Ngày soạn:…./…./20…
Ngày dạy:…./…./20…
Kế hoạch bài dạy lớp 2 môn Đạo đức tuần……….
NHẬN LỖI VÀ SỬA LỖI
CHỦ ĐỀ: NHẬN LỖI VÀ SỬA LỖI
Bài 2. NHẬN LỖI VÀ SỬA LỖI
(Tiết 1)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức, kĩ năng
Sau bài học, HS:
- Nêu được một số biểu hiện của nhận lỗi, sửa lỗi;
-

Nêu được vì sao phải nhận lỗi, sửa lỗi;

- Đồng tình với việc biết nhận lỗi, sửa lỗi; không đồng tình với việc không biết
nhận lỗi, sửa lỗi;
- Thực hiện được và nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện việc biết nhận lỗi, sửa lỗi
trong học tập, sinh hoạt.
2. Năng lực
Năng lực tự chủ và tự học: Nhận ra được một số biểu hiện của biết nhận lỗi, sửa
lỗi; lựa chọn và thực hiện được những hành động, lời nói thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đưa ra ý kiến và sắm vai để giải quyết
tình huống thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi.
Năng lực điều chỉnh hành vi: Thực hiện được những lời nói, việc làm thể hiện biết
nhận lỗi, sửa lỗi sau khi mắc lỗi.
Năng lực phát triển bản thân: Nêu hoặc thể hiện bằng ngôn ngữ, hành động để tỏ
thái độ đồng tình với việc biết nhận lỗi, sửa lỗi; không đồng tình với việc không biết nhận lỗi,
sửa lỗi.
3. Phẩm chất
- Trung thực: Biết nhận lỗi và sửa lỗi trong học tập, sinh hoạt.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
1.Giáo viên: SGK Đạo đức 2, bộ tranh, video clip về đức tính trung thực.
2.Học sinh: SGK Đạo đức 2, Vở bài tập Đạo đức 2 (nếu có).
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC
1.Phương pháp dạy học: Đàm thoại, thảo luận nhóm, trực quan, vấn đáp, gợi mở
đóng vai, thuyết trình…
2.Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp…

IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
TG
5ph 1. Khởi động

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

* Hoạt động: Kể lại một lần em mắc lỗi
- Mục tiêu: Thu hút sự chú ý của HS vào bài học mới.
- Tổ chức thực hiện:

- GV yêu cầu HS quan sát tranh và đặt câu hỏi
cho lớp trả lời:
+ Khung cảnh trong tranh là ở đâu?
+ Từ thông tin trên bảng, đây là tiết gì?
+ Bạn nam đã nói gì?

- HS quan sát tranh, trả lời câu
hỏi:
+ Khung cảnh trong tranh
đang diễn ra trong lớp học.
+ Từ thông tin trên bảng cho
thấy đây là tiết Sinh hoạt lớp.
+ Nếu em là bạn nữ trong tranh, em sẽ nói gì và
+ Bạn nam xin lỗi vì đã đi
nói như thế nào?
học muộn và hứa sẽ cố gắng
- Sau đó yêu cầu 1 - 2 HS mô tả lại bối cảnh của
đi đúng giờ.
hoạt động.
- 2 HS kể lại nội dung bức
- Tiếp đó, GV yêu cầu 1 - 2 HS kể lại một lần đã
tranh. (tiết sinh hoạt lớp; HS
mắc lỗi theo gợi ý:
+ Em đã làm gì mắc lỗi? Xảy ra khi nào? Ở đâu? tự quản).
- Vài HS kể lại những lần đã
+ Cảm nhận của em khi đó ra sao?
mắc lỗi.
- GV nhận xét câu trả lời của HS, dẫn dắt vào nội
dung chính của bài học.
- GV ghi bảng nội dung bài.
2. Kiến tạo tri thức mới
- HS chú ý lắng nghe.
10ph
* Hoạt động 1: Bạn nào trong tranh biết nhận lỗi - HS đọc lại tựa bài.
- HS quan sát tranh và trả lời
và sửa lỗi?
- Mục tiêu: HS Nêu được một số biểu hiện của biết câu hỏi:
+ Trong hoạt động này có 6
nhận lỗi, biết sửa lỗi;
bức tranh tương ứng với 4 câu
- Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi: chuyện.
+ Trong hoạt động này có bao nhiêu tranh?
+ Tranh 1: Bạn nữ làm gãy
+ Bao nhiêu câu chuyện?
thỏi son của mẹ, bạn đã biết
nhận lỗi, xin lỗi mẹ và hứa
- GV gọi vài HS trả lời, sau đó nhận xét.
- GV chia lớp thành các nhóm 4 và yêu cầu HS tìm không tái phạm.
Tranh 2: Bạn nam giẫm phải
hiểu, thảo luận theo gợi ý:
chân bạn khác nhưng không
+ Các bạn trong tranh đã nói gì, làm gì?
+ Lời nói, việc làm đó cho thấy bạn nào biết, bạn xin lỗi mà còn tỏ ra khó chịu

nào chưa biết nhận lỗi, sửa lỗi?,...
- Quy định thời gian thảo luận nhóm.

khi bạn kêu đau. Tranh 3:
Bạn nữ nhặt được chiếc vòng
của Na nhưng hôm sau mới
trả lại cho Na.
Tranh 4: Bạn nam không
chào ông bà khi đi học về,
- GV gọi vài nhóm trình bày.
bạn biết lỗi và hứa khắc
- GV cùng cả lớp phân tích tranh 3:
phục.
+ Nội dung câu chuyện này thế nào?
- Vài nhóm trình bày trước
+ Theo em, vì sao bạn nữ không trả lại chiếc lớp, nhóm khác nhận xét, bổ
vòng ngay cho Na?
sung.
+ Em có suy nghĩ gì về việc làm của bạn nữ?
- HS trả lời câu hỏi.
+ Nét mặt tươi cười của Na khi nhận lại chiếc
- HS chú ý lắng nghe.
vòng gợi cho em điều gì?, vv.
- GV khái quát: Trong cuộc sống, đôi khi chúng
ta không nhận ra được ngay lỗi của mình nhưng quan
trọng nhất là cuối cùng, chúng ta biết nhận lỗi và sửa
lỗi; khi đó mọi người sẽ thông cảm, tha thứ và yêu quý
chúng ta.
- HS chú ý lắng nghe.
* Hoạt động 2: Nêu thêm một số việc làm thể hiện biết - Vài HS đọc to yêu cầu của
nhận lỗi và sửa lỗi.

10ph - Mục tiêu: HS nêu thêm được một số việc làm thể hiện

hoạt động.
- HS làm việc theo cặp.

biết nhận lỗi, biết sửa lỗi;
- Tổ chức thực hiện:

- GV nhắc lại những tình huống vừa khám phá ở
hoạt động 1 để HS hiểu rõ: đó chính là những biểu hiện
của biết nhận lỗi và sửa lỗi.
- HS trình bày trước lớp, HS
- GV cho HS đọc yêu cầu của hoạt động.
- GV cho HS làm việc theo cặp và trao đổi ý kiến về khác nhận xét.
những biểu hiện khác của biết nhận lỗi và sửa lỗi.
Gợi ý:
- HS đọc câu hỏi.
+ Khi vô ý làm bạn đau.
- HS chú ý lắng nghe.
+ Khi quên không làm bài tập.
- HS làm việc nhóm, thảo
+ Khi lỡ tay làm hỏng đồ dùng gia đình,...
luận.
- Quy định thời gian để HS thảo luận.
- GV gọi vài HS trình bày trước lớp.
- GV nhận xét, chốt ý.

* Hoạt động 3: Vì sao chúng ta cần biết nhận lỗi và
15ph sửa lỗi?
- Mục tiêu: HS chia sẻ một số tác động tích cực của biết
nhận lỗi đối với bản thân và những người xung quanh và - Vài nhóm trình bày, các
nhóm khác nhận xét, bổ sung.
tác hại khi không biết nhận lỗi, sửa lỗi;
- HS chú ý lắng nghe.
- Tổ chức thực hiện:
- GV cho HS đọc yêu cầu.
- HS trả lời câu hỏi.
- GV đặt câu hỏi gợi ý cho HS thảo luận theo - HS nghe.
nhóm.
+ Biết nhận lỗi và sửa lỗi có tác động tích cực thế
nào đối với bản thân và những người xung quanh?
+ Không biết nhận lỗi và sửa lỗi có tác hại thế
nào đối với bản thân và những người xung quanh?
+ Hậu quả của việc chỉ biết nhận lỗi mà không
biết sửa lỗi là gì?,v.v.
- GV cho HS làm việc theo nhóm và trao đổi lí do
tại sao cần biết nhận lỗi và sửa lỗi.
- Quy định thời gian để HS thảo luận.
- GV gọi 2 - 3 nhóm chia sẻ trước lớp về những
biểu hiện mà nhóm đã xác định; đồng thời tổ chức cho
HS thảo luận, nhận xét về những biểu hiện đó.
- GV chốt lại: Trong sinh hoạt, học tập, mỗi
chúng ta đều có thể có lỗi hoặc mắc sai lầm. Tuy nhiên,
nếu chúng ta biết nhận lỗi, xin lỗi và có hành động thiết
thực để khắc phục lỗi thì mọi người sẽ thông cảm, tha
thứ cho chúng ta và bản thân chúng ta sẽ mau tiến bộ.
3. Củng cố - dặn dò
- GV hỏi
5ph
+ Hôm nay chúng ta học bài gì?
+ Qua bài học hôm nay, chúng ta biết được những
gì?
+ GV yêu cầu HS về nhà chuẩn bị cho tiết học tiếp
tuần sau.
RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:……………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

Ngày soạn:…./…./20…
Ngày dạy:…./…./20…
Kế hoạch bài dạy lớp 2 môn Đạo đức tuần……….
CHỦ ĐỀ: NHẬN LỖI VÀ SỬA LỖI
Bài 2. NHẬN LỖI VÀ SỬA LỖI
(Tiết 2)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức, kĩ năng
Sau bài học, HS:
- Nêu được một số biểu hiện của nhận lỗi, sửa lỗi;
-

Nêu được vì sao phải nhận lỗi, sửa lỗi;

- Đồng tình với việc biết nhận lỗi, sửa lỗi; không đồng tình với việc không biết
nhận lỗi, sửa lỗi;
- Thực hiện được và nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện việc biết nhận lỗi, sửa lỗi
trong học tập, sinh hoạt.
2. Năng lực
Năng lực tự chủ và tự học: Nhận ra được một số biểu hiện của biết nhận lỗi, sửa
lỗi; lựa chọn và thực hiện được những hành động, lời nói thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đưa ra ý kiến và sắm vai để giải quyết
tình huống thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi.
Năng lực điều chỉnh hành vi: Thực hiện được những lời nói, việc làm thể hiện biết
nhận lỗi, sửa lỗi sau khi mắc lỗi.
Năng lực phát triển bản thân: Nêu hoặc thể hiện bằng ngôn ngữ, hành động để tỏ
thái độ đồng tình với việc biết nhận lỗi, sửa lỗi; không đồng tình với việc không biết nhận lỗi,
sửa lỗi.
3. Phẩm chất
- Trung thực: Biết nhận lỗi và sửa lỗi trong học tập, sinh hoạt.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
1.
Giáo viên: SGK Đạo đức 2, bộ tranh, video clip về đức tính trung thực.
2.

Học sinh: SGK Đạo đức 2, Vở bài tập Đạo đức 2 (nếu có).

III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC
1.Phương pháp dạy học: Đàm thoại, thảo luận nhóm, trực quan, vấn đáp, gợi mở
đóng vai, thuyết trình…
2.Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp…

IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
TG
5ph

15ph

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Khởi động
GV chia lớp làm 2 nhóm lớn: 1 nhóm nêu
các hành động sai, mắc lỗi, và nhóm kia đưa ra
lời xin lỗi, nhận lỗi, khắc phục lỗi.
GV nhận xét.
- GV giới thiệu tiếp bài hôm nay học, ghi bảng.
2. Luyện tập

- HS thực hành theo nhóm.

* Hoạt động 1: Bày tỏ ý kiến của em về việc làm của Na.
- Mục tiêu: HS nhận xét, bày tỏ ý kiến của mình
trong tình huống và đưa ra quyết định đồng tình hay
không đồng tình cho phù hợp.
- Tổ chức thực hiện:

GV yêu cầu HS quan sát tranh; sau đó,
yêu cầu 1 - 2 HS mô tả lại tình huống bằng cách
đặt câu hỏi: Câu hỏi gợi ý:
+ Chuyện gì đã xảy ra?
+ Na đã xử lí việc đó như thế nào?
+ Thái độ, lời nói, việc làm của Na cho thấy Na
là người thế nào?
+ Em đồng tình và không đồng tình với việc làm
nào của Na? Vì sao?, vv.
GV nhận xét, dẫn sang hoạt động 2.
* Hoạt động 2: Nhận xét về lời nói, việc làm
của Tin và Bin. Nếu là Tin và Bin, em sẽ làm
gì?

HS nhắc lại tựa bài.

HS trả lời câu hỏi:
Tranh 1: Na vô ý làm rách vở của
em; Na xin lỗi và hứa bọc lại vở
cho em. Tranh 2: Na bọc lại vở
cho em, hai chị em cùng vui vẻ.

HS nhận xét, bổ sung.
HS làm việc theo cặp, thảo
luận và trả lời câu hỏi:
+ Tranh 1:Tin bước vội, vô tình
làm vỡ chậu cây cảnh; Bin đi sau
nhìn thấy rõ việc đó. Tranh 2:
GV yêu cầu HS làm việc với bạn cùng Khi Cô giáo hỏi, Tin không nhận
bàn, quan sát tranh, thảo luận và trả lời câu hỏi:
lỗi, Bin cũng không giúp Tin nhận
+ Chuyện gì đã xảy ra?
lỗi.
+ Tin đã mắc lỗi gì? Khi đó Bin có biết lỗi của
Tin không?
HS trả lời câu hỏi trước lớp.
+ Tin và Bin đã trả lời cô giáo như thế nào?
+ Khi trả lời cô giáo như thế, lỗi của Tin là gì HS chú ý lắng nghe.
và lỗi của Bin là gì?
HS quan sát tranh và trả lời
+ Em có đồng tình với việc làm, lời nói của Tin

và Bin không? Vì sao?
câu hỏi:
+ Nếu là Tin hoặc Bin, em sẽ làm gì?, vv
+ Có 2 tình huống.
- GV gọi vài HS trả lời, sau đó nhận xét, chốt ý.
- Dẫn sang hoạt động 3.
* Hoạt động 3: Sắm vai các bạn trong tranh và + Tình huống 1: Bạn nữ đang đi
xe đạp, bạn nam đá bóng trúng
xử lý tình huống.
- Mục tiêu: HS sắm vai thực hiện xử lý các tình bạn nữ làm bạn nữ ngã xe, bị đau.
huống biết nhận lỗi và sửa lỗi..
- Tổ chức thực hiện:

- GV yêu cầu HS quan sát tranh và cho biết:
+ Có bao nhiêu tình huống xảy ra?
+ Tình huống 1 là gì? Tình huống 2 là gì?
GV gọi vài HS trả lời, sau đó nhận xét.
GV chia lớp làm 2 nhóm lớn: nhóm A
đóng vai ở tình huống 1 và nhóm B đóng vai ở
tình huống 2.
Nhóm A: Tình huống 1: Bạn nữ đang đi xe
đạp, bạn nam đá bóng trúng bạn nữ làm bạn nữ
ngã xe, bị đau.
GV đặt câu hỏi gợi ý cho nhóm A:
+ Trong tình huống này, bạn nam nên có thái độ,

+ Tình huống 2: Bạn nữ nhận
nhầm cây bút của bạn nam là của
mình nhưng đến
Vài HS trả lời, HS khác
nhận xét, bổ sung.
HS đóng vai theo cặp, làm
việc theo nhiệm vụ của nhóm được
phân công.
HS ở nhóm A trả lời câu hỏi
gợi ý.
HS ở nhóm B trả lời câu hỏi
gợi ý.

lời nói, việc làm như thế nào?
+ Nếu bạn nam biết/không biết nhận lỗi và sửa
lỗi, bạn nữ nên có thái độ, lời nói, việc làm như
thế nào?
Nhóm B: Tình huống 2: Bạn nữ nhận
nhầm cây bút của bạn nam là của mình nhưng
đến khi về nhà, bạn nữ mới biết điều đó.
GV đặt câu hỏi gợi ý cho nhóm B:
+ Trong tình huống này, bạn nữ nên có thái độ,
lời nói, việc làm như thế nào?
+ Nếu bạn nam biết/không tha thứ, bạn nữ nên
có thái độ, lời nói, việc làm như thế nào?
- GV quy định thời gian cho các nhóm.
- GV động viên, khích lệ các nhóm đưa ra những
lời nói, việc làm cụ thể, sinh động không chỉ thể
hiện việc biết nhận lỗi, xin lỗi với bạn mà còn

-

HS thực hành đóng vai.

HS thực hành đóng vai
trước lớp, cả lớp quan sát, nhận
xét.
HS làm việc theo nhóm: 2
bạn tập nói lời xin lỗi với nhau, 2
bạn quan sát, nhận xét, góp ý.
Vài nhóm thực hành trước
lớp, cả lớp quan sát, nhận xét.

thể hiện cả việc biết tha lỗi cho bạn; biết giải
quyết, xử lý các tình huống, vấn đề cá nhân của
mình một cách chủ động.
- GV gọi vài cặp bên nhóm A và vài cặp bên
nhóm B lên đóng vai trước lớp.
- GV nhận xét.
3. Vận dụng
* Hoạt động 1: Tập nói lời xin lỗi. - Mục tiêu:

HS xử lý tình huống của GV
đưa ra.
HS nhận xét.

-

HS làm việc theo nhóm

15ph HS thể hiện bằng hành động cụ thể qua tập nói lời
xin lỗi bạn..
- Tổ chức thực hiện:

GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 4:
2 bạn tập nói lời xin lỗi với nhau, 2 bạn quan sát,
nhận xét, góp ý; sau đó đổi vai: 2 bạn đã tập nói
lời xin lỗi sẽ quan sát, nhận xét, góp ý, 2 bạn đã
quan sát, nhận xét, góp ý sẽ tập nói lời xin lỗi.
GV gọi vài nhóm thực hành trước lớp.
GV nhận xét, tuyên dương.
GV đưa ra thêm một số tình huống khác để
HS xử lý.
GV nhận xét.
* Hoạt động 2: Chia sẻ về những việc làm thể
hiện em đã biết hoặc chưa biết nhận lỗi và sửa
lỗi. Kết hợp
* Hoạt động 3: Nhắc nhở bạn bè cùng thực
hiện việc biết nhận lỗi và sửa lỗi.
- Mục tiêu: HS chia sẻ được với bạn về những
việc làm đã biết hoặc chưa biết nhận lỗi và sửa
lỗi của bản thân và có ý thức nhắc các bạn cùng
thực hiện.
- Tổ chức thực hiện:

GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm 4: một
bạn chia sẻ việc làm thể hiện bản thân đã biết
hoặc chưa biết nhận lỗi và sửa lỗi, 3 bạn nhận
xét, góp ý; sau đó lần lượt các bạn trong nhóm
chia sẻ.
GV quy định thời gian thảo luận.
GV gọi vài HS trao đổi trước lớp.
-

GV động viên, khuyến khích HS phân tích

HS trao đổi trước lớp.
HS chú ý lắng nghe.

tác hại của việc chưa biết nhận lỗi và sửa lỗi,
đồng thời đưa ra những nhận xét, góp ý.
3.Củng cố - dặn dò
- Mục tiêu: HS ôn lại được những kiến thức, kĩ năng
5ph

đã được học; liên hệ và điều chỉnh việc làm của bản
thân để thực hiện việc biết nhận lỗi, sửa lỗi trong

học tập, sinh hoạt.
- Tổ chức thực hiện:

GV cho cả lớp đọc bài thơ và yêu cầu các
em về nhà học thuộc bài thơ:

-

Cả lớp đọc thơ.

Dũng cảm nhận lỗi
Xin lỗi chân thành
Sửa lỗi của mình
Mọi người yêu quý.
RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:……………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………