Tiết 4
Ngày dạy: Lớp 8a:

Tiết 5
Lớp 8a:

Tiết 6
Lớp 8a:

Chương I.
Bài 2.

PHẢN ỨNG HÓA HỌC
PHẢN ỨNG HÓA HỌC
Môn học: KHTN 8 (Phần Hóa học)
Thời gian thực hiện: 3 tiết (tiết 4, 5, 6 – tuần 1, 2)

I. Mục tiêu
1. Về kiến thức:
- Nêu được khái niệm, đưa ra được ví dụ minh họa và phân biệt được biến đổi vật lí,
biến đổi hóa học..
- Tiến hành được một số thí nghiệm về biến đổi vật lí và biến đổi hóa học.
- Nêu được khái niệm phản ứng hóa học, chất đầu và sản phẩm.
- Nêu được sự sắp xếp khác nhau của các nguyên tử trong phân tử chất đầu và chất
sản phẩm.
- Chỉ ra được một số dấu hiệu chứng tỏ có phản ứng hóa học xảy ra.
Nêu được khái niệm, đưa ra được ví dụ minh họa về phản ứng tỏa nhiệt, thu nhiệt và
trình bày được các ứng dụng phổ biến của phản ứng tỏa nhiệt (đốt cháy than, xăng
dầu, …)
2. Về năng lực:
2.1.Năng lực chung.
- Tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực nghiên cứu SGK, tài liệu tham khảo …
- Giao tiếp và hợp tác: Hoạt động nhóm một cách hiệu quả theo đúng yêu cầu của
GV đảm bảo các thành viên trong nhóm đều được tham gia và trình bày báo cáo.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận với các thành viên trong nhóm nhằm giải
quyết các vấn đề trong bài học để hoàn thành nhiệm vụ học tập.
2.2. Năng lực khoa học tự nhiên
+ Nêu được khái niệm, đưa ra được ví dụ minh hoạ và phân biệt được biến đổi vật lí,
biến đổi hoá học.
+ Tiến hành được một số thí nghiệm về biến đổi vật lí và biến đổi hoá học.
+ Nêu được khái niệm phản ứng hoá học, chất đầu, sản phẩm và sự sắp xếp khác
nhau của các nguyên tử trong phân tử các chất.
+ Chỉ ra được một số dấu hiệu chứng tỏ có phản ứng hoá học xảy ra.
+ Nêu được khái niệm, đưa ra được ví dụ minh hoạ về phản ứng toả nhiệt, thu nhiệt
và trình bày được các ứng dụng phổ biến của phản ứng toả nhiệt (đốt cháy than,
xăng, dầu).
3. Về phẩm chất:
- Hứng thú, tự giác, chủ động, sáng tạo trong tiếp cận kiến thức mới qua sách vở và
thực tiễn.
- Trung thực, cẩn thận trong thực hành, ghi chép kết quả thực hành, thí nghiệm.
- Có ý thức sử dụng hợp lý và bảo vệ nguồn tài sản chung.
II. Thiết bị dạy học và học liệu
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Bài soạn + Giáo án power point + Máy tính, tivi.
Số lượng 01 bộ gồm:

- Dụng cụ: HH8-9.2-Gi-S, HH8-9.8-ĐC , HH8-9.4-ÔN , HH8-9.21-Th XHC, HH89.6-ÔH , HH8-9.25-KG.
- Hóa chất: Bột sắt(iron, Fe), bột Lưu huỳnh (Sulfur, S) dd hydro chloric acid (HCl),
sodium hydroxide (NaOH), copper(II) sulfate (CuSO 4), barium chlorile (BaCl2), kẽm
(zinc, Zn)
2. Chuẩn bị của học sinh:
- Vở ghi + SGK + Đồ dùng học tập + Đọc trước bài mới ở nhà.
III. Tiến trình dạy học
1. Hoạt động 1: Mở đầu
a. Mục tiêu: Khơi gợi kiến thức cũ, tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước
làm quen bài mới.
b. Nội dung: Học sinh hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi của GV.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV : Trong chương trình KHTN6 các em đã được biết Hướng dẫn trả lời câu
thế nào là hiện tượng vật lí, thế nào là hiện tượng hoá hỏi thảo luận:
học. Vậy khi đốt nến, một phần nến chảy lỏng, một
phần nến bị cháy. Cây nến ngắn dần. Vậy phần nến - Phần nến bị cháy đã bị
nào đã bị biến đổi thành chất mới? Các em hãy thảo biến đổi thành chất mới.
luận cùng bạn bên cạnh để trả lời câu hỏi này.
- HS nhận nhiệm vụ.
- Cụ thể nến cháy sinh ra
carbon dioxide và nước.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận cặp đôi.
- GV quan sát, đôn đốc và hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV gọi đại diện các cặp đôi HS trình bày đáp án.
- Các HS khác lắng nghe, nhận xét và bổ sung.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, ghi nhận các ý kiến của HS.
- GV chưa chốt kiến thức mà dẫn dắt vào bài học
mới: Để giải thích câu hỏi này đầy đủ và chính xác,
chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới.
Hoạt động 2.1. Tìm hiểu về biến đổi vật lí và biến đổi hoá học
a. Mục tiêu:
- Nêu được khái niệm, đưa ra được ví dụ minh hoạ và phân biệt được biến đổi vật lí,
biến đổi hoá học.
- Tiến hành được một số thí nghiệm về biến đổi vật lí, biến đổi hoá học.
- Quan sát thí nghiệm hoặc hiện tượng thực tiễn xác định được giai đoạn biến đổi vật
lí, giai đoạn biến đổi hoá học.

b. Nội dung: Học sinh làm việc nhóm, làm thí nghiệm (hoặc quan sát thí nghiệm),
hoàn thành phiếu học tập, từ đó lĩnh hội kiến thức.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về biến đổi vật lí
I. Biến đổi vật lí và biến
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
đổi hoá học.
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về biến đổi vật lí
1. Biến đổi vật lí
- GV Cho Học sinh làm việc nhóm, làm thí nghiệm 1 và Hướng dẫn trả lời câu hỏi
nội dung thí nghiệm 1:
trả lời câu hỏi sau thí nghiệm:
1. Kết quả được thể hiện ở
Thí nghiệm 1: Thí nghiệm về biến đổi vật lí
bảng sau:
Thực hiện thí nghiệm như hình vẽ:
Bước
Nhiệt độ

a
0oC

b
5oC

c
100oC

2. Trong quá trình chuyển
thể, nước chỉ bị thay đổi
trạng thái, không bị biến
đổi thành chất khác.

KL:
Các quá trình như hoà
Quan sát hiện tượng và trả lời các câu hỏi sau:
1. Xác định các giá trị nhiệt độ tương ứng với các bước tan, đông đặc, nóng chảy,
… các chất chỉ chuyển từ
thí nghiệm mô tả trong Hình 2.1.
2. Ở quá trình ngược lại, hơi nước ngưng tụ thành nước trạng thái này sang trạng
lỏng, nước lỏng đông đặc thành nước đá. Vậy trong quá thái khác, không tạo
trình chuyển thể, nước có biến đổi thành chất khác thành chất mới, đó là
biến đổi vật lí.
không?
2. Biến đổi hoá học
 - HS nhận nhiệm vụ.
Hướng dẫn trả lời câu hỏi
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
nội dung thí nghiệm 2:
- HS làm việc theo nhóm.
1. Sau khi trộn bột sắt và bột lưu
- GV quan sát, đôn đốc và hỗ trợ HS khi cần thiết.
huỳnh, đưa nam châm lại gần
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
ống nghiệm (1) thấy nam châm
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả , các nhóm khác hút, suy ra hỗn hợp thu được có
bị nam châm hút.
lắng nghe, nhận xét, góp ý.
2. Chất trong ống nghiệm (2)
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
sau khi đun nóng và để
- GV nhận xét, chuẩn hoá kiến thức.
nguội không bị nam châm hút.
3. Sau khi trộn bột sắt và bột lưu
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về biến đổi hoá học
huỳnh không có chất mới tạo
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
thành, do đây chỉ là sự trộn vật
- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK nêu cách tiến hành lí, không có sự thay đổi về chất
thí nghiệm sắt phản ứng với lưu huỳnh. Sau đó yêu cầu và lượng, sắt trong hỗn hợp vẫn
HS quan sát video thí nghiệm, thảo luận nhóm trả lời 4 bị nam châm hút.
4. Sau khi đun nóng hỗn hợp bột
câu hỏi (thí nghiệm 2). Thời gian làm việc 10 phút:
sắt và bột lưu huỳnh, có chất
1. Sau khi trộn bột sắt và bột lưu huỳnh, hỗn hợp thu được
có bị nam châm hút không?
2. Chất trong ống nghiệm (2) sau khi đun nóng và để nguội
có bị nam châm hút không?
3. Sau khi trộn bột sắt và bột lưu huỳnh, có chất mới được
tạo thành không? Giải thích.

mới được tạo thành. Do đã có
phản ứng hoá học xảy ra, sinh ra
chất mới không bị nam châm
hút.

KL:
Các quá trình như đốt
cháy nhiên liệu, phân huỷ

4. Sau khi đun nóng hỗn hợp bột sắt và bột lưu huỳnh, có
chất mới được tạo thành không? Giải thích.

chất (VD: nung đá vôi,…),
tổng hợp chất (VD: quá
- HS nhận nhiệm vụ.
trình quang hợp, …) có sự
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
tạo thành chất mới, đó là
- Học sinh quan sát video thí nghiệm, thảo luận theo biến đổi hoá học.
nhóm trả lời câu hỏi.
Chú ý:
- GV quan sát, đôn đốc và hỗ trợ HS khi cần thiết.
Trong cơ thể người và động
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
vật, sự trao đổi chất là một
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả, các nhóm khác loạt các quá trình sinh hoá,
đó là những quá trình phức
lắng nghe, nhận xét, góp ý.
tạp, bao gồm cả biến đổi vật
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá và chốt kiến thức.
Hoạt động 2.2. Tìm hiểu về phản ứng hoá học
a. Mục tiêu:
- Nêu được khái niệm phản ứng hoá học, chất đầu, sản phẩm và sự sắp xếp khác
nhau của các nguyên tử trong phân tử các chất.
- Tiến hành thí nghiệm và chỉ ra được một số dấu hiệu chứng tỏ có phản ứng hoá học
xảy ra.
b. Nội dung: HS hoạt động theo nhóm, nghiên cứu tài liệu, làm thí nghiệm và trả lời
câu hỏi.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái niệm và diễn II. Phản ứng hoá học
biến của  phản ứng hoá học.
1. Khái niệm
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập Hướng dẫn trả lời câu hỏi thảo luận:
- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, làm Câu 1:
a) Phương trình phản ứng dạng chữ của
việc theo nhóm, trả lời câu hỏi 1, 2:
Câu 1: Than (thành phần chính là carbon) phản ứng:
cháy trong không khí tạo thành khí carbon Carbon + oxygen → carbon dioxide.
Trong đó chất phản ứng là carbon và
dioxide.
a) Hãy viết phương trình phản ứng dạng oxygen; chất sản phẩm là carbon dioxide.
b) Trong quá trình phản ứng, lượng chất
chữ của phản ứng này.
phản ứng (carbon, oxygen) giảm dần,
Chất nào là chất phản ứng? Chất nào là
lượng chất sản phẩm (carbon dioxide) tăng
sản phẩm?
dần.
b) Trong quá trình phản ứng, lượng chất KL:
nào giảm dần? Lượng chất nào tăng dần? - Quá trình biến đổi từ chất này thành
Câu 2: Quan sát Hình 2.3 và trả lời câu chất khác được gọi là phản ứng hoá học.
hỏi:
- Chất ban đầu bị biến đổi trong phản
ứng được gọi là chất phản ứng hay chất
tham gia. Chất mới sinh ra được gọi là
sản phẩm.
- Phản ứng hoá học được biểu diễn bằng
1. Trước và sau phản ứng, những nguyên phương trình dạng chữ như sau:
Tên chất phản ứng → Tên chất sản phẩm
tử nào liên kết với nhau?

2. Trong quá trình phản ứng, số nguyên tử
H và số nguyên tử O có thay đổi không?
- HS nhận nhiệm vụ.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hoạt động theo nhóm, hoàn thiện các
câu hỏi 1, 2.
- GV quan sát, đôn đốc và hỗ trợ HS khi
cần thiết.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- Đại điện 2 nhóm báo cáo kết quả, các
nhóm còn lại theo dõi, nhận xét, góp ý.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá và chốt kiến thức.
Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu hiện tượng kèm
theo các phản ứng hoá học
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK nêu
cách tiến hành thí nghiệm – SGK trang 14.
Sau đó yêu cầu HS làm thí nghiệm theo
nhóm và hoàn thiện các câu hỏi 3, 4, 5
(thời gian 10 phút):

- Trong quá trình phản ứng, lượng chất
phản ứng giảm dần, lượng chất sản
phẩm tăng dần.
- Phản ứng xảy ra hoàn toàn khi có ít
nhất một chất phản ứng đã phản ứng
hết.
2. Diễn biến phản ứng hoá học
Hướng dẫn trả lời câu hỏi thảo luận:
Câu 2:

- GV quan sát, theo dõi và đôn đốc và hỗ
trợ HS khi cần thiết.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- Đại diện các nhóm HS trình bày kết quả.
Các HS còn lại theo dõi, nhận xét.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá và chốt kiến thức.

KL:
- Phản ứng hoá học xảy ra khi có chất
mới được tạo thành với những tính chất
mới, khác biệt với chất ban đầu.
- Những dấu hiệu dễ nhận ra có chất
mới tạo thành là sự thay đổi về màu sắc,
xuất hiện khí hoặc xuất hiện kết tủa,…
- Sự toả nhiệt và phát sáng cũng là dấu
hiệu cho thấy có phản ứng hoá học xảy
ra.

1. Trước phản ứng 2 nguyên tử H liên kết
với nhau, 2 nguyên tử O liên kết với nhau.
Sau phản ứng 1 nguyên tử O liên kết với 2
nguyên tử H.
2. Trong quá trình phản ứng, số nguyên tử
H và số nguyên tử O không thay đổi.

KL: Trong phản ứng hoá học, xảy ra sự
phá vỡ các liên kết trong phân tử chất
đầu, hình thành các liên kết mới, tạo ra
các phân tử mới. Kết quả là chất này
biến đổi thành chất khác.
3. Hiện tượng kèm theo các phản ứng
hoá học
Hướng dẫn trả lời câu hỏi thảo luận:

Câu 3: Ống nghiệm (1) và (3) xảy ra phản
ứng hoá học do có những dấu hiệu nhận ra
có chất mới tạo thành. Cụ thể:
+ Ống nghiệm (1) viên kẽm tan dần, có khí
không màu thoát ra.
+ Ống nghiệm (3) có kết tủa xanh tạo
thành.
Câu 4: Trong phản ứng giữa oxygen và
hydrogen, nếu oxygen hết thì phản ứng
dừng lại.
Câu 5: Nhỏ giấm ăn vào viên đá vôi. Dấu
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
hiệu cho biết đã có phản ứng hoá học xảy
- HS làm việc theo nhóm, làm thí nghiệm ra là xuất hiện sủi bọt khí, chỗ đá vôi bị
và trả lời các câu hỏi.
nhỏ giấm tan ra.
Câu 3: Tiến hành hoạt động thí nghiệm: Dấu
hiệu nhận biết có chất mới tạo thành. Quan
sát hiện tượng và trả lời câu hỏi: Ống nghiệm
nào xảy ra hiện tượng hoá học? Giải thích.
Câu 4: Trong phản ứng giữa oxygen và
hydrogen, nếu oxygen hết thì phản ứng có xảy
ra nữa không?
Câu 5: Nhỏ giấm ăn vào viên đá vôi. Dấu
hiệu nào cho biết đã có phản ứng hoá học xảy
ra?

Hoạt động 2.3. Tìm hiểu về năng lượng của phản ứng hoá học
a. Mục tiêu:
- Nêu được khái niệm, đưa ra được ví dụ minh hoạ về phản ứng toả nhiệt, thu nhiệt
và trình bày được các ứng dụng phổ biến của phản ứng toả nhiệt (đốt cháy than,
xăng, dầu …)
b. Nội dung: Học sinh hoạt động theo nhóm, nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học III. Năng lượng của phản ứng hoá học
tập
Hướng dẫn trả lời câu hỏi thảo luận:
- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, Câu 1:
- Phản ứng hoá học giữa chất dinh dưỡng với oxygen
thảo luận theo nhóm, trả lời câu hỏi:
cung cấp năng lượng cho cơ thể hoạt động là phản ứng
Câu 1: Thức ăn được tiêu hoá chuyển
thành các chất dinh dưỡng. Phản ứng hoá
học giữa chất dinh dưỡng với oxygen
cung cấp năng lượng cho cơ thể hoạt
động là phản ứng toả nhiệt hay thu nhiệt?
Lấy thêm ví dụ về loại phản ứng này.
Câu 2: Quá trình nung đá vôi (thành
phần chính là CaCO3) thành vôi sống
(CaO) và khí carbon dioxide (CO2) cần
cung cấp năng lượng (dạng nhiệt). Đây là
phản ứng toả nhiệt hay thu nhiệt?
Câu 3: Các nguồn nhiên liệu hoá thạch
có phải là vô tận không? Đốt cháy nhiên
liệu hoá thạch ảnh hưởng đến môi trường
như thế nào? Hãy nêu ví dụ về việc tăng
cường sử dụng các nguồn năng lượng
thay thế để giảm việc sử dụng các nhiên
liệu hoá thạch.

- HS nhận nhiệm vụ.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận theo nhóm trả lời câu
hỏi.
- GV quan sát, đôn đốc và hỗ trợ HS
khi cần thiết.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả
thảo luận của nhóm.
- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét,
góp ý.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá và chốt kiến
thức.

toả nhiệt.
- Ví dụ một số phản ứng toả nhiệt:
+ Phản ứng đốt cháy than;
+ Phản ứng đốt cháy khí gas…
Câu 2:
Quá trình nung đá vôi (thành phần chính là CaCO 3)
thành vôi sống (CaO) và khí carbon dioxide (CO 2) cần
cung cấp năng lượng (dạng nhiệt). Đây là phản ứng thu
nhiệt do khi ngừng cung cấp nhiệt phản ứng cũng dừng
lại.
Câu 3:
- Các nguồn nhiên liệu hoá thạch không phải là vô tận.
Các loại nhiên liệu hoá thạch mất hàng trăm triệu năm
mới tạo ra được. Nếu tận thu nhiên liệu hoá thạch sẽ
làm cạn kiệt nhiên liệu này trong tương lai.
- Đốt cháy nhiên liệu hoá thạch sẽ thải vào môi trường
một lượng lớn các khí thải, bụi mịn và nhiều chất độc
hại khác, gây ô nhiễm môi trường, phá huỷ hệ sinh thái
và cảnh quan nhiên nhiên, gây các bệnh về hô hấp, mắt
… cho con người.
- Một số ví dụ về việc tăng cường sử dụng các nguồn
năng lượng thay thế để giảm việc sử dụng các nhiên
liệu hoá thạch:
+ Sử dụng xăng sinh học E5; E10 …
+ Sử dụng năng lượng gió để chạy máy phát điện, di
chuyển thuyền buồm …
+ Sử dụng năng lượng mặt trời để tạo ra điện hoặc
nhiệt.

1. Phản ứng toả nhiệt, phản ứng thu
nhiệt
- Phản ứng toả nhiệt giải phóng năng lượng
(dạng nhiệt) ra môi trường xung quanh.
- Phản ứng thu nhiệt nhận năng lượng (dạng
nhiệt) trong suốt quá trình phản ứng xảy ra.
2. Ứng dụng của phản ứng toả nhiệt
Các phản ứng toả nhiệt có vai trò quan
trọng trong cuộc sống vì chúng cung cấp
năng lượng cho sinh hoạt và sản xuất, vận
hành động cơ, thiết bị máy công nghiệp,

phương tiện giao thông …
3. Hoạt động 3: Luyện tập
a. Mục tiêu: Hệ thống được một số kiến thức đã học. 
b. Nội dung: HS cá nhân trả lời câu hỏi trắc nghiệm.
c. Sản phẩm: Kết quả câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS cá nhân trả lời các câu hỏi trắc nghiệm:
Câu 1: Quá trình nào sau đây thể hiện sự biến đổi hoá học?
A. Thanh sắt bị dát mỏng.
B. Nước lỏng chuyển thành nước đá khi để trong tủ lạnh.
C. Uốn sợi nhôm thành chiếc móc phơi quần áo.
D. Đốt cháy mẩu giấy.
Câu 2: Quá trình nào sau đây thể hiện sự biến đổi vật lí?
A. Gỗ cháy thành than.
B. Đun nóng đường đến khi xuất hiện chất màu đen
C. Cơm bị ôi thiu.
D. Hòa tan đường ăn vào nước.
Câu 3: Quá trình nào sau đây có sự tạo thành chất mới?
A. Đốt cháy nhiên liệu.
B. Quá trình hoà tan.
C. Quá trình đông đặc.
D. Quá trình nóng chảy.
Câu 4: Quá trình nào sau đây không có sự tạo thành chất mới?
A. Quá trình đốt cháy nhiên liệu.
B. Quá trình đông đặc.
C. Quá trình phân huỷ chất.
D. Quá trình tổng hợp chất.
Câu 5: Iron (sắt) phản ứng với khí chlorine sinh ra iron(III)
chloride. Phản ứng hoá học được biểu diễn bằng phương trình
dạng chữ là
A. Iron + chlorine → iron(III) chloride.
B. Iron(III) chloride → iron + chlorine.
C. Iron + iron(III) chloride → chlorine.
D. Iron(III) chloride + chlorine → iron.
Câu 6: Đốt đèn cồn, cồn (ethanol) cháy. Khi đó, ethanol và khí
oxygen trong không khí đã tác dụng với nhau tạo thành hơi nước
và khí carbon dioxide. Các chất sản phẩm có trong phản ứng này là
A. ethanol và khí oxygen. B. hơi nước và khí carbon dioxide.
C. ethanol và hơi nước.
D. khí oxygen và khí carbon dioxide.
Câu 7: Dấu hiệu nhận ra có chất mới tạo thành là
A. sự thay đổi về màu sắc.
B. xuất hiện chất khí.
C. xuất hiện kết tủa.
D. cả 3 dấu hiệu trên.
Câu 8: Phản ứng thu nhiệt là
A. phản ứng giải phóng năng lượng dưới dạng nhiệt.
B. phản ứng hấp thụ năng lượng dưới dạng nhiệt.
C. phản ứng làm tăng nhiệt độ môi trường.
D. phản ứng không làm thay đổi nhiệt độ môi trường.
Câu 9: Phản ứng nào sau đây là phản ứng thu nhiệt?
A. Phản ứng nung đá vôi.
B. Phản ứng đốt cháy cồn.
C. Phản ứng đốt cháy than. D. Phản ứng đốt cháy khí hydrogen.

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

IV. Luyện tập
Hướng dẫn trả lời bài
tập trắc nghiệm:
Câu 1. D

Câu 2. D

Câu 3. A
Câu 4. B
Câu 5. A

Câu 6. B

Câu 7. D
Câu 8. B

Câu 9. A

Câu 10: Cho các phản ứng sau:
(1) Phản ứng nung vôi.
(2) Phản ứng phân huỷ copper(II) hydroxide.
(3) Phản ứng đốt cháy khí gas.
Số phản ứng thu nhiệt là
A. 0.              
B. 1.       
       C. 2.             
  D. 3.
Câu 11: Biến đổi vật lí là gì?
A. Chuyển trạng thái này sang trạng thái khác
B. Chuyển nồng độ này sang nồng độ khác
C. Chuyển từ thể tích này sang thể tích khác
D. Tất cả các đáp trên
Câu 12: Chất được tạo thành sau phản ứng hóa học là?
A. Chất phản ứng.
B. Chất lỏng.
C. Chất sản phẩm.
D. Chất khí.
Câu 13: Phản ứng sau là phản ứng gì?
Phản ứng phân hủy copper (II) hydroxide thành copper (II) oxide
và hơi nước thì cần cung cấp năng lượng dưới dạng nhiệt bằng
cách đun nóng. Khi ngừng cung cấp nhiệt, phản ứng cũng dừng lại
A. Phản ứng tỏa nhiệt.
B. Phản ứng thu nhiệt.
B. Phản ứng phân hủy.
C. Phản ứng trao đổi.
Câu 14: Phản ứng tỏa nhiệt là:
A. Phản ứng có nhiệt độ lớn hơn môi trường xung quanh
B. Phản ứng có nhiệt độ nhỏ hơn môi trường xung quanh
C. Phản ứng có nhiệt độ bằng môi trường xung quanh
D. Phản ứng không có sự thay đổi nhiệt độ
Câu 15: Điền vào chố trống: "Trong cơ thể người và động vật, sự
trao đổi chất là một loạt các quá trình ..., bao gồm cả biến đổi vật lí
và biến đổi hoá học."
A. Sinh hóa.
B. Vật lí.
C. Hóa học.
D. Sinh học.
Câu 16: Đốt cháy cây nến trong không khí là phản ứng hóa học vì
A. Có sự thay đổi hình.
B. Có sự thay đổi màu sắc của chất.
C. Có sự tỏa nhiệt và phát sáng.
D. Tạo ra chất không tan.
Câu 17: Hòa tan đường vào nước là:
A. Phản ứng hóa học.
B. Phản ứng tỏa nhiệt.
C. Phản ứng thu nhiệt.
D. Sự biến đổi vật lí.
Câu 18: Chất mới được tạo ra từ phản ứng hóa học so với chất cũ
sẽ như thế nào?
A. Có tính chất mới, khác biệt chất ban đầu
B. Giống hệt chất ban đầu
C. Cả hai đều đúng
D. Cả hai đều sai
Câu 19: Nước được tạo ra từ nguyên tử của các nguyên tốc hóa
học nào?
A. Carbon và oxygen.
B. Hydrogen và oxygen.
C. Nitrogen và oxygen.
D. Hydrogen và nitrogen.
Câu 20: Than (thành phần chính là carbon) cháy trong không khí
tạo thành khí carbon dioxide. Trong quá trình phản ứng, lượng
chất nào tăng dần?

Câu 10. C

Câu 11. A

Câu 12. C
Câu 13. B

Câu 14. A

Câu 15. A

Câu 16. C

Câu 17. D
Câu 18. A

Câu 19. B

A. Carbon dioxide tăng dần.
B. Oxygen tăng dần
C. Carbon tăng dần.
D. Tất cả đều tăng
Câu 21: Phản ứng hóa học là gì?
A. Quá trình biến đổi từ chất rắn sang chất khí
B. Quá trình biến đổi từ chất khí sang chất lỏng
C. Quá trình biến đổi từ chất này thành chất khác
D. Tất cả các ý trên
Câu 22: Trong quá trình phản ứng, lượng chất phản ứng ...., lượng
sản phẩm ...
A. Tăng dần, giảm dần.
B. Giảm dần, tăng dần.
C. Tăng dần, tăng dần.
D. Giảm dần, giảm dần.
Câu 23: Trong phản ứng giữa oxygen và hydrogen, nếu oxygen
hết thì phản ứng có xảy ra nữa không?
A. Phản ứng vẫn tiếp tục.
B. Phản ứng dừng lại.
C. Phản ứng tiếp tục nếu dùng nhiệt độ xúc tác.
D. Phản ứng tiếp tục giữa hydrogen và sản phẩm.
Câu 24: Sulfur là gì trong phản ứng sau:
Iron + Sulfur   Iron (II) sulfide
A. Chất xúc tác.
B. Chất phản ứng.
D. Sản phẩm.
D. Không có vai trò gì trong phản ứng.
Câu 25: Xăng, dầu, … là nhiên liệu hoá thạch, được sử dụng chủ
yếu cho các ngành sản xuất và hoạt động nào của con người?
A. Ngành giao thông vận tải.
B. Ngành y tế.
C. Ngành thực phẩm.
D. Ngành giáo dục.
Câu 26: Trong phản ứng hóa học, liên kết giữa các phân tử như
thế nào?
A. Không thay đổi.
B. Thay đổi.
C. Có thể thay đổi hoặc không.
D. Đáp án khác.
Câu 27: Quá trình nung đá vôi (thành phần chính là calcium
carbonate: CaCO3) thành vôi sống (calcium oxide: CaO) và khí
carbon dioxide (CO2) cần cung cấp năng lượng (dạng nhiệt). Đây
là phản ứng gì?
A. Tỏa nhiệt.
B. Thu nhiệt.
C. Vật lí.
D. Vừa tảo nhiệt vừa thu nhiệt.
Câu 28: Phản ứng đốt cháy cồn là phản ứng gì?
A. Phản ứng thu nhiệt.
B. Phản ứng tỏa nhiệt.
C. Vừa là phản ứng tỏa nhiệt, vừa là phản ứng thu nhiệt.
D. Không có đáp án nào đúng.
Câu 29: Dấu hiệu nào giúp ta có khẳng định có phản ứng hoá học
xảy ra?
A. Có chất kết tủa (chất không tan).
B. Có chất khí thoát ra (sủi bọt).
C. Có sự  thay đổi màu sắc.
D. Một trong số các dấu hiệu trên.
Câu 30: Khi cho một mẩu vôi sống vào nước, mẩu vôi sống tan ra,
thấy nước nóng lên. Dấu hiệu chứng tỏ đã có phản ứng hóa học
xảy ra đúng nhất là?
A. Mẩu vôi sống tan ra, nước nóng lên.

Câu 20. A

Câu 21. C

Câu 22. B

Câu 23. B

Câu 24. B

Câu 25. A

Câu 26. B

Câu 27. B

Câu 28. B

Câu 29. D

B. Xuất hiện chất khí không màu.
C. Xuất hiện kết tủa trắng.
D. Mẩu vôi sống tan trong nước.
Câu 31: Khẳng định đúng
Trong 1 phản ứng hóa học, các chất phản ứng và sản phẩm phải
chứa
A. Số nguyên tử trong mỗi chất. B. Số nguyên tử mỗi nguyên tố.
C. Số nguyên tố tạo ra chất.
D. Số phân tử của mỗi chất.
Câu 32: Dùng nước mưa đun sôi rồi để nguội làm nước uống, lâu
ngày thấy trong ấm có những cặn trắng. Biết rằng trong nước mưa
có chứa nhiều muối calcium carbonate. Muối này dễ bị nhiệt phân
hủy sinh ra calcium carbonate (là chất kết tủa trắng), khí carbon
dioxide và nước. Hãy cho biết dấu hiệu có phản ứng xảy ra khi
đun nước sôi rồi để nguội.
A. Do tạo thành nước.
B. Do tạo thành chất kết tủa trắng calcium carbonate.
C. Do để nguội nước.
D. Do đun sôi nước
Câu 33: Trong phản ứng:
Magnesium + sulfuric acid → magnesium sulfate + khí hyđrogen.
Magnesium sulfate là
A. chất phản ứng.
B. sản phẩm.
C. chất xúc tác.
D. chất môi trường.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi..
- GV quan sát, đôn đốc và hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS đại diện các cặp đôi báo cáo kết quả.
- HS khác theo dõi, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV nhận xét, đánh giá và chốt kiến thức.

Câu 30. A

Câu 31. B

Câu 32. B

Câu 33. B

4. Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu: Phát triển năng lực tự học và năng lực tìm hiểu đời sống.    
b. Nội dung : HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm: Kết quả hoạt động của học sinh.
Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Giáo viên yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời một số
câu hỏi.
Câu 1: Hiệu ứng nhà kính gây nên những sự biến đổi
lớn cho Trái Đất, trong đó, một điều đáng lo ngại chính
là hiện tượng băng tan ở cả 2 cực (Bắc cực và Nam cực).
Hiện tượng này xảy ra có phải là sự biến đổi vật lí
không? Giải thích.
Câu 2: Trong các quá trình được mô tả ở hình 1.1, quá
trình nào diễn ra sự biến đổi vật lí? Giải thích.

V. Vận dụng:
Hướng dẫn trả lời câu hỏi thảo
luận:
Câu 1:
Băng tan là hiện tượng nước
từ thể rắn chuyển sang thể
lỏng, không có sự biến đổi về
chất nên hiện tượng này là sự
biến đổi vật lí.
Câu 2: Các quá trình vật lí

trong hình 1.1 là:
a) Xé mẩu giấy vụn: Quá trình
này là quá trình vật lí do chỉ có
sự thay đổi kích thước, số
lượng mầu giấy, không có sự
tạo thành chất mới.
b) Hoà tan đường vào nước:
Câu 3: Điền thông tin còn thiếu vào ô trống thích hợp Quá trình này là quá trình vật lí
do có sự thay đổi trạng thái của
trong bảng sau:
đường (từ rắn sang lỏng),
PHƯƠNG
STT
QUÁ TRÌNH BIẾN ĐỔI HÓA HỌC
TRÌNH
không có sự tạo thành chất
CHỮ
mới.
1 Đun nóng đường saccarozơ trong oxi
c) Đinh sắt bị uốn cong: Quá
không khí, đường bị cháy tạo thành khí
trình này là quá trình vật lí do
cacbonic và hơi nước.
chỉ có sự thay đổi về hình
2 Than cháy trong oxi không khí, tạo thành
dạng, không có sự tạo thành
khí cacbonic.
chất mới.
3 Lưu huỳnh cháy trong oxi không khí tạo
4

5

ra chất khí mùi hắc (lưu huỳnh đioxit).
Dưới tác dụng của chất diệp lục trong lá
cây xanh và ánh sáng mặt trời, khí
cacbonic và hơi nước phản ứng với nhau
tạo thành đường glucozơ và khí oxi.
Viên kẽm tan trong dung dịch axit
clohiđric, thu được khí hiđro và dung
dịch chứa muối kẽm clorua.

Câu 3: Đáp án nội dung

bảng bên dưới

Câu 4:

Câu 4: Đốt cháy khí methane (CH4) trong không khí (a) Trước phản ứng có CH 4 và
(phản ứng với oxygen) thu được carbon dioxide (CO2) và O2, trong CH4 thì C liên kết với
nước (H2O) theo sơ đồ sau:
H, trong O2 thì 2 nguyên tử O
liên kết với nhau.
(b) Sau phản ứng có CO2 và
H2O, trong CO2 thì C liên kết
với O, trong H2O thì H liên kết
với O.
Quan sát sơ đồ trên và cho biết:
(c) Trước và sau phản ứng đều
(a) Trước phản ứng có các chất nào, những nguyên tử
có 1C, 4H, 2O
nào liên kết với nhau?
(b) Sau phản ứng có các chất nào được tạo thành, những
nguyên tử nào liên kết với nhau?
(c) So sánh số nguyên tử C, H, O trước và sau phản ứng.
Câu 5: Hãy cho biết phản ứng tỏa nhiệt hay phản ứng thu
nhiệt trong mỗi trường hợp sau:
(a) Ngọn nến đang cháy.
(b) Hòa tan viên vitamin C sủi vào nước.
(c) Phân hủy đường tạo thành than và nước.
(d) Cồn cháy trong không khí.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS: Thảo luận nhóm bàn trả lời câu hỏi
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
HS: Các nhóm báo cáo kết quả hoạt động.
HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung.

Câu 5:
(a) Phản ứng tỏa nhiệt vì làm
nóng môi trường xung quanh.
(b) Phản ứng thu nhiệt vì sau
khi C sủi tan vào nước làm cốc
nước mát hơn (giảm nhiệt độ).
(c) Phân hủy đường là phản
ứng thu nhiệt vì phải cung cấp
nhiệt (đun) liên tục trong quá
trình phản ứng.
(d) Cồn cháy là phản ứng tỏa

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV: Nhận xét, đánh giá và chốt kiến thức.

Bảng đáp án nội dung bài tập 3:
STT

1
2
3
4

5

QUÁ TRÌNH BIẾN ĐỔI HÓA HỌC

Đun nóng đường saccarozơ trong
oxi không khí, đường bị cháy tạo
thành khí cacbonic và hơi nước.
Than cháy trong oxi không khí, tạo
thành khí cacbonic.
Lưu huỳnh cháy trong oxi không
khí tạo ra chất khí mùi hắc (lưu
huỳnh đioxit).
Dưới tác dụng của chất diệp lục
trong lá cây xanh và ánh sáng mặt
trời, khí cacbonic và hơi nước phản
ứng với nhau tạo thành đường
glucozơ và khí oxi.
Viên kẽm tan trong dung dịch axit
clohiđric, thu được khí hiđro và
dung dịch chứa muối kẽm clorua.

nhiệt vì làm môi trường xung
quanh nóng lên.

PHƯƠNG TRÌNH CHỮ

Hướng dẫn HS tự học ở nhà:
- Học thuộc nội dung bài 2.
- Hoàn thành các bài tập bài 2 trong SBT vào vở bài tập.
- Đọc trước bài 3: Mol và tỉ khối chất khí.
Ngày …… tháng …… năm 2023
Xác nhận của tổ phó
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Nguyễn Thị Phương Lan