên
c. Sản phẩm: Bài làm của HS
d. Tổ chức hoạt động
B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao bài tập)
? Sưu tầm tư liệu từ Internet và sách, báo để giới thiệu (theo cach của em) về một công
trình/ tác phẩm/ nhà văn văn hoá Phục hưng mà em ấn tượng nhất?
B2: Thực hiện nhiệm vụ
- GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề.
- HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập.
B3: Báo cáo kết quả hoạt động
- GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho GV sau khi hoàn thành.
- HS làm bài tập ra giấy và nộp lại cho GV
B4: Kết luận, nhận định (GV)
- Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không nộp bài hoặc nộp bài
không đúng qui định (nếu có).
- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.

**************************
Ngày soạn: 10/9/2026
Giảng lớp: 7A3, 7A4
Bài 3: PHONG TRÀO VĂN HÓA PHỤC HƯNG VÀ CẢI CÁCH TÔN GIÁO
(T2)
I. MỤC ĐÍCH:
1. Kiến thức: Học sinh trình bày được
- Nêu và giải thích được nguyên nhân của phong trào cải cách tôn giáo.
- Mô tả khái quát được nội dung cơ bản của các cuộc cải cách tôn giáo.
- Nêu được tác động của cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu.
2. Năng lực:
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề

- Năng lực riêng: Rèn luyện cho học sinh kĩ năng khai thác và sử dụng thông tin của 1
số tư liệu lịch sử để nhận thức 1 số vấn đề lịch sử liên hệ đến phong trào cải cách tôn
giáo.
3. Phẩm chất:
- Giáo dục cho học sinh nhận thức về việc tôn trọng sự khác biệt trong quan điểm và
niềm tin tôn giáo. Tôn trọng quyền tự do tín ngưỡng, tôn giáo theo hoặc không theo
một tôn giáo nào.
II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- GV: Tài liệu: SGK, SGV, Bản đồ thế giới hoặc bản đồ châu Âu, tranh ảnh các thành
tựu, danh nhân của phong trào cải cách tôn giáo.
- HS: Đọc sách giáo khoa và hoàn tất nhiệm vụ được giao. Sưu tầm các câu chuyện về
những nhân vật trong phong trào cải cách tôn giáo.
III. TIẾN TRÌNH DẠY -HỌC:
HOẠT ĐỘNG 1:KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được những tôn giáo nào đang tồn tại trong thời kì
này, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm
hiểu bài mới
b.Nội dung : Học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên sẽ trả lời các câu hỏi theo yêu
cầu của giáo viên
c. Sản phẩm: Nhắc lại sơ lược về các tôn giáo: Hồi giáo, Phật giáo, Nho giáo, Thiên
chúa giáo.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.
- GV cho HS xem video về Thiên Chía Giáo và yêu cầu HS cho biết tên tôn giáo được
nhắc tới

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.
- HS trả lời câu hỏi
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động.
- GV mời đại diện 2-3 HS trả lời câu hỏi.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá, chuẩn kiến thưc

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ sung, chuyển sang nội dung mới.
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
3. Phong trào Cải cách tôn giáo
a. Mục tiêu: - Nêu và giải thích được nguyên nhân của phong trào cải cách tôn giáo.
b. Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm
trả lời các câu hỏi của giáo viên
c. Sản phẩm: Nguyên nhân bùng nổ cải cách tôn giáo. Nội dung và tác động của các
cuộc cải cách tôn giáo.
d. Tổ chức thực hiên:
Hoạt động dạy – học
Sản phẩm dự kiến
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
3. Phong trào Cải cách
Nhiệm vụ 1: Nguyên nhân bùng nổ
tôn giáo
GV yêu cầu HS Hoạt động nhóm: Hoàn thành nhiệm vụ
a) Nguyên nhân bùng
học tập sau
nổ
- Thế kỉ XVI, Giáo hội
Thiên Chúa giáo ngày
càng có xu hướng cản
trở sự phát triển của chủ
nghĩa tư bản.
- Phong trào cải cách tôn
giáo bùng nổ khắp Tây
Âu, mở đầu là Đức,
Thụy Sĩ, Bỉ, Hà Lan,
Anh, Pháp,… Tiêu biểu
Nhiệm vụ 2: Nội dung cơ bản
nhất là tư tưởng cải cách
Gv yêu cầu HS Hoạt động cặp đôi:
của Mác-tin Lu-thơ và
Hoàn thành nhiệm vụ học tập sau
Giăng Can-van
b) Nội dung cơ bản
- Phê phán những hành
vi không chuẩn mực của
Giáo hoàng, phủ nhận
sự thống trị của Giáo
hội.
- Chỉ trích mạnh mẽ
những giáo lí giả dối của
Nhiệm vụ 3: Tác động
Gv yêu cầu Lớp chia thành 4 nhóm: Hoàn thành nhiệm vụ Giáo hội.
- Đòi bãi bỏ những hủ
học tập sau
tục, lễ nghi phiền toái,
đòi quay về với giáo lí
Ki-tô nguyên thủy.
- Ủng hộ việc làm giàu
của giai cấp tư sản.

c) Tác động
- Thiên Chúa giáo phân
hóa thành 2 giáo phái:
Cựu giáo (Ki-tô giáo cũ)
và Tân giáo (đạo Tin
lành)
- Châm ngòi cho cuộc
khởi nghĩa nông dân ở
Đức
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học
sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học
tập,
GV cung cấp tư liệu

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
HS báo cáo kết quả
Dự kiến sản phẩm

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình
bày.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả
thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa
các kiến thức đã hình thành cho học sinh.
GV cho HS xem video sơ đồ tư duy về nội dung bài học

HOẠT ĐỘNG 3: LUYÊN TẬP
a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được
lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về phong trào cải cách tôn giáo.
b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS
c) Sản phẩm: hoàn thành các câu hỏi trong trò chơi và giành chiến thắng cho đội mình
d)Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS
- Giáo viên mời HS tham gia trò chơi

Câu hỏi 1: Thời trung đại, Thiên Chúa giáo là chỗ dựa vững chắc của chế độ
phong kiến ở châu Âu.
Câu hỏi 2: Phong trào Cải cách tôn giáo khởi đầu ở Anh và Pháp, sau đó lan
sang Đức và Thuỵ Sĩ.
Câu hỏi 3: Phong trào Cải cách tôn giáo ủng hộ việc làm giàu của giai cấp tư sản
Câu hỏi 4: Mác-tin Lu-thơ là nhân vật tiêu biểu của phong trào Cải cách tôn giáo
ở Đức.
Câu hỏi 5: Cải cách tôn giáo không liên quan đến cuộc đấu tranh chống chế độ
phong kiến ở châu Âu.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- HS xác định yêu cầu của câu hỏi và trả lời
- GV hướng dẫn cho HS trả lời câu hỏi
B3: Báo cáo kết quả hoạt động
- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm của mình.
- HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu cần).
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét bài làm của HS.
Dự kiến sản phẩm

HOẠT ĐỘNG 4:VẬN DỤNG
a) Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức trọng tâm bài học
b) Nội dung: GV tổ- chức cho HS về nhà cùng với sự hỗ trợ của người thân, thầy/cô
giáo và bạn bè, em tìm hiểu thêm về các nội dung sau:
c) Sản phẩm: Bài trả lời theo câu hỏi của giáo viên
d) Tổ chức thực hiện:
B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao bài tập)
Sưu tầm tư liệu về Mác-tin Lu-thơ và tư tưởng cải cách của ông.
B2: Thực hiện nhiệm vụ
- GV hướng dẫn các em tìm hiểu yêu cầu của đề.
- HS đọc và xác định yêu cầu của bài tập.
B3: Báo cáo, thảo luận
- GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho GV sau khi hoàn thành.
- HS làm bài tập ra giấy và nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT đã hướng dẫn.
B4: Kết luận, nhận định (GV)
- Nhận xét ý thức làm bài của HS, nhắc nhở những HS không nộp bài hoặc nộp bài
không đúng qui định (nếu có).
************************************

Ngày soạn: 10/9/2026
Giảng lớp: 7A3, 7A4
CHƯƠNG 2: TRUNG QUỐC VÀ ẤN ĐỘ THỜI TRUNG ĐẠI
Bài 4 : Trung Quốc từ thế kỷ VII đến thế kỷ XIX (T1)
I.Yêu cầu cần đạt:
1.Kiến thức:
- Lập được sơ đồ tiến trình phát triển của Trung Quốc từ thế kỉ III TCN đến giữa thế kỉ
XIX (các thời Tần, Hán, Đường, Tống, Nguyên, Minh, Thanh).
- Nêu được những nét chính về sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường.
- Mô tả được sự phát triển kinh tế dưới thời Minh – Thanh.
- Giới thiệu và nhận xét được những thành tựu chủ yếu của văn hoá Trung Quốc từ thế
kỉ VII đến giữa thế kỉ XIX (Nho giáo, sử học, kiến trúc,...).
2. Năng lực:
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.
- Năng lực chuyên biệt: Giải mã được các tư liệu lịch sử có trong bài học
+ Biết đọc trục thời gian bảng niên biểu về các triều đại Trung Quốc.
+ Rèn luyện kỹ năng miêu tả tranh ảnh lịch sử, kỹ năng so sánh, đánh giá, hợp tác.
- Năng lực số:
+ + NLS 1.2.TC1b: HS lựa chọn và sử dụng thông tin từ video AI do giáo viên cung
cấp để nhận diện hình ảnh, biểu tượng, xác định tên quốc gia và bước đầu kết nối với
nội dung bài học.
- NLS 2.1.TC1a: HS khai thác và lựa chọn thông tin từ học liệu số (phiếu học tập điện
tử, hình ảnh, SGK điện tử do GV cung cấp) để thực hiện nhiệm vụ học tập.
3. Phẩm chất
- Giúp HS hiểu được Trung Quốc là một quốc gia phong kến lớn, điển hình ở phương
Đông đồng thời là một nước láng giềng gần gũi của Việt Nam, có ảnh hưởng không
nhỏ tới quá trình phát triển lịch sử Việt Nam
II. Thiết bị dạy học và học liệu
- GV:
+ Máy tính, ti vi.
+ Tranh ảnh.
+ Lược đồ Trung Quốc thời phong kiến; một số mẫu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với
nội dung bài học;
+ Phiếu học tập.
- HS:
+ Sưu tầm tài liệu; tìm hiểu trước kiến thức liên quan đến bài học.
+ Bảng nhóm.
III. Tiến trình dạy – học
Hoạt động 1:Khởi động
a. Mục tiêu: Giúp học sinh hứng thú với nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi
vào tìm hiểu bài mới.
b. Nội dung: HS trả lời các câu hỏi của GV

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện
+ NLS 1.2.TC1b: HS lựa chọn và sử dụng thông tin từ video AI do giáo viên cung
cấp để nhận diện hình ảnh, biểu tượng, xác định tên quốc gia và bước đầu kết nối
với nội dung bài học.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.
- GV cho HS xem video AI về Trung Quốc và HS đoán tên đất nước

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.
- HS quan sát, khai thác các thông tin số (hình ảnh, biểu tượng, trang phục, cảnh quan,
ngôn ngữ...) trong video để nhận diện quốc gia.
- HS truy cập, quan sát và khai thác thông tin từ video AI do giáo viên cung cấp để
nhận diện đặc điểm của quốc gia được giới thiệu.
- HS bước đầu biết lựa chọn các thông tin nổi bật (hình ảnh, lời thoại, biểu tượng,
cảnh quan...) từ học liệu số để dự đoán tên quốc gia.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động.

- HS trình bày tên quốc gia và nêu căn cứ dựa trên các thông tin đã quan sát được từ
video AI.
HS lắng nghe, nhận xét và bổ sung ý kiến của các nhóm khác.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá, chuẩn kiến thưc
- HS đối chiếu câu trả lời với kết quả chuẩn của giáo viên, rút ra nội dung bài học từ
học liệu số đã khai thác.
- HS hình thành thói quen khai thác thông tin từ video số phục vụ học tập lịch sử.
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ sung, chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
1. Tiến trình phát triển của lịch sử Trung Quốc từ thế kỷ III đến giữa thế kỷ XIX
a. Mục tiêu: Nắm được sự thành lập phát triển suy vong của các triều đại phong kiến
b. Nội dung: HS trả lời câu hỏi của GV
c. Sản phẩm: Sơ đồ tiến trình phát triển của lịch sử Trung Quốc từ TK VII đến giữa
TK XIX
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động dạy – học
Sản phẩm dự kiến
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
1. Tiến trình phát triển của
GV yêu cầu Hoạt động cặp đôi: Tìm hiểu tư liệu SGK lịch sử Trung Quốc từ thế
và Hoàn thành nhiệm vụ học tập sau
kỷ III đến giữa thế kỷ XIX
- Cuối thời nhà Chu, tình
trạng phân tán, chia rẽ giữa
các nước chư hầu ngày càng
nghiêm trọng.
- Đến năm 589, nhà Tuỳ
thống nhất Trung Quốc. Từ
đó, lịch sử Trung Quốc tiếp
tục trải qua các triều đại.

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích
học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm

vụ học tập
Gv cung cấp tư liệu

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động
- HS lần lượt trả lời các câu hỏi
Dự kiến sản phẩm

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học
tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả
thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa
các kiến thức đã hình thành cho học sinh.
2. Trung Quốc dưới thời Đường.
a. Mục tiêu: - Nắm được tổ chức bộ máy nhà nước, chính sách đối ngoại, tình hình
kinh tế của thời Đường
b. Nội dung: HS trả lời các câu hỏi của GV
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức hoạt động
Hoạt động dạy – học
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 1
- NLS 2.1.TC1a: HS khai thác và lựa chọn thông tin từ
học liệu số (phiếu học tập điện tử, hình ảnh, SGK điện tử
do GV cung cấp) để thực hiện nhiệm vụ học tập.
GV yêu cầu lớp Hoạt động nhóm: Tìm hiểu tư liệu SGK

Sản phẩm dự kiến
2. Trung Quốc dưới thời
Đường.
a. Về chính trị:
- Về chính trị: Bộ máy nhà
nước được hoàn chỉnh. Các
hoàng đế thời Đường tiếp

và Hoàn thành nhiệm vụ học tập sau

Nhiệm vụ 2
GV yêu cầu HS đọc tư liệu và trả lời câu hỏi

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu
- HS đọc SGK, quan sát phiếu học tập và các hình ảnh
minh họa trên màn hình.
- HS khai thác, lựa chọn các thông tin phù hợp, thảo
luận trong nhóm và hoàn thành phiếu học tập.
Biểu hiện năng lực số của HS:
- Biết khai thác thông tin từ học liệu số do GV cung cấp.
- Biết lựa chọn thông tin phù hợp với yêu cầu của nhiệm
vụ học tập.
- Biết sử dụng thông tin đã lựa chọn để hoàn thành phiếu
học tập.
GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi
thực hiện nhiệm vụ học tập
Gv cung cấp tư liệu

tục thực hiện chính sách xâm
lược, mở rộng lãnh thổ
- Về kinh tế: nông nghiệp có
bước phát triển, nhiều thành
thị ngày càng phồn thịnh.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động
Học sinh trình bày kết quả
- HS nêu căn cứ từ SGK và học liệu số để giải thích nội
dung đã lựa chọn.
- Các nhóm nhận xét, bổ sung.
Biết sử dụng thông tin đã khai thác từ học liệu số để trình
bày và bảo vệ kết quả học tập.

Dự kiến sản phẩm

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh.
Biểu hiện năng lực số của HS:
 Bước đầu hình thành thói quen khai thác, lựa chọn
và sử dụng thông tin từ học liệu số phục vụ học
tập.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả
thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa
các kiến thức đã hình thành cho học sinh.
3. Sự phát triển kinh tế thời Minh - Thanh
a. Mục tiêu: - Biết được nền kinh tế thời Minh Thanh có những bước phát triển như
thế nào.
b. Nội dung: HS trả lời câu hỏi của GV
c. Sản phẩm. Câu trả lời của hs
d. Tổ chức hoạt động
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung kiến thức
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
3. Sự phát triển kinh tế thời
- NLS 2.1.TC1a: HS khai thác và lựa chọn thông tin Minh - Thanh
từ học liệu số (phiếu học tập điện tử, hình ảnh, SGK
điện tử do GV cung cấp) để thực hiện nhiệm vụ học Nông nghiệp, thủ công
tập.
nghiệp, thương nghiệp đều có
GV yêu cầu HS Hoạt động nhóm: Xem đoạn video AI sự phát triển mạnh mẽ.
về thời Minh Th