Trường THCS Hàm Trí

Kế hoạch bài dạy KHTN ( phân môn Hoá học) lớp 8

Tiết 1+ 2+ 3

Năm 2024- 2025

BÀI 2: PHẢN ỨNG HOÁ HỌC

I. MỤC TIÊU
1. Năng lực
a. Năng lực khoa học tự nhiên
+ Nêu được khái niệm, đưa ra được ví dụ minh hoạ và phân biệt được biến đổi vật lí, biến
đổi hoá học.
+ Tiến hành được một số thí nghiệm về biến đổi vật lí và biến đổi hoá học.
+ Nêu được khái niệm phản ứng hoá học, chất đầu, sản phẩm và sự sắp xếp khác nhau
của các nguyên tử trong phân tử các chất.
+ Chỉ ra được một số dấu hiệu chứng tỏ có phản ứng hoá học xảy ra.
+ Nêu được khái niệm, đưa ra được ví dụ minh hoạ về phản ứng toả nhiệt, thu nhiệt và
trình bày được các ứng dụng phổ biến của phản ứng toả nhiệt (đốt cháy than, xăng, dầu).
b. Năng lực chung
+ Tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực nghiên cứu SGK, tài liệu tham khảo …
+ Giao tiếp và hợp tác: Hoạt động nhóm một cách hiệu quả theo đúng yêu cầu của GV
đảm bảo các thành viên trong nhóm đều được tham gia và trình bày báo cáo.
+ Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận với các thành viên trong nhóm nhằm giải
quyết các vấn đề trong bài học để hoàn thành nhiệm vụ học tập.
2. Phẩm chất
- Hứng thú, tự giác, chủ động, sáng tạo trong tiếp cận kiến thức mới qua sách vở và thực
tiễn.
- Trung thực, cẩn thận trong thực hành, ghi chép kết quả thực hành, thí nghiệm.
- Có ý thức sử dụng hợp lý và bảo vệ nguồn tài sản chung.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
- 6 bộ dụng cụ cho 6 nhóm:
+ Hoá chất: nước đá viên, dung dịch: HCl, NaOH, CuSO 4, BaCl2, Zn.
+ Dụng cụ: cốc thuỷ tinh (dung tích 250 mL), nhiệt kế, đèn cồn, kiềng sắt, giá để ống
nghiệm, ống nghiệm, ống hút nhỏ giọt.
GV: Lê Tuyết Sương

–

Tổ: KHTN

-

1

Trường THCS Hàm Trí

Kế hoạch bài dạy KHTN ( phân môn Hoá học) lớp 8

Năm 2024- 2025

- Video thí nghiệm sắt phản ứng với lưu huỳnh (nếu không có video tương tự như các
bước tiến hành trong SGK thì GV có thể tự làm thí nghiệm tại phòng thí nghiệm sau đó
quy video lại hoặc GV biểu diễn thí nghiệm trên lớp).
- Thiết kế phiếu học tập, slide.
- Máy tính, máy chiếu …
2. Học sinh
- SGK, vở ghi …
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1.Hoạt động : Mở đầu
a. Mục tiêu: Khơi gợi kiến thức cũ, tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm
quen bài mới.
b. Nội dung: HS thảo luận theo cặp đôi, trả lời câu hỏi mở đầu trang 11 - SGK – KHTN8
từ đó hình thành mục tiêu bài học.
CÂU HỎI MỞ ĐẦU
Khi đốt nến, một phần nến chảy lỏng, một phần nến bị cháy. Cây nến ngắn dần. Vậy phần
nến nào đã bị biến đổi thành chất mới?
c. Sản phẩm:
Câu trả lời của học sinh. Dự kiến:
Phần nến bị cháy đã bị biến đổi thành chất mới. Cụ thể nến cháy sinh ra carbon dioxide
và nước.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu vấn đề: Trong chương trình KHTN6
các em đã được biết thế nào là hiện tượng vật lí,
thế nào là hiện tượng hoá học. Vậy khi đốt nến,
một phần nến chảy lỏng, một phần nến bị cháy.
Cây nến ngắn dần. Vậy phần nến nào đã bị biến
đổi thành chất mới? Các em hãy thảo luận cùng
bạn bên cạnh để trả lời câu hỏi này.
- HS nhận nhiệm vụ.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
GV: Lê Tuyết Sương

–

Tổ: KHTN

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

-

2

Trường THCS Hàm Trí

Kế hoạch bài dạy KHTN ( phân môn Hoá học) lớp 8

Năm 2024- 2025

- HS thảo luận cặp đôi.
- GV quan sát, đôn đốc và hỗ trợ HS khi cần
thiết.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Đại diện học sinh trình bày câu trả lời, các HS
còn lại theo dõi nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ
- GV chuẩn hoá kiến thức và dẫn dắt vào bài
mới.
GV dẫn dắt vào bài: Để củng cố kiến thức về
biến đổi vật lí, biến đổi hoá học và đào sâu kiến
thức về biến đổi hoá học các em cùng cô tìm
hiểu bài học hôm nay:
Bài 2: Phản ứng hoá học

2. Hoạt động hình thành kiến thức mới
Hoạt động 2.1: Tìm hiểu về biến đổi vật lí và biến đổi hoá học
a) Mục tiêu:
- Nêu được khái niệm, đưa ra được ví dụ minh hoạ và phân biệt được biến đổi vật lí, biến
đổi hoá học.
- Tiến hành được một số thí nghiệm về biến đổi vật lí, biến đổi hoá học.
- Quan sát thí nghiệm hoặc hiện tượng thực tiễn xác định được giai đoạn biến đổi vật lí,
giai đoạn biến đổi hoá học.
b) Nội dung:
- Học sinh làm việc nhóm, làm thí nghiệm (hoặc quan sát thí nghiệm), hoàn thành phiếu
học tập, từ đó lĩnh hội kiến thức.
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
Thí nghiệm 1: Thí nghiệm về biến đổi vật lí
Thực hiện thí nghiệm như hình vẽ:

GV: Lê Tuyết Sương

–

Tổ: KHTN

-

3

Trường THCS Hàm Trí

Kế hoạch bài dạy KHTN ( phân môn Hoá học) lớp 8

Năm 2024- 2025

Quan sát hiện tượng và trả lời các câu hỏi sau:
1. Xác định các giá trị nhiệt độ tương ứng với các bước thí nghiệm mô tả trong Hình
2.1. 2. Ở quá trình ngược lại, hơi nước ngưng tụ thành nước lỏng, nước lỏng đông đặc
thành nước đá. Vậy trong quá trình chuyển thể, nước có biến đổi thành chất khác
không?
Thí nghiệm 2: Thí nghiệm về biến đổi hoá học
Quan sát video thí nghiệm và trả lời các câu hỏi sau:
1. Sau khi trộn bột sắt và bột lưu huỳnh, hỗn hợp thu được có bị nam châm hút
không?
2. Chất trong ống nghiệm (2) sau khi đun nóng và để nguội có bị nam châm hút
không?
3. Sau khi trộn bột sắt và bột lưu huỳnh, có chất mới được tạo thành không? Giải
thích.
4. Sau khi đun nóng hỗn hợp bột sắt và bột lưu huỳnh, có chất mới được tạo thành
không? Giải thích.
c) Sản phẩm:
- Câu trả lời của HS, dự kiến:
Thí nghiệm 1: Thí nghiệm về biến đổi vật lí
1. Kết quả được thể hiện ở bảng sau:
Bước

a

b

c

Nhiệt độ

0 oC

5 oC

100 oC

2. Trong quá trình chuyển thể, nước chỉ bị thay đổi trạng thái, không bị biến đổi thành
chất khác.
GV: Lê Tuyết Sương

–

Tổ: KHTN

-

4

Trường THCS Hàm Trí

Kế hoạch bài dạy KHTN ( phân môn Hoá học) lớp 8

Năm 2024- 2025

Thí nghiệm 2: Thí nghiệm về biến đổi hoá học
1. Sau khi trộn bột sắt và bột lưu huỳnh, đưa nam châm lại gần ống nghiệm (1) thấy nam
châm hút, suy ra hỗn hợp thu được có bị nam châm hút.
2. Chất trong ống nghiệm (2) sau khi đun nóng và để nguội không bị nam châm hút.
3. Sau khi trộn bột sắt và bột lưu huỳnh không có chất mới tạo thành, do đây chỉ là sự
trộn vật lí, không có sự thay đổi về chất và lượng, sắt trong hỗn hợp vẫn bị nam châm
hút.
4. Sau khi đun nóng hỗn hợp bột sắt và bột lưu huỳnh, có chất mới được tạo thành. Do đã
có phản ứng hoá học xảy ra, sinh ra chất mới không bị nam châm hút.
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về biến đổi vật lí
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành 6 nhóm, yêu cầu các nhóm
nghiên cứu SGK tìm hiểu cách tiến hành thí
nghiệm 1. Sau đó các nhóm tiến hành làm thí
nghiệm 1, thảo luận và trả lời các câu hỏi 1, 2
(thí nghiệm 1) trong phiếu học tập số 1 (thời
gian 10 phút).
- HS nhận nhiệm vụ.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc theo nhóm.
- GV quan sát, đôn đốc và hỗ trợ HS khi cần
thiết.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Đại diện 2 nhóm báo cáo kết quả của nhóm
mình, các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, góp
ý.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, chuẩn hoá kiến thức.
 
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về biến đổi hoá học
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK nêu cách
GV: Lê Tuyết Sương

–

NỘI DUNG CẦN ĐẠT
I. Biến đối vật lí và biến đổi hoá
học
1. Biến đổi vật lí
Các quá trình như hoà tan, đông
đặc, nóng chảy, … các chất chỉ
chuyển từ trạng thái này sang trạng
thái khác, không tạo thành chất
mới, đó là biến đổi vật lí.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Biến đổi hoá học
Các quá trình như đốt cháy nhiên
liệu, phân huỷ chất (ví dụ: nung đá
vôi, …), tổng hợp chất (ví dụ: quá

Tổ: KHTN

-

5

Trường THCS Hàm Trí

Kế hoạch bài dạy KHTN ( phân môn Hoá học) lớp 8

tiến hành thí nghiệm sắt phản ứng với lưu
huỳnh. Sau đó yêu cầu HS quan sát video thí
nghiệm, thảo luận nhóm hoàn thành 4 câu hỏi
(thí nghiệm 2). Thời gian làm việc 10 phút.
- HS nhận nhiệm vụ.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
- Học sinh quan sát video thí nghiệm, thảo luận
theo nhóm, hoàn thành phiếu học tập.
- GV quan sát, đôn đốc và hỗ trợ HS khi cần
thiết.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Đại diện 2 nhóm báo cáo kết quả của nhóm
mình, các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, góp
ý.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, chuẩn hoá kiến thức.

Năm 2024- 2025

trình quang hợp, …) … có sự tạo
thành chất mới, đó là biến đổi hoá
học.
Chú ý:
Trong cơ thể người và động vật, sự
trao đổi chất là một loạt các quá
trình sinh hoá, đó là những quá
trình phức tạp, bao gồm cả biến đổi
vật lí và biến đổi hoá học.

Hoạt động 2.2: Tìm hiểu về phản ứng hoá học
a) Mục tiêu:
- Nêu được khái niệm phản ứng hoá học, chất đầu, sản phẩm và sự sắp xếp khác nhau của
các nguyên tử trong phân tử các chất.
- Tiến hành thí nghiệm và chỉ ra được một số dấu hiệu chứng tỏ có phản ứng hoá học xảy
ra.
b) Nội dung:
- Học sinh hoạt động theo nhóm, nghiên cứu tài liệu, làm thí nghiệm, hoàn thành phiếu
học tập số 2, từ đó lĩnh hội kiến thức.
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
Câu 1: Than (thành phần chính là carbon) cháy trong không khí tạo thành khí carbon
dioxide.
a) Hãy viết phương trình phản ứng dạng chữ của phản ứng này.
Chất nào là chất phản ứng? Chất nào là sản phẩm?
b) Trong quá trình phản ứng, lượng chất nào giảm dần? Lượng chất nào tăng dần?
Câu 2: Quan sát Hình 2.3 và trả lời câu hỏi:
GV: Lê Tuyết Sương

–

Tổ: KHTN

-

6

Trường THCS Hàm Trí

Kế hoạch bài dạy KHTN ( phân môn Hoá học) lớp 8

Năm 2024- 2025

1. Trước và sau phản ứng, những nguyên tử nào liên kết với nhau?
2. Trong quá trình phản ứng, số nguyên tử H và số nguyên tử O có thay đổi không?
Câu 3: Tiến hành hoạt động thí nghiệm: Dấu hiệu nhận biết có chất mới tạo
thành. Quan sát hiện tượng và trả lời câu hỏi: Ống nghiệm nào xảy ra hiện tượng hoá
học? Giải thích.
Câu 4: Trong phản ứng giữa oxygen và hydrogen, nếu oxygen hết thì phản ứng có
xảy ra nữa không?
Câu 5: Nhỏ giấm ăn vào viên đá vôi. Dấu hiệu nào cho biết đã có phản ứng hoá học
xảy ra?
c) Sản phẩm:
- Câu trả lời của HS, dự kiến:
Câu 1:
a) Phương trình phản ứng dạng chữ của phản ứng:
Carbon + oxygen → carbon dioxide.
Trong đó chất phản ứng là carbon và oxygen; chất sản phẩm là carbon dioxide.
b) Trong quá trình phản ứng, lượng chất phản ứng (carbon, oxygen) giảm dần, lượng chất
sản phẩm (carbon dioxide) tăng dần.
Câu 2:
1. Trước phản ứng 2 nguyên tử H liên kết với nhau, 2 nguyên tử O liên kết với nhau.
Sau phản ứng 1 nguyên tử O liên kết với 2 nguyên tử H.
2. Trong quá trình phản ứng, số nguyên tử H và số nguyên tử O không thay đổi.
GV: Lê Tuyết Sương

–

Tổ: KHTN

-

7

Trường THCS Hàm Trí

Kế hoạch bài dạy KHTN ( phân môn Hoá học) lớp 8

Năm 2024- 2025

Câu 3:
Ống nghiệm (1) và (3) xảy ra phản ứng hoá học do có những dấu hiệu nhận ra có chất
mới tạo thành. Cụ thể:
+ Ống nghiệm (1) viên kẽm tan dần, có khí không màu thoát ra.
+ Ống nghiệm (3) có kết tủa xanh tạo thành.
Câu 4:
Trong phản ứng giữa oxygen và hydrogen, nếu oxygen hết thì phản ứng dừng lại.
Câu 5:
Nhỏ giấm ăn vào viên đá vôi. Dấu hiệu cho biết đã có phản ứng hoá học xảy ra là xuất
hiện sủi bọt khí, chỗ đá vôi bị nhỏ giấm tan ra.
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái niệm và diễn
biến của  phản ứng hoá học.
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, làm
việc theo nhóm, hoàn thiện câu hỏi 1, 2
trong phiếu học tập số 2.
- HS nhận nhiệm vụ.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hoạt động theo nhóm, hoàn thiện các
câu hỏi 1, 2 trong phiếu học tập.
- GV quan sát, đôn đốc và hỗ trợ HS khi
cần thiết.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- Đại điện 2 nhóm báo cáo kết quả, các
nhóm còn lại theo dõi, nhận xét, góp ý.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
- GV tổng kết, chuẩn hoá kiến thức.
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu hiện tượng kèm
theo các phản ứng hoá học
GV: Lê Tuyết Sương

–

NỘI DUNG VẦN ĐẠT
II. Phản ứng hoá học
1. Khái niệm
- Quá trình biến đổi từ chất này thành
chất khác được gọi là phản ứng hoá
học.
- Chất ban đầu bị biến đổi trong phản
ứng được gọi là chất phản ứng hay chất
tham gia. Chất mới sinh ra được gọi là
sản phẩm.
- Phản ứng hoá học được biểu diễn
bằng phương trình dạng chữ như sau:
Tên chất phản ứng → Tên chất sản
phẩm
- Trong quá trình phản ứng, lượng chất
phản ứng giảm dần, lượng chất sản
phẩm tăng dần.
- Phản ứng xảy ra hoàn toàn khi có ít
nhất một chất phản ứng đã phản ứng
hết.
2. Diễn biến phản ứng hoá học
Trong phản ứng hoá học, xảy ra sự phá
Tổ: KHTN

-

8

Trường THCS Hàm Trí

Kế hoạch bài dạy KHTN ( phân môn Hoá học) lớp 8

Năm 2024- 2025

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
vỡ các liên kết trong phân tử chất đầu,
- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK nêu cách hình thành các liên kết mới, tạo ra các
tiến hành thí nghiệm – SGK trang 14. Sau
phân tử mới. Kết quả là chất này biến
đó yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm
đổi thành chất khác.
và hoàn thiện các câu hỏi còn lại trong
 
phiếu học tập số 2 (thời gian 10 phút).
3. Hiện tượng kèm theo các phản ứng
- HS nhận nhiệm vụ.
hoá học
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
- Phản ứng hoá học xảy ra khi có chất
- HS làm việc theo nhóm, làm thí nghiệm
mới được tạo thành với những tính chất
và hoàn thiện các câu còn lại trong phiếu
mới, khác biệt với chất ban đầu.
học tập số 2.
- Những dấu hiệu dễ nhận ra có chất
- GV quan sát, theo dõi và đôn đốc và hỗ
mới tạo thành là sự thay đổi về màu sắc,
trợ HS khi cần thiết.
xuất hiện khí hoặc xuất hiện kết tủa,…
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và
Sự toả nhiệt và phát sáng cũng là dấu
thảo luận
hiệu cho thấy có phản ứng hoá học xảy
- Đại diện 3 nhóm HS trình bày kết quả 3
ra.
câu hỏi. HS còn lại theo dõi, nhận xét.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
- GV tổng kết, chuẩn hoá kiến thức.
Hoạt động 2.3: Tìm hiểu về năng lượng của phản ứng hoá học
a) Mục tiêu:
- Nêu được khái niệm, đưa ra được ví dụ minh hoạ về phản ứng toả nhiệt, thu nhiệt và
trình bày được các ứng dụng phổ biến của phản ứng toả nhiệt (đốt cháy than, xăng, dầu
…)
b) Nội dung:
- Học sinh hoạt động theo nhóm, nghiên cứu SGK, hoàn thiện phiếu học tập số 3, từ đó
lĩnh hội kiến thức.
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3
Câu 1: Thức ăn được tiêu hoá chuyển thành các chất dinh dưỡng. Phản ứng hoá học
giữa chất dinh dưỡng với oxygen cung cấp năng lượng cho cơ thể hoạt động là phản
ứng toả nhiệt hay thu nhiệt? Lấy thêm ví dụ về loại phản ứng này.
Câu 2: Quá trình nung đá vôi (thành phần chính là CaCO3) thành vôi sống (CaO) và
khí carbon dioxide (CO2) cần cung cấp năng lượng (dạng nhiệt). Đây là phản ứng toả
nhiệt hay thu nhiệt?
GV: Lê Tuyết Sương

–

Tổ: KHTN

-

9

Trường THCS Hàm Trí

Kế hoạch bài dạy KHTN ( phân môn Hoá học) lớp 8

Năm 2024- 2025

Câu 3: Các nguồn nhiên liệu hoá thạch có phải là vô tận không? Đốt cháy nhiên liệu
hoá thạch ảnh hưởng đến môi trường như thế nào? Hãy nêu ví dụ về việc tăng cường
sử dụng các nguồn năng lượng thay thế để giảm việc sử dụng các nhiên liệu hoá
thạch.
c) Sản phẩm:
Các câu trả lời của học sinh. Dự kiến:
Câu 1:
- Phản ứng hoá học giữa chất dinh dưỡng với oxygen cung cấp năng lượng cho cơ thể
hoạt động là phản ứng toả nhiệt.
- Ví dụ một số phản ứng toả nhiệt:
+ Phản ứng đốt cháy than;
+ Phản ứng đốt cháy khí gas…
Câu 2:
Quá trình nung đá vôi (thành phần chính là CaCO3) thành vôi sống (CaO) và khí carbon
dioxide (CO2) cần cung cấp năng lượng (dạng nhiệt). Đây là phản ứng thu nhiệt do khi
ngừng cung cấp nhiệt phản ứng cũng dừng lại.
Câu 3:
- Các nguồn nhiên liệu hoá thạch không phải là vô tận. Các loại nhiên liệu hoá thạch mất
hàng trăm triệu năm mới tạo ra được. Nếu tận thu nhiên liệu hoá thạch sẽ làm cạn kiệt
nhiên liệu này trong tương lai.
- Đốt cháy nhiên liệu hoá thạch sẽ thải vào môi trường một lượng lớn các khí thải, bụi
mịn và nhiều chất độc hại khác, gây ô nhiễm môi trường, phá huỷ hệ sinh thái và cảnh
quan nhiên nhiên, gây các bệnh về hô hấp, mắt … cho con người.
- Một số ví dụ về việc tăng cường sử dụng các nguồn năng lượng thay thế để giảm việc
sử dụng các nhiên liệu hoá thạch:
+ Sử dụng xăng sinh học E5; E10 …
+ Sử dụng năng lượng gió để chạy máy phát điện, di chuyển thuyền buồm …
+ Sử dụng năng lượng mặt trời để tạo ra điện hoặc nhiệt.
d) Tổ chức thực hiện:
GV: Lê Tuyết Sương

–

Tổ: KHTN

-

10

Trường THCS Hàm Trí

Kế hoạch bài dạy KHTN ( phân môn Hoá học) lớp 8

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, thảo luận
theo nhóm, hoàn thiện phiếu học tập số 3.
- HS nhận nhiệm vụ.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận theo nhóm, hoàn thành phiếu
học tập.
- GV quan sát, đôn đốc và hỗ trợ HS khi cần
thiết.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Đại diện 3 nhóm báo cáo kết quả thảo luận
của nhóm (mỗi nhóm báo cáo một câu).
- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, góp ý.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV tổng kết, chuẩn hoá kiến thức.

Năm 2024- 2025

NỘI DUNG CẦN ĐẠT
III. Năng lượng của phản ứng
hoá học
1. Phản ứng toả nhiệt, phản ứng
thu nhiệt
- Phản ứng toả nhiệt giải phóng
năng lượng (dạng nhiệt) ra môi
trường xung quanh.
- Phản ứng thu nhiệt nhận năng
lượng (dạng nhiệt) trong suốt quá
trình phản ứng xảy ra.
2. Ứng dụng của phản ứng toả
nhiệt
Các phản ứng toả nhiệt có vai trò
quan trọng trong cuộc sống vì
chúng cung cấp năng lượng cho
sinh hoạt và sản xuất, vận hành
động cơ, thiết bị máy công nghiệp,
phương tiện giao thông …

3 Hoạt động LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: Hệ thống được một số kiến thức đã học. 
b) Nội dung:
- HS hoạt động theo cặp đôi, hoàn thiện phiếu học tập số 4.
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4
Câu 1: Quá trình nào sau đây thể hiện sự biến đổi hoá học?
A. Thanh sắt bị dát mỏng.
B. Nước lỏng chuyển thành nước đá khi để trong tủ lạnh.
C. Uốn sợi nhôm thành chiếc móc phơi quần áo.
D. Đốt cháy mẩu giấy.
Câu 2: Quá trình nào sau đây thể hiện sự biến đổi vật lí?
GV: Lê Tuyết Sương

–

Tổ: KHTN

-

11

Trường THCS Hàm Trí

Kế hoạch bài dạy KHTN ( phân môn Hoá học) lớp 8

Năm 2024- 2025

A. Gỗ cháy thành than.
B. Đun nóng đường đến khi xuất hiện chất màu đen
C. Cơm bị ôi thiu.
D. Hòa tan đường ăn vào nước.
Câu 3: Quá trình nào sau đây có sự tạo thành chất mới?
A. Đốt cháy nhiên liệu.
B. Quá trình hoà tan.
C. Quá trình đông đặc.
D. Quá trình nóng chảy.
Câu 4: Quá trình nào sau đây không có sự tạo thành chất mới?
A. Quá trình đốt cháy nhiên liệu.
B. Quá trình đông đặc.
C. Quá trình phân huỷ chất.
D. Quá trình tổng hợp chất.
Câu 5: Iron (sắt) phản ứng với khí chlorine sinh ra iron(III) chloride. Phản ứng hoá học
được biểu diễn bằng phương trình dạng chữ là
A. Iron + chlorine → iron(III) chloride.
B. Iron(III) chloride → iron + chlorine.
C. Iron + iron(III) chloride → chlorine.
D. Iron(III) chloride + chlorine → iron.
Câu 6: Đốt đèn cồn, cồn (ethanol) cháy. Khi đó, ethanol và khí oxygen trong không khí
đã tác dụng với nhau tạo thành hơi nước và khí carbon dioxide. Các chất sản phẩm có
trong phản ứng này là
A. ethanol và khí oxygen.
B. hơi nước và khí carbon dioxide.
C. ethanol và hơi nước.
D. khí oxygen và khí carbon dioxide.
GV: Lê Tuyết Sương

–

Tổ: KHTN

-

12

Trường THCS Hàm Trí

Kế hoạch bài dạy KHTN ( phân môn Hoá học) lớp 8

Năm 2024- 2025

Câu 7: Dấu hiệu nhận ra có chất mới tạo thành là
A. sự thay đổi về màu sắc.
B. xuất hiện chất khí.
C. xuất hiện kết tủa.
D. cả 3 dấu hiệu trên.
Câu 8: Phản ứng thu nhiệt là
A. phản ứng giải phóng năng lượng dưới dạng nhiệt.
B. phản ứng hấp thụ năng lượng dưới dạng nhiệt.
C. phản ứng làm tăng nhiệt độ môi trường.
D. phản ứng không làm thay đổi nhiệt độ môi trường.
Câu 9: Phản ứng nào sau đây là phản ứng thu nhiệt?
A. Phản ứng nung đá vôi.
B. Phản ứng đốt cháy cồn.
C. Phản ứng đốt cháy than.
D. Phản ứng đốt cháy khí hydrogen.
Câu 10: Cho các phản ứng sau:
(1) Phản ứng nung vôi.
(2) Phản ứng phân huỷ copper(II) hydroxide.
(3) Phản ứng đốt cháy khí gas.
Số phản ứng thu nhiệt là
A. 0.                     B. 1.                     C. 2.                     D. 3.
c) Sản phẩm:
Câu trả lời của HS. Dự kiến:
1–D

2–D

3–A

4–B

5–A

6–B

7–D

8–B

9–A

10 – C

d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
GV: Lê Tuyết Sương

–

NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Tổ: KHTN

-

13

Trường THCS Hàm Trí

Kế hoạch bài dạy KHTN ( phân môn Hoá học) lớp 8

Năm 2024- 2025

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
1A;2D;3A;4B;5A;6B;7D;8B;9A;10C
- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi, hoàn
thành phiếu học tập số 4.
- HS nhận nhiệm vụ.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận và hoàn thành phiếu học tập.
- GV quan sát, đôn đốc và hỗ trợ HS khi cần
thiết.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Đại diện HS báo cáo kết quả (mỗi HS báo
cáo 1 câu, không trùng lặp). Các HS khác theo
dõi, nhận xét.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ
- GV tổng kết.

4 .Hoạt động. VẬN DỤNG
a) Mục tiêu:
- Phát triển năng lực tự học và năng lực tìm hiểu đời sống.    
b) Nội dung:
- HS làm việc cá nhân, tại nhà.
BÀI VỀ NHÀ
1. Em hãy kể thêm 2 – 3 hiện tượng (ngoài sách giáo khoa) xảy ra trong thực tế có sự
biến đổi vật lí.
2. Em hãy kể thêm 2 – 3 hiện tượng (ngoài sách giáo khoa) xảy ra trong thực tế có sự
biến đổi hoá học. Viết phương trình dạng chữ của các phản ứng xảy ra (nếu có thể).
c) Sản phẩm:
- Câu trả lời của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Giáo viên yêu cầu học sinh về nhà:
GV: Lê Tuyết Sương

–

NỘI DUNG CẦN ĐẠT
BÀI VỀ NHÀ
1. Em hãy kể thêm 2 – 3 hiện tượng
Tổ: KHTN

-

14

Trường THCS Hàm Trí

Kế hoạch bài dạy KHTN ( phân môn Hoá học) lớp 8

Học sinh nộp sản phẩm vào buổi học sau.
- HS nhận nhiệm vụ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện tại nhà.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- HS nộp báo cáo sản phẩm vào buổi học sau.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ
- GV nhận xét, đánh giá và có thể cho điểm với
những bài làm tốt.

GV: Lê Tuyết Sương

–

Năm 2024- 2025

(ngoài sách giáo khoa) xảy ra trong
thực tế có sự biến đổi vật lí.
2. Em hãy kể thêm 2 – 3 hiện tượng
(ngoài sách giáo khoa) xảy ra trong
thực tế có sự biến đổi hoá học. Viết
phương trình dạng chữ của các
phản ứng xảy ra (nếu có thể).

Tổ: KHTN

-

15

Trường THCS Hàm Trí

GV: Lê Tuyết Sương

Kế hoạch bài dạy KHTN ( phân môn Hoá học) lớp 8

–

Tổ: KHTN

-

Năm 2024- 2025

16