LỊCH BÁO GIẢNG TUẦN 4
Từ ngày 28/9/2026 đến 2/10/2026
Thời gian
Thứ/
ngày
Thứ hai
28/9/202
6

Thứ ba
29/9/202
6

Buổi

Sáng

Tiết

Môn

Tiết
PPCT

1

HĐTN

1

SHDC: Thực hành cân bằng cảm xúc

2

Toán

1

Bài 8. Ôn tập hình học và đo lường (Tiết 2)

3

Tiếng Việt

1

Bài 7. Đọc: Bộ sưu tập độc đáo

1

Tiếng Việt

2

LTVC: Luyện tập về đại từ (tiếp theo)

2

Tiếng Việt

3

Viết: Viết báo cáo công việc

3

Toán

2

Bài 9. Luyện tập chung (tiết 1)

1

Khoa học

1

Bài 3: Hỗn hợp và dung dịch (tiết 2)

2

LS - ĐL

1

Bài 3: Biển, đảo Việt Nam (Tiết 1)

3

Công nghệ

1

Bài 2. Nhà sáng chế (Tiết 2)

1

Tiếng Việt

4

Bài 8: Hành tinh kì lạ

2

Tiếng Việt

5

Bài 8: Hành tinh kì lạ

3

Toán

3

Bài 9. Luyện tập chung (tiết 2)

Tên bài dạy

Chiều

Sáng

Chiều

Sáng
Thứ tư

1

Khoa học

2

Bài 4: Đặc điểm của chất ở trạng thái rắn,
lỏng, khí. Sự biến đổi trạng thái của chất
(Tiết 1)

2

HĐTN

2

Hoạt động : Sự trưởng thành của học sinh
lớp 5

1

Tiếng Việt

6

Viết: Đánh giá, chỉnh sửa báo cáo công việc

4

Tiếng Việt

7

Nói và nghe: Những điểm vui chơi lí thú

1/10/202
Chiều
6

2

Toán

4

Bài 9. Luyện tập chung (tiết 3)

3

LS- ĐL

2

Bài 3: Biển, đảo Việt Nam (Tiết 2)

Thứ sáu

1

Toán

5

Bài 10. Khái niệm số thập phân (Tiết 1)

2

HĐTN
(SHL)

3

SHL: Thiển hiện cảm xúc phù hợp

30/9/202
6

Thứ
năm

2/10/202
6

Chiều

Sáng

Sáng

Ghi
chú

KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Hoạt động giáo dục:
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
lớp 5B3
SINH HOẠT DƯỚI CỜ
SỰ TRƯỞNG THÀNH CỦA HỌC SINH LỚP 5 (tiết 1) số tiết 3
Thời gian thực hiện: thứ hai ngày 28 tháng 9 năm 2026
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- HS tham gia nghiêm túc, tích cực chương trình giao lưu, chia sẻ về sự trưởng thành của học sinh
lớp 5 dưới mái trường tiểu học.
- HS kể được một khoảnh khắc đáng nhớ trong những năm học ở trường và nhận ra sự trưởng thành
của bản thân, của tập thể.
- HS biết trân trọng kỉ niệm với thầy cô, bạn bè và lựa chọn việc làm tích cực để tiếp tục rèn luyện
trong năm học cuối cấp.
1. NĂNG LỰC CHUNG
- Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị trang phục, giữ trật tự, lắng nghe và tự điều chỉnh hành
vi khi tham gia hoạt động toàn trường.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết lắng nghe, chia sẻ kỉ niệm, cổ vũ văn minh và tôn trọng người
trình bày.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết rút ra việc làm cụ thể giúp bản thân tiếp tục trưởng
thành trong năm học cuối cấp.
2. PHẨM CHẤT
- Nhân ái: Biết yêu thương, trân trọng thầy cô, bạn bè và những kỉ niệm dưới mái trường tiểu học.
- Trách nhiệm: Tham gia đầy đủ hoạt động chung, thực hiện đúng nền nếp của nhà trường.
- Chăm chỉ: Tích cực học tập, rèn luyện để xứng đáng là học sinh lớp 5.
II. ĐỒ DUNG DẠY HỌC:
1. Giáo viên: Kế hoạch Sinh hoạt dưới cờ; nội dung chương trình; hệ thống âm thanh;
2. Học sinh: Trang phục gọn gàng; ghế ngồi
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. TRƯỚC BUỔI SINH HOẠT DƯỚI CỜ
- GV phối hợp với Tổng phụ trách Đội kiểm - HS tập hợp đúng vị trí, chỉnh trang trang
tra vị trí tập trung, nhắc HS chỉnh trang trang phục, giữ trật tự và lắng nghe hướng dẫn.
phục, giữ trật tự và chuẩn bị tham gia chương
trình.
- GV giao nhiệm vụ quan sát: các bạn chia sẻ
điều gì về sự trưởng thành; khoảnh khắc nào
đáng nhớ; thông điệp em nhận được sau
chương trình.

- HS ghi nhớ ba nhiệm vụ quan sát và chuẩn
bị chia sẻ sau hoạt động.

- GV nhắc HS khi nghe bạn giao lưu, kể
chuyện cần tập trung, không nói leo, không
cười chê; biết vỗ tay động viên đúng lúc.

- HS thể hiện thái độ tôn trọng người trình
bày và các bạn cùng tham gia.

2. TRONG BUỔI SINH HOẠT DƯỚI CỜ
Dẫn dắt
- HS nêu: em cao hơn, tự tin hơn, biết giúp
- GV mời HS quan sát sân khấu và hỏi: “Điều bạn, biết tham gia hoạt động chung, biết chia
gì cho thấy các em lớp 5 đã lớn hơn so với
sẻ và tự chịu trách nhiệm hơn.
những năm học trước?”
- GV giới thiệu chủ đề: Mỗi học sinh lớp 5
- HS lắng nghe, hiểu ý nghĩa của chủ đề và
đều đang trưởng thành từng ngày qua học tập, sẵn sàng tham gia chương trình.
rèn luyện và những kỉ niệm dưới mái trường
tiểu học.
Giao lưu, chia sẻ về sự trưởng thành
- GV tổ chức cho HS theo dõi phần giao lưu,
chia sẻ về sự trưởng thành của học sinh lớp 5
theo kế hoạch của nhà trường.

- HS chăm chú lắng nghe, quan sát cách các
bạn chia sẻ và cổ vũ văn minh.

- GV đặt câu hỏi tương tác: “Bạn trong
chương trình đã kể khoảnh khắc đáng nhớ
nào?”, “Khoảnh khắc đó cho thấy bạn đã
trưởng thành như thế nào?”

- HS trả lời: bạn kể về lần tham gia văn nghệ,
thi đấu thể thao, giúp đỡ bạn, tự tin phát biểu;
bạn trưởng thành vì biết cố gắng, hợp tác và
chia sẻ.

- GV mời HS nêu một kỉ niệm đáng nhớ của
bản thân trong những năm học ở trường.

- HS chia sẻ ngắn gọn về kỉ niệm với thầy cô,
bạn bè, hoạt động lớp hoặc việc bản thân đã
tiến bộ.

Kết luận
- GV nhấn mạnh: Sự trưởng thành không chỉ
là lớn lên về vóc dáng mà còn là biết suy
nghĩ, biết yêu thương, biết chịu trách nhiệm
và biết cố gắng mỗi ngày.

- HS lắng nghe và ghi nhớ thông điệp của
buổi Sinh hoạt dưới cờ.

3. SAU BUỔI SINH HOẠT DƯỚI CỜ
- GV gợi ý khi trở về lớp, mỗi HS chia sẻ một - HS chia sẻ theo cặp hoặc trước lớp, biết lắng
hình ảnh, lời nói hoặc thông điệp làm mình ấn nghe cảm nhận khác nhau của bạn.
tượng nhất.
- GV yêu cầu HS suy nghĩ: “Trong tuần này, - HS lựa chọn việc làm cụ thể: tự chuẩn bị
em sẽ làm gì để chứng tỏ mình là học sinh lớp bài, giúp bạn, giữ trật tự, nói lời lịch sự, tham
5 trưởng thành hơn?”
gia hoạt động lớp tích cực.
- GV nhận xét, động viên HS thực hiện hành
động nhỏ nhưng đều đặn để bản thân tiến bộ
hơn.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:

- HS lắng nghe, ghi nhớ và chuẩn bị cho tiết
Hoạt động giáo dục theo chủ đề.

..................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Môn học:
TOÁN
lớp 5B3
Tên bài học: ÔN TẬP HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG (TIẾT 2) số tiết 2
Thời gian thực hiện:Thứ hai ngày 28 tháng 9 năm 2026
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Năng lực giao tiếp toán học:Chuyển đổi được các đơn vị đo thời gian; củng cố mối liên hệ giữa
giờ, phút, giây, thế kỉ, năm.
- Năng lực giải quyết vấn đề toán học: Xác định được các cặp đường thẳng song song, vuông góc;
thực hành vẽ tranh bằng các đường thẳng.
- Giải được bài toán thực tế liên quan đến diện tích hình chữ nhật.
2. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: Tự làm bài, kiểm tra lại các phép đổi đơn vị đo thời gian và diện tích.
- Giao tiếp và hợp tác: Trao đổi với bạn về cách tìm đường thẳng song song, vuông góc trong tranh.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Vận dụng kiến thức hình học để vẽ hình và chia mảnh đất theo yêu
cầu.
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ: Tích cực tham gia luyện tập, hoàn thành nhiệm vụ học tập.
- Trách nhiệm: Cẩn thận khi trình bày phép tính, kiểm tra kết quả và hợp tác với bạn.
* Tích hợp
- Năng lực số 5.2.TC3b: Học sinh sử dụng thước đo hoặc công cụ hình học số để kiểm tra độ dài,
góc và củng cố kiến thức đo lường.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1.Giáo viên:Máy tính, tivi; bài giảng poerpoint- SGK Toán 5 tập một.
2.Học sinh:SGK Toán 5 tập một,
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1.Hoạt động mở đầu
- GV yêu cầu HS nêu nhanh: 1 giờ bằng bao
- HS trả lời: 1 giờ = 60 phút; 1 phút = 60 giây; 1
nhiêu phút? 1 phút bằng bao nhiêu giây? 1 thế kỉ thế kỉ = 100 năm.
bằng bao nhiêu năm?
- GV nhận xét, giới thiệu: Tiết học tiếp tục ôn
tập hình học và đo lường.

- HS lắng nghe và ghi tên bài.

2. Thực hành, luyện tập
- Bài 1: GV yêu cầu HS đọc đề bài, xác định các - HS đọc đề bài và nêu các đơn vị cần đổi: giờ,
phép đổi đơn vị đo thời gian.
phút, giây, thế kỉ, năm.
- GV hỏi: Khi đổi giờ sang phút, phút sang giây,
thế kỉ sang năm, em vận dụng mối quan hệ nào?

- HS trả lời: 1 giờ = 60 phút; 1 phút = 60 giây; 1
thế kỉ = 100 năm.

- GV mời HS trình bày kết quả.

- HS trình bày:

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh
a) 5 giờ = 300 phút; 7 thế kỉ = 700 năm;

1
giờ =
10

6 phút.
b) 2 giờ 30 phút = 150 phút; 4 phút 5 giây = 245
giây;
- GV nhận xét và chốt cách đổi đơn vị đo thời
gian.
- Diễn giải tích hợp Năng lực số 5.2.TC3b:
Công cụ sử dụng: GeoGebra Geometry hoặc
công cụ thước đo, ê-ke số trên màn hình trình
chiếu.
- GV hướng dẫn HS mở GeoGebra Geometry,
chọn công cụ Đường thẳng để vẽ hai đường
thẳng theo yêu cầu của bài.
- GV hướng dẫn HS chọn công cụ Góc để đo
góc tạo bởi hai đường thẳng; nếu số đo là 90° thì
kết luận hai đường thẳng vuông góc.
- GV hướng dẫn HS chọn công cụ Đường thẳng
song song hoặc quan sát lưới ô vuông để kiểm
tra hai đường thẳng có cùng hướng và không cắt
nhau.
- GV yêu cầu HS đối chiếu kết quả trên công cụ
số với cách kiểm tra bằng thước thẳng, ê-ke
trong vở.
- GV nhắc HS ghi kết luận bằng lời: Hai đường
thẳng song song/vuông góc vì có đặc điểm hình
học phù hợp, không chỉ ghi theo kết quả máy
báo.
- GV giáo dục HS sử dụng công cụ số để kiểm
tra và học tập, không dùng công cụ để chép kết
quả khi chưa hiểu cách làm.
- Bài 2: GV yêu cầu HS quan sát các bức tranh,
tìm các cặp đường thẳng vuông góc và song song
trong các đường màu đỏ.

7
thế kỉ = 7 năm.
100

- HS sửa bài, ghi nhớ mối quan hệ giữa các đơn
vị đo thời gian.

- HS thực hành kiểm tra bằng GeoGebra
Geometry hoặc ê-ke, sau đó nêu kết luận bằng
kiến thức hình học.

- HS quan sát từng tranh và trao đổi nhóm đôi.

- GV hỏi: Ở mỗi bức tranh, những đường màu đỏ - HS trình bày: Ở cửa sổ và xích đu có các đường
nào song song? Những đường nào vuông góc?
màu đỏ song song; ở bức tường và hàng rào có
các đường màu đỏ vuông góc; ở hàng rào còn có
các đường màu đỏ song song.
- Bài 3: GV yêu cầu HS quan sát tranh mẫu và
đọc yêu cầu vẽ một bức tranh tương tự vào vở.

- HS quan sát tranh, nhận ra tranh được tạo bởi
các đường thẳng song song, vuông góc và các
đoạn thẳng.

- GV hướng dẫn HS vẽ: Chọn một vài đường
thẳng ngang, dọc, xiên; chú ý tạo các cặp đường

- HS vẽ tranh vào vở, có thể tô màu một số phần
để bức tranh rõ hơn.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

thẳng song song hoặc vuông góc.
- GV mời một số HS chia sẻ sản phẩm và chỉ ra
các đường thẳng song song, vuông góc trong
tranh của mình.

- HS trình bày sản phẩm, nêu các cặp đường
thẳng song song, vuông góc đã vẽ.

3. Vận dụng - trải nghiệm
- Bài 4: GV yêu cầu HS đọc đề bài, quan sát
hình mảnh đất và nêu dữ kiện.

- HS đọc đề: Mảnh đất hình chữ nhật dài 12 m,
rộng 7 m, chia đều thành 7 ô đất.

- GV hỏi: Muốn biết mỗi phòng trọ được xây
trên ô đất có diện tích bao nhiêu mét vuông, ta
cần tính gì trước?

- HS trả lời: Cần tính diện tích cả mảnh đất rồi
chia cho 7.

- GV yêu cầu HS trình bày bài giải câu a và nêu
cách chia ở câu b.

- HS trình bày:
Diện tích mảnh đất là: 12 × 7 = 84 (m²).
Diện tích mỗi ô đất là: 84 : 7 = 12 (m²).
Đáp số: 12 m².
- Câu b: Có thể chia mảnh đất thành 7 hình chữ
nhật bằng nhau, mỗi hình có chiều dài 4 m, chiều
rộng 3 m.

- GV nhận xét, chốt cách vận dụng công thức
- HS sửa bài và ghi nhớ: Diện tích hình chữ nhật
tính diện tích hình chữ nhật trong tình huống
= chiều dài × chiều rộng.
thực tế.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
KẾ HOẠCH DẠY HỌC
Môn hoc:
TIẾNG VIỆT
;lớp : 5B3
Tên bài học :
BỘ SƯU TẬP ĐỘC ĐÁO
số tiết 3
TIẾT 1: ĐỌC - BỘ SƯU TẬP ĐỘC ĐÁO
Thời gian thực hiên: Thứ hai ngày 28 tháng 9 năm 2026
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Đọc đúng và diễn cảm bài đọc Bộ sưu tập độc đáo; biết nhấn giọng ở những từ ngữ thể hiện
cảm xúc, tâm trạng của nhân vật.
- Nhận biết được hoạt động triển lãm, hiểu ý tưởng sưu tầm giọng nói của Loan và tình cảm
bạn bè được thể hiện qua bộ sưu tập.
- Trả lời được các câu hỏi đọc hiểu; biết đóng vai Loan để kể lại quá trình nảy ra ý tưởng và
thực hiện ý tưởng cho bộ sưu tập.
- Biết liên hệ bản thân để nêu ý tưởng sưu tầm một món đồ có ý nghĩa.
2. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: đọc trước bài, chuẩn bị SGK, chủ động thực hiện nhiệm vụ và tự điều
chỉnh cách đọc, cách viết theo góp ý.

- Giao tiếp và hợp tác: trao đổi nhóm 2, nhóm 4; biết lắng nghe, trình bày, nhận xét và phản
hồi lịch sự.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết tìm chi tiết, lựa chọn thông tin, vận dụng vốn từ và trải
nghiệm để nói, viết sáng tạo.
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ: tích cực luyện đọc, chuẩn bị bài, tham gia trả lời câu hỏi.
- Nhân ái: biết trân trọng tình bạn, biết lắng nghe và tôn trọng cảm xúc của bạn.
- Trách nhiệm: biết giữ gìn đồ vật, biết chia sẻ câu chuyện về đồ vật bằng thái độ lịch sự.
*Tích hợp
- Lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống: Rèn nếp sống cẩn thận, biết giữ gìn đồ vật, chia sẻ
câu chuyện về đồ vật bằng thái độ lịch sự.
- Quyền con người: Giáo dục ý thức tôn trọng sở thích, tài sản và sản phẩm sưu tầm cá nhân
của bạn.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1.Giáo viên:Máy tính, tivi; bài giảng poerpoint- SGK tiếng việt 5 tập một.
2.Học sinh:SGK Tiếng Việt 5 tập một,
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Hoạt động mở đầu Mục tiêu:
- GV mời 1 HS đọc yêu cầu khởi động:
Dựa vào nhan đề và tranh minh hoạ, hãy
đoán nội dung câu chuyện.

- 1 HS đọc yêu cầu; cả lớp quan sát nhan
đề và tranh minh hoạ.

- GV cho HS làm việc cá nhân, sau đó
- HS nêu: Tranh vẽ một lớp học, bàn ghế
trao đổi nhóm 2 về nội dung tranh và điều quây lại; trên bàn có nhiều món đồ; các
mình dự đoán.
bạn đứng xem giống một buổi trưng bày
trong lớp.
- GV gọi 2 - 3 HS trình bày trước lớp; GV - HS trình bày: Có thể bài đọc nói về một
nhận xét và dẫn vào bài.
bộ sưu tập rất đặc biệt, độc đáo của một
bạn trong lớp.
- GV giới thiệu bài: Hôm nay chúng ta sẽ - HS lắng nghe, chuẩn bị đọc bài.
luyện đọc bài Bộ sưu tập độc đáo, một
câu chuyện đáng yêu kể về việc một bạn
nhỏ kì công chuẩn bị một bộ sưu tập đặc
biệt để triển lãm ở lớp mình.
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới:
* Hoạt động luyện đọc
- GV đọc cả bài, đọc diễn cảm, nhấn
giọng ở những từ ngữ thể hiện cảm xúc,
tâm trạng của nhân vật.
- GV hướng dẫn HS đọc đúng các từ ngữ
chứa tiếng dễ phát âm sai: triển lãm, nảy
ra, giọng nói, lâu bền, cười lăn, liến
thoắng, liên tiếp, xen lẫn,...

- HS nghe GV đọc mẫu, theo dõi văn bản
trong SGK.
- HS luyện đọc từ khó: triển lãm, nảy ra,
lâu bền, liến thoắng, liên tiếp, xen lẫn.

- GV hướng dẫn HS ngắt giọng ở câu dài:
Thấy bố, vốn là một giáo viên, nghe lại
- HS luyện ngắt nghỉ đúng ở câu dài theo
băng ghi âm các bài giảng, Loan chợt nảy hướng dẫn của GV.
ra ý tưởng/ sưu tầm giọng nói của cả lớp;
Long - chủ nhân của giọng nói liến
thoắng vừa vang lên -/ cũng ôm bụng
cười.
- GV chia đoạn: đoạn 1 từ đầu đến đã ghi
âm xong; đoạn 2 tiếp theo đến hết.
- GV cho HS luyện đọc theo nhóm 2, mỗi
HS đọc một đoạn, sau đó đổi lượt đọc.

- GV gọi HS nêu từ khó trong bài; GV
giải nghĩa từ.

- 2 HS đọc nối tiếp 2 đoạn trước lớp; HS
khác nhận xét cách đọc.
- HS đọc theo nhóm 2; sửa lỗi phát âm và
ngắt nghỉ cho nhau.
- HS nêu từ khó: triển lãm, phát thanh
viên, liến thoắng, xen lẫn.
Triển lãm là trưng bày sản phẩm để mọi
người xem.
Phát thanh viên là người đọc tin, bài trên
đài phát thanh, đài truyền hình.
Liến thoắng là nói nhanh, liên tục.
Xen lẫn là lẫn vào nhau, đan cài với nhau.

*Hoạt động đọc hiểu
- Câu 1. GV gọi HS đọc đề bài/câu hỏi
- HS đọc câu 1 và xác định yêu cầu.
trong SGK: Thầy Dương muốn cả lớp
thực hiện hoạt động gì? Các bạn trong lớp
có thái độ như thế nào với hoạt động ấy?

- GV gọi HS trình bày; GV yêu cầu HS
khác nhận xét, bổ sung.

- GV hỏi mở rộng: Vì sao cùng một yêu
cầu nhưng mỗi bạn lại có một thái độ
khác nhau?
- GV chốt: Thầy Dương muốn các bạn
sưu tầm một món đồ để triển lãm; thái độ
của các bạn khác nhau vì mỗi bạn có sở
thích, khả năng và sự chuẩn bị riêng.
- Câu 2. GV gọi HS đọc đề bài/câu hỏi
trong SGK: Đóng vai Loan, kể lại quá
trình nảy ra ý tưởng và thực hiện ý tưởng
cho bộ sưu tập.
- GV hướng dẫn HS đọc lại văn bản/bài
tập, gạch dưới từ ngữ quan trọng và cho
HS làm việc nhóm 4, lần lượt đóng vai
Loan kể lại trong nhóm.
- GV gọi HS trình bày; GV yêu cầu HS
khác nhận xét, bổ sung.

- HS trình bày: Thầy Dương muốn cả lớp
thực hiện một hoạt động vui và ý nghĩa là
sưu tầm một món đồ gì đó để triển lãm ở
lớp. Cả lớp ồ lên thể hiện thái độ ngạc
nhiên; Long vui mừng, tự hào; Khánh đắc
ý; Loan hơi lo lắng.
- HS trả lời theo suy nghĩ cá nhân, biết
liên hệ với bài học hoặc bản thân.
- HS lắng nghe, sửa hoặc bổ sung câu trả
lời vào vở.
- HS đọc câu 2 và xác định yêu cầu.

- HS làm việc nhóm 4, lần lượt đóng vai
Loan kể lại trong nhóm; trao đổi, thống
nhất câu trả lời hoặc ghi vào vở theo yêu
cầu.
- HS trình bày: Em là Loan. Khi nghe
thầy giao nhiệm vụ sưu tầm một món đồ,
em rất lo vì chưa biết sưu tầm gì. Về nhà,
thấy bố nghe lại băng ghi âm các bài
giảng, em chợt nảy ra ý tưởng sưu tầm
giọng nói của cả lớp. Em mượn bố chiếc
máy ghi âm, gặp bạn nào cũng nhờ nói
một câu chúc lớp mình và chỉ trong vài
- GV hỏi mở rộng: Khi đóng vai nhân vật, ngày em đã ghi âm xong.
em cần xưng hô như thế nào?
- HS trả lời theo suy nghĩ cá nhân, biết
- GV chốt: Khi đóng vai Loan, HS cần
liên hệ với bài học hoặc bản thân.
xưng “tôi” hoặc “mình”, kể đúng trình tự - HS lắng nghe, sửa hoặc bổ sung câu trả
nảy ra ý tưởng và thực hiện bộ sưu tập.
lời vào vở.
- Câu 3. GV gọi HS đọc đề bài/câu hỏi
- HS đọc câu 3 và xác định yêu cầu.
trong SGK: Các bạn cảm thấy thế nào về - HS thảo luận nhóm 4 và tìm các chi tiết
bộ sưu tập của Loan?
thể hiện cảm xúc của các bạn; trao đổi,
thống nhất câu trả lời hoặc ghi vào vở
theo yêu cầu.
- HS trình bày: Ban đầu, cả lớp tò mò.
- GV hướng dẫn HS đọc lại văn bản/bài
Sau khi nghe các giọng nói trong bộ sưu
tập, gạch dưới từ ngữ quan trọng và cho
tập, có bạn ngạc nhiên, các bạn khác vui
HS thảo luận nhóm 4 và tìm các chi tiết
vẻ, háo hức, vỗ tay như pháo ran, chồm
thể hiện cảm xúc của các bạn.
hẳn người lên, cười lăn. Các bạn còn cảm
- GV gọi HS trình bày; GV yêu cầu HS
thấy bộ sưu tập quen thuộc, gần gũi vì đó
khác nhận xét, bổ sung.
là những giọng nói hằng ngày các bạn vẫn
được nghe.

- GV hỏi mở rộng: Chi tiết nào cho thấy
các bạn rất thích bộ sưu tập?
- GV chốt: Bộ sưu tập của Loan làm cả
lớp vui vẻ, háo hức và cảm thấy gần gũi,
thân thương.
- Câu 4. GV gọi HS đọc đề bài/câu hỏi
trong SGK: Theo em, vì sao thầy Dương
cho rằng bộ sưu tập đó rất độc đáo?
- GV hướng dẫn HS đọc lại văn bản/bài
tập, gạch dưới từ ngữ quan trọng và cho
HS trao đổi nhóm 2 và nêu suy nghĩ cá
nhân.
- GV gọi HS trình bày; GV yêu cầu HS
khác nhận xét, bổ sung.

- HS trả lời theo suy nghĩ cá nhân, biết
liên hệ với bài học hoặc bản thân.
- HS lắng nghe, sửa hoặc bổ sung câu trả
lời vào vở.

- GV tích hợp Lý tưởng cách mạng, đạo
đức, lối sống:
+ Qua việc Loan trân trọng giọng nói của
từng bạn, GV nhắc HS biết giữ gìn những
đồ vật, kỉ niệm có ý nghĩa.
+ HS biết chia sẻ câu chuyện về đồ vật,
sản phẩm sưu tầm bằng lời nói lịch sự,
tôn trọng bạn.
+ GV giáo dục HS nếp sống cẩn thận, biết
nâng niu giá trị tinh thần của những điều
nhỏ bé quanh mình.

- HS lắng nghe và thực hiện theo hướng
dẫn.
+ Liên hệ nội dung bài học với bản thân.
+ Trao đổi, chia sẻ ý kiến phù hợp.
+ Ghi nhớ cách thực hiện trong học tập và
cuộc sống.

- HS đọc câu 4 và xác định yêu cầu.
- HS trao đổi nhóm 2 và nêu suy nghĩ cá
nhân; trao đổi, thống nhất câu trả lời hoặc
ghi vào vở theo yêu cầu.

- HS trình bày: Bộ sưu tập độc đáo vì
món đồ trong bộ sưu tập không nhìn, sờ,
chạm được như nhiều món đồ khác; bộ
sưu tập thể hiện sự sáng tạo của Loan; bộ
sưu tập rất ý nghĩa, có giá trị tinh thần lớn
- GV chốt: Bộ sưu tập mang đến niềm
và thể hiện tình cảm bạn bè sâu sắc.
vui, sự gắn kết cho cả lớp và thể hiện tình - HS lắng nghe, sửa hoặc bổ sung câu trả
cảm bạn bè sâu sắc.
lời vào vở.
- Câu 5. GV gọi HS đọc đề bài/câu hỏi
trong SGK: Nếu lớp em cũng tổ chức một - HS đọc câu 5 và xác định yêu cầu.
buổi triển lãm giống lớp của Loan, em sẽ
sưu tầm món đồ gì? Vì sao?
- GV gọi HS trình bày; GV yêu cầu HS
- HS trình bày: Em có thể sưu tầm nhãn
khác nhận xét, bổ sung.
vở, bưu thiếp, vỏ bút cũ, ảnh hoạt động
của lớp hoặc những món đồ nhỏ gắn với
kỉ niệm vì chúng giúp em nhớ lại những
- GV Món đồ có giá trị vật chất cao có
điều đáng quý trong học tập và tình bạn.
phải lúc nào cũng là món đồ ý nghĩa nhất - HS trả lời theo suy nghĩ cá nhân, biết
không?
liên hệ với bài học hoặc bản thân.
- GV chốt: Món đồ sưu tầm có thể rất nhỏ
nhưng vẫn có ý nghĩa nếu gắn với kỉ
- HS lắng nghe, sửa hoặc bổ sung câu trả
niệm, tình cảm và sự trân trọng của người lời vào vở.
sưu tầm.

3 Vận dụng - Trải nghiệm:
*Luyện đọc lại, học thuộc lòng
- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm bài
đọc; gọi 2 HS đọc trước lớp.
- GV cho HS tự đọc toàn bài và nhắc lại
điều em thích nhất trong câu chuyện.

- 2 HS đọc trước lớp; cả lớp nhìn sách,
đọc thầm theo và nhận xét.
- HS tự đọc toàn bài; nêu: Em thích ý
tưởng sưu tầm giọng nói của Loan vì rất
sáng tạo và ý nghĩa.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
- ....................................................................................................................................................
- ....................................................................................................................................................
KẾ HOẠCH DẠY HỌC
Môn hoc:
TIẾNG VIỆT
;lớp : 5B3
Tên bài học : BỘ SƯU TẬP ĐỘC ĐÁO
số tiết 3
TIẾT 2: LUYỆN TỪ VÀ CÂU - LUYỆN TẬP VỀ ĐẠI TỪ
Thời gian thực hiên: Thứ bà ngày 29 tháng 9 năm 2026
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Ôn lại ba nhóm đại từ: đại từ xưng hô, đại từ thay thế và đại từ nghi vấn.
- Biết chọn đại từ thích hợp để hoàn chỉnh câu chuyện; xác định được đại từ thay thế và đại từ nghi
vấn.
- Biết dùng đại từ thay thế để tránh lặp từ; viết được câu đáp lời có sử dụng đại từ.
2. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: đọc trước bài, chuẩn bị SGK, chủ động thực hiện nhiệm vụ và tự điều chỉnh cách
đọc, cách viết theo góp ý.
- Giao tiếp và hợp tác: trao đổi nhóm 2, nhóm 4; biết lắng nghe, trình bày, nhận xét và phản hồi lịch
sự.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết tìm chi tiết, lựa chọn thông tin, vận dụng vốn từ và trải nghiệm
để nói, viết sáng tạo.
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ: tích cực làm bài, hoàn thành nhiệm vụ trong vở hoặc phiếu học tập.
- Trung thực: trao đổi, báo cáo kết quả đúng với phần làm của cá nhân và nhóm.
- Trách nhiệm: sử dụng thiết bị số đúng mục đích khi chụp ảnh và lưu tư liệu học tập.
* Tích hợp
- NLS: 1.3.CB2a - HS chụp ảnh món đồ yêu thích và lưu vào thư mục số có tên rõ ràng.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1.Giáo viên:Máy tính, tivi; bài giảng poerpoint- SGK Tiếng việt5 tập một.
2.Học sinh:SGK Tiếng Việt 5 tập một,
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. Hoạt động mở đầu

1. Hoạt động mở đầu

1. Hoạt động mở đầu
- GV hỏi: Ở những tiết trước, các em đã

- HS trả lời: Đại từ xưng hô, đại từ thay thế

được học những loại đại từ nào?
và đại từ nghi vấn.
- GV giới thiệu: Tiết này chúng ta tiếp tục - HS lắng nghe, mở SGK phần Luyện từ và
luyện tập về cả ba loại đại