Mẫu 3a
TRƯỜNG THPT ....
Tổ:SINH
MÔN: SINH HỌC


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Thừa Thiên Huế, ngày 24 tháng 3 năm 2022

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 10
Môn: Sinh học
(Dùng cho thành viên Hội đồng)
- Người nhận xét, đánh giá: ……., đơn vị công tác: Trường THPT ….
1. Nhận xét theo từng tiêu chí

Nội dung đánh giá
Nhận xét, đánh giá


Bộ sách Cánh Diều
 Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống
Bộ sách Chân trời sáng tạo


- Mai Sỹ Tuấn (Tổng chủ biên)
- Đinh Quang Báo (chủ biên), cùng Lê Thị Phương Hoa, Ngô Văn Hưng, Trần Thị Thúy, Đoàn Văn Thược
Trần Văn Lập (Tổng chủ biên, kiêm chủ biên), cùng Bùi Thị Việt Hà, Đinh Đoàn Long, Nguyễn Thị Quyên, Nguyễn Lai
- Tống Xuân Tám (Chủ biên)
- Lại Thị Phương Ánh
- Trần Hoàng Đương
- Phạm Đình Văn

I. Tiêu chí 1. Phù hợp với việc học của học sinh


1. Sách giáo khoa được trình bày khoa học, rõ ràng, dễ hiểu, tạo hứng thú học tập cho học sinh. Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, có tính giáo dục và tính thẩm mỹ cao.
Phù hợp với trình độ dân trí và năng lực nhận thức của học sinh

Phù hợp với trình độ dân trí và năng lực nhận thức của học sinh

Phù hợp với trình độ dân trí và năng lực nhận thức của học sinh


2. Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, chính xác, sinh động, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động, kích thích học sinh tư duy sáng tạo, độc lập đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của học sinh.
Nội dung trình bày theo từng chuyên đề, không có nhiều đổi mới.
Nội dung trình bày theo từng bài, không có nhiều đổi mới.
Nội dung trình bày theo từng chuyên đề, phù hợp xu thế phát triển.

3. Nội dung các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa có những hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục tiêu học tập.
Nội dung có nhều hoạt động thiết thực
Nội dung có nhều hoạt động thiết thực
Nội dung có nhều hoạt động thiết thực

4. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học hướng đến việc hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực người học, hình thành và phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh.
Các nhiệm vụ đều hướng đến phát triển phẩm chất, năng lực và kĩ năng
Các nhiệm vụ đều hướng đến phát triển phẩm chất, năng lực và kĩ năng.
Các nhiệm vụ đều hướng đến phát triển phẩm chất, năng lực và kĩ năng

II. Tiêu chí 2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên


1. Cách thiết kế bài học/chủ đề trong sách giáo khoa giúp giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực.
Giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực.
Giáo viên dạy bình thường, khó lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực.
Giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực

2. Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn.
Nội dung kiến thức phong phú
Nội dung kiến thức phong phú
Nội dung kiến thức phong phú

3. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo mục tiêu phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của học sinh.
Đảm bảo mục tiêu phân hoá, hình thức, phương pháp đánh giá
Đảm bảo mục tiêu phân hoá, hình thức, phương pháp đánh giá
Đảm bảo mục tiêu phân hoá, hình thức, phương pháp đánh giá

4. Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường.
Không thuận lợi
Không thuận lợi
Thuận lợi

5. Sách giáo khoa phải có sách giáo viên (hoặc tài liệu hướng dẫn) đi kèm để hỗ trợ giáo