1

TUẦN 1

Chủ đề 1: HÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI TRONG MĨ THUẬT
Bài 1: HÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI TRONG SÁNG TẠO MĨ THUẬT
(Thời lượng 2 tiết – Thực hiện tiết 1)

I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Hiểu về cách thức tạo hình con người trong sáng tạo mĩ thuật.
- Biết về tạo hình con người được thể hiện trong SPMT.
2. Năng lực.
- Biết cách thể hiện tạo hình con người theo nhiều hình thức khác nhau, phù hợp
tương quan tỉ lệ cơ thể người.
- Có khả năng ghi chép dáng người ở trạng thái tĩnh – động mức độ đơn giản.
3. Phẩm chất.
- Cảm nhận được vẻ đẹp và biết chia sẻ cách khai thác hình tượng con người trong
SPMT.
- Biết được sự đa dạng trong sáng tạp nghệ thuật, từ đó thêm yêu thích môn học và
có nhiều hơn cách tiếp cận, lựa chọn thể hiện hình tượng con người trong thực hành,
sáng tạo SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Một số hình ảnh, Clip giới thiệu về cách thể hiện dáng người để trình chiếu trên
PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT thể hiện hình tượng con người để làm minh họa, phân tích cách
thể hiện cho HS quan sát trực tiếp.
- Một số SPMT thể hiện hình tượng con người với các chất liệu khác nhau.
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 8, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có liên quan
đến chủ đề bài học.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 8, SHS, Hình ảnh, Clip có liên quan đến
chủ đề bài học.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 8.
- Vở bài tập Mĩ thuật 8.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu, mài
acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe dán, đất
nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp kết hợp dạy học truyền thống và phương pháp day học tích cực.
+ Nhận biết cái đẹp: Nhận biết và bày tỏ được cảm xúc sự vật, hiện tượng trong
cuôc sống.

2

+ Phân tích đánh giá cái đẹp: HS có thể mô tả, so sánh và nhận xét được biểu hiện
bên ngoài của đối tượng ở mức độ đơn giản.
+ Tạo ra cái đẹp: Mô phỏng tái hiện được vẻ đẹp quen thuộc bằng các hình thức,
công cụ, phương tiện và ngôn ngữ biểu đạt khác nhau ở mức độ đơn giản, phù hợp với
tâm lí lứa tuổi; có ý tưởng sử dụng kết quả học tập, sáng tạo thẩm mĩ để làm đẹp cho
cuộc sống hằng ngày.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
A/ QUAN SÁT.
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
1/ Hoạt động 1. Quan sát:
- Học sinh huy động kiến thức, kinh nghiệm cá nhân để tham gia hoạt động,
tạo sự hứng thú và có nhận thức ban đầu về bài học mới.
a) Mục tiêu.
- HS biết đến một số tạo hình nhân vật - HS cảm nhận, ghi nhớ.
được thể hiện trong TPMT.
- Thông qua phân tích một số TPMT (hội
họa, điêu khắc). HS biết được một số cách
tạo hình nhân vật.
b) Nội dung.
- GV cho HS tìm hiểu một số hình tượng - HS tìm hiểu.
con người trong TPMT.
- GV cho HS biết đến sự đa dạng trong
cách tạo hình nhân vật.
c) Sản phẩm.
- Có kiến thức cơ bản, đơn giản về hình
tượng con người được thể hiện trong sáng
tạo mĩ thuật.
d) Tổ chức thực hiện.
- Tìm hiểu hình tượng con người trong
tác phẩm hội họa.
* Phương án 1:
- GV giao mỗi nhóm HS chuẩn bị tư liệu - HS mỗi nhón trình bày 5 phút.
làm bài thuyết trình trước lớp (bằng hình
thức PowerPoint hoặc diễn thuyết) về
hình tượng nhân vật mà nhóm yêu thích
qua các gợi ý:
+ Tên tác giả;
+ Tên tác phảm;

3

+ Một số thông tin liên quan đến tạo
hình nhân vật: đường nét, màu sắc, tả
thực – cách điệu, trừu tượng – cụ thể;
toàn thân – bán thân,…
- GV đánh giá theo sự tham gia của các - HS chú ý ghi nhận.
thành viên trong nhóm.
* Phương án 2:
- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu - HS quan sát trong SGK Mĩ thuật 8,
một số tác phẩm hội họa, điêu khắc và trang 5 – 6.
trình bày trên cơ sở câu hỏi định hướng
trong SGK Mĩ thuật 8, trang 5 – 6.
- GV mở rộng thêm thông tin liên quan - HS cảm nhận.ghi nhớ.
đến cách tạo hình nhân vật, xây dựng hình
tượng con người trong TPMT qua các
tranh, ảnh (nếu có),…
* GV chốt.
+ Có nhiều cách xây dựng hình tượng + HS lắng nghe, ghi nhớ.
con người trong sáng tạo mĩ thuật;
+ Mỗi cách tạo hình nhân vật có đặc
điểm và thể hiện những phong cách sáng
tạo riêng cho mỗi Nghệ sĩ.
+ Tìm hiểu hình tượng con người trong
tác phẩm điêu khắc (Tham khảo cách tổ
chức ở phần trên).
- Vậy là chúng ta đã biết đến một số tạo
hình nhân vật được thể hiện trong TPMT.
Thông qua phân tích một số TPMT (hội
họa, điêu khắc). HS biết được một số
cách tạo hình nhân vật ở hoạt động 1.
B/ THỂ HIỆN:
2/ Hoạt động 2. Thể hiện:
- Học sinh tìm hiểu thông tin nhằm phát triển và lĩnh hội những kiến thức, kĩ
năng mới của bài học.
a) Mục tiêu.
- HS biết cách thể hiện dáng người bằng - HS cảm nhận, ghi nhớ.
hình thức vẽ kí họa.
- HS thực hiện được kí họa dáng người
các bạn xung quanh ở mức độ đơn giản.
b) Nội dung.
- GV cho HS tìm hiểu về một số cách kí - HS ghi nhớ và phát huy lĩnh hội.
họa dáng người bằng chất liệu chì, màu

4

nước.
- GV cho HS kham khảo các bước gợi ý
kí họa dáng người.
- GV cho HS kí họa dáng người bạn bè
sung quanh.
c) Sản phẩm.
- SPMT bài vẽ kí họa dáng người.
d) Tổ chức thực hiện.
- Gợi ý một số cách thể hiện dáng người.
- GV cho HS tìm hiểu về một số tranh kí
họa thể hiện dáng người bằng chất liệu
chì, màu nước; SGK Mĩ thuật 8, trang 6 –
7.
- GV lưu ý cách vẽ dáng người nên đi từ
tổng thể cho đến chi tiết và bắt đầu từ
những nét đơn giản, có tính khái quát.
- Gợi ý các bước kí họa dáng người.
- GV cho HS tìm hiểu và nêu các bước kí
họa dáng người SGK Mĩ thuật 8, trang 7 –
8.
- GV cho HS mô tả lại các bước kí họa
dáng người cơ bản.
* GV chốt.
+ Dùng nét thể hiện các hướng chính,
những đường xung quanh của mẫu vẽ;
+ Từ những nét khái quát, quan sát để thể
hiện hình dáng của mẫu vẽ. Bước này cần
lưu ý đến tỉ lệ tương quan giữa các bộ
phận trên cơ sở mẫu vẽ;
+ Lựa chọn và thể hiện một số đặc điểm
riêng của mẫu vẽ;
+ Thể hiện một số sắc độ hoàn thiện mẫu
vẽ.
- Vậy là chúng ta đã biết cách thể hiện
dáng người bằng hình thức vẽ kí họa,
thực hiện được kí họa dáng người các
bạn xung quanh ở mức độ đơn giản ở
hoạt động 2.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.

- HS thực hành.

- HS tạo SPMT cá nhân.

- HS tìm hiểu SGK Mĩ thuật 8, trang
6 – 7.

- HS ghi nhớ.

- HS tìm hiểu SGK Mĩ thuật 8, trang
7 – 8.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS ghi nhớ.

5

Bổ sung:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
TUẦN 2
Chủ đề 1: HÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI TRONG MĨ THUẬT
Bài 1: HÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI TRONG SÁNG TẠO MĨ THUẬT
(Thời lượng 2 tiết – Thực hiện tiết 2)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Hiểu về cách thức tạo hình con người trong sáng tạo mĩ thuật.
- Biết về tạo hình con người được thể hiện trong SPMT.
2. Năng lực.
- Biết cách thể hiện tạo hình con người theo nhiều hình thức khác nhau, phù hợp
tương quan tỉ lệ cơ thể người.
- Có khả năng ghi chép dáng người ở trạng thái tĩnh – động mức độ đơn giản.
3. Phẩm chất.
- Cảm nhận được vẻ đẹp và biết chia sẻ cách khai thác hình tượng con người trong
SPMT.
- Biết được sự đa dạng trong sáng tạp nghệ thuật, từ đó thêm yêu thích môn học và
có nhiều hơn cách tiếp cận, lựa chọn thể hiện hình tượng con người trong thực hành,
sáng tạo SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Một số hình ảnh, Clip giới thiệu về cách thể hiện dáng người để trình chiếu trên
PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT thể hiện hình tượng con người để làm minh họa, phân tích cách
thể hiện cho HS quan sát trực tiếp.
- Một số SPMT thể hiện hình tượng con người với các chất liệu khác nhau.
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 8, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có liên quan
đến chủ đề bài học.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 8, SHS, Hình ảnh, Clip có liên quan đến
chủ đề bài học.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 8.
- Vở bài tập Mĩ thuật 8.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu, mài
acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe dán, đất
nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

6

* Phương pháp kết hợp dạy học truyền thống và phương pháp day học tích cực.
+ Nhận biết cái đẹp: Nhận biết và bày tỏ được cảm xúc sự vật, hiện tượng trong
cuôc sống.
+ Phân tích đánh giá cái đẹp: HS có thể mô tả, so sánh và nhận xét được biểu hiện
bên ngoài của đối tượng ở mức độ đơn giản.
+ Tạo ra cái đẹp: Mô phỏng tái hiện được vẻ đẹp quen thuộc bằng các hình thức,
công cụ, phương tiện và ngôn ngữ biểu đạt khác nhau ở mức độ đơn giản, phù hợp với
tâm lí lứa tuổi; có ý tưởng sử dụng kết quả học tập, sáng tạo thẩm mĩ để làm đẹp cho
cuộc sống hằng ngày.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
C/ THẢO LUẬN:
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
3/ Hoạt động 3. Thảo luận:
- Học sinh sử dụng kiến thức, kĩ năng được trang bị để giải quyết các vấn đề,
tình huống,…nhằm khắc sâu kiến thức, cũng như các yêu cầu của bài học
một các chắc chắn.
a) Mục tiêu.
- Củng cố kiến thức liên quan tiết học - HS trao đổi thông tin cảm nhận, ghi
trước.
nhớ, trình bày phản biện.
- Biết cách nhận xét, đánh giá, sản phẩm
của bạn, của nhóm. (Hình kí hoạ người)
- Trình bày những cảm nhận thẩm mĩ
trước nhóm, trước lớp (Hình dáng, đường
nét, màu sắc)
- Mở rộng thuyết trình phản biện (nếu có)
b) Nội dung.
- HS quan sát thực hiện thao tác.
- GV cho HS quan sát vẻ đẹp
- HS trả lời cau hỏi.
Quan sát SPMT (hình kí hoạ dáng người)
của các bạn đã thể hiện.
- Phân tích (Bố cục, hình vẽ, đường nét..) - HS hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp
- Thảo luận theo gợi ý (thầy/cô và sách
giáo khoa MT8 trang 8)
- GV cho HS trả lời câu hỏi để có định
hướng về phần thực hành SPMT.
- HS quan sát.
- Giáo viên nhận xét: Chốt kiến thức bài
học. Cho điểm xếp loại (nếu có)
- HS trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm.
- HS trả lời.
- Có hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp tạo hình
(kí hoạ : chì, bút bi, màu nước, phấn…)

7

có ý thức khai thác hình ảnh để thực hành
sáng tạo SPMT.
- GV (có thể) chuẩn bị thêm một số hình
ảnh về kí hoạ để HS cảm nhận và phân
tích bổ xung sản phẩm học tập tri thức.
d) Tổ chức thực hiện.
-3. Thảo luận nhận xét bài vẽ dáng
người.
- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh
họa trang 8 trong SGK Mĩ thuật 8.
hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm.
- GV tổ chức cho HS thảo luận (nhóm tổ/
nhóm bàn/ nhóm 2 bạn) hình minh họa
trang 8 trong SGK Mĩ thuật 8 hoặc một số
hình ảnh GV chuẩn bị thêm. Để so sánh
với SPMT của các bạn trong nhóm/lớp
- GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn
về nội dung hoạt động:
- GV tổ chức cho HS quan sát và phân
tích đơn giản về SPMT bài học:
+ Bố cục: Cân đối, đối xứng, trọng tâm..?
+ Đường nét: Thanh đậm, nhẹ nhàng, linh
hoạt tinh tế …?
+ Hình khối :…?
+ Màu sắc: …?
- GV có thể đặt câu hỏi khác liên quan bài
học mở rộng
- GV nhận xét bổ sung
(Bố cục, màu sắc, đường nét…)
Tổ chức cho HS thảo luận trả lời câu hởi
nhận ra trên.
* GV gợi ý theo câu hỏi
* GV chốt.
VD: Vậy là chúng ta đã biết cách : Kí họa
là một hình thức vẽ nhanh, nhằm mục
đích ghi lại những nét chính và chủ yếu
nhất. Kí hoạ dáng người là hình thức vẽ
tranh với mục đích ghi lại những tư thế
dáng người và đây là cách cơ bản để các
hoạ sĩ xây dựng tác phẩm mĩ thuật sau
này.

- HS phản biện phân tích.

- HS chú ý xem hình minh họa.

-3. Thảo luận nhận xét bài vẽ dáng
người.
- HS quan sát hình trong SGK Mĩ
thuật 8.

- HS thảo luận nhận xét.
- HS trả lời.
- HS xem hình và phát huy lĩnh hội.

- HS trả lời câu hỏi.
- HS trả lời.
+ HS trả lời.
+ HS trả lời.
+ HS trả lời.
+ HS trả lời.
- HS Trình bày nhận xét.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

8

D/ VẬN DỤNG:
4/ Hoạt động 4. Vận dụng:
- Học sinh giải quyết các vấn đề của thực tế hoặc vấn đề có liên quan đến nội
dung của bài học, từ đó phát huy khả năng sáng tạo, sự linh hoạt của tư duy
vào cuộc sống.
a) Mục tiêu.
- HS sử dụng hình kí hoạ để sáng tạo một - HS cảm nhận, ghi nhớ tạo ra SPMT
SPMT (bức tranh hoặc trang trí đồ vật với tiếp tục sáng tạo vận dụng kiến thức
chất liệu sẵn có)
phát triển tri thức mới.
- Hình thành khả năng tự học, kết nối tri
thức vận dụng và sáng tạo hình thành kiến
thức mới .
b) Nội dung.
- HS quan sát.
- GV cho HS quan sát tranh có sử dụng - HS trả lời cau hỏi.
dáng người .
Vận dụng kiến thức để sáng tạo học
- HS vẽ tranh sử dụng hình ảnh dánh tập.
người làm trọng tâm.
c) Sản phẩm.
- HS hiểu và thực hiện được thao tác
- GV tổ chức cho HS quan sát và vẽ tranh tạo ra SPMT trên cơ sở nội dung chủ
sử dụng hình kí hoạ để xây dựng bố cục đề.
tranh.
- SPMT là bài vẽ tranh được xây dựng từ
bài kí hoạ tiết trước.
- HS được tham khảo .
d) Tổ chức thực hiện.
4. Vận dụng: Vẽ sáng tạo chi tiết
-4. Vận dụng: Vẽ sáng tạo chi tiết cho cho hình kí hoạ
hình kí hoạ
- HS chú ý xem hình minh họa.
- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh
họa trang 8 trong SGK Mĩ thuật 8.
hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm. - HS quan sát hình trong SGK Mĩ
Phương thức thục hiện: cá nhân thâm chi thuật 8.
tiết cho hình kí hoạ đã có và tô màu hoàn
- HS trả lời câu hỏi.
thiện.
- HS trả lời.
- GV có thể đặt câu hỏi
- HS xem hình và phát huy lĩnh hội.
- Hình ảnh chính là gì?
- HS trả lời câu hỏi.
- Kí hoạ đó có bối cảnh sao cho phù hợp
+ Dánh đi, đứng, chạy, nhảy, ngồi..
+Liên tưởng bối cảnh (cách điệu, khái - HS lắng nghe, ghi nhớ.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
quát)
- HS ghi nhớ.
- GV nhận xét bổ sung
* GV chốt (Kí hoạ và tranh vẽ đề tài
được xây dụng từ bài vẽ kí hoạ người)

9

* Củng cố dặn dò.
- Về nhà hoàn thiện bài vẽ.
- Chuẩn bị tiết sau.
*. HỒ SƠ DẠY HỌC (nếu có)
(Đính kèm: Kế hoạch đánh giá, các phiếu học tập/bảng kiểm, tranh ảnh....)
Bổ sung:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
TUẦN 3
Chủ đề 1: HÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI TRONG MĨ THUẬT
Bài 2: MỘT SỐ DẠNG BỐ CỤC TRONG TRANH SINH HOẠT
(Thời lượng 2 tiết – Thực hiện tiết 1)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Biết cách khai thác và xây dựng bố cục trong tranh có nhân vật làm trọng tâm.
- Biết một số dạng bố cục trong tranh thường gặp: Bố cục tam giác, bố cục đăng đối,
bố cục hang ngang, bố cục chính phụ…
2. Năng lực.
- Thể hiện được hình tượng con người trong tranh đề tài sinh hoạt đời số con người
có mảng chính, mảng phụ.
- Vẽ được tranh đơn giản với một số bố cục thường gặp.
- Cảm nhận và thể hiện .
3. Phẩm chất.
- Biết được vẻ đẹp hình tượng nhân vật thông qua một số tác phẩm thêm yêu cuộc
sống con người.
- Bước đầu cảm nhận được vẻ đẹp hình tượng con người trong TPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Thiết bị dạy học:
- Một số hình ảnh: Tranh, ảnh, Clip giới thiệu về cách thể hiện dáng người để trình
chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Máy tính, máy chiếu hoặc tivi và các thiết bị điện tử hỗ trợ khác (nếu có).
- Phòng học chuyên môn vẽ và các SPMT trưng bày trong lớp (nếu có).
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 8, SHS, Hình ảnh, Clip có liên quan đến
chủ đề bài học.
-Bảng vẽ, bảng từ, nam châm, giấy vẽ, bìa màu, bút vẽ của GV…(nếu có)
2. Học liệu:
- Giáo viên: Gíáo án, SGV Mĩ thuật 8, nội dung trong máy tính, trình chiếu trên
PowerPoint Clip… có liên quan đến chủ đề bài học như: tài liệu tham khảo, tranh
mẫu....
Các biểu mẫu và các câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi thảo luận, phiếu bài tập (nếu có).

10

- Học sinh: Vở bài tập Mĩ thuật 8, SGK8, tài liệu tham khảo MT.Đồ dùng học tập
của HS môn học gồm: bút chì, tẩy, giấy vẽ và màu vẽ (bút lông, hộp màu, sáp màu dầu,
mài acrylic, màu goat, màu bột pha sẵn, giấy màu các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật
liệu tái sử dụng).
(Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
* Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học cụ thể.
+ Dạy học tích hợp (Nhóm/ cá nhân)
+ Dạy theo bài học.
+ Dạy học giải quyết vấn đề.
+ Dạy học khám phá.
+ Dạy học hình thức sáng tạo.
+ Dạy học đa phương tiện.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
A/ QUAN SÁT.
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
1/ Hoạt động 1. Quan sát:
- Học sinh huy động kiến thức, kinh nghiệm cá nhân để tham gia hoạt động,
tạo sự hứng thú và có nhận thức ban đầu về bài học mới.
a) Mục tiêu.
- HS nhận biết được một số TPMT của - HS cảm nhận, ghi nhớ.
hoạ sĩ trong nưới thời kì hiện đại vẽ về thể
loại tranh sinh hoạt.
- HS được phân tích một số TPMT.
- HS thấy được vẻ đẹp của TPMT thông
qua quá trình phân tích tác phẩm.
- HS quan sát.
b) Nội dung.
- HS trả lời cau hỏi.
- GV cho HS quan sát vẻ đẹp TPMT của
một số hoạ sĩ trong nước.
- Phân tích hình tượng con người trong tác - HS hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp
phẩm hội hoạ:
+Hình dáng, đường nét, màu sắc, bố cục..
+Ý nghĩa nội dung hình ảnh muốn nói.
- Phân tích so sánh hình ảnh nhân vật ở - HS quan sát.
dáng tĩnh (ngồi…) dáng động (đi…)
- GV cho HS trả lời câu hỏi để có định - HS trả lời câu hỏi.
hướng về phần thực hành SPMT.
- HS trả lời.
c) Sản phẩm.
- Quan sát ban đầu để củng cố kiến thức

11

về hình tượng con người ( sinh hoạt cuộc
sống ) có ý tưởng, ý thức khai thác hình
ảnh để thực hành sáng tạo SPMT ở bước
sau.
d) Tổ chức thực hiện.
- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh
họa
SGK trang 9 trong SGK Mĩ
thuật 8. hoặc một số hình ảnh GV chuẩn
bị thêm.
1. Quan sát: Hình tượng con người
- Hệ thống câu hỏi cơ bản:
+ Tác phẩm của hoạ sĩ nào, tên tác phẩm?
+ Hình ảnh chính/phụ tác phẩm đó?
+ Bố cục sắp xếp thế nào?
- GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn
về nội dung hoạt động:
+Hình ảnh, màu sắn, bố cục tác giả muốn
nói gì thông qua bức tranh?
+ Ẩn ý và bút pháp TPMT (nếu có )
- GV có thể chuẩn bị thêm một số hình
ảnh

- HS quan sát.

- HS chú ý xem hình minh họa.
1. Quan sát: Hình tượng con người
- HS quan sát hình trong SGK Mĩ
thuật 8.
- HS trả lời câu hỏi.
- HS trả lời.
- HS xem hình và phát huy lĩnh hội.

- HS trả lời câu hỏi.
- HS trả lời.

Tổ chức cho HS thảo luận và trả lời câu + HS trả lời.
+ HS trả lời.
hởi nhận ra đặc điểm nhân vật :
+ HS trả lời.
+ Nhân vật làm gì
+ HS trả lời.
+Nhân vật theo lứa tuổi
+Nhân vật cảm xúc vui buồn..
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
+Nhân vật so với đời thực
* GV gợi ý bổ xung
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
* GV chốt.
- Vậy là chúng ta đã biết đặc điểm nhân
vật từ đó xây dựng tác phẩm của mình .
-GV Mở rộng cho HS chọn đề tài : Lao
động, học tập, vui chơi, văn hoá …với
nhân vật chính phụ và bối cảnh.
B/ THỂ HIỆN:
2/ Hoạt động 2. Thể hiện:
- Học sinh tìm hiểu thông tin nhằm phát triển và lĩnh hội những kiến thức, kĩ
năng mới của bài học.
a) Mục tiêu.
- HS nhận biết được một số dạng bố cục - HS cảm nhận, ghi nhớ.

12

trong tranh sinh hoạt: Bố cục tam giác,
hình tròn, hang ngang, đăng đối, đối
xứng…
- HS thể hiện một bức tranh sinh hoạt với
bố cục hình vẽ mình yêu thích.
b) Nội dung.
- GV cho HS quan sát tranh và các vẽ
trang
- GV thị phạm và cho HS trả lời câu hỏi
để có định hướng về phần thực hành
SPMT.
- HS vẽ tranh với hình chính phụ
(HS tham khảo tranh và hình dáng người)
c) Sản phẩm.
- Có hiểu biết ban đầu về tranh sinh hoạt
và vẽ được cơ bản bức tranh và khai thác
hình ảnh để thực hành sáng tạo SPMT.
- GV có thể chuẩn bị thêm một số hình
ảnh về
d) Tổ chức thực hiện.
- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh
họa
tranh vẽ đề tài sinh hoạt
trang
11 trong SGK Mĩ thuật 8. hoặc một số
hình ảnh GV chuẩn bị thêm.
2. Thực hành: Vẽ tranh sinh hoạt với con
người
- GV đưa ra bức vẽ cơ bản với một số
dạng bố cục tranh trang 11-12 về nội dung
hoạt động:
+Xây dựng hình tượng con người từ kí
hoạ, clip, internet…
+Sắp xếp bố cục: Con người là trọng tâm
+Màu sắc: Nhấn mạng nội dung và trọng
tâm nhưng tổng thể hài hoà thuận mắt
thao ý thích.
- GV có thể chuẩn bị thêm một số hình
ảnh .
Tổ chức cho HS thảo luận hoặc tự chon
cách vẽ bố cục theo ý thích:
+ B1. Phác mảng chính phụ

- HS quan sát.
- HS trả lời cau hỏi.

- HS hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp

- HS quan sát.
- HS trả lời câu hỏi.
- HS trả lời.
- HS quan sát.

2. Thực hành: Vẽ tranh sinh hoạt với
con người
- HS chú ý xem hình minh họa.
- HS quan sát hình trong SGK Mĩ
thuật 8.
HS xem clip, tranh ảnh SGK trang
11-12.

- HS trả lời câu hỏi.
- HS trả lời.
- HS xem hình và phát huy lĩnh hội.

- HS trả lời câu hỏi.
- HS trả lời.

13

+B2. Vẽ hình chính phụ vào mảng
+ HS trả lời.
+B3. Hoàn thiện hình.
+ HS trả lời.
+B4. Tô màu
+ HS trả lời.
* GV gợi ý.
+ HS trả lời.
GV có thể thị phạm vẽ và hỗ trợ HS
* GV chốt.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
- Vậy là chúng ta đang thực hiện tạo
TPMT tranh đề tài sinh hoạt…
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
* Củng cố dặn dò.
- VN hoàn thiện TPMT của em đang vẽ.
- HS ghi nhớ.
- Chuẩn bị tiết sau .
Bổ sung:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
TUẦN 4
Chủ đề 1: HÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI TRONG MĨ THUẬT
Bài 2: MỘT SỐ DẠNG BỐ CỤC TRONG TRANH SINH HOẠT
(Thời lượng 2 tiết – Thực hiện tiết 2)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Biết cách khai thác và xây dựng bố cục trong tranh có nhân vật làm trọng tâm.
- Biết một số dạng bố cục trong tranh thường gặp: Bố cục tam giác, bố cục đăng đối,
bố cục hang ngang, bố cục chính phụ…
2. Năng lực.
- Thể hiện được hình tượng con người trong tranh đề tài sinh hoạt đời số con người
có mảng chính, mảng phụ.
- Vẽ được tranh đơn giản với một số bố cục thường gặp.
- Cảm nhận và thể hiện .
3. Phẩm chất.
- Biết được vẻ đẹp hình tượng nhân vật thông qua một số tác phẩm thêm yêu cuộc
sống con người.
- Bước đầu cảm nhận được vẻ đẹp hình tượng con người trong TPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Thiết bị dạy học:
- Một số hình ảnh: Tranh, ảnh, Clip giới thiệu về cách thể hiện dáng người để trình
chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Máy tính, máy chiếu hoặc tivi và các thiết bị điện tử hỗ trợ khác (nếu có).
- Phòng học chuyên môn vẽ và các SPMT trưng bày trong lớp (nếu có).
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 8, SHS, Hình ảnh, Clip có liên quan đến
chủ đề bài học.

14

-Bảng vẽ, bảng từ, nam châm, giấy vẽ, bìa màu, bút vẽ của GV…(nếu có)
2. Học liệu:
- Giáo viên: Gíáo án, SGV Mĩ thuật 8, nội dung trong máy tính, trình chiếu trên
PowerPoint Clip… có liên quan đến chủ đề bài học như: tài liệu tham khảo, tranh
mẫu....
Các biểu mẫu và các câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi thảo luận, phiếu bài tập (nếu có).
- Học sinh: Vở bài tập Mĩ thuật 8, SGK8, tài liệu tham khảo MT.Đồ dùng học tập
của HS môn học gồm: bút chì, tẩy, giấy vẽ và màu vẽ (bút lông, hộp màu, sáp màu dầu,
mài acrylic, màu goat, màu bột pha sẵn, giấy màu các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật
liệu tái sử dụng).
(Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
* Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học cụ thể.
+ Dạy học tích hợp (Nhóm/ cá nhân)
+ Dạy theo bài học.
+ Dạy học giải quyết vấn đề.
+ Dạy học khám phá.
+ Dạy học hình thức sáng tạo.
+ Dạy học đa phương tiện.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
C/ THẢO LUẬN:
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
3/ Hoạt động 3. Thảo luận:
- Học sinh sử dụng kiến thức, kĩ năng được trang bị để giải quyết các vấn đề,
tình huống,…nhằm khắc sâu kiến thức, cũng như các yêu cầu của bài học
một các chắc chắn.
a) Mục tiêu.
- Củng cố kiến thức liên quan tiết học - HS trao đổi thông tin cảm nhận, ghi
trước.
nhớ, trình bày phản biện.
- Biết cách nhận xét, đánh giá, sản phẩm
của bạn, của nhóm. (Tranh sinh hoạt & bố
cục tranh)
- Trình bày những cảm nhận kiến thức bài
học trước nhóm, trước lớp (Bố cục, đề tài
sinh hoạt)
- Mở rộng thuyết thuyết trình tranh bố cục - HS quan sát thực hiện thao tác.
khác (nếu có)
- HS trả lời cau hỏi.
b) Nội dung.
- GV cho HS quan sát: SPMT (tranh sinh
hoạt) của các bạn/nhóm đã thể hiện.
- HS hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp

15

- Phân tích (Bố cục, đề tài, ý nghĩa tranh..)
- Thảo luận theo gợi ý (thầy/cô và sách
giáo khoa MT8 trang 12 )
- GV cho HS trả lời câu hỏi để có định
hướng về phần thực hành SPMT – trang
12.
- Giáo viên nhận xét: Chốt kiến thức bài
học. Cho điểm xếp loại (nếu có)
c) Sản phẩm.
- Có hiểu biết ban đầu và nói được cảm
nhận của bản than về SPMT của
bạn/nhóm (Bức trạnh, đề tài tranh, bố cục,
mầu sắc…)
- Phân tích được giá trị thẩm mĩ của bài
vẽ (Vẻ đẹp, kĩ thuật, ý tưởng…của tác
phẩm).
d) Tổ chức thực hiện.
- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh
họa trang 12 trong SGK Mĩ thuật 8.
hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm.
3. Thảo luận: Nêu cảm nhận về SPMT
- GV tổ chức cho HS thảo luận (nhóm tổ/
nhóm bàn/ nhóm 2 bạn) hình minh họa
trang 12 trong SGK Mĩ thuật 8 và bài vẽ
của bạn. Để so sánh với SPMT của các
bạn trong nhóm/lớp
- GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn
về nội dung:
* Câu hỏi thảo luận
+ Hình tượng con người: Dáng động,
dáng tĩnh, trọng tâm tranh..?
+ Bố cục: Dạng bố cục nằm trong hình
gì…?
+ Màu sắc, đường nét, đậm nhạt…?
* GV chốt kiến thức: (Phân tích tranh)
- GV có thể đặt câu hỏi khác liên quan bài
học mở rộng
+ Giá trị thẩm mĩ của SPMT được thể
hiện ở những yếu tố tạo hình nào?
(Bố cục, hình tượng, màu sắc, đường nét,
ý nghĩa…)

- HS quan sát tranh trang 11-12 và
tranh của bạn .
- HS trả lời câu hỏi.
- HS trả lời.

- HS phản biện phân tích.
Hình thành lưu giữ thông tin.
- HS chú ý xem hình minh họa.

3. Thảo luận: Nêu cảm nhận về
SPMT

- HS quan sát hình trong SGK Mĩ
thuật 8. Trang 12

- HS trả lời câu hỏi.
- HS trả lời.
- HS xem hình và phát huy lĩnh hội.

- HS trả lời câu hỏi.
- HS trả lời.
+ HS trả lời.
+ HS trả lời.
+ HS trả lời.
+ HS trả lời.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.

16

+ Em đặt tên cho SPMT này là gì?
(Tên tranh:…)
+ Tranh này có thể treo ở đâu trong nhà ?
(Góc học tập/…)
* GV chốt.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
VD: Vậy là chúng ta đã biết cách : Phân
tích một bức tranh đơn giản và từ cơ sở
đó vận dụng để thực hiện nội dung học
tập tiếp theo.
D/ VẬN DỤNG:
4/ Hoạt động 4. Vận dụng:
- Học sinh giải quyết các vấn đề của thực tế hoặc vấn đề có liên quan đến nội
dung của bài học, từ đó phát huy khả năng sáng tạo, sự linh hoạt của tư duy
vào cuộc sống.
a) Mục tiêu.
- Hoạt động thường thức MT: GV xây - HS cảm nhận, ghi nhớ tạo ra SPMT
dựng nội dung củng cố, gắn kết kiến thức tiếp tục sáng tạo vận dụng kiến thức
(Hình tượng con người, bố cục…) để HS phát triển tri thức mới.
hiểu hơn về SPMT (Tranh ảnh trong SGK
hoặc bài vẽ của nhóm)
- Hình thành khả năng tự học, liên tưởng,
kết nối tri thức vận dụng và sáng tạo hình - HS quan sát.
thành kiến thức mới .
- HS trả lời cau hỏi.
b) Nội dung.
Vận dụng kiến thức để sáng tạo học
- GV cho HS quan sát tranh có sử dụng tập.
hình tượng con người trong sách báo…
rồi sưu tầm một đoạn văn/thơ ngắn viết về - HS hiểu và thực hiện được thao tác
hình tượng con người .(VD: Nhân vật con tạo ra SPMT trên cơ sở nội dung chủ
người trong sách văn học)
đề.
- HS đọc trước lớp/viết vào vở .
c) Sản phẩm.
- GV tổ chức cho HS sưu tầm: Hình ảnh - HS được tham khảo .
bức tranh có hình tượng con người và - HS trả lời.
đoạn văn/thơ giới thiệu về vẻ đẹp TPMT - HS quan sát.
đó.
- HS chú ý xem hình minh họa.
d) Tổ chức thực hiện.
- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh 4. Vận dụng: Phân tích bức tranh
họa SGK. Có thể cho HS về nhà tìm tranh sinh hoạt cuộc sống của hoạ sĩ.
sinh hoạt và bài viết ngắn về tác phẩm đó
có trên sách báo để trình bày vào giờ sau. - HS quan sát hình trong SGK Mĩ
4. Vận dụng: Phân tích bức tranh sinh thuật 8.

17

hoạt cuộc sống của hoạ sĩ.
- HS trả lời câu hỏi.
- GV có thể đặt câu hỏi
- HS trả lời.
+ Lưu ý sưu tầm tranh ?
(Tranh sinh hoạt trên sách, báo, internet… - HS xem hình và phát huy lĩnh hội.
- HS trả lời câu hỏi.
hoặc trong các bảo tang triển lãm tranh)
+Nội dung sưu tầm liên quan: Tác giả, tác
phẩm, năm sáng tác, chất liệu và nội dung - HS lắng nghe, ghi nhớ.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
phân tích …)
- HS ghi nhớ.
+ HS có thể viết khái quát nội dung:
Nhân vật trong tranh được thể hiện như HS có thể làm bài ở nhà.
thế nào?
Mảng hình chính/phụ, màu sắc, bố cục
sắp xếp thế nào?
Cảm nhận của em về bức tranh, ý nghĩa
bức tranh đó ?
Em yêu thích điều gì của bức tranh? Vì
sao?
- GV nhận xét bổ sung
* Củng cố dặn dò.
- Về nhà hoàn thiện bài vẽ.
- Chuẩn bị tiết sau.
*. HỒ SƠ DẠY HỌC (nếu có)
(Đính kèm: Kế hoạch đánh giá, các phiếu học tập/bảng kiểm, tranh ảnh....)
Bổ sung:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
TUẦN 5
Chủ đề 2: VẺ ĐẸP TRONG NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNG
Bài 3: NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNG
(Thời lượng 2 tiết – Thực hiện tiết 1)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Hiểu được vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống của một số đồng bào dân tộc.
- Biết về vẻ đẹp của nghệ thuật truyền thống trong một số SPMT.
- Khai thác ý tưởng, xây dựng chủ đề gắn với di sản văn hoá của dân tộc.
2. Năng lực.
- Có kĩ năng thu thập dữ liệu, khai thác tài liệu để ý tưởng xây dựng ý tưởng tạo
SPMT gắn với nghệ thuật truyền thống.
- Vận dụng vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống để khai thác trang trí không gian nơi ở.

18

- Phân tích được TPMT, SPMT thể hiện vẻ đẹp truyền thống để thuyết trình giới
thiệu với bạn bè thầy cô và người thân.
3. Phẩm chất.
- Qua biết thể hiện vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống trong thực hành, HS thêm yêu
thích vẻ đẹp, giá trị truyền thống của cộng đồng các dân tộc .
- Thông qua SPMT học sinh thêm yêu quê hương đất nước mình.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Thiết bị dạy học:
- Một số hình ảnh: Tranh, ảnh, Clip giới thiệu về nghệ thuật truyền thống các dân
tộc trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Máy tính, máy chiếu hoặc tivi và các thiết bị điện tử hỗ trợ khác (nếu có).
- Phòng học chuyên môn vẽ và các SPMT trưng bày trong lớp (nếu có).
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 8, SHS, Hình ảnh, Clip có liên quan đến
vẻ đẹp giá trị truyền thống các dân tộc.
-Bảng vẽ, bảng từ, nam châm, giấy vẽ, bìa màu, bút vẽ của GV…(nếu có)
2. Học liệu:
- Giáo viên: Gíáo án, SGV Mĩ thuật 8, nội dung trong máy tính, trình chiếu trên
PowerPoint Clip… có liên quan đến chủ đề bài học như: tài liệu tham khảo, tranh
mẫu....
Các biểu mẫu và các câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi thảo luận, phiếu bài tập (nếu có).
- Học sinh: Vở bài tập Mĩ thuật 8, SGK8, tài liệu tham khảo MT.Đồ dùng học tập
của HS môn học gồm: bút chì, tẩy, giấy vẽ và màu vẽ (bút lông, hộp màu, sáp màu dầu,
mài acrylic, màu goat, màu bột pha sẵn, giấy màu các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật
liệu tái sử dụng).
(Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
* Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học cụ thể.
+ Dạy học tích hợp (Nhóm/ cá nhân)
+ Dạy theo bài học.
+ Dạy học giải quyết vấn đề.
+ Dạy học k...