Trường THCS Thạnh Đông
Tuần CM:
Tiết PPCT:

Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8CTST
Ngày soạn: 25/3/2024

BÀI 9: ÂM VANG CỦA LỊCH SỬ
I. MỤC TIÊU
1. Năng lực
Năng lực đặc thù
- Nhận biết được một số yếu tố của truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật,
ngôn ngữ.
- Nhận biết và phân tích được cốt truyện đơn tuyến và cốt truyện đa tuyến.
- Nêu được nội dung bao quát của văn bản; nhận biết được các chi tiết tiêu biểu, đề
tài, câu chuyện, nhân vật trong tính chỉnh thể của tác phẩm; nhận xét được nội dung phản
ánh và cách nhìn nhận cuộc sống, con người của tác giả trong văn bản văn học.
- Nhận biết được đặc điểm và chức năng của câu kể, câu hỏ, câu khiến, câu cảm; câu
khẳng định và câu phủ định.
- Viết được bài văn kể lại một chuyến đi đã để lại cho bản thân nhiều suy nghĩ, tình
cảm sâu sắc, có dùng yếu tố miêu tả hay biểu cảm hoặc cả hai yếu tố ấy trong văn bản.
- Nắm bắt được nội dung chính mà nhóm đã trao đổi về một vấn đề của đời soongsm
thảo luận và trình bày lại được nội dung đó.
Năng lực chung
- Giao tiếp và hợp tác: Kỹ năng giao tiếp và hợp tác nhóm với các thành viên khác.
- Tự chủ và tự học, biết thu thập thông tin và giải quyết vấn đề được đặt ra.
2. Phẩm chất
- Trân trọng lịch sử, tự hào về cốt cách kiên cường của dân tộc.
II. KIẾN THỨC
- Khái niệm truyện lịch sử.
- Khái niệm bối cảnh( thời gian- không gian), cốt truyện, nhân vật, ngôn ngữ,.. trong
truyện lịch sử.
- Kĩ năng đọc truyện lịch sử.
III. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị dạy học
- Sách giáo khoa, Sách giáo viên
- Máy chiếu, máy tính
- Giấy A1 hoặc bảng phụ
- Phiếu học tập.
2. Học liệu
- Tri thức ngữ văn.
- Một số video, hình ảnh liên quan đến nội dung bài học .
Giáo viên Bùi Thị Thúy Hằng

Trường THCS Thạnh Đông

Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8CTST

TIẾT 1 : TRI THỨC NGỮ VĂN
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Nhận biết được một số yếu tố của truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật,
ngôn ngữ.
2. Phẩm chất
- Có ý thức vận dụng kiến thức vào các VB được học.
3. Năng lực:
 Năng lực chung:
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp
tác...
 Năng lực riêng:
- Năng lực nhận biết, phân tích một số yếu tố của thể loại truyện lịch sử.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên:
- Thiết kế bài giảng;
- Bảng giao nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp
2. Học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở
ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định lớp:
8A1: ………………………………………………………………………………
8A2: ………………………………………………………………………………
2. Kiểm tra bài cũ:
Câu 1:
Câu 2:
3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
- Tạo hứng thú, tâm thế kết nối học sinh vào chủ đề bài học
b. Nội dung:
GV yêu cầu HS cùng theo dõi video theo link sau và chia sẻ cảm nghĩ của mình nhé !
https://www.youtube.com/watch?v=jbyJ4p132hQ
c. Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập.
Giáo viên Bùi Thị Thúy Hằng

Trường THCS Thạnh Đông
Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8CTST
- GV yêu cầu HS theo dõi Video Tiếng đàn bầu và chia sẻ cảm xúc của mình sau khi xem
xong Video.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:
- HS theo dõi video, hoạt động cá nhân và trả lời câu hỏi.
GV theo dõi, quan sát HS
* Sản phẩm dự kiến:
- Cảm xúc của HS:
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận:
- Yêu cầu HS trình bày ý kiến cá nhân
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: 
- GV nhận xét câu trả lời; chốt kiến thức, chuyển dẫn vào chủ đề bài học.
d. Sản phẩm:
Câu trả lời của HS: Cảm xúc của HS
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
2.1 Hoạt động hình thành kiến thức 1: Đặc điểm văn bản truyện lịch sử
a. Mục tiêu:
- Hệ thống tri thức đọc hiểu về đặc điểm văn bản truyện lịch sử
b. Nội dung:
GV yêu cầu HS trình bày theo nhóm kết quả mà nhóm đã chuẩn bị ở nhà theo phiếu học
tập đã giao, để hệ thống tri thức thể loại .
c. Phương thức tổ chức thực hiện hoat động:
I. TRI THỨC NGỮ VĂN:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập.
(1)- GV giao các câu hỏi chuẩn bị bài trước ở nhà cho Học sinh theo phiếu học tập sau:

(2) GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong PHT để củng cố hệ thống tri thức đọc hiểu.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ cá nhân
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận:
Giáo viên Bùi Thị Thúy Hằng

Trường THCS Thạnh Đông
Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8CTST
+ HS trình bày sản phẩm
+ HS đặt câu hỏi phản biện.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: 
+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức .
Gv nhấn mạnh những đặc điểm của thể loại văn bản : ....
d. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
I. TRI THỨC NGỮ VĂN:
1.Khái niệm truyện lịch sử
Truyện lịch sử là loại truyện lấy đề tài lịch sử (lịch sử quốc gia, dân tộc, dòng họ,
danh nhân,… ) làm nội dung chính. Trong khi kể lại các sự kiện, nhân vật, truyện lịch sử
thường làm sống dậy bức tranh rộng lớn, sinh động về một thời đã qua và mang lại cho
người đọc những nhận thức mới mẻ hay bài học sâu sắc.
2.Đặc điểm của truyện lịch sử
- Về cốt truyện:
+ Cốt truyện đơn tuyến: là cốt truyện có một chuỗi sự kiện đơn giản, gắn với một vài
nhân vật chính tạo thành một tuyến truyện duy nhất.
+ Cốt truyện đa tuyến: là cốt truyện có tới hai chuỗi sự kiện trở lên , gắn với hai hay hơn
hai tuyến nhân vật tạo thành nhiều tuyến truyện đan xen nhau và ít nhiều độc lập với nhau.
+ Cốt truyện trong lịch sử: là cốt truyện trình bày một hệ thống sự kiện phức tạp, liên
quan đến nhiều tuyến nhân vật vận động , phát triển đồng thời. Các tuyến sự kiện này có
thể được kể song hành, đan xen nhau trong cùng một chương/ hồi của truyện.
-Bối cảnh:
+ Thời gian: Truyện lịch sử tái hiện sự kiện, nhân vật lịch sử gắn với một khoảng thời
gian năm tháng, niên đại, thời đại cụ thể trong quá khứ. Quá khứ ấy thường cách xa thời
điểm tác giả viết tác phẩm.
+Không gian: Không gian truyện lịch sử gắn với thời gian, xác định niên đại, thơi đại cụ
thể.
-Nhân vật:
+ Nhân vật chính: là những nhân vật mà cuộc sống, sự nghiệp của họ có ảnh hưởng đến
tiến trinh lịch sử của một dòng tộc, một quốc gia. Tên tuổi, công trạng được ghi chép trong
lịch sử.
+ Nhân vật phụ: thường do người viết bổ sung, có thể không có vài trò quan trọng về lịch
sử, nhưng cần thiết cho việc làm nổi bật sự kiện, nhân vật chính.
-Ngôn ngữ:Thường mang đậm sắc thái lịch sử.

Giáo viên Bùi Thị Thúy Hằng

Trường THCS Thạnh Đông

Tuần CM: 30
Tiết PPCT: 117, 118

Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8CTST

Ngày soạn: 25/3/2024

VĂN BẢN 1. HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ
-Ngô gia văn pháiI. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
-Nhận biết được một số yếu tố của truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn
ngữ.
-Nhận biết và phân tích được cốt truyện đơn tuyến và cốt truyện đa tuyến.
-Nêu được nội dung bao quát của VB; nhận biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu
chuyện, nhân vật trong tính chỉnh thể của tác phẩm; nhận xét được nội dung phản ánh và
cách nhìn cuộc sống, con người của tác giả trong VB văn học.
2. Phẩm chất:
- Cảm nhận và yêu thích truyện lịch sử.
- Trân trọng lịch sử, tự hào về cốt cách kiên cường của dân tộc.
3. Năng lực
 Năng lực chung
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp
tác...
 Năng lực đặc thù:
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Hoàng Lê nhất thống chí.
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Hoàng Lê nhất thống chí.
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ.
- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của cốt truyện đa tuyến và cốt truyện
đơn tuyến.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên:
- Thiết kế bài giảng;
- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;
- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;
2. Học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài,
vở ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định lớp: (1 phút)
8A1: ………………………………………………………………………………
8A2: ………………………………………………………………………………
Giáo viên Bùi Thị Thúy Hằng

Trường THCS Thạnh Đông
Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8CTST
2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
Câu 1:
Câu 2:
3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5 phút)
a. Mục tiêu: HS kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học.
b. Nội dung: GV hỏi, HS trả lời.
c. Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập.
(?) Em biết gì về thời Vua Lê – Chúa Trịnh hay về những chiến công của Hoàng đế
Quang Trung. Hãy chia sẻ cùng các bạn
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ cá nhân
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận:HS trả lời câu hỏi của GV 
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: 
Nhận xét câu trả lời của HS. 
d. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
GV dẫn vào bài mới.
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( phút)
2.1 Hoạt động hình thành kiến thức 1: Đặc điểm văn bản truyện lịch sử
a. Mục tiêu:
- Hệ thống tri thức đọc hiểu về đặc điểm văn bản truyện lịch sử
b. Nội dung:
GV yêu cầu HS trình bày theo nhóm kết quả mà nhóm đã chuẩn bị ở nhà theo phiếu học
tập đã giao, để hệ thống tri thức thể loại .
c. Phương thức tổ chức thực hiện hoat động:
I. TRI THỨC NGỮ VĂN:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập.
(1)- GV giao các câu hỏi chuẩn bị bài trước ở nhà cho Học sinh theo phiếu học tập sau:

Giáo viên Bùi Thị Thúy Hằng

Trường THCS Thạnh Đông
Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8CTST
(2) GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong PHT để củng cố hệ thống tri thức đọc hiểu.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ cá nhân
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận:
+ HS trình bày sản phẩm
+ HS đặt câu hỏi phản biện.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: 
+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức .
Gv nhấn mạnh những đặc điểm của thể loại văn bản : ....
d. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
I. TRI THỨC NGỮ VĂN:
1.Khái niệm truyện lịch sử
Truyện lịch sử là loại truyện lấy đề tài lịch sử (lịch sử quốc gia, dân tộc, dòng họ,
danh nhân,… ) làm nội dung chính. Trong khi kể lại các sự kiện, nhân vật, truyện lịch sử
thường làm sống dậy bức tranh rộng lớn, sinh động về một thời đã qua và mang lại cho
người đọc những nhận thức mới mẻ hay bài học sâu sắc.
2.Đặc điểm của truyện lịch sử
- Về cốt truyện:
+ Cốt truyện đơn tuyến: là cốt truyện có một chuỗi sự kiện đơn giản, gắn với một vài
nhân vật chính tạo thành một tuyến truyện duy nhất.
+ Cốt truyện đa tuyến: là cốt truyện có tới hai chuỗi sự kiện trở lên , gắn với hai hay hơn
hai tuyến nhân vật tạo thành nhiều tuyến truyện đan xen nhau và ít nhiều độc lập với nhau.
+ Cốt truyện trong lịch sử: là cốt truyện trình bày một hệ thống sự kiện phức tạp, liên
quan đến nhiều tuyến nhân vật vận động , phát triển đồng thời. Các tuyến sự kiện này có
thể được kể song hành, đan xen nhau trong cùng một chương/ hồi của truyện.
-Bối cảnh:
+ Thời gian: Truyện lịch sử tái hiện sự kiện, nhân vật lịch sử gắn với một khoảng thời
gian năm tháng, niên đại, thời đại cụ thể trong quá khứ. Quá khứ ấy thường cách xa thời
điểm tác giả viết tác phẩm.
+Không gian: Không gian truyện lịch sử gắn với thời gian, xác định niên đại, thơi đại cụ
thể.
-Nhân vật:
+ Nhân vật chính: là những nhân vật mà cuộc sống, sự nghiệp của họ có ảnh hưởng đến
tiến trinh lịch sử của một dòng tộc, một quốc gia. Tên tuổi, công trạng được ghi chép trong
lịch sử.
+ Nhân vật phụ: thường do người viết bổ sung, có thể không có vài trò quan trọng về lịch
sử, nhưng cần thiết cho việc làm nổi bật sự kiện, nhân vật chính.
-Ngôn ngữ:Thường mang đậm sắc thái lịch sử.
2.2Hoạt động hình thành kiến thức 1: I. Trải nghiệm cùng văn bản:
Giáo viên Bùi Thị Thúy Hằng

Trường THCS Thạnh Đông
Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8CTST
a. Mục tiêu:
- Biết được một số nét khái quát về tác giả, xuất xứ, thể loại của tác phẩm.
b. Nội dung:
- Tiến hành đọc văn bản “Hoàng Lê Nhất Thống Chí”.
- Nêu được các nét chung về tác giả, xác định được xuất xứ, thể loại,....
c. Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:
NV1. Tìm hiểu tác giả
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập.

- Gv chuyển giao nhiệm vụ: HS trao đổi cặp đôi với bạn cùng bàn về tác giả.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS quan sát phiếu học tập của bạn, cùng nhau chia sẻ, trao đổi và thống nhất ý kiến.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận:

- HS đại điện cặp đôi trình bày sản phẩm. Các cặp đôi còn lại theo dõi, nhận xét và ghi
chép kết quả thảo luận của các cặp đôi báo cáo. Những cặp đôi không báo cáo sẽ làm
nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
GV:
- Nhận xét thái độ làm việc HS
- Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau.
N.vụ 2. Tìm hiểu chung về tác phẩm
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập.

+ GV hướng dẫn cách đọc (yêu cầu học sinh đọc trước khi đến lớp)
+ GV đọc mẫu thành tiếng một đoạn đầu, sau đó HS thay nhau đọc thành tiếng toàn VB.
+ GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung về văn bản
? Nêu xuất xứ của văn bản?
? Văn bản thuộc thể loại nào?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS lắng nghe phần trình bày của bạn, cùng nhau chia sẻ, trao đổi và thống nhất ý kiến.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận:

- GV yêu cầu 1 vài cặp đôi báo cáo sản phẩm.
- HS đại điện cặp đôi trình bày sản phẩm. Các cặp đôi còn lại theo dõi, nhận xét và ghi
chép kết quả thảo luận của các cặp đôi báo cáo.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
HS: Những cặp đôi không báo cáo sẽ làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo
(nếu cần).
GV:
- Nhận xét thái độ làm việc và sản phẩm của các cặp đôi.
- Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
1. Tác giả: Ngô gia văn phái
Giáo viên Bùi Thị Thúy Hằng

Trường THCS Thạnh Đông
Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8CTST
Là một nhóm các nhà văn Việt Nam thuộc dòng họ Ngô Thì ở làng Tả Thanh Oai ,
huyện Thanh Oai, trấn Sơn Nam  (nay thuộc huyện Thanh Trì, Hà Nội ). Ngô Chi Thất và
Ngô Trân là người đề xướng và dựng nên Văn phái, về sau được mệnh danh là Ngô gia
văn phái, gồm 20 tác giả thuộc 9 thế hệ, trên dưới 200 năm, từ đầu thế kỷ thứ 17 đến đầu
thế kỷ thứ 20.
2. Tác phẩm
a. Đọc – hiểu chú thích
b. Tìm hiểu chung:
- In trong Hoàng lê nhất thống chí
- Thể loại: Truyện lịch sử
2.3 Hoạt động hình thành kiến thức 3: Suy ngẫm và phản hồi
Nhiệm vụ 1: Cốt truyện, các tuyến sự kiện
a. Mục tiêu:
- Nhận biết và phân tích được cốt truyện và các tuyến sự kiện của văn bản.
b. Nội dung hoạt động:
- Vận dụng kĩ năng đọc thu thập thông tin, kĩ thuật động não để nhận biết và phân tích
được cốt truyện và các tuyến sự kiện của văn bản.
c. Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập.

?Vẽ sơ đồ tóm tắt chuỗi sự kiện chính trong đoạn trích Hồi thứ hai và hồi thứ mười bốn.
Chỉ ra mối liên hệ giữa hai đoạn trích.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi
- Gv quan sát, cố vấn
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận:

- HS thuyết trình sản phẩm thảo luận
- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
d. Sản phẩm: Câu trả lời nhóm của HS.
- Sơ đồ tóm tắt của HS
- Mối liên hệ giữa hai đoạn trích:
- Hai hồi là hai tuyến truyện có tính độc lập nhất định nhưng liên quan mật thiết với
nhau.
(1) Tuyến thứ nhất là chuỗi sự kiện diễn ra nơi phủ chúa – cung vua (trong đoạn trích
tập trung vào chuỗi sự kiện kiêu binh nổi loạn giết Quận Huy, truất ngôi Trịnh Cán, đưa
Trịnh Tông lên ngôi); (2) tuyến thứ hai là chuỗi sự kiện về cuộc xâm lược nước ta của nhà
Thanh; Vua Quang Trung đại phá quân Thanh; sự thảm bại và cuộc trốn chạy của đội
quân xâm lược nhà Thanh và vua tôi Lê Chiêu Thống (trong đoạn trích tập trung vào cuộc
đại phá quân Thanh của Vua Quang Trung).
Giáo viên Bùi Thị Thúy Hằng

Trường THCS Thạnh Đông
Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8CTST
- Mặt khác, giữa các sự kiện trong Hồi thứ hai và Hồi thứ mười bốn có mối quan hệ
nhân quả .
Chẳng hạn: Sự lục đục trong phủ chúa; xung đột quyền lợi giữa phủ chúa – cung vua
và nỗi sợ hãi trước sức mạnh của Vua Quang Trung, nhà Tây Sơn (nguyên nhân) dẫn đến
sự cầu viện nhà Thanh của Vua Lê Chiêu Thống (kết quả); cuộc xâm lược của đội quân
nhà Thanh cùng sự bạc nhược, phản trắc của vua tôi Lê Chiêu Thống (nguyên nhân) dẫn
đến việc Quang Trung lên ngôi vua, tiến quân ra Bắc, đại phá quân Thanh (kết quả).
Nhiệm vụ 2: Nhân vật Vua Quang Trung, nghệ thuật kể chuyện, tình cảm của tác giả
a. Mục tiêu:
- Nhận biết và chỉ ra đặc điểm của nhân vật vua Quang Trung, nghệ thuật kể chuyện( cách
sử dụng ngôi kể, kết hợp lời của người kể chuyện và lời của nhân vật,...), tình cảm của tác
giả .
b. Nội dung:
GV sử dụng KT khăn phủ bàn tìm hiểu nhân vật vua Quang Trung, nghệ thuật kể chuyện,
tình cảm của tác giả .
HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thành các câu hỏi, phiếu học tập và trình bày
sản phẩm
c. Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập.

- Chia nhóm lớp.
- GV chuyển giao nhiệm vụ: yêu cầu HS thảo luận theo nhóm trả lời các câu hỏi:
(?) Nét tính cách nổi bật của nhân vật Vua Quang Trung được thể hiện trong văn bản là
gì? Phân tích một số chi tiết tiêu biểu để làm nổi bật nét tính cách ấy.
(?)Nhận xét về nghệ thuật kể chuyện của tác giả (chú ý cách sử dụng ngôi kể, kết hợp lời
của người kể chuyện và lời của nhân vật,... ).
(?)So sánh thái độ, tình cảm của tác giả khi viết về Vua Quang Trung – nghĩa quân Tây
Sơn và về anh em Trịnh Tông – đám kiêu binh; Lê Chiêu Thống, Tôn Sĩ Nghị và đội quân
xâm lược nhà Thanh. Theo em, cách thể hiện thái độ như vậy có phù hợp với truyện lịch
sử hay không? Vì sao?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi.
- Gv quan sát, cố vấn.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận:

- HS thuyết trình sản phẩm thảo luận.
- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức.
Phiếu học tập số 1
Thái độ của tác giả
Giáo viên Bùi Thị Thúy Hằng

Thể hiện trong truyện

Trường THCS Thạnh Đông
Với Vua Quang Trung
– nghĩa quân Tây Sơn
Với anh em Trịnh Tông
– đám kiêu binh
Với Tôn Sĩ Nghị và đội
quân xâm lược nhà
Thanh.
=> Nhận xét:

Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8CTST

d. Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập số 1
a. Nhân vật vua Quang Trung
- Nhà cầm quân tài ba, mưu lược.
(Phân tích một số chi tiết về nét tính cách tài ba, mưu lược: thể hiện qua các kế sách đầy
mưu lược).
- Nhà chỉ huy quân sự tự tin, quyết đoán.
(Phân tích một số chi tiết về nét tính cách tự tin, quyết đoán: ví dụ về kế sách hành quân,
tiến đánh thần tốc, việc mở tiệc khao quân, lời hẹn quân sĩ ăn Tết ở Thăng Long,…).
- Vị hoàng đế/anh hùng “ trăm trận trăm thắng”.
(Phân tích một số chi tiết về nét cốt cách anh hùng “ trăm trận trăm thắng” : ví dụ phân
tích tương quan lực lượng, sự thảm bại của đội quân nhà Thanh, các trận thắng liên tiếp
khiến uy danh lẫy lừng,… …).
b. Nghệ thuật kể chuyện
Tác giả sử dụng ngôi kể thứ ba kết hợp với lời kể của các nhân vật để cho ta thấy được câu
chuyện đa chiều và tường minh hơn. Không gian câu chuyện cũng được mở rộng ra ,
thông qua lời từng nhân vật ta thấy được tính cách và con người con của vua Quang Trung
toàn diện hơn, đặc sắc hơn.
c. Tình cảm của tác giả
- Với Vua Quang Trung – nghĩa quân Tây Sơn:
+ Thái độ của tác giả: nể trọng, ngợi ca.
+ Thể hiện trong truyện: Cách tường thuật, miêu tả tính kỉ luật, dũng mãnh, cách thể
hiện chân dung Hoàng đế Quang Trung như một anh hùng chiến trận, một vị vua mưu
lược, bách chiến bách thắng,…
-Với anh em Trịnh Tông – đám kiêu binh:
+ Thái độ của tác giả: phê phán.

Giáo viên Bùi Thị Thúy Hằng

Trường THCS Thạnh Đông
Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8CTST
+ Thể hiện trong truyện: Cách tường thuật, miêu tả cảnh kiêu binh phò Trịnh Tông lên
ngôi như một trò hề khôi hài, chưa từng thấy trong các nghi lễ đăng quang của hoàng đế,
…
- Với Tôn Sĩ Nghị và đội quân xâm lược nhà Thanh:
+ Thái độ của tác giả: phê phán, chế giễu
+ Thể hiện trong truyện: Cách tường thuật, miêu tả các cảnh thua trận, đặc biệt là cảnh
chạy trốn nhục nhã của chúng.
=>Nhận xét: Cách thể hiện thái độ phù hợp với truyện lịch sử.
Nhiệm vụ 3: Nhận thức về nhân vật, bối cảnh
a. Mục tiêu:
- Nhận biết được đặc điểm của nhân vật và bối cảnh trong văn bản.
b. Nội dung:
GV sử dụng KT chia sẻ nhóm đôi.
HS suy nghĩ và làm việc cá nhân, nhóm để hoàn thành PHT số 2
c. Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập.

HS thảo luận nhóm đôi trả lời câu hỏi
(?) Qua văn bản, em hiểu thêm điều gì về Vua Quang Trung và cuộc kháng chiến chống
quân Thanh của nhân dân ta?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi.
- Gv quan sát, cố vấn.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận:

- HS thuyết trình sản phẩm thảo luận.
- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức.
Phiếu học tập số 2
Nhận thức về nhân vật, bối cảnh
Về vua Quang Trung
Về cuộc kháng chiến chống quân Thanh

d. Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập số 2
a. Về vua Quang Trung:
- Là người anh hùng dân tộc đã lập nên kì tích xưa nay chưa từng có: với nghệ thuật
dùng binh, tài thao lược, chỉ trong năm ngày đã đập tan đội quân xâm lược nhà Thanh,
đuổi chúng về nước,…
b.Về cuộc kháng chiến chống quân Thanh:
Giáo viên Bùi Thị Thúy Hằng

Trường THCS Thạnh Đông
Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8CTST
- Cho dù vua tôi Lê Chiêu Thống hèn hạ, “ôm chân” nhà Thanh xâm lược, quan dân ta
thời ấy vẫn nêu cao tinh thần yêu nước, ý chí độc lập tự cường và truyền thống đấu tranh
bất khuất dưới sự lãnh đạo của Vua Quang Trung.
Nhiệm vụ 4: Sự khác biệt giữa cốt truyện đa tuyến và đơn tuyến
a. Mục tiêu:
- Nhận biết và phân tích được sự khác biệt giữa cốt truyện đa tuyến và đơn tuyến.
b. Nội dung:
GV sử dụng KT đặt câu hỏi.
HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi của GV.
c. Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập.

- GV đặt câu hỏi, HS trả lời:
(?) So sánh cốt truyện trong văn bản trên đây với cốt truyện trong một văn bản mà em đã
đọc, chỉ ra điểm khác biệt và điểm tương đồng (nếu có) giữa cốt truyện đa tuyến với cốt
truyện đơn tuyến.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi.
- Gv quan sát, gợi dẫn.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận:

- HS thuyết trình sản phẩm.
- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức.
d. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
- Lập bảng so sánh hoặc đối chiếu hai sơ đồ cốt truyện đa tuyến (đã thực hiện ở câu 1) và
cốt truyện đơn tuyến của truyện đã chọn. (4) HS chỉ ra điểm khác biệt (và tương đồng nếu
có) giữa hai dạng cốt truyện trong sự liên hệ với ngữ liệu VB Hoàng Lê nhất thống chí và
tác phẩm có cốt truyện đơn tuyến đã chọn.
2.3 Hoạt động hình thành kiến thức 3: III. Tổng kết
a. Mục tiêu:
- Khái quát lại nội dung nghệ thuật của văn bản/ Đánh giá quá trình học tập của học sinh.
b. Nội dung:
GV sử dụng KT đặt câu hỏi.
HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi của GV.
c. Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập.

- Nhận xét về nội dung và nghệ thuật của VB?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi.
- Gv quan sát, gợi dẫn.
Giáo viên Bùi Thị Thúy Hằng

Trường THCS Thạnh Đông

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận:

Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8CTST

- HS thuyết trình sản phẩm.
- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức.
d. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
1. Nội dung:
- Văn bản“Hoàng Lê nhất thống chí” đã ghi lại lịch sử hào hùng của dân tộc ta,  tái hiện
chân thực hình ảnh người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ qua chiến công thần tốc đại phá
quân Thanh, sự thảm hại của quân tướng nhà Thanh và số phận bi đát của vua tôi Lê
Chiêu Thống.
2. Nghệ thuật:
-Kể chuyện xen kẽ miêu tả một cách sinh động cụ thể, gây được ấn tượng.
-Khắc họa hình tượng Nguyễn Huệ một cách rõ nét, mang đậm màu sắc sử thi.
-Kể lại các sự kiện một cách rành mạch, chân thực, khách quan, kết hợp yếu tố miêu tả với
biện pháp nghệ thuật so sánh, đối lập.
- Miêu tả hành động, lời nói của nhân vật, từng trận đánh và những mưu lược tính toán,
thế đối lập giữa hai đội quân một cách cụ thể.
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (5 phút)
a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học trả lời các câu hỏi trong trò chơi.
b) Nội dung: GV tổ chức trò chơi “Ngôi sao may mắn”
c. Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập.

Giáo viên tổ chức trò chơi “ Ngôi sao may mắn ” qua hệ thống câu hỏi:
Câu 1: Văn Hoàng Lê nhất thống chí thuộc thể loại nào?
   A. Truyện ngắn
B. Truyện lịch sử
   C. Truyền thuyết
D. Truyện ngắn
Câu 2: Đoạn trích Hoàng Lê nhất thống chí thuộc hồi thứ bao nhiêu?
   A. Hồi thứ 2.
B. Hồi thứ 14.
   C. Hồi thứ 12.
D. Hồi thứ 2 và hồi thứ 14.
Câu 3: Cuộc chiến của vua Quang Trung trước giặc nào của Trung Quốc?
A. GiặcThanh.
  
B. Giặc Minh.
C. Giặc Ngô.
D. Giặc Hán.
Câu 4: Thái độ của vua tôi Lê Chiêu Thống khi giặc Thanh bị tiêu giệt?
   A. Vua tôi Lê Chiêu Thống xin cầu hòa trước vua Quang Trung.
   B. Vua tôi Lê Chiêu Thống chịu trận trước quân Tây Sơn.
   C. Vua tôi Lê Chiêu Thống chạy trốn.
   D. Cả 3 đáp án trên.
Giáo viên Bùi Thị Thúy Hằng

Trường THCS Thạnh Đông
Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8CTST
Câu 5. Ý nói đúng nhất nội dung của Hồi thứ mười bốn (trích Hoàng Lê nhất thống
chí) là gì?
   A. Ca ngợi hình tượng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ.
   B. Nói lên sự thảm bại của quân tướng nhà Thanh.
   C. Nói lên số phận bi đát của vua tôi Lê Chiêu Thống.
   D. Cả A, B, C đều đúng.
Câu 6: Tướng giặc Tôn Sĩ Nghị hèn nhát, thảm hại như như thế nào ?
A. Sợ mất mật, ngựa không kịp đóng yên, người không kịp mặc áo giáp…chuồn trước qua
cầu phao.
B. Sợ mất mật, ngựa không kịp đóng yên, người không kịp mặc áo giáp…phảI nhờ thổ
dân dẫn qua đường tắt chạy tháo thân.
C. Sợ mất mật, ngựa không kịp đóng yên, người không kịp mặc áo giáp…dẫm đạt lên
quân chạy thoát thân.
D. Sợ mất mật, ngựa không kịp đóng yên, người không kịp mặc áo giáp…bị đứt cầu phao
chết dưới sông.
Câu 7. Vì đâu mà vua tôi Lê Chiêu Thống lại lâm vào tình trạng của kẻ vong quốc ?
A. Vì tham lam muốn mở rộng biên thuỳ.
B. Vì mưu lợi riêng của dòng họ đã đem vận mệnh của dân tộc đặt vào tay quân xâm lược.
C. Vì bỏ chạy theo quân Tôn Sĩ Nghị.
D.Vì vua Lê Chiêu Thống không còn tư cách của bặc quân vương
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:

HS tham gia trò chơi
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận:

- HS trả lời, các em còn lại theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung cho bài của bạn (nếu
cần).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
GV đánh giá bài làm của HS bằng điểm số hoặc bằng cách chốt đáp án đúng.
d) Sản phẩm: Câu trả lời của HS
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (5 phút)
a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức bài học vào giải quyết tình huống trong thực tiễn.
b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.
c) Phương thức tổ chức thực hiện hoạt động:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập.

? Dựa vào văn bản, hãy viết đoạn văn ngắn miêu tả lại chiến công thần tốc đại phá quân
Thanh của vua Quang Trung từ tối 30 đến ngày mồng 5 tháng Giêng năm Kỷ Dậu (1789).
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:

GV gợi ý cho HS bằng việc bám sát văn bản
HS đọc lại văn bản, suy nghĩ cá nhân và viết đoạn văn.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận:

GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm trên zalo nhóm hoặc trên Padlet
Giáo viên Bùi Thị Thúy Hằng

Trường THCS Thạnh Đông
Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8CTST
HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
- Nhận xét ý thức làm bài của HS (HS nộp bài không đúng qui định (nếu có) trên zalo
nhóm lớp/môn…
d) Sản phẩm: Đoạn văn của học sinh (Sau khi đã được GV góp ý, nhận xét và chỉnh sửa).
4. Nhận xét, dặn dò: (5 phút)
 Đối với bài học tiết này: Ôn tập bài: “HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ”
-Nhận biết được một số yếu tố của truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn
ngữ.
-Nhận biết và phân tích được cốt truyện đơn tuyến và cốt truyện đa tuyến.
-Nêu được nội dung bao quát của VB; nhận biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu
chuyện, nhân vật trong tính chỉnh thể của tác phẩm; nhận xét được nội dung phản ánh và
cách nhìn cuộc sống, con người của tác giả trong VB văn học.
 Đối với bài học tiết sau: Đọc và tìm hiểu bài: “Viên tướng trẻ và con ngựa trắng Nguyễn Huy Tưởng -”
-Nhận biết được một số yếu tố của truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn
ngữ.
-Nhận biết và phân tích được cốt truyện đơn tuyến và cốt truyện đa tuyến.
-Nêu được nội dung bao quát của VB; nhận biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu
chuyện, nhân vật trong tính chỉnh thể của tác phẩm; nhận xét được nội dung phản ánh và
cách nhìn cuộc sống, con người của tác giả trong VB văn học.
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO DÀNH CHO HỌC SINH:
- Sách giáo khoa Ngữ văn 8 – Chân trời sáng tạo.
- Sách bài tập Ngữ Văn 8 – Chân trời sáng tạo.
-Tham khảo một số bài trên intenet.
V. RÚT KINH NGHIỆM

Duyệt của tổ trưởng / phó
Tuần CM: 29
Tiết PPCT: 115, 116

Giáo viên
Ngày soạn: 25/3/2024

VĂN BẢN 2. VIÊN TƯỚNG TRẺ VÀ CON NGỰA TRẮNG
NGUYỄN HUY TƯỞNG -

Giáo viên Bùi Thị Thúy Hằng

Trường THCS Thạnh Đông
Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8CTST
I . MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
-Nhận biết được một số yếu tố của truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn
ngữ.
-Nhận biết và phân tích được cốt truyện đơn tuyến và cốt truyện đa tuyến.
-Nêu được nội dung bao quát của VB; nhận biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu
chuyện, nhân vật trong tính chỉnh thể của tác phẩm; nhận xét được nội dung phản ánh và
cách nhìn cuộc sống, con người của tác giả trong VB văn học.
2. Năng lực
 Năng lực chung
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp
tác...
 Năng lực đặc thù:
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Viên tướng trẻ và con ngựa trắng.
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Viên tướng trẻ và con
ngựa trắng.
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ.
- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của cốt truyện đa tuyến và cốt truyện
đơn tuyế...