CHUYÊN ĐỀ:
BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI

PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ.
Học sinh THCS nói chung tư duy của các em đang phát triển. Một số em khá giỏi thích tìm tòi, khám phá cái mới. Đặc biệt là những bài toán khó thường rất hấp dẫn các em. Các em dễ nhàm chán hoặc không hứng thú với những bài toán dễ và đơn giản. Mặt khác học sinh giỏi đạt giải cao trong các kỳ thi còn do nhiều yếu tố: Tố chất học sinh, sự quan tâm của gia đình, việc bồi dưỡng của giáo viên,... và không ngoại trừ yếu tố may mắn. Phương ngôn có câu: Trở thành nhân tài một phần do tài năng, còn chín chín phần trăm là ở sự tôi luyện. Theo quan điểm của tôi, điều quan trọng hơn là chúng ta phải trang bị cho các em vững vàng kiến thức trước khi đi thi. Do vậy việc bồi dưỡng vẫn là yếu tố quan trọng hơn cả. Song bồi dưỡng học sinh giỏi những nội dung gì, bồi dưỡng như thế nào để đạt hiệu quả? Đó là một vấn đề nan giải. Vì thế bản thân tôi chọn chuyên đề: Bồi dưỡng học sinh giỏi toán THCS.
II. MỤC ĐÍCH CỦA CHUYÊN ĐỀ
Thông qua việc bồi dưỡng học sinh giỏi GV củng cố cho học sinh về mặt kiến thức, đồng thời giúp cho học sinh phát huy tích cực chủ động tìm tòi, phát hiện, khắc sâu, nhớ lâu kiến thức, phát triển tư duy khoa học. Nâng cao tính độc lập sáng tạo của hs trong học tập.
III. NHIỆM VỤ CỦA CHUYÊN ĐỀ
- Tìm tòi tài liệu, tư liệu, truy cập Internet để tìm kiếm...
- Nghiên cứu chương trình môn Toán ở THCS và chương trình giải Toán trên mạng Internet.
- Xây dựng chương trình bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh.
- Đúc rút kinh nghiệm ứng dụng vào thực tế giảng dạy.
IV. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI CỦA CHUYÊN ĐỀ
- Đối tượng: Học sinh THCS từ lớp 6 đến lớp 8.
- Phạm vi: Môn Toán THCS.

PHẦN II: NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN
Những năm gần đây Bộ Giáo Dục đã chỉ đạo cuộc thi giải Toán trên mạng Internet cho học sinh phổ thông nhằm đào tạo bồi dưỡng nhân tài; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học tại trường phổ thông; tạo ra sân chơi trực tuyến cho môn Toán cho học sinh phổ thông; tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận và sử dụng Internet là một phương thức học tập, học sinh được luyện tập và tự đánh giá năng lực học tập môn Toán; tạo ra môi trường thân thiện, lành mạnh để học sinh tích cực giao lưu, học tập; tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, đặc biệt là phòng máy có kết nối Internet.
Để nâng cao chất lượng dạy và học, đồng thời để đào tạo bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, việc bồi dưỡng hs giỏi ngay từ ở lớp 6 là rất cần thiết. Bản thân luôn được nhà trường tin tưởng giao cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi nên tôi dành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm để làm sao việc bồi dưỡng đem lại hiệu quả.
II. THỰC TRẠNG KHI CHƯA CÓ KINH NGHIỆM.
1. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, của BGH nhà trường, của các bậc phụ huynh.
- Các em học sinh chăm ngoan hiếu học, nhiều năm là học sinh giỏi ở bậc Tiểu học.
- Giáo viên còn trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề.
2. Khó khăn:
- Khi chưa có kinh nghiệm, GV soạn thảo chương trình bồi dưỡng hết sức khó khăn, vất vả.
- Việc truyền thị kiến thức cho hs còn gượng ép, máy móc. Học sinh tiếp thu bài còn mang tính thụ động, gò ép.
- Hiệu quả: Số lượng học sinh giỏi đạt giải ở các kì thi đã có, nhưng chưa cao.
III. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH.
1. Vai trò người thầy:
- Trước hết, ta phải xác định vai trò của người thầy là hết sức quan trọng. Bởi vì người thầy có vai trò chỉ đạo và hướng dẫn học sinh, gợi ý, dẫn dắt hs đến các phương pháp học nói chung và giải toán nói riêng. Nếu học sinh có kiến thức cơ bản tốt, có tố chất thông minh mà không được bồi dưỡng, nâng cao tốt thì sẽ có ít hiệu quả hoặc không có hiệu quả. Đồng thời Gv lại phải lựa chọn đúng đối tượng Hs vào bồi dưỡng và phải soạn thảo chương trình bồi dưỡng một các hợp lý, khoa học và sáng tạo.
- Thực tế cho thấy một số