Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 9

Năm học 2024 - 2025

Tuần :
Ngày soạn :
Ngày dạy :
CHỦ ĐỀ : NGHỆ THUẬT ĐƯƠNG ĐẠI
BÀI 10: TÌM HIỂU NGHỆ THUẬT ĐƯƠNG ĐẠI VIỆT NAM
( 2 tiết )
I. MỤC TIÊU
1. Năng lực
*Năng lực mĩ thuật:
- Hiểu được đặc điểm và sự phát triển của mĩ thuật đương đại Việt Nam
- Nêu được một số tác phẩm tiêu biểu của nghệ thuật đương đại Việt Nam
- Áp dụng được phong cách nghệ thuật đương đại để sáng tạo sản phẩm
- Phát huy và vận dụng được các giá trị của mĩ thuật đương đại Việt Nam vào sản
phẩm sáng tạo.
- Chia sẽ được giá trị nghệ thuật và ứng dụng của mĩ thuật đương đại, nhận thức thẫm
mĩ về một số tác phẩm đương đại Việt Nam .
* Năng lực chung:
Bài học góp phần hình thành và phát triển năng lực chung (tự chủ và tự học giao tiếp
và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo) thông qua các biểu hiện sau
- Sưu tầm tranh, ảnh về nghệ thuật đương đại Việt Nam.
- Chuẩn bị đồ dùng vật liệu để học tập; trao đổi, thảo luận về nội dung, ý tưởng để tạo
sản phẩm sử dụng mô típ nghệ thuật đương đại.
- Cùng bạn thực hành, thảo luận và trưng bày, nhận xét sản phẩm.
- Biết sử dụng dụng cụ, vật liệu, hoạ phẩm để thực hành tạo sản phẩm.
2. Phẩm chất
Bài học góp phần hình thành và bồi dưỡng ở HS một số phẩm chất như:
- Yêu nước: Biết trân trọng, gìn giữ nghệ thuật truyền thống đương đại Việt Nam.
- Chăm chỉ: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập, tích cực tham gia các hoạt động thảo
luận, thực hành.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SGK, SGV, SBT Mĩ thuật 9.
- Tranh, ảnh về nghệ thuật đương đại Việt Nam (tranh sơn mài,lụa, màu bột, màu
nước, sơn dầu, khắc gỗ, sản phẩm chạm khắc gỗ đình làng, đình, chùa,...) và sản
phẩm tạo hình khác có sử dụng mô típ trang trí của nghệ thuật đương đại Việt Nam.
Giáo viên: Trần Thị Mỹ – Tổ KHTN – Trường THCS Bách Thuận

1

Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 9

Năm học 2024 - 2025

2. Đối với học sinh
- Xem trước bài học, tìm hiểu và sưu tầm 1 số tranh ảnh nghệ thuật đương đại Việt
Nam qua các kênh thông tin truyền thông , báo trí…
- SGK, Vở thực hành Mĩ thuật 9.
- Màu vẽ, giấy, bút chì.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 5 phút )
1. Mục tiêu: HS kể tên một số tranh nghệ thuật đương đại Việt Nam, liên hệ bài học
2. Nội dung: GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh, ai đúng”.
3. Sản phẩm học tập: Kết quả trò chơi
4. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh, ai đúng”. Luật chơi: GV chia lớp thành 2 đội; trình
chiếu một số tranh nghệ thuật đương đại Việt Nam và yêu cầu trong thời gian 1 phút,
đội nào viết được đúng và nhiều tên tranh hơn thì giành chiến thắng.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vụ học tập quan sát tranh và tham gia trò chơi theo hướng dẫn
của GV. GV quan sát, điều hành.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS tích cực tham gia trò chơi
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức báo cáo, công bố kết quả trò chơi, nhận xét câu trả lời của các đội. GV
kết luận và dẫn dắt vào bài: Bài 10 – Tìm hiểu nghệ thuật đương đại Việt Nam.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
HOẠT ĐÔNG 1: QUAN SÁT - NHẬN THỨC ( 15 phút )
1. Mục tiêu: HS nêu được một số tác phẩm tiêu biểu, hiểu được đặc điểm và sự phát
triển của nghệ thuật đương đại Việt Nam.
2. Nội dung:
- GV giao HS nhiệm vụ quan sát hình ảnh ở trang 41,42,43 SGK và thảo luận
3. Sản phẩm học tập: Yếu tố tạo hình của nghệ thuật đương đại Việt Nam
4. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
I. Quan sát - nhận thức
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ *Nghệ thuật Sắp đặt (Nghệ thuật sắp
học tập
đặt)
- GV chia HS cả lớp thành 3 nhóm.
Được tiếp nhận và phát triển nhanh
Giáo viên: Trần Thị Mỹ – Tổ KHTN – Trường THCS Bách Thuận

2

Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 9

Năm học 2024 - 2025

- GV yêu cầu các nhóm khai thác hình
ảnh, thông tin mục Quan sát – Nhận
thức ở trang 41,42,43 SGK kết hợp
tìm hiểu thêm thông tin trên sách, báo,
internet và trả lời câu hỏi theo nhóm:

chóng ở Việt Nam nhờ phương tiện tiện
lợi đạt được hình dạng, linh hoạt với chất
liệu sẵn có phù hợp với xu thế phát triển
của thời đại. Sắp xếp công thức thực thi
nghệ thuật có thể kết hợp hoạt động với
diễn đàn nghệ thuật, tranh luận, video
Nhóm 1:
nghệ thuật…
*Tên một số tác giả, tác phẩm, thể loại TP1. Tác phẩm là hoa thạch của những
của nghệ thuật đương đại Việt Nam?
chiếc cổng làng trong phố cổ Hà Nội.
Nghệ sĩ tạo mô hính công làng bên trong
* Vì sao nghệ thuật Sắp đặt
khối nhựa trong suốt có thể thể hiện
(Installation Art) được tiếp nhận và
phát triển nhanh chóng ở Việt Nam?
những suy nghĩ của nghệ sĩ về sự biến
mắt của những vẻ đẹp xưa cũ. Tác phẩm
- Nêu hoàn cảnh ra đời Nghệ thuật
gửi thông điệp hãy tận dụng, bảo tồn và
Sắp đặt (Installation Art)?
trân trọng những sản phẩm kiến trúc
- Nêu hình thức thực hành nghệ thuật mang đậm nét văn hóa truyền thống Việt
Sắp đặt?
Nam.
- Nêu đặc điểm sáng tác của Nghệ
thuật Sắp đặt (Installation Art)?
- Kể tên một số họa sĩ tiêu biểu của
dòng nghệ thuật này?
- Trình bày đặc điểm của tác phẩm
trong hình vẽ (1)?
Nhóm 2:
* Đặc điểm chủ đề, nội dung của tác
phẩm nghệ thuật đương đại Việt
Nam?

Làng trong phố 2 (2011)
Tác phẩm của Vương Văn Thạn Nguồn:
Vương Văn Thạc

* Nghệ thuật Trình diễn (Nghệ thuật
* Nghệ thuật Trình diễn (Performance
biểu diễn)
Art) là loại hình nghệ thuật như thế
- Là loại hình nghệ thuật hành động, do
nào?
nghệ sĩ thực hiện mục tiêu diễn tả ý tưởng
- Nêu đặc điểm của tác phẩm nghệ
sáng tạo. Tác phẩm nghệ thuật diễn đàn
thuật Trình diễn?
là một màn trình diễn theo thời gian thực,
- Nghệ thuật Trình diễn có thể kết hợp dùng cơ cơ để thể hiện cảm xúc, thái độ
với những yếu tố nào?
cá nhân về những vấn đề của xã hội đại
Giáo viên: Trần Thị Mỹ – Tổ KHTN – Trường THCS Bách Thuận

3

Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 9
- Nêu mối quan hệ giữa tác giả, tác
phẩm và người xem?
- Mĩ thuật tạo hình đương đại Việt
Nam có sự đổi mới như thế nào?
- Trình bày đặc điểm của tác phẩm
trong hình vẽ 2,3,4,5?
Nhóm 3:
*Tên một số công trình mĩ thuật ứng
dụng được sáng tạo gần đây mà em
yêu thích?
* Quan sát hình vẽ 6,7. Kể tên những
ứng dụng mĩ thuật đương đại Việt
Nam?

Năm học 2024 - 2025
dương. Nghệ thuật Trình diễn có thể kết
hợp nhiều yếu tố: không gian, âm thanh,
ánh sáng..... Giữa tác giả, tác phẩm và
người xem có sự giao lưu, tương tác với
nhau về cảm xúc trong quá trình diễn
đàn.
TP2. Băng những đồ vật thân thuộc gần
gũi với người phụ nữ trong gia đình như
kẹp và mộc, tác phẩm có thể hiện sự tĩnh
suy, vẻ đẹp, nỗi đau của người phụ nữ.
Cách trình diễn kéo dài theo thời gian
như lời kẻ, thể hiện về thân phận của
người phụ nữ trong đời sống hàng ngày

- Xu hướng kiến trúc sử dụng các kiểu
dáng như thế nào?
- Nêu vai trò của lĩnh vực mĩ thuật
ứng dụng?
- Nghệ thuật đương đại chỉ các loại
hình nghệ thuật nào?
- Nêu khái quát đặc điểm tác phẩm
nghệ thuật đương đại?

Tăng cường ánh sáng (2004)
Tác phẩm nghệ thuật Trình diễn, Festival
Huế 2004, Ngốn: Nghệ thuật đương đại
- Khái quát về sự tiếp nhận trào lưu
nghệ thuật đương đại phương Tây vào Việt Năm 1990-2010, Nhà xuất bản Tri
Việt Nam?
thức
TP3. Tác phẩm diễn tả hoạt đông thường
- Nêu điểm khác biệt của hình thức
xuyên, quan thuộc trong cuộc sống, thể
thực hành nghệ thuật đương đại ở
hiện suy ngẫm của tác gia về sức mạnh
Việt Nam so với thế giới?
của thời gian, quy luật cuộc sống con
- Nghệ thuật đương đại nổi bật với
người cũng như gánh nặng của quá khứ.
những khả năng gì?
- Nêu ý nghĩa của nghệ thuật đương
đại Việt Nam?
GV cho HS đọc phần em có biết trang
Giáo viên: Trần Thị Mỹ – Tổ KHTN – Trường THCS Bách Thuận

4

Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 9

Năm học 2024 - 2025

44 SGK.

+ Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận nhóm, quan sát hình
ảnh trong SGK và thực hiện nhiệm
vụ.
- GV quan sát việc tham gia hoạt
động học tập trên lớp của HS:
+ Sự tham gia của mỗi thành viên
trong nhóm .
+ Sự tích cực đặt câu hỏi, trả lời
trong phần thảo luận.
+ Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm HS trả
lời câu hỏi.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe,
nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).
- GV gợi ý cho HS chia sẻ thêm các
thông tin về nghệ thuật đương đại
Việt Nam.
+ Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét và kết luận.

Thức ăn cho người trưởng thành (Thức ăn
cho người lớn) (2004)
Tác phẩm nghệ thuật Trình của Lễ VG
Nguồn: Nghệ thuật đương đại Viemam
100-2010 Nhà xuất bản Tri thức
TP4. Bối cảnh là cây cầu Hiển Lương, là
biểu tượng cho khát vọng thống nhất non
sông của dân tộc Việt Nam. Hai nghệ sĩ
kết hợp giữa Video Art và Trình diễn,
dùng ý nghĩa từng quan hệ song sinh của
họ để nói lên sự gắn bó máu thịt cua con
người trong gia đình cũng như của nhân
dân hai miền Nam Bác trên đất nước Việt
Nam

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

Cầu Hiền Lương (2010) Video Art/minh
diễn của Lê Ngọc Thanh, Lê Đức Hải
- Mạc thuật tạo hình đương đại Việt Nam
đổi mới trong các chu để sáng tạo tỉnh
bang đương đại, tỉnh thời sự hay những
phương pháp và kỹ thuật tạo hình mới,

Giáo viên: Trần Thị Mỹ – Tổ KHTN – Trường THCS Bách Thuận

5

Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 9

Năm học 2024 - 2025
TP5. Bức tranh có tình thân nghệ thuật
Pop Art. là chân dung của một xã hội
đương đại phan anh mới quan hệ đa
chiều, ki ao giữa con người với cơn
người, con người Với thiên nhiên (không
gian đô thị) trong xã hội hiện đại

Đô thị ảo (20121-Tranh của họa sĩ Đàn
Quốc Huy
TP6. Tác phẩm là sự kết hợp giữa đường
cong của cây và tác động của các khối
lập phương mang tình công nghiệp tạo ra
nên tương tác đầy đủ kịch tính mang tỉnh
của nghệ thuật đương đại. "Cây" yên tĩnh
ca vẻ đẹp của thiên nhiên, trải nghiệm về
cuộc sống và tuổi già quan hệ giữa thiên
nhiên và con người

Cây (2015)
- Mĩ thuật ứng dụng đương đại Việt Nam
tiêu biểu như: nghệ thuật thiết kế đồ họa,
kiến trúc, thời trang, trang trí và một số
loại hình khác cũng phát triển với nhiều
phong cách mới lạ, vừa đủ thẩm mỹ cho
giao thông vừa đủ dương dương.Xu
hướng kiến trúc sử dụng các kiểu truyền
thống hiện đại và vật liệu. Áo dài đã trở
Giáo viên: Trần Thị Mỹ – Tổ KHTN – Trường THCS Bách Thuận

6

Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 9

Năm học 2024 - 2025
thành biểu tượng thời trang của Việt
Nam. Thiết kế đồ họa với ứng dụng công
nghệ thông tin, kỹ thuật số và nhiều sản
phẩm trang trí phong phú về hình thức,
dầu ẩn Việt Nam. Lĩnh vực kỹ thuật ứng
dụng có đóng góp góp ý cho việc xây
dựng và phát triển thương hiệu kinh
doanh
TP7. Nhà hàng bằng tre ở Mexico của
kiến trúc sư Võ Trọng Nghĩa. Nguồn:
tuoitrevn

HOẠT ĐỘNG 2: SÁNG TẠO ( 10 phút )
1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được ý tưởng cho sản phẩm tạo
hình sử dụng quy trình vẽ tranh thời kì đương đại, nắm được cách vẽ tranh có sử
dụng quy trình mô típ thời kì đương đại.
2. Nội dung: GV giao HS nhiệm vụ quan sát các bước tìm ý tưởng sáng tạo ở trang
44 SGK, trình bày ý tưởng về sử dụng quy trình vẽ tranh thời kì đương đại.
3. Sản phẩm học tập: Ý tưởng cho sản phẩm sử dụng quy trình vẽ tranh thời kì
đương đại.
4. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Giáo viên: Trần Thị Mỹ – Tổ KHTN – Trường THCS Bách Thuận

7

Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 9
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
*Nhiệm vụ 1: Tìm ý tưởng
- GV giao HS nhiệm vụ quan sát các bước
tìm ý tưởng sáng tạo ở trang 44 SGK, trình
bày ý tưởng về sử dụng mô típ thời kì
đương đại.
- GV tổ chức cho HS trao đổi, khai thác
hình ảnh, thông tin thảo luận về:
+ Em chọn xác định chủ đề sáng tác?
+Chọn thông điệp hình ảnh, biểu tượng?

Năm học 2024 - 2025
II. Sáng tạo
Nhiệm vụ 1: Tìm ý tưởng
Nhiệm vụ 2: Thực hành
1. Tìm ý tưởng và thực hành sáng
tạo sản phẩm
- Ý tưởng:
+ Xác định chủ đề sáng tác
+ Chọn thông điệp hình ảnh, biểu
tượng
+ Xác định phương pháp thực hành

+ Phương pháp thực hành (vẽ, thiết kế 2d,
3d)...
*Nhiệm vụ 2: Thực hành
- GV yêu cầu HS quan sát SGK trang 44
và nêu các bước thực hành
2. Thực hành
- GV hướng dẫn HS cách sử dụng hoạ tiết, Sáng tạo tranh bố cục, màu sắc với
mô típ của nghệ thuật đương đại để tạo sản hình cơ bản
phẩm tranh chủ đề.
- Bước 1: Sắp xếp các hình cơ bản theo ý
tưởng
+ Bước 2: Phối màu cho các mảng hình
chính để tạo một hoà sắc mong muốn.
+ Bước 3: Sử dụng nguyên tắc phép cộng
để phối màu các mảng giao nhau.
+ Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm.
- GV cho HS xem video
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vụ học tập tìm ý
tưởng cho sản phẩm: Xác định phương
pháp thực hành.
- GV quan sát, điều hành.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV tổ chức báo cáo, thảo luận, kết luận:
+ Chọn từ 3 - 4 HS trình bày ý tưởng, HS

* Gợi ý:
• Bố cục màu sắc sắc có nhiều dạng
khác nhau như: Bố cục địa hướng tâm
(là cách sắp xếp các hình tạo cảm giác
giác sâu vào trung tâm), bố cục li tâm
(là cách sắp xếp các hình tạo chiều
hướng tăng ra ngoài),bố cục định

Giáo viên: Trần Thị Mỹ – Tổ KHTN – Trường THCS Bách Thuận

8

Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 9
khác nhận xét, bổ sung, chia sẻ các ý kiến
của mình.
+ GV cho HS thảo luận, chia sẻ về cách
thực hành tạo sản phẩm với các đề tài khác
nhau
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập
GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức và
kết luận: Tuỳ theo hiểu biết, sở thích, cảm
hứng của mình mà HS có thể lựa chọn tạo
các chủ đề khác nhau như kháng chiến,
môi trường con người...
Trước khi vẽ, cần xác định được đặc điểm,
mục đích lựa chọn phương pháp thực hành
phù hợp với chủ đề.
- GV cho HS quan sát thêm một số tác
phẩm sử dụng màu sắc, chất liệu, hoạ tiết,
tranh vẽ thời đương đại (do GV chuẩn bị);
phân tích để HS hiểu thêm về các lựa chọn
quy trình, chất liệu và hình ảnh, hình khối
nhân vật cho phù hợp và tên tác phẩm có ý
nghĩa gì và thông điệp của tác phẩm ấy.

Năm học 2024 - 2025
hướng, bố cục vô hướng, bố cục tự
do....
• Các màu sắc được lựa chọn có thể
tạo ra cảm giác về không gian (màu
lạnh và đậm: xa hơn, màu nóng và
sáng: gần hơn). Nếu phối màu theo
phép cộng (màu sáng). hai màu đào
nhau sẽ chọn một màu sáng hơn.
Ngược lại, phối màu theo phép trừ
(màu vật chất), hai màu pha với nhau
sẽ chọn một màu đậm hơn. Các kích
thước khác nhau của hình ảnh cũng
mang lại cảm giác giác lớp gần, lớp xa.

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP ( 35 PHÚT)
a. Mục tiêu:  HS hoàn thiện được bài vẽ thực hiện một sản phẩm bố trí địa phương
bằng cách kết hợp các cơ bản cơ bản và có thể hiện màu sắc theo ý tưởng của mình.
b. Nội dung: HS trình bày ý tưởng và thực hành vẽ bài của mình
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm của HS.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 3. Luyện tập
Hãy thực hiện một sản phẩm bố trí địa
phương bằng cách kết hợp các cơ bản cơ bản - Khổ giấy A4 hoặc vở thực hành.
và có thể hiện màu sắc theo ý tưởng của
mình.
Yêu cầu:
Giáo viên: Trần Thị Mỹ – Tổ KHTN – Trường THCS Bách Thuận

9

Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 9

Năm học 2024 - 2025

• Có thể tham khảo phong cách nghệ thuật
tối giản, nghệ thuật quang học để hình thành
ý tưởng sáng tạo.
• Sử dụng các phương pháp về màu sắc
hoặc cắt, dán từ vật liệu có sẵn.
• Chuẩn bị nội dung thuyết trình ý tưởng và
kỹ thuật thể hiện trong sản phẩm.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hành.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Chuẩn bị trưng bày.
C. THẢO LUẬN ( 15 phút)
1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trưng bày bài sản phẩm
2. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ
3. Sản phẩm học tập: Phần trình bày và câu trả lời của HS
4. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
III. HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN
III. Thảo luận
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Trưng bày và chia sẻ sản phẩm:
GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm, gợi ý • Phong cách nghệ thuật tối ưu được
HS chia sẻ về sản phẩm:
lựa chọn trong sản phẩm.
- Phong cách nghệ thuật nào bạn sử dụng
• Đặc điểm về bố cục, hình ảnh,
- Bố cục, màu sắc và điểm ST trong tranh
màu sắc trong sản phẩm.
- Em thích bức tranh của bạn nào nhất
• Ý tưởng và kỹ thuật thể hiện trong
- Điểm sáng tạo trong sp của em của bạn.
sản phẩm.
- SP sáng tạo của em, của bạn đã áp dụng mô • Giới thiệu các sản phẩm nghệ
típ, họa tiết theo phong cách hiện đại nào.
thuật mà em yêu thích.
- Suy nghĩ của em về lịch sử NT đương đại.
- Theo em, chúng ta nên làm gì để bảo tồn và
phát huy giá trị nghệ thuật đương đại.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV cho các nhóm chia sẻ với bạn về sản
phẩm. Ý nghĩa và giá trị của sản phẩm được
ứng dụng vào cuộc sống.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV cho từ 5 - 6 HS chia sẻ về sản phẩm
Giáo viên: Trần Thị Mỹ – Tổ KHTN – Trường THCS Bách Thuận

10

Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 9

Năm học 2024 - 2025

trang trí, các HS khác cùng thảo luận, nhận
xét, đánh giá sản phẩm của lớp.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá SP và phần chia sẻ
của HS, thông qua đó, giáo dục HS biết trân
trọng, giữ gìn nghệ thuật của nhân loại.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( 8 phút)
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS ứng dụng được kiến thức, sản phẩm của bài
học và cuộc sống.
b. Nội dung: GV giao HS nhiệm vụ nhiệm vụ chia sẻ, ứng dụng.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao HS nhiệm vụ chia sẻ, ứng dụng:
• Cách tạo bố cục tranh từ các hình đơn giản được sử dụng để luyện tập tư duy bố
cục hình ngủ trong học tập nghệ thuật.
• Có thể sử dụng hình thức bố trí địa phương này để sắp xếp không gian nội thất và
cảnh quan ngoài trời giúp không gian sống hài hoà, đẹp mắt hơn, giúp tinh thần thần
thoải mái hơn.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS HS thực hiện nhiệm vụ học tập trả lời câu hỏi gợi ý; GV quan sát, điều hành.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV tổ chức báo cáo, cho từ 1 - 2 HS trình bày, các HS khác bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, kết luận:
+ Vận dụng quy trình sáng tác mĩ thuật để minh họa những bức tranh giup việc học
kiến thức các môn học khác được dễ dàng hơn. Có thể sử dụng các hình vẽ theo
phong cách nghệ thuật đương đại để trang trí các vật dụng hằng ngày, trang trí không
gian sinh hoạt và làm các tấm thiệp dành tặng thầy cô, bạn, người thân hoặc người
HS yêu mến.
Giáo viên: Trần Thị Mỹ – Tổ KHTN – Trường THCS Bách Thuận

11

Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 9

Năm học 2024 - 2025

+ Sử dụng minh họa sự kiện, sơ đồ tư duy giúp hệ thống các kiến thức khoa học và dễ
ghi nhớ hơn.
+ Tranh đề tài có nhiều chủ đề, nội dung, chất liệu, hình ảnh, màu sắc, khối hình đa
dạng và được sáng tác phù hợp với sức ảnh hưởng và tác động vô cùng to lớn đối với
nền hội họa Việt Nam.
- GV lưu ý HS cần nhớ:
Em cần nhỏ
+ Ý tưởng và quá trình sáng tạo tác phẩm có vai trò quan trọng trong việc sáng tạo
nghệ thuật đương đại. Vì vậy, khi thưởng thức sản phẩm nghệ thuật cân bằng, cân tìm
hiểu lời giới thiệu ý tưởng của tác giả hoặc của các nhà nghiên cứu để hiểu ý tưởng
và giá trị nghệ thuật chứa bảo vệ trong sản phẩm.
+ Các nghệ sĩ y dược Việt Nam thường khai thác thác mờ đặc sắc của nghệ thuật
truyền thống (điêu khắc dân gian, tranh dân gian...) để tạo nên sơn độc trong tác
phẩm.
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu và chuẩn bị trước vật liệu, dụng cụ cho bài học tiếp
theo.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( 2 phút)
- Ôn lại kiến thức đã học

Bách thuận, ngày ... tháng … năm 2024
PHÊ DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
Tổ trưởng

Trần Văn Đủ

Giáo viên: Trần Thị Mỹ – Tổ KHTN – Trường THCS Bách Thuận

12

Kế hoạch bài dạy Mĩ Thuật 9

Năm học 2024 - 2025

Giáo viên: Trần Thị Mỹ – Tổ KHTN – Trường THCS Bách Thuận

13