BÀI 11: KIỂU MẢNG
THÔNG TIN BÀI HỌC
Loại giáo án: Giáo án lý thuyết
Chủ đề lớn: Chủ đề F (Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính)
Chủ đề con: Kĩ thuật lập trình (CS)
Vị trí bài học: Đây là bài học về ngôn ngữ lập trình C++
Thời lượng: 1 tiết
MỤC TIÊU BÀI HỌC
Về kiến thức
Biết được kiểu dữ liệu mới là kiểu mảng một chiều.
Biết được cấu trúc tạo kiểu mảng một chiều và cách khai báo biến mảng một chiều.
Về kỹ năng
Tạo được kiểu mảng một chiều và sử dụng biến mảng một chiều trong ngôn ngữ lập trình C++ để giải quyết một số bài toán cụ thể.
Năng lực định hướng hình thành và phát triển cho học sinh
NLc (Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông): HS được rèn luyện, bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề thông qua học lập trình, đồng thời được phát triển một số thao tác trí tuệ trong hoạt động lập trình.
NỘI DUNG BÀI HỌC
Ý nghĩa của mảng một chiều
Khai báo và tham chiếu mảng một chiều
Lệnh nhập dữ liệu trong mảng một chiều
Lệnh xuất dữ liệu trong mảng một chiều
PHƯƠNG PHÁP
Phương pháp dạy học: Thuyết trình, Vấn đáp, và “Phát hiện và giải quyết vấn đề”
Kĩ thuật dạy học: “Vấn đáp tìm tòi”
Phương tiện dạy học: CT GDPT Tin học (12/2018): máy tính, máy chiếu và màn chiếu, bài giảng điện tử và phần mềm C++.
TIẾN TRÌNH SƯ PHẠM
Tổng quát:
Tiết
Hoạt động
Thời gian



1
HĐ1: Khởi động và gợi ý tình huống
10 phút


HĐ2: Khám phá kiến thức mới - Giới thiệu ý nghĩa mảng 1 chiều
15 phút


HĐ3: Vận dụng kỹ năng tìm hiểu khám phá – Thảo luận nhóm giải quyết vấn đề.
15 phút


HĐ4: Củng cố kiến thức đã học – Thảo luận nhóm giải quyết vấn đề
5 phút


HĐ5: Ứng dụng thực tiễn – Vận dụng kiến thức
0 phút


HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – Gợi ý HS tình huống giải quyết
Mục tiêu: HS nhận diện các tình huống lặp đi lặp lại trong cuộc sống
Phương thức: HS suy nghĩ tình huống do GV gợi ý, HS thảo luận tìm cách giải quyết tình huống do GV đặt ra. GV hướng suy nghĩ của HS đến kiến thức đúng, chính xác (hoạt động phát triển năng lực hợp tác giải quyết tình huống).
Nội dung: Tình huống GV đặt ra cho HS.
Sản phẩm: Không có.
Kiểm tra đánh giá: Không có.
Dự kiến hoạt động: Nếu HS không xác định được câu trả lời tình huống GV giải quyết bằng cách gợi ý kiến thức bằng tình huống cụ thể và yêu cầu HS đưa ra tình huống tương tự.
Thời lượng: 10 phút

HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS

( GV đưa ra tình huống: Viết chương trình nhập số đo chiều cao của 3 bạn bất kỳ. Tính chiều cao trung bình của 3 bạn đó?


(GV đặt vấn đề: Bài toán trên yêu cầu chúng ta thực hiện bao nhiêu công việc? Bài toán trên đã khai báo bao nhiêu biến? Sử dụng bao nhiêu cặp câu lệnh cout và cin?

(GV đặt vấn đề: Nếu yêu cầu của bài toán là nhập số đo chiều cao của 44 bạn trong lớp(hay 1000 bạn trong trường) thì chúng ta sẽ phải khai báo bao nhiêu biến? Sử dụng bao nhiêu cặp câu lệnh cout và cin?

( Dẫn nhập giải quyết tình huống thông qua kiến thức mới: Như vậy, bản chất của bài toán là không khó nhưng khi viết chương trình thì phải khai báo rất nhiều biến và lặp đi lặp lại một câu lệnh nhiều lần.
Để khắc phục vấn đề này, C++ cung cấp một kiểu dữ liệu mới là kiểu mảng.

HS trình bày suy nghĩ của mình.




HS trình bày suy nghĩ của mình.




HS trình bày suy nghĩ của mình.





HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ KIẾN THỨC MỚI – MẢNG 1 CHIỀU
Mục tiêu: HS hiểu thuật toán của mảng 1 chiều.
Phương thức: GV trình bày yêu cầu kiến thức cần đạt (thông qua câu hỏi), HS thảo luận tự tìm hiểu kiến thức cần thiết để trả lời câu hỏi do GV đặt ra (hoạt động phát triển năng lực tự học, tìm tòi khám phá kiến thức mới; năng lực hợp tác giải quyết tình huống)
Nội dung: Tài liệu TIN HỌC 11 trang 57( 59.
Sản phẩm: HS thực hiện được ví dụ minh hoạ kiến thức do GV yêu cầu
Kiểm tra đánh giá: GV nhận xét