Trường: THCS Phú Lộc
Tổ: KHTN - CN
 Họ và tên giáo viên:
Trịnh Kim Tuyến

CHỦ ĐỀ: RUỘT KHOANG
Môn học: Sinh học ; lớp: 7
Tuần 4, 5 tiết 8, 9, 10
(Thời gian thực hiện: 3 tiết)
Mục tiêu:
Yêu cầu cần đạt:
Về kiến thức
- Trình bày được khái niệm về ngành ruột khoang.
- Mô tả hình dạng, cấu tạo, đặc điểm sinh lý của 1 đại diện trong ngành ruột khoang: VD Thủy tức.
- Mô tả được tính đa dạng và phong phú của ruột khoang (số lượng loài, hình thái cấu tạo, hoạt động sống và môi trường sống).
- Nêu được những đặc điểm chung của ruột khoang (đối xứng tỏa tròn, thành cơ thể 2 lớp, ruột dạng túi). Nêu được vai trò của ngành ruột khoang đối với con người và sinh giới.
Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng quan sát một số đại diện của ngành ruột khoang.
- Rèn kĩ năng quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình.
- Rèn kĩ năng quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp
3. Thái độ
Biết quí trọng và bảo vệ động vật quí hiếm.
4. Hình thành năng lực
+ Tự học: Học sinh phải có ý thức tự giác, chủ động, tự đặt ra mục tiêu học tập.
+ Giải quyết vấn đề: Học sinh biết vận dụng kiến thức trả lời các câu hỏi , vận dụng giải quyết các tình huống phát sinh liên quan đến kiến thức bài học.
+ Tư duy sáng tạo: Hứng thú, tự do suy nghĩ, chủ động nêu ý kiến đề xuất về một số biện pháp bảo vệ các loài động vật ngành Ruột khoang đã học .
+ Tự quản lý: Ý thức được nghĩa vụ của bản thân trong việc bảo vệ môi trường sống của động vật ngành ruột khoang.
+ Giao tiếp: Khiêm tốn, lắng nghe tích cực trong giao tiếp, nhận ra được việc bảo vệ môi trường và hệ sinh thái có liên quan mật thiết tới đời sống của động vật và con ngừời
+ Hợp tác: Chủ động đề xuất một số biện pháp bảo vệ môi trường và bảo vệ các loài động vật có có ích trong ngành ruột khoang.
+ Sử dụng CNTT: Sưu tầm tư liệu, các thông tin về đời sống và tập tính của các loài động vật trong ngành ruột khoang, biết sử dụng để trình chiếu, báo cáo.
+ Sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ nói, bài viết, hình ảnh minh họa, bảng biểu, phiếu học tập, bảng phụ, …
4.1. Xác định các năng lực chung
- Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo, tự quản lí giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ.
- Lắng nghe, nhận biết các quan điểm khác nhau để đưa ra ý kiến phản biện hayđồng ý quan điểm
- Cùng nhau làm việc nhóm: thu thập thông tin, tổng hợp kiến thức, chia sẻ kinh nghiệm...

4.2 Năng lực chuyên biệt:
- Tư duy tổng hợp: sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, mẫu vật,..
- Phân loại hay sắp xếp theo nhóm: phân loại động vật ruột khoang chú ý nơi sống, lối sống, di chuyển,...
- Tìm mối quan hệ: cấu tạo – chức năng; giữa môi trường và điều kiện phát sinh, cách phòng tránh động vật ruột khoang có hại,..
- Các tiên đoán: Dự đoán tình hình chung hiện tại và mức độ nguy cơ dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học ngành ruột khoang sẽ diễn ra trong thời gian tới.

Thiết bị dạy học và học liệu
- GV: - Sử dụng hình 8.1,2 SGK trang 29
Sử dụng hình 9.1→9.3 SGK, Kẻ 02 bảng phụ
- Phần mềm, nền tảng sử dụng dạy, minh họa
- Đường dẫn liên kết: (biểu mẫu, video, tài liệu,....)
- Phiếu học tập: bảng 1 bài 10 (không thực hiện đặc điểm 4, 5, 6)
HS: tài liệu học tập, tranh ảnh,..
- Phiếu học tập: bảng 1 bài 10 (không thực hiện đặc điểm 4, 5, 6)
Tiến trình dạy học:
Chuyên đề này gồm
+ Bài 8. Thuỷ tức
+ Bài 9. Đa dạng ngành Ruột Khoang
+ Bài 10. Đặc điểm chung và vai trò của ngành Ruột khoang

Hoạt động 1: Mở đầu (thực hiện ở nhà, trước giờ học)

- HS ghép tranh và đoán tên các đại diện thuộc ngành Ruột Khoang: Sứa, thuỷ tức, san hô và hải quỳ,..
- Gv đặt vấn đề và