SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH
____***____

HÒ SƠ ĐỀ NGHỊ ĐÁNH GIÁ, CÔNG NHẬN HIỆU QUẢ
ÁP DỤNG, PHẠM VI ẢNH HƯỞNG SÁNG KIẾN

SÁNG KIẾN:
NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC LỚP 11
(SÁCH CÁNH DIỀU) THÔNG QUA VIỆC KẾT HỢP SỬ
DỤNG CÔNG NGHỆ VÀ TRÍ TUỆ NHÂN TẠO AI

Tác giả: ……….
Môn/Lĩnh vực: Hóa Học
Đơn vị:
Mã số:

PHỤ LỤC

HÒ SƠ ĐỀ NGHỊ ĐÁNH GIÁ, CÔNG NHẬN HIỆU QUẢ ÁP DỤNG, PHẠM VI ẢNH
HƯỞNG SÁNG KIẾN...............................................1
2.1.1. Tổng quan về dạy học Hóa học lớp 11 theo chương trình
Cánh Diều...................................................5
2.1.2. Tổng Quan Về Công nghệ số và trí tuệ nhân tạo (AI)
trong giáo dục..............................................6
2.1.3. Lợi ích của việc kết hợp công nghệ số và AI trong dạy
học Hóa học 11..............................................7
2.2.1. Thuận lợi............................................7
2.2.2. Khó khăn.............................................8
- Phát triển kỹ năng tư duy phản biện cho học sinh:........11
- Hỗ trợ giáo viên trong quá trình đánh giá học sinh:......13
2.3.1.2 Cách sử dụng công cụ Gemini Chatbot:...............13
2.3.2. Í. Lợi ích của việc sử dụng Napkin.ai trong dạy học
hóa học THPT...............................................14
2.3.2.2. Cách sử dụng Napkin.ai trong dạy học hóa học THPT. 14
2.3.3. Ứng dụng của Stopwatch trong dạy học................15
Bước 3: Sử dụng bộ đếm thời gian...........................16
2.3.4. Khơi nguồn cảm hứng học tập qua video tự động cùng
Invideo AI.................................................19
2.3.4.1. Ưu điểm của InVideo AI:...........................19
2.3.4.2. Cách sử dụng InVideo AI tạo video tự động trong
giảng dạy Hóa học:.........................................19
Bước 4: Xem trước và chỉnh sửa.............................20

PHẦN 1: MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Trong Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 Khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo (số 29-NQ/TW), Đảng ta đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc “tiếp
tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại, phát huy tính tích
cực, chủ động, sáng tạo của người học; chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang hình thức
học tập đa dạng, chú trọng các hoạt động ngoại khóa và nghiên cứu khoa học”. Đồng
thời, Nghị quyết cũng đặt ra yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
và học” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng hiện đại, hội nhập.
Cùng với đó, Quyết định số 127/QĐ-TTg ngày 26/01/2021 của Thủ tướng Chính
phủ về chiến lược quốc gia nghiên cứu, phát triển và ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) đến
năm 2030 cũng nhấn mạnh nhiệm vụ trọng tâm là đẩy mạnh ứng dụng AI trong giáo dục.
Điều này thể hiện tầm nhìn chiến lược về việc đưa công nghệ vào giáo dục để cá nhân
hóa việc học, tối ưu hóa giảng dạy và nâng cao trải nghiệm của học sinh.
Công nghệ và trí tuệ nhân tạo không chỉ là một công cụ hỗ trợ mà còn đóng vai trò
như một phương pháp đổi mới đột phá trong giáo dục, là xu hướng mới, chưa phổ biến
rộng rãi, có vai trò quan trọng trong giáo dục. Đặc biệt, đối với những môn học có tính
chất trừu tượng, đòi hỏi khả năng tư duy logic và tưởng tượng cao như Hóa học, AI mang
đến những lợi ích vượt trội: AI giúp tạo ra các hình ảnh và video mô phỏng trực quan,
sinh động giúp học sinh dễ dàng hiểu và tiếp cận kiến thức trong môn Hóa học. Ngoài ra,
AI còn giúp cá nhân hóa và tối ưu hóa quá trình dạy học; linh hoạt và sáng tạo điều chỉnh
bài giảng theo nhu cầu và tiến độ học tập của từng học sinh, giúp tăng cường hứng thú và
hiệu quả học tập.
Hiện nay, phần lớn học sinh cho rằng Hóa học khó học, nhiều khái niệm trừu tượng
và khó hình dung, đặc biệt là chương trình hóa học 11 là chương trình có nội dung kiến
thức nặng nhất trong 3 khối; Kho tài liệu trực quan hỗ trợ giảng dạy chưa phong phú,
phần lớn giáo viên vẫn dạy dựa trên sách giáo khoa và tài liệu truyền thống mà chưa có
nhiều đổi mới, sáng tạo. Mức độ cá nhân hóa trong giảng dạy chưa cao, giáo viên chưa
thể điều chỉnh bài giảng theo nhu cầu, khả năng tiếp thu của từng học sinh. Chính những
yếu tố trên khiến nhiều học sinh chưa thực sự yêu thích môn Hóa học, dẫn đến kết quả
học tập chưa cao và chưa phát huy được tối đa tiềm năng của từng em.
Để khắc phục những khó khăn trên và nâng cao chất lượng dạy học môn Hóa học,

tôi đề xuất giải pháp: “Nâng cao hiệu quả dạy học môn Hóa Học lớp 11 (Sách Cánh
diều) thông qua việc kết hợp sử dụng công nghệ và trí tuệ nhân tạo (AI)”
1.2. Mục đích nghiên cứu
Mục đích chính của đề tài là nghiên cứu và đề xuất các giải pháp ứng dụng công
nghệ và trí tuệ nhân tạo để nâng cao chất lượng dạy học môn Hóa học, giúp học sinh tiếp
thu kiến thức hiệu quả hơn, phát triển tư duy khoa học và kỹ năng thực hành. Cụ thể, đề
tài hướng đến:
- Xây dựng các giải pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Hóa học lớp 11 sách
Cánh diều thông qua kết hợp công nghệ và AI.
- Đánh giá mức độ ảnh hưởng của việc ứng dụng công nghệ và AI đến kết quả học
tập của học sinh.
- Đề xuất các công cụ, phần mềm hoặc nền tảng có thể hỗ trợ giáo viên trong quá
trình giảng dạy.
1.3. Nhiệm vụ nghiên cứu
Để đạt được mục đích trên, đề tài sẽ tập trung vào các nhiệm vụ nghiên cứu sau:
-Tổng quan lý thuyết về công nghệ và AI trong giáo dục, đặc biệt là trong giảng dạy
Hóa học.
- Phân tích thực trạng dạy học Hóa học hiện nay và những khó khăn trong việc ứng
dụng công nghệ.
- Khảo sát nhu cầu, mức độ sẵn sàng của giáo viên và học sinh đối với việc ứng
dụng AI vào giảng dạy Hóa học.
- Đề xuất các phương pháp giảng dạy Hóa học có ứng dụng công nghệ và AI.
- Tiến hành thực nghiệm và đánh giá hiệu quả của các phương pháp được đề xuất.
1.4. Đối tượng nghiên cứu
- Các phương pháp giảng dạy Hóa học có ứng dụng công nghệ và AI.
- Ứng dụng công nghệ và AI vào việc thiết kế bài giảng, thực hành ảo, kiểm tra
đánh giá.
- Thái độ và hiệu quả tiếp thu kiến thức của học sinh khi được tiếp cận với phương
pháp giảng dạy mới.
1.5. Phương pháp nghiên cứu

Đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tổng hợp và phân tích các tài liệu, nghiên cứu
liên quan đến ứng dụng công nghệ và AI trong giáo dục.
- Phương pháp điều tra khảo sát: Thu thập ý kiến từ giáo viên và học sinh về thực
trạng giảng dạy Hóa học và khả năng ứng dụng AI.
- Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tiến hành thử nghiệm các phương pháp
giảng dạy có ứng dụng AI và đánh giá hiệu quả.
- Phương pháp phân tích dữ liệu: Sử dụng các công cụ thống kê để đánh giá sự
thay đổi trong kết quả học tập của học sinh trước và sau khi áp dụng công nghệ và AI.
1.6. Phạm vi nghiên cứu
- Nội dung: Hóa học lớp 11 sách Cánh diều, chương trình THPT 2018.
- Địa bàn: Một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Hà Tĩnh.
1.7. Giả thuyết khoa học
Nếu ứng dụng công nghệ và trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy Hóa học thì sẽ giúp cá
nhân hóa, tối ưu hóa quá trình dạy học, từ đó giúp giáo viên điều chỉnh nội dung bài
giảng sao cho phù hợp, giúp học sinh học hiệu quả hơn, đồng thời khuyến khích sự tương
tác và tham gia tích cực vào bài học.
1.8. Đóng góp mới của đề tài
- Đề xuất mô hình giảng dạy Hóa học có ứng dụng công nghệ và AI, có thể áp
dụng thực tế tại các trường học.
- Cung cấp cơ sở khoa học cho việc tích hợp AI vào giảng dạy Hóa học trong
chương trình giáo dục phổ thông.
- Đánh giá thực nghiệm về hiệu quả của việc ứng dụng AI vào dạy học Hóa học,
góp phần cải tiến phương pháp dạy học theo hướng hiện đại.
- Tạo tiền đề cho việc phát triển các công cụ hỗ trợ giảng dạy thông minh, giúp
giáo viên tiết kiệm thời gian và nâng cao chất lượng dạy học.
PHẦN II. NỘI DUNG BIỆN PHÁP
2.1. Cơ sở lý luận:
2.1.1. Tổng quan về dạy học Hóa học lớp 11 theo chương trình Cánh Diều
Chương trình Hóa học lớp 11 trong sách Cánh Diều được thiết kế theo hướng phát

triển năng lực học sinh thay vì chỉ truyền đạt kiến thức.Sách giáo khoa Hóa học 11 (bộ
Cánh Diều) thiết kế theo hướng mở, tích hợp nhiều thí nghiệm, bài tập thực tiễn và
khuyến khích học sinh tự học, khám phá.Việc dạy học môn Hóa học yêu cầu sự kết hợp
giữa lý thuyết và thực hành, đòi hỏi giáo viên sử dụng phương pháp giảng dạy linh hoạt
để giúp học sinh hiểu bản chất hóa học và áp dụng vào thực tế.
2.1.2. Tổng Quan Về Công nghệ số và trí tuệ nhân tạo (AI) trong giáo dục
Công nghệ số bao gồm các công cụ như phần mềm, ứng dụng học tập, mô phỏng thí
nghiệm ảo, nền tảng học trực tuyến, giúp giáo viên và học sinh tiếp cận kiến thức một
cách linh hoạt và hiệu quả hơn. Trong dạy học Hóa học, công nghệ số có thể hỗ trợ: trình
chiếu nội dung bài giảng bằng slide, video, sơ đồ tư duy số giúp học sinh tiếp cận kiến
thức một cách trực quan và sinh động hơn. Ứng dụng mô phỏng thí nghiệm ảo hỗ trợ học
sinh thực hiện thí nghiệm an toàn, tiết kiệm chi phí và thời gian.
Trí tuệ nhân tạo (Artificial Intelligence - AI) là lĩnh vực khoa học máy tính nghiên
cứu và phát triển các hệ thống có khả năng thực hiện các nhiệm vụ đòi hỏi trí thông minh
của con người. AI bao gồm các công nghệ như học máy (Machine Learning - ML), học
sâu (Deep Learning - DL), xử lý ngôn ngữ tự nhiên (Natural Language Processing - NLP)
và thị giác máy tính (Computer Vision - CV).
Ứng dụng của AI trong giáo dục đã trở thành một xu hướng phát triển mạnh mẽ,
giúp cá nhân hóa quá trình học tập, hỗ trợ giảng dạy, đánh giá học sinh và tối ưu hóa
phương pháp dạy học. Các công cụ AI ( Gemini, napkin AI, Swachtop, Invideo AI...có
thể giúp cá nhân hóa nội dung giảng dạy, hỗ trợ giáo viên tìm kiếm tài liệu giảng dạy
nhanh chóng, các chatbot AI có thể giải thích các khái niệm hóa học theo thời gian thực,
giúp học sinh hiểu sâu hơn về kiến thức; tạo ra các mô phỏng hóa học trực quan, các thí
nghiệm ảo để giúp học sinh hình dung các phản ứng hóa học mà không cần thực hiện
trong phòng thí nghiệm giúp giáo viên soạn bài giảng, thiết kế câu hỏi trắc nghiệm và tạo
bài tập phù hợp với năng lực học sinh, tự động tạo sơ đồ tưu duy hay video tự động phù
hợp với chương trình giáo dục phổ thông 2018. Từ đó linh hoạt, sáng tạo thiết kế phương
pháp dạy sao cho phù hợp với mục tiêu và đối tượng học sinh. Ngoài ra AI có thể hỗ trợ
gọi tên ngẫu nhiên và đếm giờ giúp giáo viên tổ chức lớp học hiệu quả mà còn mang lại
một bầu không khí học tập năng động, sáng tạo, tạo niềm đam mê và hứng thú học tập
với môn hóa học.

2.1.3. Lợi ích của việc kết hợp công nghệ số và AI trong dạy học Hóa học 11
- Hỗ trợ đắc lực giáo viên trong dạy học: Giáo viên có thể cá nhân hóa, tối ưu hóa
quá trình soạn bài, đề kiểm tra, tập trung vào đổi mới giáo dục.
- Tăng tính tương tác và hứng thú học tập: Học sinh được thực hành nhiều hơn,
giảm sự nhàm chán.
- Cải thiện kết quả học tập: Học sinh có thể tự học hiệu quả hơn, củng cố kiến thức
nhanh chóng, giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và nắm bắt những kiến thức trừu tượng của
môn hóa học 11 sách Cánh diều.
2.2. Cơ sở thực tiễn:
2.2.1. Thuận lợi
Việc ứng dụng công nghệ số và trí tuệ nhân tạo (AI) trong dạy học Hóa học tại các
trường THPT mang lại nhiều thuận lợi rõ rệt, nhờ sự đồng thuận và hỗ trợ từ nhiều phía,
tạo nền tảng vững chắc cho việc triển khai đổi mới phương pháp giảng dạy.
- Hỗ trợ từ nhà trường và cơ sở hạ tầng:
Nhà trường đóng vai trò quan trọng trong việc tạo điều kiện để giáo viên tiếp cận
và ứng dụng công nghệ số, đặc biệt là AI, vào quá trình giảng dạy. Nhiều trường đã đầu
tư cơ sở hạ tầng công nghệ, cung cấp thiết bị hiện đại và tổ chức các khóa đào tạo nâng
cao kỹ năng sử dụng công nghệ cho giáo viên. Sự đầu tư này giúp giáo viên nắm bắt và
ứng dụng các công cụ AI để thiết kế bài giảng sinh động, sáng tạo, đồng thời hỗ trợ học
sinh trong quá trình học tập.
- Tinh thần đổi mới của đội ngũ giáo viên:
Đội ngũ giáo viên hiện nay ngày càng có sự ham học hỏi và sẵn sàng thử nghiệm
các phương pháp giảng dạy mới. Nhờ các khóa đào tạo về công nghệ thông tin và sự hỗ
trợ của nhà trường, giáo viên không chỉ học cách sử dụng các công cụ
AI mà còn tích cực áp dụng chúng để xây dựng các bài giảng hấp dẫn và hiệu quả, phù
hợp với nhu cầu và khả năng của từng học sinh.
- Khả năng tiếp cận công nghệ của học sinh:
Học sinh hiện nay có xu hướng quen thuộc với công nghệ từ sớm, do đó, việc sử
dụng AI trong quá trình học tập sẽ giúp các em dễ dàng tiếp cận và làm quen với các
phương pháp học hiện đại. AI không chỉ giúp học sinh học mọi lúc, mọi nơi mà còn cung
cấp các công cụ học tập đa dạng như bài giảng trực quan, video mô phỏng và các bài

kiểm tra tương tác, giúp các em phát triển tư duy sáng tạo và kỹ năng tự học.
- Tăng cường sự tương tác và cá nhân hóa:
Ứng dụng AI giúp cá nhân hóa quá trình học, cung cấp các bài giảng và hoạt động
học tập phù hợp với từng học sinh. AI có khả năng đánh giá nhanh chóng tiến độ học tập
và điều chỉnh nội dung bài giảng sao cho phù hợp, giúp học sinh học hiệu quả hơn, đồng
thời khuyến khích sự tương tác và tham gia tích cực vào bài học.
2.2.2. Khó khăn
Mặc dù việc ứng dụng công nghệ số và AI trong dạy học mang lại nhiều lợi ích,
nhưng quá trình triển khai tại các trường THPT vẫn gặp phải một số khó khăn đáng kể,
cần phải khắc phục để tối ưu hóa hiệu quả giảng dạy.
- Hạn chế về đào tạo và kỹ năng ứng dụng:
Một trong những khó khăn lớn là phần lớn giáo viên chưa được đào tạo bài bản về
ứng dụng AI trong giảng dạy. Mặc dù có các khóa đào tạo về công nghệ thông tin, nhưng
nhiều khóa học chưa đi sâu vào việc sử dụng các công cụ AI hoặc các phần mềm thiết kế
bài giảng hiện đại. Điều này làm cho giáo viên khó khăn trong việc áp dụng công nghệ
vào lớp học, dẫn đến sự trì trệ trong việc thay đổi phương pháp giảng dạy.
- Sự e ngại và tâm lý lo ngại của giáo viên:
Nhiều giáo viên vẫn e ngại việc áp dụng công nghệ mới vào giảng dạy vì lo ngại về
tính phức tạp của AI và chưa nhận thấy hiệu quả rõ ràng trong thực tế. Điều này khiến
một số giáo viên tiếp tục duy trì phương pháp dạy học truyền thống, không mặn mà với
việc thay đổi phương thức giảng dạy dù có nhiều lợi ích từ công nghệ.

Tìm hiểu về quá trình dạy của giáo viên giảng dạy môn Hóa học tại trường THPT
N khi dạy học chuyển đổi số bằng cách phỏng vấn và dùng mã qr phiếu điều tra qua
google form (phụ lục)
Kết quả thu được như sau:
Câu 1: Sự cần thiết đổi mới dạy học
hoá học theo chuyển đổi số ( kết hợp
công nghệ và AI)

Cần thiết

Không cần thiết

Số lượng

%

Số lượng

%

8
89
1
11
Hiếm khi Không bao Thỉnh thoảng Thường
giờ
xuyên

Câu 2: Mức độ vận dụng công nghệ
thông tin vào dạy học hoá học theo
hướng chuyển đổi số
Số lượng
Phần trăm

1

0

4

4

12%

0%

44%

44%

Câu 3: Khó khăn của GV khi tổ chức dạy học hoá học bằng phương pháp dạy học
chuyển đổi số
Mất thời gian, tốn Khó đảm bảo tiến độ Giáo viên chưa thành Năng lực công
công sức chuẩn bị thực hiện chương
thạo về công nghệ thông nghệ thông tin của
trình chung
tin
học sinh không đáp
Số lượng

%

Số lượng

%

Số lượng

%

6

60

3

30

4

40

ứng được
Số lượng
2

%
20

Nhìn chung, việc ứng dụng công nghệ và AI trong dạy học cho các môn học như Hóa
học vẫn đang đối mặt với một vài khó khăn từ kỹ năng của giáo viên, đến sự đồng thuận
của các bên liên quan.
2.3. Giải pháp thực hiện:
2.3.1. Gemini - Trợ thủ đắc lực cho giáo viên.
2.3.1.1. Lợi ích của Gemini trong việc hỗ trợ giáo viên dạy Hóa học THPT:
Gemini là một công cụ AI vô cùng mạnh mẽ và linh hoạt, là một trong những mô
hình ngôn ngữ lớn (LLM) tiên tiến nhất hiện nay, được phát triển bởi Google AI. Khác
với các mô hình trước đó, Gemini được thiết kế để hiểu và tạo ra nội dung đa dạng hơn,
bao gồm cả văn bản, mã và thậm chí là hình ảnh. Gemini là một công cụ hỗ trợ đắc lực
cho giáo viên dạy Hóa học THPT, giúp nâng cao chất lượng giảng dạy, tạo ra những bài
học sinh động và hấp dẫn, đồng thời giúp học sinh phát triển các kỹ năng cần thiết để
thành công trong học tập và cuộc sống. Dưới đây là một số lợi ích nổi bật:

- Tìm kiếm và tổng hợp thông tin nhanh chóng, chính xác:
+ Tiết kiệm thời gian tìm kiếm tài liệu: Giúp giáo viên dễ dàng tiếp cận tài liệu phù
hợp với nội dung bài học, nhất là những tài liệu không có sẵn trong sách giáo khoa mà
không cần lãng phí nhiều thời gian; đưa ra nhanh các ý tưởng triển khai bài dạy giúp giáo
viên dễ dàng trong việc việc thiết kế phương pháp giảng dạy.
+ Đảm bảo tính chính xác và cập nhật: Thông tin được truy cập từ các nguồn đáng
tin cậy, phù hợp với thực tiễn và xu hướng khoa học hiện tại. Cập nhật kiến thức mới nhất
để bài học luôn mang tính thời sự (Vượt trội hơn so với Chat GPT).
Ví dụ 1: Trong bài dạy về "Bài 1: Mở đầu về cân bằng hóa học - Chủ đề 1 - Hóa
học 11 Cánh diều ", Gemini có thể tìm kiếm thông tin: Hãy nêu một số ví dụ về phản ứng
thuận nghịch mà em biết?
Hãy nêu một số ví dụ vế phản ứng thuận nghịch mà em biết?

Phản ứng thuận nghịch là phản ứng hóa học mà trong điếu kiện nhất định, phàn Lrng có thể xày ra theo hai chiều trái ngu*Ợc nhau. Dưới đây là một số ví dụ vế phản ứng thuận
nghịch:
•

Phản ứng của khí chlorine với nước:

•

Phản ứng hình thành hang động, thạch nhũ trong tụ* nhiên:

•

Phản ứng cùa hơi iodine với khí hydrogen:

•

•

•

—Hôi Gemini

Clí(aq) + HiO(l) HCI(aq) HCIO(aq)

CaCO.(s) COXaq) + H_>O(D CaCHCOdXaq)

H..(g) + |2(g) 2HI(g)
x*z

Ví dụ 2: Trong bài dạy về " Bài 3: Ph của dung dịch. Chuẩn độ acid - base - Chủ đề
1 - Hóa học 11 Cánh diều", Gemini có thể tìm kiếm thông tin về: Giải thích vì sao việc
thiếu acid trong dạ dày là một nguyên nhân gây nên bệnh nhiễm khuẩn đường tiêu hóa?

Ví dụ 3: Đưa ra cách triển khai phần khởi động hấp dẫn, sinh động khi dạy bài 4:
đơn chất nitrogen - Chủ đề 2 - Hóa học 11 cánh diều:
►

Đề tạo phần khời động hấp dẫn
Hóa học 11 sách Cánh Diếu, bạn
1.

và sinh động khi dạy bài đơn chất nitrogen trong chương trình I có thể áp dụng một số phương
pháp sau:

Sửdụng thí nghiệm hoặc video trực quan:
•

Thí nghiệm "Núi lửa nitrogen":
•

Thí nghiệm này tạo ra hiệu ứng phun trào ấn tượng, minh họa tính trơ của nitrogen ở nhiệt độ thường và khả năng hoạt động ờ nhiệt độ
cao.

•
•

Bạn có thể tìm kiếm video hướng dẫn trên YouTube hoặc các nguốn tài liệu giáo dục trực tuyến.

Video vế ứng dụng của nitrogen:
• Cho học sinh xem các >
du như:

/ideo vế ứng dụng của nitrogen trong đời sống và công nghiệp, ví

Đưa ra cách triển khai phấn khởi động hấp dẫn, sinh động khi dạy bài đơn chất —f— nitrogen- hóa học 11 cánh diếu

Ví dụ 4: Đưa ra cách triển khai phần khởi động hấp dẫn, sinh động khi dạy bài 6:
Sulfur và sulfur dioxide- hóa học 11 cánh diều:

Ví dụ 5: Tìm link video thí nghiệm chuẩn độ acid- base khi triển khai hình thành
kiến thức ở bài 3: Ph của dung dịch. Chuẩn độ acid - base - Hóa học 11 Cánh diều:
Dưới đây là một số video vế thí nghiệm chuẩn độ acid base trên YouTube:
•

Thí Nghiêm Tim Nống Đõ của AXit HCI jJF p Mr. Skeleton Thi Nghiêm by Mr.Skeleton Thí Nghiệm
•

Hường dẫn thi nghiêm chuẩn dỏ acid-base by Lan Trương

•

Chuẩn dô axit bazo (acid base) I Chuấn đô HCI vời NaOH 0,1N I Acid Base Titration I Phenolphthalein by HHB EDUCATION CHANNEL

•

CHUẨN DO DUNG PICH NaOH BANG DUNG PICH HCI #hoacobichngoc ffchuandoacidbase

#hoa11 by Cô Bích Ngọc Hóa học
•

Hóa Đai Cương: Chuẩn đô acid-base - Xác đinh nống đò dung dich NaOH bằng dung dich HCI

chuẩn by STRANGERHOAHOC

o YouTube

- link video thí nghiệm chuẩn độ acid base

>

- Phát triển kỹ năng tư duy phản
biện cho học sinh:
+ Gemini có thể đặt ra các câu hỏi
mở, khuyến khích học sinh suy nghĩ và tìm kiếm câu trả lời.
Ví dụ 1: Trong bài dạy về " Bài 3: ph của dung dịch. Chuẩn độ acid- base - Hóa học
11 Cánh diều Hóa học 10 Cánh diều", Gemini tạo các câu hỏi mở:

Ví dụ 2: Trong bài dạy về " Bài 14: arene - Chủ đề 4 - Hóa học 11 Cánh diều
Hóa học 10 Cánh diều", Gemini tạo các câu hỏi mở:
•

"Điếu gì làm cho arene khác biệt so với các hydrocarbon khác như alkane và alkene?"

•

"Tại sao vòng benzene lại có tính chất đặc biệt như vậy?"

•

"Giải thích tại sao arene thường cỏ mùi thom đặc trưng."

•

"Tại sao arene lại có khả năng tham gia phản ửng thế dễ dàng hon phản ứng cộng?"

•

"Tại sao arene lại đươc sử dụng rộng rãi trong công nghiệp hỏa chất?"

vế ứng dụng:
•

"Hãy kể tên một số ứng dụng của arene trong đòi sống hàng ngày."

•

"Tại sao benzene lại được sử dụng làm dung môi?"

•

"Tại sao toluene lại đưọc sử dụng đế sàn xuất thuốc nổ TNT?"

•

"Ảnh hưởng của việc sử dụng arene đến môi trưởng là gì?"

Trong bài dạy vế " Bài 14: arene- Hóa học 11 Cánh diếu", Gemini hay tạo các câu hỏi —f—

mở

+ Phân tích các tình huống thực tế: Gemini có thể đưa ra các tình huống thực tế liên
quan đến hóa học, giúp học sinh vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề.
Ví dụ: Trong bài dạy về Trong bài dạy về " Bài 16: alcohol - Chủ đề 5 - Hóa học 11
Cánh diều", Gemini đưa ra các câu hỏi và câu trả lời liên quan tình huống thực tế:

Tuyệt vời! Dưới đây là một số câu hỏi và câu trả lời liên quan đến tình huống thực tế mà Gemini cỏ
thế đưa ra trong bài dạy "Bài 16: Alcohol - Hóa học 11 Cánh diếu":
1. ứng dụng của alcohol trong đời sống:
• Câu hỏi: Tại sao cốn y tế (ethanol) được sử dụng để sát trùng vết thương?
• Trà lời: Ethanol có khà năng làm biến tính protein của vi khuẩn, virus, từ đó tiêu diệt chúng. Nống độ cốn 70% là phù hợp nhất để sát trùng,
vì nống độ cao hơn có thể làm đông vón protein trên bế mặt vết thương, ngăn cản cốn thấm sâu vào bên trong.
Câu hỏi: Xàng E5 là gì và tại sao nó được sử dụng?
• Trả lời: Xăng E5 là hỗn hợp của 95% xăng thông thường và 5% ethanol, việc sử dụng xăng E5 giúp giàm thiếu lượng khí thải độc hại ra
môi trường, đổng thời tận dụng nguồn nguyên liệu sinh học.
Câu hỏi: Tại sao một số loai nước hoa lai có mùi cồn?

4-

Trong bài dạy vể " Bài 16: alcohol - Hóa học
11 Cánh diếu", Gemini đưa ra các câu hỏi và câu trả lời liên quan tình huống thực tế :

- Hỗ trợ giáo viên trong quá trình đánh giá học sinh:
Gemini có thể tạo ra các bài kiểm tra tự động với đáp án kèm theo, giúp giáo viên
nhanh chóng đánh giá được năng lực của học sinh qua từng phần, từng bài, từng chủ đề
hay cả kì, cả năm học.
Ví du: Tạo bài đánh giá thường xuyên (15 phút) chủ đề 1: Cân bằng hóa học - Hóa
học 11 sách Cánh diều:
► Chắc chắn rối! Dưới đây là bài đánh giá nhanh (15 phút) vế Cân bằng hỏa học, phù hợp với chương trình Hóa học 11 sách Cánh diếu:
Bài đánh giá nhanh: Cân bằng hóa học (15 phút)
Họ và tên:_______________________________________Lớp:__________________
Câu hỏi trắc nghiệm (5 phút)
1.

2.

—|—

Phản ứng thuận nghịch là gì?
a)

Phản ứng chỉ xảy ra theo chiếu thuận.

b)

Phàn ứng chỉ xảy ra theo chiều nghịch.

c)

Phản ứng xảy ra đóng thời theo cả chiểu thuận và chiếu nghịch.

d)

Phàn ứng không xày ra.

Trạng thái cân bằng hóa học là trạng thái mà:

tạo bài đánh giá thường xuyên (15 phút) chủ đế 1: Cân bằng hóa học - Hóa học 11 sách
Cánh diếu:

2.3.1.2 Cách sử dụng công cụ Gemini Chatbot:
Bước 1: Truy cập trang web Gemini: https://gemini.google.com/app
Bước 2: Click chọn biểu tượng đăng nhập, Điền thông tin đăng nhập là tài khoản
email của người dùng.
+ Nếu chưa có tài khoản Google, người dùng cần tạo một tài khoản mới.

+ Nhập thông tin đăng nhập của bạn và làm theo các hướng dẫn để hoàn tất quy
trình đăng nhập.
Bước 3: Tới giao diện chính của công cụ, nhấp vào “Trò chuyện với Gemini”, đọc
điều khoản và tiến tới khung làm việc. Nhập câu lệnh tại khung và để đưa ra các yêu cầu
cho công cụ.
2.3.2. Đột phá trình bày nội dung: Biến Word thành Hình ảnh sinh động cùng
Napkin.AI.
2.3.2. Í. Lợi ích của việc sử dụng Napkin.ai trong dạy học hóa học THPT
Napkin.ai là một công cụ tuyệt vời giúp g