thuvienhoclieu.com
TÊN BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ
CHỦ ĐỀ 1: PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG
Thời gian thực hiện: 4 tiết
Ngày soạn: ....../....../........
Ngày giảng:....../......./............
I. MỤC TIÊU
1. Về năng lực
1.1. Năng lực sinh học:
- Xây dựng nội quy lớp học và biện pháp thực hiện
- chia sẻ việc thực hiện nội quy của trường, lớp và quy định cuả cộng đồng.
- ý nghĩa của giáo dục truyền thống nhà trường và hành động phát huy truyền thống
- chia sẻ về việc thực hiện các biện pháp thu hút hs tham gia hoạt động.
1.2. Năng lực chung
- Giao tiếp và hợp tác: Biết cách phân công nhiệm vụ để hoàn thành công việc của nhóm.
- Tham gia hoạt động theo chủ đề của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh: Giáo dục truyền
thống; giữ gìn vệ sinh môi trường; tập hợp, giáo dục thiếu niên.
2. Về phẩm chất
- Trung thực: Trung thực, khách quan khi đánh giá hoạt động học tập.
- Trách nhiệm: Tích cực, tự giác tham gia hoạt động chung của nhóm, nhắc nhở thành
viên trong nhóm hoàn thành nhiệm vụ chung.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị dạy học, phần mềm:
- Máy chiếu, power point.
2. Học liệu
- Video, bài hát hoặc trò chơi đơn giản phù hợp với nội dung chủ đề để tổ chức hoạt động
khởi động.
- Một quả bóng nhỏ, hoặc một nắm giấy vo tròn.
- Những tình huống chưa tuân thủ nội quy và các tình huống khắc phục khó khăn để thực
hiện tốt nội quy của trường, lớp và quy định của cộng đồng.
- Biện pháp giúp HS thực hiện tốt nội quy của trường, lớp và quy định của cộng đồng.
- Mẫu kế hoạch rèn luyện thực hiện nội quy, quy định của trường, lớp và cộng đồng.
- Biện pháp thu hút HS vào những hoạt động chung.
- Cách lập kế hoạch giáo dục truyền thống nhà trường.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Hoạt động khởi động
1.1. Mục tiêu:- Tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu nội dung bài học.
1.2. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
a. Giao nhiệm vụ học tập
GV tổ chức cho HS xem video/ nghe
bài hát/ câu chuyện/ chơi trò chơi,... HS nhận nhiệm vụ
phù hợp với nội dung của chủ đề để
tạo tâm thế cho các em trước khi
bước vào các hoạt động.
b. Thực hiện nhiệm vụ học tập
GV gợi ý liên tưởng tới những vấn đề gì ….
HS nghiên cứu hình ảnh và trả lời câu hỏi
c. Báo cáo, thảo luận
GV gọi đại diện trình bày
HS khác nhận xét về câu trả lời, bổ sung kiến thức
d. Kết luận, nhận định
GV nhận xét và chốt lại kiến thức.
HS chú ý phần chốt lại kiến thức.
1.2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
1.2.1 Mục tiêu:- Tìm hiểu nội quy của trường, lớp và biện pháp thực hiện
1.2..2 Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
a. Giao nhiệm vụ học tập
thuvienhoclieu.com

Trang 1

thuvienhoclieu.com
- GV yêu cầu HS nêu được những
quy định trong nội quy của trường, - HS thảo luận theo nhóm về biện pháp thực hiện
lớp. GV có thể gợi ý HS dựa vào nội quy của trường, lớp, quy định của cộng đồng
những nội quy của trường THCS mà theo gợi ý.
các em đã biết và những điều các
em đã tìm hiểu thêm ở trường THPT
để chia sẻ.
GV chia lớp và tổ chức cho HS thảo
luận theo nhóm về biện pháp thực
hiện nội quy của trường, lớp, quy
định của cộng đồng theo gợi ý sau:
+ Xác định biện pháp thực hiện tốt
nội quy của trường, lớp.
+ Xác định biện pháp thực hiện tốt
quy định của cộng đồng.
(GV lưu ý các nhóm sau chỉ bổ sung
ý kiến khác với các nhóm đã trình
bày trước).
b. Thực hiện nhiệm vụ học tập
GV gợi ý, giúp đỡ nhóm khó khăn
HS nghiên cứu trả lời câu hỏi
c. Báo cáo, thảo luận
GV gọi đại diện trình bày
HS cùng tham gia phân tích, tổng hợp và khái
quát, bổ sung các biện pháp thực hiện nội quy
trường, lớp và quy định của cộng đồng và cách rèn
luyện vượt qua cản trở.
d. Kết luận, nhận định
GV nhận xét và chốt lại kiến thức.
HS chú ý phần chốt lại kiến thức.
+ Nội quy của trường: kính trọng, lễ phép với thầy cô giáo; học và làm bài đầy
đủ; mặc trang phục theo quy định của trường:...
+ Quy định nội quy lớp: Xây dựng tiêu chí thi đua; Theo dõi việc thực hiện của
từng cá nhân; Giúp đỡ những bạn gặp khó khăn khách quan.
CÁCH TÍNH ĐIỂM VÀ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM CỦA HS LỚP 10a2
1. Điểm trừ:
Nội dung
Trực nhật không đảm bảo
Không trực nhật
Điểm kém, không học bài, làm bài
Lao động muộn, đi học muộn, truy bài muộn, ngủ trong giờ,
nói chuyện riêng trong giờ
Không đi lao động
Không có ghế chào cờ
Nghỉ học không lý do
Nghỉ học có lý do
Bỏ tiết
Nhuộm tóc, để tóc dài đối với nam…
Hút thuốc trong trường or KTX, SD điện thoại trong giờ học,
vi phạm ATGT, uống rượu bia…
Vô lễ GV, đánh nhau
Không thực hiện theo lời của cán bộ lớp
Cán bộ lớp làm sai, không thực hiện nhiệm vụ theo yêu cầu
giáo viên, vi phạm nội quy
Để lớp giờ TB
Để lớp giờ yếu
Đổi vị trí tự do chưa có sự cho phép GVBM, GVCN
Dùng tiếng dân tộc

thuvienhoclieu.com

10
20
20
10

Điểm trừ

20
10
50
10
100
20
30
100
10
20
25
50
10
5

Trang 2

thuvienhoclieu.com

Chửi bậy
20
Không sơ vin, đi dép không đúng
10
2. Điểm cộng
Nội dung
Điểm cộng
Điểm cao 8,9,10
10
Có thành tích được khen
30
Đạt giải trong các cuộc thi
30
Tích cực tham gia các hoạt động phong trào
30
3. Xếp loại hạnh kiểm
+ Tôt: 100 đến 80 điểm
+ Khá: Dưới 80 đến 65
+ Trung bình: Dưới 65 đến 50
+ Yếu: Dưới 50
4. Hình thức phạt:
+ Trực nhật không đảm bảo ngoài trừ điểm thì sẽ trực nhật điểm lại.
+ Nộp phân theo số lượng trừ điểm
Lưu ý: Các tổ trưởng tổng hợp điểm tính hết ngày thứ 6.

5. Biện pháp của từng cá nhân: Luôn ý thức thực hiện tốt nội quy của
trường, lớp và quy định của cộng đồng là tự trọng và tôn trọng những người
xung quanh để tuân thủ nội quy, quy định chung của cộng đồng; Hoàn thành
các nhiệm vụ được giao; Tích cực tham gia hoạt động tập thể; Xác định cách
khắc phục những điểm yếu; Rèn việc thực hiện nội quy của trường, lớp và quy
định của cộng đồng trở thành thói quen thường ngày; Khắc phục khó khăn/ cản
trở việc thực hiện bất cứ yêu cầu nào trong nội quy của trường, lớp và quy định
của cộng đồng.
1.3. Tìm hiểu truyền thống nhà trường
1.3.1 Mục tiêu: HS xác định được các truyền thống của nhà trường và chia sẻ được những việc
nên làm để phát huy truyền thống của trường.
1.3.2. Tổ chức thực hiện :
Hoạt động giáo dục của GV
Hoạt động học tập của HS
a. Giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS tìm hiểu, chia sẻ hiểu - HS chia sẻ hiểu biết và cảm xúc của bản thân
biết và cảm xúc của bản thân về truyền về những truyền thống của trường: Các truyền
thống của trường qua các kênh thông tin thống là những giá trị của trường được hình
khác nhau và chia sẻ.
thành và phát triển qua nhiều thế hệ thầy, trò
đã từng công tác và học tập tại trường.
b. Thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS thảo luận chung toàn Hs thực hiện nghiên cứu câu hỏi của GV
lớp
c. Báo cáo, thảo luận
- Sau khi HS hết ý kiến, GV cùng HS chốt - HS thảo luận chung câu hỏi: HS cần làm gì để
lại những việc HS cần làm để phát huy giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường?
truyền thống nhà trường; bổ sung thêm - HS không đưa ra ý kiến trùng lặp với những
những biện pháp phù hợp khác mà HS tìm người đã phát biểu trước.
ra.
d. kết luận, nhận định
GV chốt kiến thức
Hs lắng nghe và ghi lại kiến thức
Để phát huy truyền thống nhà trường, HS cần:
+ Cố gắng học tập, rèn luyện tốt để xứng đáng là HS của trường.
+ Luôn có ý thức trách nhiệm, tự giác thực hiện các chủ trương, hoạt động của trường.
+ Tự hào là HS của trường, tôn trọng các giá trị truyền thống của trường, không có hành vi,
hành động vi phạm các giá trị truyền thống này.
+ Tuyên truyền về truyền thống nhà trường đến những bạn còn chưa biết tôn trọng những giá
trị truyền thống của trường.
+ Tổ chức giáo dục đồng đẳng (HS với HS) về truyền thống nhà trường và trách nhiệm giữ
thuvienhoclieu.com

Trang 3

thuvienhoclieu.com
gìn, phát huy truyền thống của từng HS.
1.4. Tìm hiểu Thực hiện nội quy của trường, lớp và quy định của cộng đồng
1.4.1. Mục tiêu: HS xác định được những điều đã thực hiện tốt, chưa tốt và xác định được
nguyên nhân, biện pháp khắc phục để thực hiện tốt nội quy của trường, lớp và quy định của cộng
đồng.
1.4.2. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
a. Giao nhiệm vụ học tập
- GV khích lệ HS chia sẻ trong lớp về những vấn
Hs tiếp nhận nhiệm vụ
đề của mình và các bạn tham gia góp ý, hoặc đặt
câu hỏi. Có thể sử dụng kĩ thuật ném bông tuyết
bằng cách vo tờ giấy thành bông tuyết và ném về
phía HS. Bông tuyết rơi vào ai, người đó sẽ chia
sẻ, sau đó lại được quyền ném bông tuyết cho
các bạn khác.
b. Thực hiện nhiệm vụ học tập
Sau khi HS chia sẻ, GV yêu cầu cả lớp có thể - HS chia sẻ những điều thực hiện tốt và
góp ý giúp HS điều chỉnh biện pháp cho phù hợp chưa tốt trong thực tiễn đời sống nhà
hơn.
trường, lớp học.
c. báo cáo, thảo luận
Yêu cầu hs nên chia sẻ kinh nghiệm bản thân
Hs chia sẻ
d. kết luận, nhận định
- - GV nhắc nhở HS toàn lớp cùng thực hiện tốt - HS lựa chọn những điều thực hiện chưa
nội quy trường, lớp và quy định của cộng đồng tốt nội quy của trường, lớp để xác định
sau khi khắc phục những việc làm chưa tốt.
nguyên nhân, biện pháp khắc phục và kết
quả mong đợi.
4.4.. Giáo dục truyền thống nhà trường
4.1.1Mục tiêu: HS lập và thực hiện được kế hoạch giáo dục truyền thống nhà trường.
4.1.2.Tổ chức thực hiện
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
a. Giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành các nhóm, yêu cầu mỗi - HS thảo luận, tham khảo kế hoạch tổ chức
nhóm lựa chọn một truyền thống của nhà trường giáo dục truyền thống “Tôn sư trọng đạo”
(ví dụ: Dạy tốt - Học tốt; Thực hiện tốt nội quy trong SGK để xây dựng kế hoạch tổ chức
trường, lớp; Đoàn kết, hợp tác, giúp đỡ lẫn nhau; giáo dục.
Tích cực tham gia hoạt động xây dựng, phát - Từng nhóm chia sẻ kế hoạch của nhóm
triển nhà trường,...) để xây dựng kế hoạch tổ mình để các nhóm góp ý về tính khả thi và
chức giáo dục truyền thống nhà trường.
hợp lí của kế hoạch.
b. Thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu từng nhóm thực hiện kế hoạch - Các nhóm thông báo cho các bạn trong lớp
giáo dục truyền thống đã xây dựng theo quy mô và mời GV, đại diện Đoàn trường tham dự.
tổ/ lớp/ liên lớp/ trường,... vào thời gian và
không gian tuỳ chọn.
c. báo cáo, thảo luận
- GV yêu cầu các nhóm trình bày kết quả thực
hiện kế hoạch tổ chức giáo dục truyền thống của
nhóm mình.
Các nhóm trình bày kết quả thực hiện kế
- GV lưu ý HS kế hoạch giáo dục truyền thống hoạch tổ chức giáo dục truyền thống của
cần làm rõ những nội dung dưới đây:
nhóm mình theo gợi ý trong SGK:
+ Giới thiệu lí do vì sao tổ chức giáo dục truyền + Nội dung truyền thống;
thống đã chọn.
+ Thành công và những điều cần rút kinh
+ Làm rõ quá trình hình thành và phát huy nghiệm;
truyền thống đó như là một giá trị văn hoá của + Hình thức tổ chức.
trường.
thuvienhoclieu.com

Trang 4

thuvienhoclieu.com
+ Phân tích tác động của truyền thống đó đến sự
phát triển nhân cách HS và quá trình phát triển
nhà trường.
- GV khuyến khích các nhóm chia sẻ những điều
đã học tập được từ nhóm bạn và rút ra những bài
học chung về:
+ Những việc cần làm khi tổ chức hoạt động.
+ Những việc cần tránh khi tổ chức hoạt động.
d. kết luận, nhận định
- GV yêu cầu HS đưa ra ý kiến cá nhân không - HS đưa ra ý kiến cá nhân, lắng nghe tích
trùng lặp về ý nghĩa của hoạt động giáo dục cực và không nêu ý kiến trùng lặp về ý
truyền thống nhà trường.
nghĩa của hoạt động giáo dục truyền thống
- GV ghi lại những ý kiến không trùng lặp của nhà trường.theo gợi ý:
HS lên bảng để có dữ liệu phân tích.
+ Đối với bản thân
- Trên cơ sở ý kiến của HS, GV cùng cả lớp + Đối với nhà trường
phân tích, khái quát ý nghĩa của hoạt động giáo + Đối với xã hội
dục truyền thống nhà trường và kết luận.
Ý nghĩa của hoạt động giáo dục truyền thống
+ Nâng cao ý thức trách nhiệm, duy trì và phát triển các giá trị văn hoá của nhà trường ở từng
thế hệ HS.
+ Giáo dục HS lòng tự hào về trường, tạo động lực rèn luyện, phấn đấu, phát triển những tiềm
năng của bản thân.
+ Các giá trị văn hoá của nhà trường là chất liệu để giáo dục nhân cách HS.
+ Tạo động lực cho đội ngũ GV và lãnh đạo nhà trường xây dựng nhà trường ngày càng thân
thiện, hạnh phúc.
1.5. Thực hiện một số biện pháp thu hút các bạn vào hoạt động chung
1.5.1. Mục tiêu: HS lựa chọn và thực hiện được các biện pháp phù hợp, thu hút bạn vào hoạt
động chung.
1.5.2.Tổ chức thực hiện
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
a. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu cả lớp thảo luận về các biện pháp
thu hút các bạn vào hoạt động chung dựa vào HS thảo luận, trình bày ý kiến
các gợi ý trong SGK để bổ sung thêm các biện
pháp khác.
- Sau khi HS đã trình bày hết ý kiến, GV tổng
hợp, bổ sung và kết luận
b. Thực hiện nhiệm vụ học tập
Nhóm 1,6: tìm hiểu Các biện pháp thu hút Hs nên thiết kế
các bạn vào những hoạt động
chung:
Các nhóm thực hiện nhiệm vụ
+ Mời các bạn tham gia thiết kế và chuẩn bị
hoạt động.
+ Tổ chức hoạt động chung sao cho có ý nghĩa,
hấp dẫn với nội dung phong phú, hình thức đa
dạng, tránh hình thức.
+ Động viên, thuyết phục để bạn thấy được
trách nhiệm của người HS là phải tham gia hoạt
động chung và thấy được ích lợi của sự tham
gia.
+ Với những bạn ngại tham gia cần tìm hiểu sở
thích và nhu cầu của bạn để tìm ra hoạt động
phù hợp, để bạn được trải nghiệm những cảm
xúc tích cực từ đó tạo hứng thú thích tham gia
hoạt động chung.
thuvienhoclieu.com

Trang 5

thuvienhoclieu.com
+ Trong thời gian đầu cần lưu ý phân công
trách nhiệm cụ thể phù hợp với khả năng và sở
thích của bạn.
+ Hỗ trợ khi bạn gặp khó khăn trong quá trình
hoạt động.
Nhóm2,4: tìm hiểu Thực hành thu hút bạn
vào hoạt động chung
- GV nhóm 2,4 lựa chọn biện pháp phù hợp và
thể hiện cách thu hút bạn vào hoạt động theo
tình huống trong SGK.
- GV khích lệ các cặp xung phong thể hiện
trước lớp và yêu cầu HS theo dõi cách thu hút
bạn vào hoạt động của từng cặp để nhận xét,
góp ý.
Nhóm 3,5: tìm hiểu Lựa chọn biện pháp thu
hút các bạn vào hoạt động chung
- GV yêu cầu nhóm 3,5 thảo luận về các hoạt
động giáo dục theo chủ đề của Đoàn Thanh
niên để lựa chọn các biện pháp thu hút các bạn
vào hoạt động chung.
- GV yêu cầu thảo luận một số hoạt động do
Đoàn Thanh niên địa phương tổ chức và lựa
chọn các biện pháp phù hợp để thu hút các bạn
trong địa bàn dân cư cùng tham gia
c. Báo cáo, thảo luận
GV yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả của - HS làm việc theo cặp đôi
nhóm
- HS theo dõi cách thu hút bạn vào hoạt động
của từng cặp để nhận xét, góp ý.
- HS có thể thảo luận theo hướng rèn luyện 3
tốt: đạo đức tốt, học tập tốt, thể lực tốt.
- HS có thể thảo luận các vấn đề thu hút các
bạn tham gia hoạt động như: bảo vệ môi
trường địa phương, hoạt động thiện nguyện
hoặc đền ơn đáp nghĩa, xây dựng nông thôn
mới/ văn minh đô thị.
d. Kết luận, nhận đinh
GV nhận xét, chốt kiến thức và cho điểm các Hs lắng nghe và rút kinh nghiệm
nhóm
3. luyện tập
3.1 Mục tiêu: HS tự nhận thức được những điều cản trở em thực hiện tốt những yêu cầu trong
nội quy của trường, lớp và quy định của cộng đồng để lập kế hoạch và thực hiện rèn luyện, khắc
phục.
3.2.Tổ chức thực hiện
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
a. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV hướng dẫn và yêu cầu HS về nhà tiếp tục:
- Xác định được những điều cản trở em thực Hs tiếp thu nhiệm vụ
hiện tốt những yêu cầu trong nội quy của
trường, lớp và quy định của cộng đồng để lập
kế hoạch và thực hiện
b. Thực hiện nhiệm vụ học tập
GV hướng dẫn sơ qua cho hs hiểu nội dụng
Hs thực hiện nhiệm vụ
c. Báo cáo, thảo luận
GV yêu cầu các nhóm tiết sau báo cáo kết quả - HS thảo luận nhóm
thuvienhoclieu.com

Trang 6

của nhóm

thuvienhoclieu.com

d. Kết luận, nhận đinh
GV nhận xét, chốt kiến thức tiết học
Ghi chép lại kết quả thực hiện để chia sẻ với
lớp.
4. Vận dụng
4.1 Mục tiêu: HS tự nhận thức được những điều cản trở em thực hiện tốt những yêu cầu trong
nội quy của trường, lớp và quy định của cộng đồng để lập kế hoạch và thực hiện rèn luyện, khắc
phục.
4.2.Tổ chức thực hiện
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
a. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu một số HS chia sẻ những điều Hs tiếp thu nhiệm vụ
học hỏi được, cảm nhận của bản thân sau khi
tham gia các hoạt động của chủ đề.
b. Thực hiện nhiệm vụ học tập
GV hướng dẫn sơ qua cho hs hiểu nội dụng
Hs về nhà thực hiện nhiệm vụ
c. Báo cáo, thảo luận
GV yêu cầu các nhóm tiết sau báo cáo kết quả - HS về nhà thảo luận nhóm
của nhóm
d. Kết luận, nhận đinh
GV nhận xét, chốt kiến thức tiết học
Ghi chép lại kết quả thực hiện để chia sẻ với
lớp.
+ Những quy định trong nội quy của trường, lớp và cộng đồng nhằm tạo nền nếp, môi
trường học tập và môi trường sống thuận lợi cho mọi người. Vì vậy mỗi người cần tự giác thực
hiện đây đủ và rèn luyện thành thói quen để thực hiện đầy đủ các quy định này.
+ Tham gia hoạt động chung là trách nhiệm của người HS và người công dân để góp
phần phát triển nhà trường, cộng đồng, nhưng quan trọng hơn đó còn là con đường để phát
triển năng lực và phẩm chất của mỗi cá nhân. Vì vậy mỗi người cần tự giác, tích cực tham gia
hoạt động chung, đồng thời cần biết thu hút những người khác tham gia vào những hoạt động
chung để họ có cơ hội phát triển năng lực, phẩm chất của mình và góp phần tạo nên sự phát
triển chung.
+ Hoạt động giáo dục truyền thống nhà trường có ý nghĩa không chỉ đối với quá trình
phát triển nhà trường, mà còn có nhiều ý nghĩa đối với sự phát triển nhân cách của từng HS với
tư cách là thành viên của trường.
ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ 1
* Cá nhân tự đánh giá
GV yêu cầu HS căn cứ vào kết quả thực hiện các hoạt động trong chủ đề để tự đánh giá
theo các tiêu chí sau:
- Thực hiện được đầy đủ nội quy của trường, lớp.
- Thực hiện được các quy định của cộng đồng.
- Thực hiện được ít nhất hai biện pháp thu hút các bạn vào hoạt động chung. Nêu được ít
nhất ba truyền thống của trường.
- Lập và thực hiện được ít nhất một kế hoạch giáo dục truyền thống nhà trường có thu hút
các bạn cùng tham gia.
+ Nêu được ít nhất hai ý nghĩa của hoạt động giáo dục truyền thống nhà trường.
+ Tham gia các hoạt động theo chủ đề của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh do
nhà trường và địa phương tổ chức.
Đạt: Đạt ít nhất 4 trong 7 tiêu chí;
Chưa đạt: Chỉ đạt được từ 3 tiêu chí trở xuống.
* Đánh giá theo nhóm/ tổ
* Đánh giá chung của GV
thuvienhoclieu.com

Trang 7

5. Điều chỉnh, bổ sung

thuvienhoclieu.com

TÊN BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ
CHỦ ĐỀ 2: KHÁM PHÁ BẢN THÂN
Thời gian thực hiện 2 tiết
Ngày soạn:………………
Ngày giảng:………………
l. MỤC TIÊU
1. Năng lực
1.1 Năng lực sinh học
Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:
- Chỉ ra được những đặc điểm tính cách, quan điểm sống của bản thân và biết cách phát
huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu;
- Nhận diện được khả năng điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực của bản thân.
- chia sẻ quan điểm sống của bản thân
1.2 Năng lực chung
- Giao tiếp và hợp tác: Biết cách phân công nhiệm vụ để hoàn thành công việc của nhóm.
- Tự chủ và tự học:
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Giải thích được các vấn đề thực tiễn liên quan đến kiến
thức đã học
2. Về phẩm chất
- Trung thực: Trung thực, khách quan khi đánh giá hoạt động học tập.
- Trách nhiệm: Tích cực, tự giác tham gia hoạt động chung của nhóm, nhắc nhở thành
viên trong nhóm hoàn thành nhiệm vụ chung.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị dạy học, phần mềm: Máy chiếu, power point.
2. Học liệu
- Ví dụ về tính cách là điểm mạnh và biện pháp để phát huy; tính cách là điểm yếu và biện pháp
rèn luyện để thay đổi.
- Ví dụ về tư duy/ suy nghĩ tiêu cực và cách điều chỉnh suy nghĩ tiêu cực thành tích cực.
- Ví dụ về quan điểm sống và một số quan điểm sống của HS THPT hiện nay.
- Giấy A4, bút (sử dụng cho các hoạt động ở pha Rèn luyện).
- Bút dạ, giấy khổ A1 hoặc A2 (sử dụng cho các hoạt động thảo luận nhóm).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Hoạt động khởi động
1.1. Mục tiêu:
- Tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu nội dung bài học.
1.2. Tổ chức thực hiện:
1. Hoạt động 1. Xác định tính cách của bản thân
1.1. Mục tiêu
- HS xác định được một số nét tính cách của bản thân trong học tập, công việc, sinh hoạt hằng
ngày, giao tiếp, ứng xử với người khác.
- Biết cách để xác định tính cách của bản thân.
1.2. Tổ chức thực hiện :
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
a. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS xác định một số nét tính cách của - HS làm việc cá nhân, sau đó chia sẻ kết quả
thuvienhoclieu.com

Trang 8

thuvienhoclieu.com
bản thân trong học tập, cuộc sống. GV có thể lấy ví với bạn bên cạnh.
dụ cụ thể để HS biết cách làm.
b. Thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV tiếp tục yêu cầu HS xác định những tính cách Cá nhân hs nêu những điểm mạnh, yếu của
nào là điểm mạnh, những tính cách nào là điểm yếu bản thân
của bản thân.
c. Báo cáo, thảo luận
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm về cách xác định - Đại diện từng nhóm trình bày kết quả.
tính cách của bản thân.
- Thảo luận chung
- GV mời một vài HS chia sẻ những điểm mạnh,
điểm yếu trong tính cách.
d. Kết luận, nhận định
GV nhận xét và chốt kiến thức
Hs tiếp nhận kiến thức
Kết luận: Để xác định được tính cách của bản thân, chúng ta cần căn cứ vào những hành vi, thói
quen, cách ứng xử,... của bản thân trong cuộc sống hằng ngày, căn cứ vào kết quả học tập, lao
động, giao tiếp, hoạt động xã hội của bản thân; đồng thời lắng nghe nhận xét của những người
thân thiết, gần gũi về mình.
1.2 Hoạt động 2. Tìm hiểu về điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực
1.2.1.Mục tiêu
- HS nêu được ảnh hưởng của tư duy tích cực đến cách giao tiếp, ứng xử.
- Biết cách điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực.
1.2.2.Tổ chức thực hiện :
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
a. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu hs chia sẻ quan điểm tự điều chỉnh tư - HS tiếp nhận nhiệm vụ.
duy theo hướng tích cực
b. Thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV tiếp tục yêu cầu HS nêu tư duy của bản thân Hs chia sẻ quan điểm sống của bản thân
trong quá trình sống
c. Báo cáo thảo luận
- GV tiếp tục yêu cầu HS thảo luận nhóm về cách - HS làm việc theo nhóm.
điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực.
- Đại diện các nhóm trình bày ý kiến.
d. Kết luận, nhận định
Gv nhận xét, chốt kiến thức
Hs tiếp thu kiến thức
Kết luận:
+ Các giao tiếp, ứng xử thường phụ thuộc vào cách chúng ta tư duy, suy nghĩ, nhìn nhận sự việc,
đánh giá động cơ hành động của người khác. Tư duy tích cực thường dẫn đến cách giao tiếp, ứng
xử tích cực.
+ Để điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực, chúng ta cần bình tĩnh, không nóng vội; đặt mình vào
vị trí người khác để thấu hiểu; nhìn nhận, đánh giá sự việc, hiện tượng, động cơ hành động của
người khác với ý nghĩa tốt đẹp, với thái độ khách quan, khoan dung, cảm thông, không định kiến,
không mang tính phán xét
1.3 Hoạt động 3. Tìm hiểu về quan điểm sống
1.3.1.Mục tiêu
- HS biết được thế nào là quan điểm sống.
- Phân tích được ảnh hưởng của quan điểm sống cá nhân đến lối sống, cách sống của
người đó.
1.3.2. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
a. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia HS thành các nhóm và yêu cầu HS Hs tiếp nhận nhiệm vụ
thảo luận theo những câu hỏi sau:
+ Thế nào là quan điểm sống?
thuvienhoclieu.com

Trang 9

thuvienhoclieu.com
+ Quan điểm sống của cá nhân ảnh hưởng, chỉ
phối lối sống, cách hành động, ứng xử của cá
nhân đó như thế nào? Cho ví dụ.
- GV yêu cầu HS cho biết một vài quan điểm
sống của các em.
- GV tổ chức cho HS chia thành hai nhóm “Ủng
hộ” và “Phản đối” để tranh biện về ba quan điểm
sống ở mục 4, hoạt động 3 trong SGK
b. Thực hiện nhiệm vụ học tập
GV quan sát, theo dõi hs ghi ý kiến vào PHT
- HS làm việc theo nhóm và ghi kết quả thảo
luận vào giấy.
c. Báo cáo, thảo luận
GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết quả
- HS chia sẻ
- HS thảo luận, tranh biện
- Một nhóm trình bày kết quả thảo luận. Các
nhóm khác lắng nghe và phát biểu điều
chỉnh, bổ sung.
d. Kết luận, nhận định
- GV tóm tắt các ý kiến và kết luận.
Hs ghi nhận kiến thức
Kết luận:
+ Quan điểm sống là cách nhìn nhận, cách suy nghĩ, ý kiến về cuộc sống, mục đích sống, ý
nghĩa, giá trị của cuộc sống, về lối sống, cách sống.
+ Quan điểm sống của cá nhân rất quan trọng, nó sẽ định hướng, chi phối lối sống, cách sống,
cách hành động, ứng xử của cá nhân đó.
3. Luyện tập
3.1. Hoạt động 1. Lập và thực hiện kế hoạch rèn luyện phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm
yếu của bản thân
3.1.1.Mục tiêu
- HS lập được kế hoạch tự hoàn thiện bản thân trên cơ sở phát huy điểm mạnh, khắc phục
điểm yếu.
- Thực hiện được theo kế hoạch rèn luyện đã xây dựng.
3.1.2.Tổ chức thực hiện
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
a. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn HS lập kế hoạch để phát Hs tiếp nhận nhiệm vụ
huy điểm mạnh, hạn chế những điểm yếu về
tính cách của bản thân theo gợi ý trong SGK,
GV cũng có thể đưa thêm một vài ví dụ cụ
thể để hướng dẫn HS.
- GV nhận xét chung và kết luận
b. Thực hiện nhiệm vụ học tập
GV quan sát, theo dõi hs lập kế hoạch ra - HS lập kế hoạch cá nhân.
giấy
c. Báo cáo, thảo luận
- GV mời một số HS xung phong chia sẻ kế Hs trình bày kế hoạch cá nhân và nhận xét
hoạch trước lớp.
nhau
d. Kết luận, nhận định
GV nhắc nhở HS hoàn thiện và thực hiện kế Hs lắng nghe
hoạch.
Kết luận: Việc thay đổi những nét tính cách còn hạn chế của bản thân không phải là điều dễ
dàng và thay đổi được ngay mà đòi hỏi phải có thời gian. Tuy nhiên, nếu chúng ta quyết tâm,
kiên trì rèn luyện hằng ngày và biết tìm kiếm sự hỗ trợ của những người thân thì sẽ thành
công.
thuvienhoclieu.com

Trang 10

thuvienhoclieu.com
3.2.Hoạt động 2. Điều chỉnh tư duy của bản thân theo hướng tích cực
3.2.1. Mục tiêu: HS điều chỉnh được tư duy của bản thân theo hướng tích cực.
3.2.2.Tổ chức thực hiện
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
a. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS nghiên cứu hai tình huống Hs nghiên cứu
ở mục 1 trong SGK và cho biết: Bạn Tuấn
trong tình huống (1) và bạn Mai trong tình
huống (2) nên tư duy và ứng xử như thế
nào?
b. Thực hiện nhiệm vụ học tập
Kết luận:
+ Tình huống I1: Tuấn nên nghĩ là Tùng có việc bất khả kháng nên không đến dự sinh nhật
mình. Tuấn sẽ không giận hay trách bạn mà khi gặp, bạn sẽ hỏi thăm Tùng gặp phải chuyện
gì,...
+ Tình huống 2: Mai nên nghĩ là do bố mẹ lo lắng cho sự an toàn của mình. Vì vậy Mai có thể
giải thích để bố mẹ yên tâm
- GV yêu cầu HS tự liên hệ: Trong tuần/ - Một vài HS chia sẻ trước lớp.
tháng vừa rồi, em đã từng có tư duy/ suy - HS làm việc cá nhân và ghi kết quả ra giấy
nghĩ tiêu cực về một hành vi, việc làm của ai khổ A4 theo mẫu sau:
đó như thế nào? Hãy kể 1 - 2 suy nghĩ tiêu Hành vi, Tư duy/ Suy Tư duy/ Suy
cực em từng có.
việc làm nghĩ tiêu cực nghĩ tích cực đã
- GV yêu cầu HS điều chỉnh lại tư duy/ suy
dã có
có sau khi điều
nghĩ tiêu cực của bản thân mà các em vừa
chỉnh
chia sẻ thành tư duy/ suy nghĩ tích cực.
1…
- GV đưa thêm một vài ví dụ cụ thể để HS 2…
hiểu rõ thêm.
3…
- GV nhận xét chung và kết luận
- HS chia sẻ và góp ý cho nhau trong nhóm nhỏ
- Một số em chia sẻ trước lớp.
c. Báo cáo, thảo luận
GV yêu cầu hs báo cáo kết quả làm việc của
Hs báo cáo
bản thân
d. Kết luận, nhận định
Kết luận: Điều chỉnh suy nghĩ (tư duy) theo hướng tích cực là rất cần thiết giúp chúng ta hạn
chế các cảm xúc tiêu cực; có hành động, ứng xử phù hợp; không làm tổn thương người khác
và gây hại cho sức khoẻ, học tập và công việc của bản thân.
4. Vận dụng
4.1 .Hoạt động 1. Rèn luyện tính cách và tư duy tích cực của bản thân
4.1.1.Mục tiêu: HS thực hiện được việc rèn luyện tính cách và tư duy tích cực trong cuộc sống
hằng ngày.
4..1.2.Tổ chức thực hiện
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
a. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao nhiệm vụ vận dụng bài học cho Hs nhận nhiệm vụ
HS và hướng dẫn các em cách thức thực
hiện:
+ Rèn luyện theo kế hoạch đã xây dựng để
thay đổi, khắc phục những nét tính cách còn
hạn chế của bản thân.
+ Rèn luyện cách suy nghĩ (tư duy) của bản
thân theo hướng tích cực trong cuộc sống
hằng ngày.
+ Kiên trì rèn luyện hằng ngày và nhờ bạn
bè, người thân hỗ trợ khi gặp khó khăn.
thuvienhoclieu.com

Trang 11

thuvienhoclieu.com
b. Thực hiện nhiệm vụ
Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi

Hs trả lời
c. Báo cáo, thảo luận
+ Ghi lại kết quả em đã đạt được, - HS nêu những băn khoăn, thắc mắc
những khó khăn em đã gặp trong (nếu có) để GV giải đáp, hướng dẫn.
quá trình rèn luyện và những biện - HS thực hiện nhiệm vụ và ghi lại kết
pháp em đã làm để vượt qua khó quả để chia sẻ trong tiết Sinh hoạt lớp
khăn.
cuối tuần.
GV chốt kiến thức

d. Kết luận, nhận định
HS ghi nhớ
ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ 2

1. Cá nhân tự đánh giá
GV yêu cầu HS căn cứ vào kết quả thực hiện các hoạt động trong chủ đề để tự đánh giá theo các
tiêu chí sau:
- Chỉ ra được ít nhất ba tính cách của bản thân.
- Lập được kế hoạch rèn luyện để phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu về tính cách.
- Xác định được quan điểm sống tích cực cho bản thân.
- Biết điều chỉnh tư duy của bản thân theo hướng tích cực.
Đạt: Đạt ít nhất 3 trong 4 tiêu chí;
Chưa đạt: Chỉ đạt được nhiều nhất 2 tiêu chí.
2. Đánh giá theo nhóm/ tổ
3. Đánh giá chung của GV

TÊN BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ
CHỦ ĐỀ 3: RÈN LUYỆN BẢN THÂN
Thời gian thực hiện 5 tiết
Ngày soạn:………………..
Ngày giảng:……………….
l. MỤC TIÊU
1. Năng lực
1.1. Năng lực sinh học
Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:
- Có trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ được giao và hỗ trợ những người cùng tham gia;
- Thể hiện được sự tự chủ, lòng tự trọng, ý chí vượt khó để đạt được mục tiêu đề ra;
- Hình thành được tư duy phản biện khi đánh giá sự vật, hiện tượng;
- Xây dựng được kế hoạch tài chính cá nhân một cách hợp lí.
1.2. Năng lực chung
Hs biết cách chia sẻ kinh nghiệm bản thân
2. Phẩm chất
- Trung thực:
- Trách nhiệm:
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. thiết bị, phần mềm
- Máy chiếu, máy tính để có thể sử dụng cho các hoạt động.
- Video, bài hát hoặc trò chơi đơn giản phù hợp với nội dung chủ đề để tổ chức hoạt động khởi
động.
- Chuẩn bị các tình huống, tranh ảnh liên quan đến rèn luyện phẩm chất trách nhiệm, sự tự chủ,
lòng tự trọng, ý chí vượt khó hoàn thành nhiệm vụ (sử dụng cho Hoạt động 1, 2), tư duy phản
biện (sử dụng cho Hoạt động 3).

thuvienhoclieu.com

Trang 12

thuvienhoclieu.com
- Nhớ lại và tìm hiểu các tư liệu liên quan đến chủ đề tư duy phản biện (sử dụng cho Hoạt động
3), kế hoạch tài chính cá nhân (sử dụng cho Hoạt động 4).
- Bảng hoặc giấy khổ lớn để trình bày kết quả thảo luận nhóm.
2. Học liệu
- SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10; Sách Bài tập Hoạt động trải nghiệm, hướng
nghiệp 10.
- Nhớ lại và tìm hiểu các tài liệu liên quan chủ đề tư duy phản biện, kế hoạch tài chính cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
1. Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG: GV tổ chức cho HS xem video/ nghe bài hát/
câu chuyện/ chơi trò chơi,... p...