Ngày soạn:
8/9/2024.
CHỦ ĐỀ 1: KHÁM PHÁ MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA BẢN THÂN

-

-

CHỦ ĐỀ 1: KHÁM PHÁ MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA BẢN THÂN
Tiết 1, 2: HĐGD: - Nhiệm vụ 1: Khám phá một số nét đặc trưng trong tính cách
- Nhiệm vụ 2: Nhận diện sự thay đổi cảm xúc của bản thân
I. MỤC TIÊU
1. Về năng lực:
Sau bài học này, HS sẽ:
Nhận diện được những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân.
Nhận diện được sự thay đổi cảm xúc của bản thân và biết điều chỉnh theo hướng tích cực.
Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích
cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giao tiếp và hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thông tin,
ý tưởng và thảo luận những vấn đề của bài học. Biết chủ động và gương mẫu hoàn thành
phần việc được giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung; khiêm tốn học hỏi các
thành viên trong nhóm.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo
khi tham gia các hoạt động hướng nghiệp.
Xác định được những nét đặc trưng về hành vi và lời nói của bản thân
Giải thích được ảnh hưởng của sự th.đổi cơ thể đến các trạng thái c.xúc, hành vi của bản
thân.
2. Phẩm chất:
Nhân ái, trách nhiệm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
SHS, SGV, Giáo án.Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề.Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh
SHS, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8 – bản 1.
Vở, bút và những dụng cụ theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Giúp HS hứng thú với chủ đề; hiểu được ý nghĩa của việc phát triển các nét
tính cách tích cực đối với b.thân; chỉ rõ được những việc cần làm trong chủ đề để đạt
được m.tiêu.
b.Tổ chức thực hiện:
Hoạt động 1: Giới thiệu ý nghĩa chủ đề
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Những mảnh ghép diệu kì:
- GV chia lớp thành các nhóm (4 HS) và nêu luật chơi: Mỗi bạn trong nhóm sử dụng một
loại bút màu khác nhau và viết vào ô của mình những nét đặc trưng trong tính cách của
mình.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe, suy nghĩ và đưa ra câu trả lời
- GV quan sát, hướng dẫn (nếu cần thiết).
Hoạt động 2: Định hướng nội dung
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và đọc phần Định hướng nội dung - SHS tr.6 và quan
sát tranh chủ đề - SHS tr.5:
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe, suy nghĩ và đưa ra câu trả lời
- GV quan sát, hướng dẫn nếu cần thiết.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Khám phá một số nét đặc trưng trong tính cách.
a. Mục tiêu: HS nhận ra được một số đặc điểm đặc trưng trong tính cách của bản thân,
mặt ưu điểm và nhược điểm của những đặc điểm đó, từ đó tìm cách phát huy và khắc
phục.
b. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Chỉ ra nét đặc trưng trong tính cách của
những người xung quanh
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giải thích: Có những mặt biểu hiện của tính cách
riêng, mỗi mặt đều có những ưu và nhược điểm khác nhau.
Trong cuộc sống, thường mọi người gọi những nét tính
cách của từng mặt như là tính cách của họ.
- GV đặt câu hỏi: Theo em, có những mặt nào của tính
cách mà em biết?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 1 SHS tr.7.
- HS tham gia trò chơi để trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần

1. Khám phá một số nét
đặctrưng trong tính cách
a. Chỉ ra nét đặc trưng trong
tính cách của những người
xung quanh
+ Mặt xu hướng của tính cách:
hướng ngoại, hướng nội, lạc
quan, bi quan,…
+ Mặt tình cảm của tính cách: đa
sầu, đa cảm, khô khan,…

Nhiệm vụ 2. Mô tả một vài nét đặc trưng trong tính cách
của người mà em yêu quý.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho HS đứng thành vòng tròn theo nhóm (6 HS) và
yêu cầu: Từng bạn trong nhóm hãy nói về 1 – 2 nét tính
cách đặc trưng của một người thân trong gia đình em/
người mà em yêu quý. Chỉ ra tính cách tích cực và chưa
tích cực của người đó.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 2 SHS tr.7.
- HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm.

b. Mô tả một vài nét đặc trưng
trong tính cách của người mà
em yêu quý.
Mỗi người có những nét tính
cách khác nhau, có những nét
tính cách mình thích nhưng
người khác không thích, có một
số nét tính cách mà phần lớn mọi
người đều thích.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần
Nhiệm vụ 3. Chia sẻ những nét tính cách đặc trưng của c. Chia sẻ những nét tính cách
em
đặc trưng của em
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Chúng ta cần hướng đến những
- GV yêu cầu HS mở SBT tr.4 và thực hiện nhiệm vụ: Em đặc điểm tích cực của tích cách
hãy mô tả nét tính cách đặc trưng của bản thân vào bài tập để rèn luyện.
3 – SBT tr.4. Sau đó chia sẻ với các bạn trong nhóm.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 3 SHS tr.7.
- HS thực hiện nhiệm vụ trong SBT.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần
Hoạt động 2: Nhận diện sự thay đổi cảm xúc của bản thân
a. Mục tiêu: HS nhận diện những thay đổi cảm xúc của bản thân qua những thay đổi
hành vi, thái độ để có những điều chỉnh phù hợp.
b. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Chia sẻ sự thay đổi cảm xúc có thể xảy ra 2. Nhận diện sự thay đổi cảm xúc
của nhân vật trong những tình huống.
của bản thân
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
a. Chia sẻ sự thay đổi cảm xúc có
- GV chia lớp thành các nhóm (4 HS) và đánh số chẵn, thể xảy ra của nhân vật trong
lẻ.
những tình huống.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và hoàn thành nhiệm Ở mỗi trường hợp khác nhau thì con
vụ: Mỗi nhóm hãy đọc tình huống của của nhóm mình người lại xuất hiện một cảm xúc
và chỉ ra sự thay đổi cảm xúc có thể xảy ra của các khác nhau. Chúng ta phải biết cách
nhân vật trong từng tình huống.
điều chỉnh cảm xúc của bản thân để
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
tránh những trường hợp không hay
- HS đọc tình huống mục 1 SHS tr.7.
xảy ra.
- Các nhóm thảo luận và đưa ra cách xử lí tình huống.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập.
Nhiệm vụ 2: Chia sẻ những thay đổi cảm xúc của em b. Chia sẻ những thay đổi cảm xúc
có thể xảy ra trong một số tình huống.
của em có thể xảy ra trong một số
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
tình huống
- GV phát cho HS Phiếu khảo sát
Sự xuất hiện thay đổi cảm xúc là
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
một quy luật tất yếu nhưng chúng ta
- HS đọc yêu cầu mục 2 – SHS tr.7.
có thể làm nó trở nên tích cực hơn
- HS hoàn thành Phiếu khảo sát và trả lời câu hỏi.
đối với mỗi cá nhân.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập.
- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, hoàn thành bài tập phần luyện tập.
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS vận dụng được tri thức, k.nghiệm mới đã tiếp thu được vào đ.sống thực
tiễn.
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà: Chỉ ra sự thay đổi cảm xúc có thể xảy ra của nhân
vật trong 2 tình huống sau:
Tình huống 1. Nam là học sinh giỏi Toán của lớp 8A, bạn đã rất hi vọng bài kiểm tra
lần này của mình lại dẫn đầu lớp như những lần trước. Tuy nhiên, khi nhận bài kiểm tra,
điểm Toán của bạn lại kém Hồng nên Nam đã rất buồn bã và thất vọng.
Tình huống 2. Hôm nay, Mai có hẹn đi chơi cùng với Chi, nhưng Chi đột nhiên hủy hẹn
nên Mai đã rất tức giận.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Ngày soạn:8/9/2024.
Tiết 3,4,5 CHỦ ĐỀ 1: KHÁM PHÁ MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA BẢN THÂN

-

-

- Nhiệm vụ 3: Điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực
- Nhiệm vụ 4: Thực hiện tranh biện bảo vệ quan điểm.
I. MỤC TIÊU
1. Về năng lực:
Sau bài học này, HS sẽ:
Biết điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực.
Nhận diện được khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân để bảo vệ quan điểm
của mình trong một số tình huống.
Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích
cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giao tiếp và hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thông tin,
ý tưởng và thảo luận những vấn đề của bài học. Biết chủ động và gương mẫu hoàn thành
phần việc được giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung; khiêm tốn học hỏi các
thành viên trong nhóm.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo
khi tham gia các hoạt động hướng nghiệp.
Thể hiện được sở thích của mình theo hướng tích cực.
Thể hiện được cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình huống.
2. Phẩm chất:
Nhân ái, trách nhiệm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
SHS, SGV, Giáo án.Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề. Tivi
2. Đối với học sinh
SHS, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8 .
Vở ghi, bút, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, thoải mái và giới thiệu được nội dung chủ đề hoạt
động.
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Cánh hoa cảm xúc:
- GV chia lớp thành các nhóm (6 HS) và nêu luật chơi: Mỗi bạn trong nhóm chọn một
biểu tượng cảm xúc và ghi ngắn gọn một tình huống của bản thân liên quan đến tình
huống đó.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tích cực tham gia trò chơi.
- HS lắng nghe, suy nghĩ và đưa ra câu trả lời

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Có rất nhiều cảm xúc tiêu cực làm ảnh hưởng đến
cuộc sống và cảm xúc của bản thân. Vậy làm thế nào để điều chỉnh cảm xúc theo hướng
tích cực hơn, chúng ta cùng vào bài học ngày hôm nay Tuần 2 – Tiết 2 – Hoạt động giáo
dục theo chủ đề: Điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực – Thực hành tranh biện
b.vệ quan điểm.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 3: Điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực
a. Mục tiêu: HS nhận diện rõ hơn những thay đổi cảm xúc và tiếp tục rèn luyện các kĩ
năng điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực trong các tình huống khác nhau.
b. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Chia sẻ cách điều chỉnh cảm xúc theo
hướng tích cực
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm (4 HS) và trả lời
câu hỏi: Em hãy thảo luận và chia sẻ cách điều chỉnh
cảm xúc theo hướng tích cực.
- GV có thể bổ sung những kinh nghiệm của bản thân
để HS có thêm những cách điều chỉnh phù hợp.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 1 SHS tr.8.
- HS chia sẻ.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần
xét, tổng kết, chuyển sang HĐ mới.
Nhiệm vụ 2. Đóng vai điều chỉnh cảm xúc theo
hướng tích cực trong các tình huống.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (3 - 4 HS) và
thực hiện nhiệm vụ: Các nhóm hãy đưa ra phương án
ứng xử của mỗi cá nhân trong mỗi tình huống. Sau đó
xây dựng kịch bản và đóng vai xử lí tình huống.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 2 SHS tr.8.
- HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần
Nhiệm vụ 3. Chia sẻ những tình huống mà em đã
điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hỏi: Cả lớp hãy nêu những thuận lợi và
khó khăn khi điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực
mà mình đã được học.
- GV yêu cầu HS: Em hãy chia sẻ theo nhóm những

3. Điều chỉnh cảm xúc theo hướng
tích cực
a. Chia sẻ cách điều chỉnh cảm xúc
theo hướng tích cực
Một số cách điều chỉnh cảm xúc theo
hướng tích cực:
+ Suy nghĩ lạc quan.
+ Chia sẻ cảm xúc của mình với người
thân hoặc bạn bè.

b. Đóng vai điều chỉnh cảm xúc theo
hướng tích cực trong các tình huống
Trong cuộc sống, chúng ta sẽ phải đối
mặt với nhiều khó khăn, thử thách và
ảnh hưởng rất lớn tới cảm xúc. Vì vậy
chúng ta phải nhận biết thật rõ, để có
những cách điều chỉnh tích cực cảm
xúc của bản thân.

c. Chia sẻ những tình huống mà em
đã điều chỉnh cảm xúc theo hướng
tích cực
HS phải luôn thường xuyên rèn luyện
và có ý chí để tự vượt qua những khó
khăn.

tình huống mà bản thân đã điều chỉnh cảm xúc theo
hướng tích cực.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 3 SHS tr.8.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần
Hoạt động 4: Thực hành tranh biện bảo vệ quan điểm.
a. Mục tiêu: HS hình thành tư duy sắc bén thông qua tranh biện và hình thành kĩ năng
tranh biện, biết kiểm soát cảm xúc, ngôn ngữ, thái độ khi tranh biện.
b. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Trao đổi về cách thức tranh
biện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV đặt câu hỏi: Theo em, thế nào là
tranh biện? Tranh biện và tranh cãi có
giống nhau không?
- GV yêu cầu HS quan sát mục 1 – SGK
tr.8 và cho biết: Nêu các bước khi tranh
biện bảo vệ luận điểm.
- GV nêu những lưu ý khi tranh biện trong
SHS tr.9 và yêu cầu: Ngoài những điều nên
làm và không nên làm khi tranh biện trong
SHS, em còn có những lưu ý gì khi tranh
biện bảo vệ luận điểm không?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc kiến thức mục 1- SHS tr.8, 9 và
TL câu hỏi.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình
học tập.
Nhiệm vụ 2: Thực hành tranh biện quan
điểm
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi và
phân vai: 1 bạn vào vai đồng tình quan
điểm, 1 bạn vào vai phản đối quan điểm và
tranh biện về quan điểm sau: Dành nhiều
thời gian cho sử dụng thiết bị công nghệ sẽ
ảnh hưởng đến mối quan hệ giữa các thành
viên trong gia đình.
- GV gợi ý: Em hãy nêu luận điểm, bằng

4. Thực hành tranh biện bảo vệ quan điểm
a. Trao đổi về cách thức tranh biện
* Khái niệm tranh biện:
- Là thảo luận vấn đề một cách nghiêm túc
trước khi đưa ra quyết định hay giải pháp.
- Số lượng người tham gia: 2 hoặc nhiều hơn
một người.
- Cách thức: thể hiện các ý kiến đối lập nhau.
- Bước 2: Lập luận cho ý kiến cá nhân: Dùng lí
lẽ và dẫn chứng để làm sáng tỏ ý kiến.
- Bước 3: Kết luận.

b. Thực hành tranh biện quan điểm
Để có được khả năng tranh biện tốt cần rèn
luyện có chủ đích và thường xuyên

chứng và ảnh hưởng của luận điểm đó đến
cuộc sống.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc yêu cầu mục 2 – SHS tr.9.
- HS nêu các luận điểm và thực hành tranh
biện.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình ht.
Nhiệm vụ 3: Chia sẻ một tình huống cụ c. Chia sẻ một tình huống cụ thể mà em đã
thể mà em đã tham gia tranh biện
tham gia tranh biện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Tranh biện giúp HS có cơ sở rèn luyện và nâng
tập
cao khả năng này bằng cách cải thiện những
- GV yêu cầu HS: Em hãy chia sẻ theo biểu hiện khi tranh biện mà HS chưa làm được
nhóm về các tình huống tranh biện mà em hoặc thực hiện chưa tốt.
đã tham gia. Sau đó, các bạn trong nhóm
đ.giá sự tiến bộ trong tranh biện.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc yêu cầu mục 3 – SHS tr.9.
- HS chia sẻ một tình huống cụ thể mà em
đã tham gia tranh biện.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình ht.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, hoàn thành bài tập phần luyện tập.
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS v.dụng được tri thức, k.nghiệm mới đã tiếp thu được vào đời sống thực
tiễn.
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành 4 nhóm lớn và đánh số cho mỗi nhóm từ 1 đến 4.
- GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà: Mỗi nhóm hãy thảo luận và đưa ra các luận điểm để
bảo vệ ý kiến của nhóm mình về quan điểm sau:
Quan điểm 1. Học sinh dưới 14 tuổi không được phép trên Facebook.
Quan điểm 2. Có cần thiết phải mặc đồng phục đến trường học không?
- GV chia nhóm:
+ Nhóm 1: Đồng tình với quan điểm 1.
+ Nhóm 2: Phản đối quan điểm 1.
+ Nhóm 3: Đồng tình với quan điểm 2.
+ Nhóm 4: Phản đối quan điểm 2.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm thảo luận và thực hiện nhiệm vụ ở nhà, sau đó trình bày vào tiết Sinh hoạt
lớp.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.