Kế hoạch bài dạy

Năm học 2026-2027

CHỦ ĐỀ 1:
MĨ THUẬT TRONG CUỘC SỐNG
(Thời lượng: 1 tiết)
I. MỤC TIÊU:
1.Kiến thức, kĩ năng.

- HS nhận biết được hình thức và sự xuất hiện đa dạng của mĩ thuật trong cuộc
sống.
2. Năng lực:
- HS nhận biết hình thức và tên gọi một số hình thức biểu hiện của mĩ thuật trong
cuộc sống.
- HS nhận biết được sự biểu hiện phong phú của mĩ thuật trong cuộc sống.
3. Phẩm chất:
- HS yêu thích một số hình thức biểu hiện của mĩ thuật trong cuộc sống xung
quanh.
- HS có ý thức về việc giữ gìn cảnh quan, sự vật, đồ vật có tính mĩ thuật trong cuộc
sống.
II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên:
- Một số tác phẩm MT, clip (nếu có điều kiện)...có nội dung liên quan đến sự xuất
hiện của mĩ thuật trong cuộc sống.
- Một số sản phẩm MT gần gũi tại địa phương.
2. Học sinh:
- Sách học MT lớp 2.
- Vở bài tập MT 2.
- Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán...
III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC:
HOẠT ĐỘNG DẠY

HOẠT ĐỘNG
HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- GV cho HS chơi trò chơi“Tranh và - HS lắng nghe.
tượng”.
- GV nêu luật chơi, cách chơi.
Mục đích: HS tìm và nhận biết được
tranh và tượng trong clip giới thiệu
khoảng 30 giây.

GV: Vũ Hồng Hải

Trường tiểu học Phù Yên.
1

Kế hoạch bài dạy
Cách chơi: GV chuẩn bị một clip gồm có
tranh, tượng và phù điêu.
Cách tiến hành: GV cho hai nhóm lên
chơi, mỗi nhóm 3 – 4 HS. Sau khi xem
clip, nhóm nào xác định được nhiều
tranh, tượng đúng hơn thì thắng.
- GV và HS còn lại nhận xét, tuyên
dương đội chơi biết lựa chọn đúng.
- GV giải thích thế nào là tranh và tượng.
- GV giới thiệu chủ đề.
2. NỘI DUNG BÀI HỌC:
- GV mời một số HS nêu những hiểu biết
của mình về các tác phẩm MT, sản phẩm
MT qua một số câu hỏi kiểm tra, củng cố
kiến thức đã học:

Năm học 2026-2027
- Hai nhóm HS
lên chơi, mỗi
nhóm 3-4 HS.
Sau khi xem xong
clip, nhóm nào
xác định được
nhiều
tranh,
tượng đúng hơn
thì thắng cuộc.
- Tiếp thu
- Mở bài học

- HS lắng nghe câu
hỏi và nêu những
hiểu biết của mình
về các tác phẩm
MT, sản phẩm MT
+ Những tác phẩm MT được biết đến bởi mà mình biết.
yếu tố nào?
- HS nêu
+ Những sản phẩm MT thường xuất hiện ở
đâu?
- HS nêu
- GV ghi tóm tắt các câu trả lời của HS lên - Quan sát, ghi nhớ
bảng (không đánh giá).
- GV yêu cầu HS mở SGK MT 2 trang 5, - Thực hiện, quan
quan sát hình minh họa và cho biết đó là sát và cho biết đó
những tác phẩm, sản phẩm gì.
là những tác phẩm,
sản phẩm gì.
+ Hạnh phúc, phù
điêu sơn đắp, của
Phạm Gia Giang.
+ Chiến thắng
Điện Biên Phủ,
tượng
đồng,
Nguyễn Hải.
+ Mùa hoa gạo,
tranh lụa,Tạ Thúc
Bình.
- GV căn cứ những ý kiến HS đã phát biểu
- Lắng nghe, tiếp
để bổ sung, làm rõ hơn về sự xuất hiện của
thu kiến thức mà
mĩ thuật trong cuộc sống với những hình

GV: Vũ Hồng Hải

Trường tiểu học Phù Yên.
2

Kế hoạch bài dạy

Năm học 2026-2027

thức khác nhau như:
+ Pa nô, áp phích ở ngoài đường vào những
dịp kỷ niệm, ngày lễ...
+ Cờ trang trí ở trường học nhân dịp khai
giảng, chào đón năm học mới...
+ Những sản phẩm thủ công mĩ nghệ, đồ
lưu niệm...
- GV giải thích cho HS hiểu rõ thêm về
những sản phẩm MT được làm từ vật liệu
tái sử dụng. Khi giải thích cần phân tích
ngắn gọn trên vật thật để HS liên tưởng đến
những điều đã được học về yếu tố và
nguyên lí tạo hình.
- Sau khi giải thích, GV yêu cầu HS quan
sát trang 6-7 SGK mĩ thuật 2 để thấy rõ hơn
những hình thức khác của mĩ thuật trong
cuộc sống.

GV truyện đạt.
- Tiếp thu
- Quan sát, ghi nhớ
- Tiếp thu
- Lắng nghe, nắm
bắt kiến thức mà
GV truyền đạt và
liên tưởng đến
những điều đã
được học về yếu tố
và nguyên lí tạo
hình.
- Quan sát trang 67 SGK mĩ thuật 2
để thấy rõ hơn
những hình thức
khác của mĩ thuật
trong cuộc sống.

- Sau đó GV mời từng HS nói về các tác
phẩm MT, sản phẩm MT mà mình đã nhìn
thấy trong trường học cũng như ở nhà hay ở
những nơi mà HS đã đến.
- GV khen ngợi, động viên HS.

GV: Vũ Hồng Hải

- HS nói về các tác
phẩm MT, sản
phẩm MT mà mình
đã nhìn thấy trong
trường học cũng
như ở nhà hay ở
những nơi mà

Trường tiểu học Phù Yên.
3

Kế hoạch bài dạy

Năm học 2026-2027

*Vận dụng trải nghiệm:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS
*Liên hệ thực tế cuộc sống:
- GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống.
- GV chuyển tiếp buổi học sang chủ đề 2
tiết 1.

mình đã đến.
- Phát huy
- HS nêu
- Phát huy
- Lắng nghe, mở
rộng kiến thức
- Mở chủ đề 2

Điều chỉnh – bổ sung ( nếu có ):
…………………………………………………..………………………………….
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..………………………………….
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….

CHỦ ĐỀ 2:
SỰ THÚ VỊ CỦA NÉT

Thực hiện:

+ Tuần 3 – Tiết 1
+ Tuần 5 – Tiết 2.3

Tiết 1
I. MỤC TIÊU:

GV: Vũ Hồng Hải

Trường tiểu học Phù Yên.
4

Kế hoạch bài dạy
Năm học 2026-2027
1. Kiến thức:
- HS nhận ra được nét và các hình thức biểu hiện của nét trên sản phẩm mĩ thuật.
2. Năng lực:
- HS tạo được nét bằng nhiều cách khác nhau.
- HS củng cố thêm về yếu tố nét và sử dụng nét trong mô phỏng đối tượng và trang
trí sản phẩm.
- Vận dụng được tính chất lặp lại của nét, tạo nhịp điệu cho sản phẩm.
- HS biết sử dụng công cụ phù hợp với chất liệu có sẵn để thực hành làm sản phẩm
mĩ thuật.
3. Phẩm chất:
- HS yêu thích sử dụng nét trong thực hành.
- HS có ý thức trao đổi, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm mĩ thuật, tác phẩm mĩ
thuật.
II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên:
- Một số tranh, ảnh, đồ vật được trang trí bằng nét.
- Một số sản phẩm mĩ thuật được trang trí bằng những nét khác nhau.
- Một số đồ vật HS yêu thích để trang trí.
2. Học sinh:
- Sách học MT lớp 2.
- Vở bài tập MT 2.
- Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán...
III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC:

HOẠT ĐỘNG DẠY

TIẾT 1

HOẠT ĐỘNG HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:
- Hai nhóm HS chơi. Sau khi
- GV cho HS chơi TC “Đoán tên của nét”.
xem xong các nét vẽ của GV,
- GV nêu luật chơi, cách chơi.
- Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. nhóm nào nói đúng tên các nét
nhiều hơn thì thắng cuộc.
- Mở bài học
- GV giới thiệu chủ đề.
1. HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT
a. Mục tiêu:
- HS nhận biết được hình thức biểu hiện của nét trên một số vật dụng và trong
sản phẩm mĩ thuật.
- HS nhận biết được các chất liệu thực hiện sản phẩm mĩ thuật có sử dụng yếu tố
nét.
b. Nội dung:

GV: Vũ Hồng Hải

Trường tiểu học Phù Yên.
5

Kế hoạch bài dạy
Năm học 2026-2027
- HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, nhận thức ban đầu về nội dung liên
quan đến chủ đề từ ảnh, tranh minh họa trong sách hoặc tranh ảnh, sản phẩm mĩ
thuật do GV chuẩn bị, trong đó chú trọng đến yếu tố nét.
- GV đưa ra những câu hỏi có tính định hướng nhằm giúp HS tư duy về nội dung
liên quan đến yếu tố nét cần lĩnh hội trong chủ đề.
c. Sản phẩm:
HS có nhận thức về hình thức biểu hiện của nét ở các phương diện:
- Tăng cường khả năng quan sát, nhận biết các nét được trang trí trên các vật
dụng hàng ngày và trong các sản phẩm mĩ thuật.
- Biết cách diễn đạt đúng để mô tả về các nét.
d.Tổ chức thực hiện:
- GV cho HS chơi trò chơi “Nét thanh, nét - HS cử đội chơi, bạn chơi.
đậm”
Mục đích: HS biết cách thể hiện nét theo các - HS lắng nghe
cỡ khác nhau, bước đầu làm quen đến việc
sử dụng nét trong thực hành, sáng tạo.
Cách chơi: Chia nhóm thực hiện theo chất
liệu (màu sáp, giấy màu, đất nặn, sợi len,…)
và các thành viên làm chung, trong đó phân
công:
– Ai làm nét đậm;
– Ai làm nét thanh.
Cách tiến hành: Mỗi nhóm (theo dãy bàn/ - HS chơi
theo cách kê bàn) thực hiện trên một tờ giấy
A4 hoặc A3.
- GV quan sát, nhận xét, tuyên dương cá - Tuyên dương
nhân/ nhóm tích cực tham gia bài thực hành.
- Qua đó, GV có thể lồng ghép việc giải thích - Tiếp thu kiến thức
về việc thể hiện nét ở nhiều chất liệu, tương
quan giữa to – nhỏ (thanh – đậm) trong một
bài thực hành.
- GV yêu cầu HS (nhóm/cá nhân) quan sát - HS quan sát hình trang 8-9
hình trang 8-9 SGK MT2 và một số hình ảnh, SGK MT2 và một số hình ảnh,
vật dụng sản phẩm MT có sử dụng nét để vật dụng sản phẩm MT có sử
trang trí (do GV chuẩn bị thêm).
dụng nét để trang trí.

GV: Vũ Hồng Hải

Trường tiểu học Phù Yên.
6

Kế hoạch bài dạy

Năm học 2026-2027

- GV đặt câu hỏi giúp HS nhận biết các hình - Lắng nghe, trả lời theo ý hiểu
của mình về các hình thức biểu
thức biểu hiện của nét trên sản phẩm MT:
hiện của nét trên sản phẩm MT.
- HS nêu
+ Nét có ở đâu trên sản phẩm MT?
- HS nêu
+ Nét thể hiện hình ảnh gì?
+ Đó là những nét nào: Cong, thẳng, gấp - HS nêu theo cảm nhận
khúc...?
+ Em nhận ra sản phẩm MT được tạo bằng - 1, 2 HS
chất liệu gì?
+ Hãy nêu các vật dụng được trang trí bằng - HS nêu
nét mà em quan sát thấy. Đó là những nét nào
em đã biết?
- Phát huy
- GV nhận xét, khen ngợi HS.
- Lắng nghe, ghi nhớ
- GV củng cố, chốt KT:
+ Nét có nhiều trên các sản phẩm MT.
+ Nét được tạo bằng nhiều cách và nhiều chất
liệu khác nhau.
- Trong một sản phẩm MT, có thể kết hợp - Ghi nhớ,tiếp thu
nhiều loại nét khác nhau để thể hiện.
3. HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN
a. Mục tiêu:
- HS tạo được sản phẩm MT làm nổi bật yếu tố nét bằng hình thức vẽ hoặc xé
dán.
b. Nội dung:
- HS có thể tham khảo việc tạo nét bằng hình thức xé dán để tạo sản phẩm MT ở
trang 10 SGK MT2.
- GV có thể thị phạm trực tiếp cho HS quan sát và nhận biết thêm cách thực hiện
(vẽ hoặc xé, cắt dán giấy màu).
c. Sản phẩm:
- Sản phẩm MT làm nổi bật yếu tố nét bằng hình thức yêu thích.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV hướng dẫn HS quan sát phần tham khảo - Quan sát cách tạo nét trang 10
cách tạo nét trang 10 SGK MT2 và một số SGK MT2 và một số sản phẩm
sản phẩm có sử dụng nét để trang trí (do GV có sử dụng nét để trang trí của

GV: Vũ Hồng Hải

Trường tiểu học Phù Yên.
7

Kế hoạch bài dạy
Năm học 2026-2027
chuẩn bị) và gợi ý HS trả lời câu hỏi để nhận GV, trả lời câu hỏi.
biết:

1

5

2

3

4

+ Có nhiều cách để thể hiện bức tranh có nét
là chính.
+ Có nhiều cách khác nhau thể hiện nét trên
sản phẩm MT.
+ Nét làm cho sản phẩm MT đẹp và hấp dẫn.
- GV yêu cầu HS thực hành: Sử dụng nét là
chính để tạo một sản phẩm yêu thích.
- Tùy vào thực tế lớp học, GV có thể cho HS
chuẩn bị bút màu, giấy màu, kéo, hồ dán...để
thực hiện sản phẩm.
- GV có thể tổ chức thực hành cá nhân hoặc
nhóm sao cho phù hợp với điều kiện học tập
của HS.
- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập.
*Vận dụng trải nghiệm:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS
- Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy
vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học
sau.

GV: Vũ Hồng Hải

- Tiếp thu

6

- Ghi nhớ
- Ghi nhớ kiến thức
- Nắm được yêu cầu thực hành
sản phẩm yêu thích.
- HS chuẩn bị đồ dùng của mình
- Thực hành làm sản phẩm theo
yêu cầu của GV.
- Hoàn thành sản phẩm
- HS nêu
- Phát huy
- Lưu giữ sản phẩm cho Tiết 2
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút
chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh
ảnh...

Trường tiểu học Phù Yên.
8

Kế hoạch bài dạy

Năm học 2026-2027

Tuần 3
23/9/25

CHỦ ĐỀ 2:
SỰ THÚ VỊ CỦA NÉT

TIẾT 2

HOẠT ĐỘNG DẠY

HOẠT ĐỘNG HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:
- GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS.
- Trình bày đồ dùng HT
- Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 1.
- Trình bày sản phẩm tiết 1
- Khen ngợi, động viên HS.
- Phát huy
- GV giới thiệu chủ đề bài học.
- Mở bài học
2. HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN
a. Mục tiêu:
- HS củng cố lại kiến thức, kĩ năng liên quan đến yếu tố nét và cách tạo nét đã
được học ở hai hoạt động trước.
b. Nội dung:
- Sử dụng hệ thống câu hỏi trong trang 11 SGK MT2.
- Bổ sung thêm một số câu hỏi phù hợp với sản phẩm MT đã được HS thực hiện
ở hoạt động 2.
c. Sản phẩm:
- HS trả lời được câu hỏi phù hợp với sản phẩm MT được hỏi.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV tổ chức cho HS chơi TC “Chấm ở đâu”. - Chọn đội chơi, người chơi
Mục đích: HS nhận biết được cách sắp xếp - HS lắng nghe
nét theo hình thức lặp lại.
Cách chơi: GV chuẩn bị một số bài trang trí
theo nguyên lí lặp lại và nguyên lí xen kẽ
(không lặp lại).
Cách tiến hành: Mỗi nhóm cử HS lên lựa - Chơi trò chơi
chọn các bài thực hành có yếu tố lặp lại.
- GV và HS còn lại nhận xét, tuyên dương cá - Phát huy
nhân/ nhóm nào lựa chọn đúng.
- Qua đó, GV có thể lồng ghép việc giải - Lắng nghe, tiếp thu
thích về hình thức sắp xếp yếu tố nét theo
nguyên lí lặp lại

GV: Vũ Hồng Hải

Trường tiểu học Phù Yên.
9

Kế hoạch bài dạy
- Căn cứ vào sản phẩm MT mà HS đã thực
hiện, GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm theo
những câu hỏi gợi ý trong trang 11 SGK
MT2:
+ Bài thực hành của bạn có những nét gì?
+ Với những nét này, em có thể tạo được
những hình gì khác?
+ Em thích bài thực hành nào nhất? Hãy
chia sẻ về những điều em thích trong bài đó?
- GV bổ sung thêm các câu hỏi gợi ý:
+ Em nhận ra bạn đã sử dụng chất liệu gì để
thể hiện?
+ Với những nét thể hiện trong sản phẩm MT
của bạn, em có thể tạo ra hình ảnh, sản phẩm
nào khác?
- GV gợi ý HS quan sát đường diềm trong
trang 11 SGK MT2 để nhận biết sự lặp lại
của hình con voi, bông hoa trong trang trí
đường diềm.

Năm học 2026-2027
- Hoạt động nhóm 6, thảo luận
câu hỏi, của đại diện nhóm báo
cáo.
- HS nêu
- HS nêu theo nội dung đã thảo
luận
- HS nêu theo cảm nhận
- Lắng nghe, trả lời
- HS nêu
- HS nêu
- Quan sát trang 11 SGK MT2 để
nhận biết sự lặp lại của hình con
voi, bông hoa trong trang trí
đường diềm.

- GV chỉ ra những nguyên lý tạo hình: Lặp - HS nhận ra sự lặp lại, nhắc lại,
lại, nhắc lại, nhịp điệu...của nét trên họa tiết. nhịp điệu...của nét trên họa tiết.
3. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
- HS thực hành việc sử dụng các yếu tố nét màu để trang trí một đồ vật mà em
yêu thích.
b. Nội dung:
- HS phân tích các bước dùng nét màu để trang trí một chiếc đĩa để biết được
quy trình thực hiện một sản phẩm MT ứng dụng từ phác thảo hình đến sử dụng
nét màu để trang trí.
c. Sản phẩm:
- Một sản phẩm MT là một đồ vật được trang trí bằng nét.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV tổ chức cho HS quan sát phần tham - HS quan sát phần tham khảo
khảo dùng nét trang trí một chiếc đĩa, trang dùng nét trang trí một chiếc đĩa,

GV: Vũ Hồng Hải

Trường tiểu học Phù Yên.
10

Kế hoạch bài dạy
Năm học 2026-2027
12 SGK MT2, gợi ý để HS nhận biết cách trang 12 SGK MT2, gợi ý để HS
thực hiện.
nhận biết cách thực hiện.

- Tùy thực tế lớp học GV có thể gợi ý cho HS
trang trí một đĩa nhựa, tấm thiệp, trang trí
trên tấm bìa...bằng các chất liệu màu (trong
đó sử dụng nét để trang trí là chính).
- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm.
*TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ
ĐỀ:
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá
nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới thiệu
sản phẩm theo một số gợi ý sau:
+ Bạn đã tạo được sản phẩm gì?
+ Nét được thể hiện ở đâu trên sản phẩm?
+ Sản phẩm MT của bạn có sự kết hợp của
những loại nét nào?
+ Em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao?
- GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản phẩm
chủ yếu trên tinh thần động viên, khích lệ HS.
*Vận dụng trải nghiệm:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS
*Liên hệ thực tế cuộc sống:
- GV liên hệ chủ đề vào thực tế cuộc sống.
- Về nhà xem trước chủ đề 3: SỰ KẾT HỢP
CỦA CÁC HÌNH CƠ BẢN.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy
vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học
sau.

- HS trang trí một đĩa nhựa, tấm
thiệp, trang trí trên tấm
bìa...bằng các chất liệu màu.
- Thực hành hoàn thiện sản phẩm
- HS trưng bày sản phẩm cá
nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận và
giới thiệu sản phẩm.
- HS nêu
- HS nêu
- HS trả lời theo những gì mình
thấy
- HS nêu theo cảm nhận
- Rút kinh nghiệm điều chưa
được và phát huy điều tốt trong
sản phẩm của mình.
- HS nêu
- Phát huy
- Mở rộng kiến thức
- Về nhà xem trước bài học
- Chẩu bị đầy đủ đồ dùng học tập
cho bài học sau.

Điều chỉnh – bổ sung ( nếu có ):
…………………………………………………..………………………………….
………………………………………………………………………………………
GV: Vũ Hồng Hải
Trường tiểu học Phù Yên.
11

Kế hoạch bài dạy
Năm học 2026-2027
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..………………………………….
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….

Tuần 3
23/9/25

CHỦ ĐỀ 3:
SỰ KẾT HỢP CỦA CÁC HÌNH CƠ BẢN
(Thời lượng: 3 tiết)

Thực hiện:

+ Tuần 3 – Tiết 1
+ Tuần 5 – Tiết 2.3

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:
- HS nhận ra sự kết hợp của các hình cơ bản để tạo nên hình dạng của đồ vật, sự
vật.
2. Năng lực:
- HS củng cố kiến thức về hình cơ bản.
- HS nhận biết được sự kết hợp của các hình cơ bản có trong cuộc sống.
- HS tạo được hình dạng của đồ vật từ việc kết hợp một số hình cơ bản.
- HS tạo được sản phẩm có hình dạng lặp lại.
- HS biết sử dụng công cụ phù hợp với vật liệu có sẵn để thực hành sản phẩm MT.
3. Phẩm chất:
- HS yêu thích sử dụng các hình cơ bản trong thực hành.
- HS có ý thức trao đổi, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm mĩ thuật, tác phẩm mĩ
thuật.
II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên:
- Một số đồ vật có hình đồng dạng với một số hình cơ bản được kết hợp.
- Sưu tầm một số đồ vật có sự kết hợp từ các hình cơ bản (theo thực tế).
- Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu (nếu có điều kiện).
- Một số hình cơ bản được làm từ dây thép, khối thạch cao (nếu có điều kiện).
2. Học sinh:
- Sách học MT lớp 2.
GV: Vũ Hồng Hải
Trường tiểu học Phù Yên.
12

Kế hoạch bài dạy
- Vở bài tập MT 2.
- Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán...
III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC:

HOẠT ĐỘNG DẠY

TIẾT 1

Năm học 2026-2027

HOẠT ĐỘNG HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:
- GV cho HS chơi TC “Nhìn vật đoán hình”. - HS chọn đội chơi, bạn chơi
- GV nêu luật chơi, cách chơi.
- Hai đội chơi nhìn vật GV đưa
- Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. ra và đoán hình dạng của đồ vật
đó. Đội nào đoán đúng nhiều hơn
và nhanh hơn thì chiến thắng.
- GV giới thiệu chủ đề.
- Mở bài học
2. HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT
a. Mục tiêu:
- HS nhận biết được hình dáng một số đồ vật có dạng hình cơ bản và một số đồ
vật, sự vật có hình dáng được kết hợp từ các hình cơ bản trong cuộc sống.
- HS nhận biết sự lặp lại của các hình cơ bản trong có trong hình dáng đồ vật, sự
vật.
b. Nội dung:
- HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, nhận thức ban đầu về nội dung liên
quan đến chủ đề từ ảnh, tranh minh họa trong sách hoặc tranh ảnh, đồ vật thật,
sản phẩm mĩ thuật do GV chuẩn bị, trong đó chú trọng đến yếu tố kết hợp giữa
các hình cơ bản.
- GV đưa ra những câu hỏi có tính định hướng nhằm giúp HS tư duy về nội dung
liên quan đến yếu tố kết hợp giữa các hình cơ bản cần lĩnh hội trong chủ đề.
c. Sản phẩm:
HS có nhận thức về sự kết hợp giữa các hình cơ bản ở các phương diện:
- Tăng cường khả năng quan sát, nhận biết các đồ vật, sự vật hàng ngày và trong
các sản phẩm mĩ thuật.
- Biết cách diễn đạt đúng để mô tả về sự kết hợp giữa các hình cơ bản:
+ Hình chữ nhật, hình vuông kết hợp với hình tròn.
+ Hình chữ nhật, hình vuông kết hợp với hình tam giác.
+ Hình tròn kết hợp với hình tam giác.
d.Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS (nhóm/cá nhân) quan sát - HS (nhóm/cá nhân) quan sát
hình trang 13, 14, 15 SGK MT2 và một số đồ hình trang 13, 14, 15 SGK MT2.
dùng đã chuẩn bị sẵn (tùy điều kiện thực tế). - Lắng nghe câu hỏi của GV,
GV đặt câu hỏi gợi ý để HS nhận biết sự kết thảo luận, báo cáo về sự kết hợp

GV: Vũ Hồng Hải

Trường tiểu học Phù Yên.
13

Kế hoạch bài dạy
hợp của các hình cơ bản, liên tưởng với hình
ảnh đồ vật đồng dạng:
+ Em nhận thấy hình (đồ vật) này được kết
hợp từ những hình cơ bản nào?

Năm học 2026-2027
của các hình cơ bản, liên tưởng
với hình ảnh đồ vật đồng dạng.
+Hình chữ nhật, hình vuông, kết
hợp với hình tròn.

+ Hình chữ nhật, hình vuông, kết
hợp với hình tam giác.

+ Hình tròn, kết hợp với với hình
tam giác.

+ Những đồ vật này đồng dạng với hình cơ
bản nào?
- GV nhận xét, khen ngợi HS.
- GV tiếp tục triển khai hoạt động tìm hiểu về
sự lặp lại các hình cơ bản ở đồ vật bằng cách
đưa câu hỏi gợi ý:
+ Hình ảnh đoàn tàu, đèn ông sao, chuồng
chim bồ câu...có sự lặp lại của những hình
ảnh nào?
- GV nhận xét, động viên HS

- HS báo cáo
- Phát huy
- HS tìm hiểu về sự lặp lại các
hình cơ bản ở đồ vật thông qua
thảo luận, trả lời câu hỏi của GV.
- HS báo cáo nội dung thảo luận
- Phát huy

3. HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN
a. Mục tiêu:
- HS tạo được sản phẩm MT có sự kết hợp của các hình cơ bản .bằng hình thức
vẽ, xé dán hoặc nặn.
b. Nội dung:
- HS có thể tham khảo sản phẩm MT có sự kết hợp các hình cơ bản với các hình
thức thể hiện khác nhau ở trang 16 SGK MT2.
- HS chọn nội dung và chất liệu phù hợp để thể hiện sản phẩm theo ý thích.
c. Sản phẩm:
- Sản phẩm MT có sự kết hợp của các hình cơ bản bằng hình thức yêu thích.
d. Tổ chức thực hiện:

GV: Vũ Hồng Hải

Trường tiểu học Phù Yên.
14

Kế hoạch bài dạy
*GV cho HS thể hiện một vật có sự kết hợp
của hình cơ bản dạng 2D.
- GV hướng dẫn HS quan sát một số sản
phẩm vẽ, xé dán có sự kết hợp của các hình
cơ bản ở trang 16 SGK MT2 hoặc sản phẩm
MT GV chuẩn bị thêm để HS tham khảo và
nhận biết nội dung, chất liệu thực hiện.

Năm học 2026-2027
- HS quan sát sản phẩm vẽ, xé
dán có sự kết hợp của các hình
cơ bản ở trang 16 SGK MT2
hoặc sản phẩm MT GV chuẩn bị
thêm để HS tham khảo và nhận
biết nội dung, chất liệu thực
hiện.

- GV yêu cầu HS thực hành vẽ, xé dán thể - HS thực hành vẽ, xé dán thể
hiện một vật đơn giản có sự kết hợp từ các hiện một vật đơn giản có sự kết
hợp từ các hình cơ bản và trang
hình cơ bản và trang trí theo ý thích.
trí theo ý thích.
- Tùy vào thực tế lớp học, GV có thể cho HS - HS sử dụng bút màu, giấy màu,
sử dụng bút màu, giấy màu, kéo, hồ dán, miết kéo, hồ dán, miết đất nặn trên
đất nặn trên giấy bìa...để thực hiện sản phẩm. giấy bìa...để thực hiện sản phẩm.
- Trong quá trình thực hiện, GV có thể gợi ý - HS lựa chọn nội dung, sắp xếp
thêm cho HS cách lựa chọn nội dung, sắp xếp hình ảnh, màu sắc cho cân đối,
hài hòa.
hình ảnh, màu sắc cho cân đối, hài hòa.
*GV cho HS thể hiện một vật có sự kết hợp - Thực hiện yêu cầu bài tập ở
dạng 2D
của hình cơ bản dạng 2D.
- Hoàn thành sản phẩm
- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập.
*Vận dụng trải nghiệm:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- HS nêu
- Khen ngợi HS
- Phát huy
- Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy - HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2.
vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút
sau.
chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh
ảnh...

Tuần 5
7/10/25
GV: Vũ Hồng Hải

Trường tiểu học Phù Yên.
15

Kế hoạch bài dạy

TIẾT 2

HOẠT ĐỘNG DẠY

Năm học 2026-2027

HOẠT ĐỘNG HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:
- GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS.
- Trình bày đồ dùng HT
- Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 1.
- Trình bày sản phẩm 2D tiết 1
- Khen ngợi, động viên HS.
- Phát huy
- GV giới thiệu chủ đề bài học.
- Mở bài học
2. HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT
a. Mục tiêu:
- HS nhận biết được hình dáng một số đồ vật có dạng hình cơ bản và một số đồ
vật, sự vật có hình dáng được kết hợp từ các hình cơ bản trong cuộc sống.
- HS nhận biết sự lặp lại của các hình cơ bản trong có trong hình dáng đồ vật, sự
vật.
b. Nội dung:
- HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, nh