CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Mã số ………………………
1. Tên sáng kiến:
"Một số giải phápxây dựng cao độ tập đọc nhạc cho học sinh khối 4&5ở ........................................, năm học: 2021– 2022"
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Tác nghiệp trong giáo dục.
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết:
Âm nhạc đóng một vai trò rất quan trọng trong cuộc sống của chúng ta, âm nhạc không chỉ là “món ăn tinh thần” rất cần thiết, mà còn phản ánh cuộc sống xung quanh, là phương tiện mang tính thẩm mỹ, góp phần giáo dục hoàn thiện nhân cách của con người, là một môn học mang tính nghệ thuật cao. Tuy nó không đòi hỏi sự chính xác, lôgic tuyệt đối như những con số toán học, nhưng nó đòi hỏi sự yêu thích với một chút gọi là “năng khiếu” và điều này chỉ có được ở một số ít học sinh. Xã hội ngày càng phát triển, âm nhạc đến với chúng ta ngày một gần hơn, nó đã hòa quyện vào mọi lĩnh vực công việc và tâm hồn của mỗi người. Trong những năm gần đây, âm nhạc được dạy theo hướng phát triển năng lực, nhằm phát triển toàn diện các phẩm chất của người học, chú trọng năng lực, vận dụng tri thức trong những tình huống thực tiển, đề cao tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác nhóm, để học sinh mạnh dạn thể hiện bản thân. Qua quá trình giảng dạy tôi đã tìm tòi nghiên cứu, học hỏi nhiều phương pháp khác nhau nhằm tạo hứng thú và phát huy tối đa năng lực cho học sinh….Bên cạnh những giải pháp đó tuy có ưu điểm những vẫn còn tồn tại một số hạn chế chưa đem lại kết quả cao.
a) Ưu điểm:
Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo và ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất cho giáo viên: Đàn organ, thanh phách,màn hình tivi, ảnh tập đọc nhạc, song loan….Bản thân giáo viên cũng đã được tham gia tập huấn bộ môn âm nhạc do Bộ giáo dục tổ chức (điều chỉnh nội dung dạy học theo chương trình GDPT năm 2018) tham gia tập huấn chuyên môn do Phòng giáo dục tổ chức, và đa số học sinh có niềm đam mê với môn âm nhạc, học sinh có đủ dụng cụ học tập.
b) Hạn chế:
Ở cấp học tiểu học tuy học sinh đã làm quen với môn âm nhạc từ lớp 1, các em đã được hướng dẫn cách hát, cách phụ họa, vận động cơ thể…Đến năm lớp 4 học sinh mới bắt đầu tiếp cận với phân môn tập đọc nhạc, làm quen với tên nốt nhạc, cao độ nốt nhạc, âm hình tiết tấu, thẩm âm…(nhưng chỉ theo hướng giáo viên làm mẫu, học sinh quan sát lắng nghe và thực hiện theo). Do mới làm quen nên các em chưa thể nghe cao độ chuẩn xác vì âm thanh chỉ cách nhau
1
2
cung, 1 cung,…dẫn đến học sinh không giải quyết được cao độ trong bài tập đọc nhạc, từ đó tạo cho học sinh tâm lí thiếu tự tin mạnh dạn, không dám đọc và thể hiện trước các bạn, vì vậy quakhảo sát khối 4,5, số lượng học sinh hoàn thành tốt cũng như học sinh năng khiếu chỉ có 26/218 học sinh(11,9%).Bên cạnh đó số học sinh chưa hứng thú với môn học là: 81/218 (37,1%) nên cũng ảnh hưởng đến hiệu quả khi đọc tập đọc nhạc, mặc khác học sinh còn gặp nhiều khó khăn hơn khi tự học ở nhà bởi hầu hết phụ huynh không biết cách đọc nhạc để hướng dẫn và một phần phụ huynh cũng chưa quan tâm đến môn học này. Từ những hạn chế trên, bản thân tôi đã nghiên cứu, tìm tòi để vận dụng các phương pháp vào tiết dạy, thu hút được học sinh, phát huy được khả năng sáng tạo và giảng dạy đúng chuyên môn, tôi đã mạnh dạn đưa ra "Một số giải phápxây dựng cao độ tập đọc nhạc cho học sinh khối 4&5ở ........................................, năm học: 2021– 2022"
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
3.2.1. Mục đích của giải pháp:
"Một số giải phápxây dựng cao độ tập đọc nhạc cho học sinh khối 4&5ở ........................................, năm học: 2021– 2022" đã giúp giáo viên giải quyết những khó khăn trong việc giúp học sinh hình thành kĩ năng cảm âm, chuẩn theo thang âm, tạo cho học sinh sự thoải mái, vui vẻ, tự tin, thoát dần sự rụt rè qua cách đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay. (Reading music with hand sings). Bên cạnh đó giải pháp còn là cầu nối