Bài 8: CÁI TÔI – THẾ GIỚI ĐỘC ĐÁO (THƠ
VIẾT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC (BÀI THƠ)/ TÁC
PHẨM NGHỆ THUẬT (BỨC TRANH, PHO TƯỢNG)
Thời gian thực hiện: 2 tiết
I. MỤC TIÊU BÀI DẠY
Sau khi học xong bài học này, HS có thể:
1. Năng lực
1.1. Năng lực đặc thù
– Biết viết VB bảo đảm các bước: Chuẩn bị trước khi viết (xác định đề tài, mục
đích, thu thập tư liệu); Tìm ý và lập dàn ý; Viết bài; Xem lại và chỉnh sửa, rút
kinh nghiệm.
– Viết được bài văn nghị luận phân tích, đánh giá một tác phẩm thơ/ tác phẩm
nghệ thuật: Chủ đề, những nét đặc sắc về nghệ thuật và tác dụng của chúng.
1.2. Năng lực chung
– NL tự chủ và tự học: Biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc của
bản thân trong HT.
– NL giao tiếp, hợp tác: Biết chủ động hợp tác trong hoạt động làm việc nhóm
khi được giao nhiệm vụ, biết chia sẻ và góp ý cho bài viết của bạn.
2. Phẩm chất
Chăm chỉ luyện tập kĩ năng viết.
II. KIẾN THỨC
– Cách viết một bài văn nghị luận phân tích, đánh giá một tác phẩm thơ/ tác
phẩm nghệ thuật.
– Đảm bảo viết đúng quy trình và kĩ năng của một bài văn bản nghị luận.
III. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
– Máy chiếu, micro, bảng, phấn.
– SGK, SGV.
– PHT.
– Bảng kiểm.

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Tri thức về kiểu bài nghị luận TPVH (thơ)/ TPNT (bức tranh, pho
tượng).
a. Mục tiêu: Xác định được tri thức về kiểu bài nghị luận TPVH (thơ)/ TPNT (bức
tranh, pho tượng.
b. Nội dung thực hiện: HS sử dụng SGK, trích dẫn thông tin để hoàn thành PHT
của GV liên quan đến các tri thức về kiểu bài nghị luận TPVH (thơ)/ TPNT (bức
tranh, pho tượng)
c. Tổ chức thực hiện
Nhiệm vụ 1:
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
GV yêu cầu các nhóm đọc thông tin
trong SGK, trang 68, thảo luận
nhóm đôi và tóm tắt tri thức kiểu
bài nghị luận về một bài thơ hoặc
bức tranh/ pho tượng.

Sản phẩm
1.Tri thức Kiểu bài:
*Nghị luận về một tác phẩm văn học (bài
thơ) hoặc một tác phẩm nghệ thuật (bức
tranh, pho tượng) là kiểu bài nghị luận dùng
lí lẽ, bằng chứng để làm rõ giá trị nội dung
và một sỗ nét đặc sắc về nghệ thuật của một
bài thơ hoặc một bức tranh, pho tượng.

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

*Yêu cẩu đối với kiêu bài:
•
Vé nội dung:
Các nhóm nghe yêu cầu của GV,
đọc và trích dẫn lại thông tin, điền
Nêu được một số nét đặc sắc về nội
vào PHT (Phụ lục 1)
dung của tác phẩm (từ ngứ, hình ảnh, chủ
đề, tư tưởng, cảm hứng, thông điệp,...) và
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
nghệ thuật của tác phẩm (từ ngử, hình ảnh,
GV mời đại diện các nhóm trình
bố cục, thể thơ, vẩn, nhịp, các biện pháp
bày kết quả trước lớp, yêu cầu cả
nghệ thuật trong bài thơ; chất liệu, bố cục,
lớp nghe, nhận xét.
màu sắc, chi tiết nghệ thuật,... của bức
tranh/ pho tượng).
Bước 4. Kết luận, nhận định
Có những lí lẽ xác dáng, hợp lí dựa
Giáo viên chốt những kiến thức
trén các bằng chứng tiêu biểu từ tác phấm.
Về hình thức, đảm bảo các yêu cẩu
của kiểu bài nghị luận: lập luận chặt chẽ;
kết hợp các thao tác nghị luận; diễn đạt
mạch lạc; sử dụng các phương tiện liên kết
hợp lí để giúp người đọc nhận ra mạch lập
luận.
•
Bố cục đảm bảo ba phẩn:
Mở bài: Giới thiệu vấn đé nghị luận (tên tác
phẩm, tác giả, khái quát nội dung, ý nghĩa
của tác phẩm hoặc nêu định hướng của bài
viết).
•

-Thân bài: Lẩn lượt trình bày các luận điểm
về những nét đặc sắc về nội dung và hình

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Kích hoạt được tri thức nền về kiểu bài nghị luận
b. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về nhiệm vụ HT cần thực hiện.
c. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

- B1: Giao nhiệm vụ HT

- Ở học kì I, các em đã học hai bài nghị luận
phân tích, đánh giá chủ đề, những nét đặc
(1) Ở học kì I, chúng ta đã học kĩ năng
viết bài văn nghị luận ở những bài học sắc về nghệ thuật và tác dụng của chúng của
nào?
một truyện kể và một bài thơ.
(2) Kĩ năng viết bài văn nghị luận về
một truyện kể có gì khác với kĩ năng
viết bài văn nghị luận về một tác
phẩm thơ/ tác phẩm nghệ thuật?
- B2: Thực hiện nhiệm vụ HT: HS
thảo luận với bạn bên cạnh để lần lượt
thực hiện hai nhiệm vụ.
- B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời
về nhiệm vụ (1), GV bổ sung, sau đó,
HS sẽ thực hiện nhiệm vụ (2).
- B4: Kết luận, nhận định: GV bổ sung
cho câu trả lời của HS:

- Kĩ năng viết hai kiểu bài này là giống
nhau, chỉ khác về nội dung nghị luận.