KẾ HOẠCH BÀI DẠY TOÁN 4 - TUẦN 24
Tên bài học:

ĐỀ-XI-MÉT VUÔNG

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Hình thành được biểu tượng về đơn vị đo diện tích đề-xi-mét vuông. Biết được
và ngược lại.
- Biết đọc, viết các số đo diện tích theo đơn vị đo đề-xi-mét vuông
- Bước đầu biết giải quyết một số vấn đề thực tế có liên quan đến đơn vị đo đề-xi-mét vuông.
2. Năng lực chung
 Năng lực tự chủ, tự học. Chủ động tìm hiểu việc sử dụng số đo đề -xi- mét vuông
trong đo diện tích các vật có kích thước vừa.
 Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, thảo luận với các bạn trong nhóm về việc sử
dụng số đo đề -xi- mét vuông
 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất được cách sử dụng số đo đề -xi- mét
vuông trong thực tế cuộc sống.
3. Phẩm chất
- Trách nhiệm: Hình thành ý thứ trách nhiệm, cẩn thận trong đo đạc diện tích.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
 Giáo viên chuẩn bị kế hoạch bài dạy, bài giảng điện tử, thước kẻ, máy chiếu, hình
vuông cạnh

chia thành 100 ô vuông nhỏ, mỗi ô vuông có cạnh dài

 Học sinh chuẩn bị 1 hình vuông có cạnh

bằng giấy đã chia thành 100 ô vuông

nhỏ, mỗi ô vuông có cạnh dài
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Tạo tâm thế học tập cho học sinh, giúp các em ý thức và định hướng được nhiệm
vụ học tập, từ đó gây được hứng thú với việc học bài mới.
Cách tiến hành:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

- Ổn định lớp.

- Học sinh ổn định lớp.

- Giáo viên cho học sinh xem tranh khởi động,

- Quan sát tranh và trả lời theo gợi ý của

rồi thực hành dùng giấy hình vuông cạnh dài

giáo viên.

để đo diện tích mặt bàn.
1

- Sau đó gợi ý cho học sinh nhận xét để đo diện
tích bề mặt một cuốn sách thì ta có thể dùng
đơn vị đo diện tích là xăng-ti-mét vuông,
nhưng để đo diện tích mặt bàn thì phải dùng
một đơn vị diện tích mới thích hợp hơn, đó là
đề-xi-mét vuông.
Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Mục tiêu: Giúp học sinh nắm và hình thành được biểu tượng về đơn vị đo diện tích đề-ximét vuông; biết được

và ngược lại; biết đọc, viết các số đo diện

tích theo đơn vị đo đề-xi-mét vuông
Cách tiến hành: Học sinh hoạt động nhóm 2 người.
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

- Giáo viên cho một học sinh cầm bảng hình

- Học sinh trao đổi thảo luận theo nhóm 2

vuông cạnh dài

đã được chia thành 100 ô

vuông nhỏ. Yêu cầu các học sinh khác quan

người và thử gọi tên diện tích của hình
vuông cạnh dài

sát bề mặt của hình vuông này.
- Định hướng cho học sinh trả lời câu hỏi theo
nhóm 2 người: Bề mặt của hình vuông này có

- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:
Diện tích của hình vuông có cạnh dài

một diện tích nhất định, có thể biết được diện

gọi là một đề-xi-mét vuông.

tích của hình vuông này không?
- Giáo viên giới thiệu: Đề-xi-mét vuông là diện
tích của một hình vuông có cạnh dài

Đề- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:

xi-mét vuông viết tắt là
- Hướng dẫn cho học sinh đưa ra nhận xét về
mối liên hệ giữa
thức.

Chốt lại kiến

Ta có hình vuông có cạnh dài
gồm:
dài

bao

hình vuông có cạnh
Nên

Hoạt động 3: LUYỆN TẬP
Mục tiêu: Giúp học sinh luyện tập, nắm được biểu tượng biểu tượng về đơn vị đo diện tích
đề-xi-mét vuông, biết được

và ngược lại; biết đọc, viết các số
2

đo diện tích theo đơn vị đo đề-xi-mét vuông

bước đầu biết giải quyết một số vấn đề

thực tế có liên quan đến đơn vị đo đề-xi-mét vuông.
Cách tiến hành:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

- Giáo viên cho học sinh thực hiện một số bài tập
theo định hướng như sau đây. Sau mỗi bài tập
giáo viên quan sát, phát hiện những học sinh có
bài làm chưa đúng. Cho một số học sinh trình
bày bài làm, các học sinh khác nhận xét và giáo
viên chốt kết quả.

- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:

Bài 1. Bài tập này giáo viên hướng dẫn học a.

tám mươi hai đề-xi-mét vuông.

sinh đọc, viết các số đo diện tích theo đơn vị
đề-xi-mét vuông.

bảy trăm năm mươi tư đề-ximét vuông.
một nghìn hai trăm năm
mươi đề-xi-mét vuông.
b. Mười lăm nghìn đề-xi-mét vuông:
Ba mươi bảy nghìn sáu trăm đề-xi-mét
vuông:

.

- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:
Bài 2. Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề bài,
mời một số học sinh nhắc lại công thức tính

a. Công thức tính diện tích hình chữ nhật
là: chiều dài

chiều rộng.
Bài giải:

diện tích hình chữ nhật, hình vuông và tiến

Diện tích hình chữ nhật là:

hành trình bày lời giải. Sau đó học sinh trao đổi
vở bài tập, tiến hành kiểm tra chéo theo nhóm 2
người.

Đáp số:
b. Công thức tính diện tích hình vuông là:
cạnh

cạnh.
Bài giải:
Diện tích hình vuông là:
3

Đáp số:

Bài 3. a. Giáo viên mời một số học sinh nhắc
lại quan hệ giữa

và

Giáo viên hướng

- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:
a.

;

dẫn định hướng một ví dụ:
b.
Học sinh tương tự giải quyết các ý còn lại.
b. Câu này yêu cầu đổi các đơn vị đo từ c.
đơn vị nhỏ hơn sang đơn vị lớn hơn. Giáo viên
hướng dẫn học sinh giải quyết các ý câu hỏi,
nhắc

lại

Do

đó

d.

c. Đổi từ số đo diện tích có 2 tên đơn vị
đo thành số đo diện tích có 1 tên đơn vị đo.
Hướng dẫn cho học sinh thực hành theo ví dụ:

d. Đổi từ số đo diện tích có 1 tên đơn vị
đo thành số đo diện tích có 2 tên đơn vị đo.
Hướng dẫn cho học sinh thực hành theo ví dụ:
- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:
Bài 4. Giáo viên gợi ý cho học sinh chuyển đổi
về cùng đơn vị đo rồi tiến hành so sánh. Ví dụ:
Vì

ta so sánh
vậy
Hoạt động 4: VẬN DỤNG – MỞ RỘNG

Mục tiêu: Giúp học sinh mở rộng, liên hệ với thực tế những kiến thức đã học.
4

Cách tiến hành:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

- Giáo viên hướng dẫn cho học sinh thực hành

- Thực hành giơ ngón tay tạo thành hình

bài tập 5. Hướng dẫn học sinh thực hành đo
chiều dài, chiều rộng của một viên gạch lát
nền hình vuông rồi từ đó tính diện tích căn
phòng theo đề-xi-mét vuông.

ảnh của một hình vuông có cạnh dài
để có được diện tích
- Thực hành đo chiều dài, chiều rộng của
một viên gạch lát nền hình vuông rồi tính
diện tích căn phòng.

Hoạt động 5: CỦNG CỐ TOÀN BÀI - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Mục tiêu: Củng cố kiến thức trọng tâm toàn bài, định hướng cho học sinh các bài tập tự
luyện ở nhà.
Cách tiến hành:
Hoạt động của giáo viên
- Giáo viên mời học sinh nhắc lại kiến thức
trọng tâm của bài và hệ thống lại kiến thức.
- Gợi ý cho học sinh suy nghĩ liên hệ thực tế
tìm một số đồ vật có diện tích khoảng

Hoạt động của học sinh
- Tóm tắt lại kiến thức trọng tâm.
Đề-xi-mét vuông là diện tích của một
hình vuông có cạnh dài
Đề-xi-mét vuông viết tắt là

rồi kể cho bạn bè, thầy cô biết.

NHẬN XÉT VÀ ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5

Tên bài học:

MÉT VUÔNG
Toán 4

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Hình thành được biểu tượng về đơn vị đo diện tích: mét vuông.
- Biết đọc, viết các số đo diện tích theo đơn vị đo mét vuông
- Bước đầu biết giải quyết một số vấn đề thực tế có liên quan đến đơn vị đo mét vuông.
2. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ, tự học. Chủ động tìm hiểu việc sử dụng số đo đề -xi- mét vuông trong đo
diện tích các vật có kích thước lớn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, thảo luận với các bạn trong nhóm về việc sử dụng
số đo mét vuông
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất được cách sử dụng số đo mét vuông trong
thực tế cuộc sống.
3. Phẩm chất
 Trách nhiệm: Hình thành ý thứ trách nhiệm, cẩn thận trong đo đạc diện tích.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
 Kế hoạch bài dạy, bài giảng điện tử,...
 Phấn, thước kẻ, máy chiếu, hình vuông cạnh

chia thành 100 ô vuông,…

IV. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Tạo tâm thế học tập cho học sinh, giúp các em ý thức và định hướng được nhiệm
vụ học tập, từ đó gây được hứng thú với việc học bài mới.
Cách tiến hành:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

- Ổn định lớp.

- Học sinh ổn định lớp.

- Giáo viên cho học sinh xem tranh khởi động,

- Quan sát tranh và trả lời theo gợi ý của

quan sát các tấm thảm trải sàn có dạng hình

giáo viên.

vuông cạnh dài
- Sau đó gợi ý cho học sinh nhận xét để đo diện
tích một căn phòng, một mảnh vườn hay một
bức tường thì ta phải dùng một đơn vị diện
6

tích mới, đó là mét vuông.
Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Mục tiêu: Giúp học sinh nắm và hình thành được biểu tượng về đơn vị đo diện tích: mét
vuông; biết đọc, viết các số đo diện tích theo đơn vị đo mét vuông

.

Cách tiến hành:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

- Giáo viên cho một học sinh cầm bảng hình

- Học sinh trao đổi thảo luận theo nhóm 2

vuông cạnh dài

đã được chuẩn bị. Yêu

cầu các học sinh khác quan sát bề mặt của
hình vuông này.

người và thử gọi tên diện tích của hình
vuông cạnh dài
- Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Diện

- Định hướng cho học sinh trả lời câu hỏi theo
nhóm 2 người: Bề mặt của hình vuông này có

tích của hình vuông có cạnh dài

gọi

là một mét vuông.

một diện tích nhất định, có thể biết được diện
tích của hình vuông này không?
- Giáo viên giới thiệu: Mét vuông là diện tích
của một hình vuông có cạnh dài

Mét

vuông viết tắt là
Hoạt động 3: LUYỆN TẬP
Mục tiêu: Giúp học sinh luyện tập, nắm được biểu tượng về đơn vị đo diện tích: mét
vuông; biết đọc, viết các số đo diện tích theo đơn vị đo mét vuông

bước đầu biết giải

quyết một số vấn đề thực tế có liên quan đến đơn vị đo mét vuông.
Cách tiến hành:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

- Giáo viên cho học sinh thực hiện một số bài tập
theo định hướng như sau đây. Sau mỗi bài tập
giáo viên quan sát, phát hiện những học sinh có
bài làm chưa đúng. Cho một số học sinh trình
bày bài làm, các học sinh khác nhận xét và giáo
viên chốt kết quả.

- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:

Bài 1. Bài tập này giáo viên hướng dẫn học a.
sinh đọc, viết các số đo diện tích theo đơn vị

một trăm bảy mươi lăm mét
vuông.

mét vuông.
7

hai mươi mét vuông.
năm nghìn sáu trăm mét
vuông.
b. Sáu nghìn bốn trăm ba mươi mét vuông:
Mười hai nghìn năm trăm mét vuông:
.
Một trăm ba mươi lăm mét vuông:

Bài 2. Giáo viên định hướng giúp học sinh
củng cố biểu tượng về các đơn vị đo diện tích,
lựa chọn đơn vị thích hợp với các đối tượng

- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:
a. Diện tích một viên gạch lát nền là

tương ứng.
b. Diện tích một sân chơi là
c. Diện tích một chiếc phong bì là
d. Diện tích một căn phòng là

Bài 3. Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề bài,

- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:

mời một số học sinh nhắc lại công thức tính a. Công thức tính diện tích hình chữ nhật
diện tích hình chữ nhật, hình vuông và tiến
là: chiều dài chiều rộng.
hành trình bày lời giải. Sau đó học sinh trao đổi
Bài giải:
vở bài tập, tiến hành kiểm tra chéo theo nhóm 2

Diện tích tấm thảm hình chữ nhật là:

người.
Đáp số:
b. Công thức tính diện tích hình vuông là:
cạnh

cạnh.
Bài giải:

Diện tích mảnh vườn hình vuông là:

Đáp số:
8

- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:
Bài giải:
Bài 4. Giáo viên cho học sinh xem hình vẽ

Diện tích bức tường là:

trong sách giáo khoa, định hướng cho học sinh
nhận biết yếu tố đã biết, yếu tốc cần tìm. Sau
đó trình bày lời giải.

Diện tích cần sơn là:

Đáp số:
- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:
a. Khoảng 6 -7 bạn.
Bài 5. Cho học sinh tiến hành theo nhóm 2

b. Bảng nhóm.

người.
a. Giáo viên cho học sinh xem hình vẽ
trong sách giáo khoa, định hướng cho học sinh
ước lượng “có khoảng bao nhiêu bạn đứng
được trong hình vuông có diện tích

”, sau

đó cho học sinh thực hành trong lớp học
b. Gợi ý cho học sinh suy nghĩ liên hệ
thực tế tìm một số đồ vật có diện tích khoảng
rồi trình bày cho bạn bè và cả lớp biết.
Hoạt động 4: VẬN DỤNG – MỞ RỘNG
Mục tiêu: Giúp học sinh mở rộng, liên hệ với thực tế những kiến thức đã học.
Cách tiến hành:
Hoạt động của giáo viên
- Giáo viên cho học sinh thực hành bài tập 6.

Hoạt động của học sinh
- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:

Gợi ý cho học sinh suy nghĩ liên hệ thực tế và

Diện tích lớp học được tính bằng cách

cho biết diện tích nền nhà, diện tích lớp học

đếm số ô gạch

của em khoảng bao nhiêu mét vuông?
Hoạt động 5: CỦNG CỐ TOÀN BÀI - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Mục tiêu: Củng cố kiến thức trọng tâm toàn bài, định hướng cho học sinh các bài tập tự
9

luyện ở nhà.
Cách tiến hành: Giáo viên nhắc lại tóm tắt kiến thức trọng tâm. Dặn dò chuẩn bị cho bài
học tiếp theo.
Hoạt động của giáo viên
- Giáo viên mời học sinh nhắc lại kiến thức
trọng tâm của bài và hệ thống lại kiến thức.

Hoạt động của học sinh
- Tóm tắt lại kiến thức trọng tâm.
Mét vuông là diện tích của một hình
vuông có cạnh dài

Mét vuông viết tắt

là
NHẬN XÉT VÀ ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

10

Tên bài học:

MI-LI-MÉT VUÔNG
Toán 4

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Hình thành được biểu tượng về đơn vị đo diện tích mi-li-mét vuông. Biết được
và ngược lại.
- Biết đọc, viết các số đo diện tích theo đơn vị đo mi-li-mét vuông
- Bước đầu biết giải quyết một số vấn đề thực tế có liên quan đến đơn vị đo mi-li-mét vuông.
2. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ, tự học. Chủ động tìm hiểu việc sử dụng số đo mi-li-mét vuông trong đo
diện tích các vật có kích thước bé.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, thảo luận với các bạn trong nhóm về việc sử dụng
số đo mi-li-mét vuông
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất được cách sử dụng số đo mi-li-mét vuông
trong thực tế cuộc sống.
3. Phẩm chất
 Trách nhiệm: Hình thành ý thứ trách nhiệm, cẩn thận trong đo đạc diện tích.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
 Giáo viên chuẩn bị kế hoạch bài dạy, bài giảng điện tử, thước kẻ, máy chiếu,
 Sách giáo khoa, hình vẽ,…
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Tạo tâm thế học tập cho học sinh, giúp các em ý thức và định hướng được nhiệm
vụ học tập, từ đó gây được hứng thú với việc học bài mới.
Cách tiến hành: Học sinh làm việc cá nhân.
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

- Ổn định lớp.

- Học sinh ổn định lớp.

- Giáo viên cho học sinh xem tranh khởi động.

- Quan sát tranh và trả lời theo gợi ý của

- Sau đó gợi ý cho học sinh nhận xét để đo diện

giáo viên.

tích rất nhỏ thì ta phải dùng một đơn vị diện
tích mới thích hợp hơn, đó là mi-li-mét vuông.
Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
11

Mục tiêu: Giúp học sinh nắm và hình thành được biểu tượng về đơn vị đo diện tích mi-limét vuông; biết được

và ngược lại; biết đọc, viết các số đo

diện tích theo đơn vị đo mi-li-mét vuông
Cách tiến hành:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

- Giáo viên cho học sinh hoạt động theo nhóm

- Học sinh trao đổi thảo luận theo nhóm 2

2 người thử gọi tên diện tích của một hình

người theo yêu cầu của giáo viên.
- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:

vuông cạnh

Diện tích của hình vuông có cạnh dài

- Giáo viên giới thiệu: Mi-li-mét vuông là diện
tích của một hình vuông có cạnh dài mi-li-mét

gọi là một mi-li-mét vuông.
- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:

vuông viết tắt là
- Hướng dẫn cho học sinh đưa ra nhận xét về
mối liên hệ giữa

Chốt lại kiến

thức.
Hoạt động 3: LUYỆN TẬP
Mục tiêu: Giúp học sinh luyện tập, nắm được biểu tượng biểu tượng về đơn vị đo diện tích
mi-li-mét vuông; biết được

và ngược lại; biết đọc, viết các số

đo diện tích theo đơn vị đo mi-li-mét vuông

bước đầu biết giải quyết một số vấn đề

thực tế có liên quan đến đơn vị đo mi-li-mét vuông.
Cách tiến hành:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

- Giáo viên cho học sinh thực hiện một số bài tập
theo định hướng như sau đây. Sau mỗi bài tập
giáo viên quan sát, phát hiện những học sinh có
bài làm chưa đúng. Cho một số học sinh trình
bày bài làm, các học sinh khác nhận xét và giáo
viên chốt kết quả.

- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:

Bài 1. Bài tập này giáo viên hướng dẫn học a.

mười tám mi-li-mét vuông.

sinh đọc, viết các số đo diện tích theo đơn vị
mi-li-mét vuông.

sáu trăm linh ba mi-li-mét
vuông.
12

một nghìn bốn trăm mi-limét vuông.
b. Một trăm tám mươi lăm mi-li-mét
vuông:
Hai nghìn ba trăm mười mi-li-mét
vuông:

Bài 2. Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề bài,
mời một số học sinh nhắc lại công thức tính

.

- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:
a. Công thức tính diện tích hình chữ nhật
là: chiều dài

diện tích hình chữ nhật và tiến hành trình bày

chiều rộng.
Bài giải:

lời giải. Sau đó học sinh trao đổi vở bài tập,

Chiều dài của hình chữ nhật là:

tiến hành kiểm tra chéo theo nhóm 2 người.

Diện tích hình chữ nhật là:

Đổi:
Đáp số:
b. Vì

Vậy hình

chữ nhật này có diện tích bé hơn

Bài 3. a. Giáo viên mời một số học sinh nhắc
lại quan hệ giữa

- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:
e.

;

và

Hướng dẫn cho học sinh tự giải quyết các ý bài
tập.
b. Câu này yêu cầu đổi các đơn vị đo từ
đơn vị nhỏ hơn sang đơn vị lớn hơn. Giáo viên f.
hướng dẫn học sinh giải quyết các ý câu hỏi,
nhắc lại

Nên

c. Đổi từ số đo diện tích có 1 tên đơn vị g.
đo thành số đo diện tích có 2 tên đơn vị đo.
13

Hướng dẫn cho học sinh thực hành theo ví dụ:

Bài 4. Giáo viên gợi ý cho học sinh chuyển đổi

- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:

về cùng đơn vị đo rồi tiến hành so sánh. Ví dụ:

Vì
vậy
Hoạt động 4: VẬN DỤNG – MỞ RỘNG
Mục tiêu: Giúp học sinh mở rộng, liên hệ với thực tế những kiến thức đã học.
Cách tiến hành:
Hoạt động của giáo viên
- Giáo viên hướng dẫn cho học sinh thực hành
bài tập trắc nghiệm 5.

Hoạt động của học sinh
- Tiến hành giải quyết bài tập được giao.
- Câu trả lời mong đợi từ học sinh:
a. B

b. B

Hoạt động 5: CỦNG CỐ TOÀN BÀI - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Mục tiêu: Củng cố kiến thức trọng tâm toàn bài, định hướng cho học sinh các bài tập tự
luyện ở nhà.
Cách tiến hành:
Hoạt động của giáo viên
- Giáo viên mời học sinh nhắc lại kiến thức
trọng tâm của bài và hệ thống lại kiến thức.

Hoạt động của học sinh
- Tóm tắt lại kiến thức trọng tâm.
Mi-li-mét vuông là diện tích của một
hình vuông có cạnh dài
Mi-li-mét vuông viết tắt là

NHẬN XÉT VÀ ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
14

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

15