BÀI 1: TẬP HỢP. PHẦN TỬ CỦA TẬP HỢP.
Thời gian thực hiện: (2 tiết)

Mục tiêu
1. Yêu cầu cần đạt:
- Học sinh biết sử dụng các kí hiệu
để nhận biết phần tử của tập hợp.
- Viết được, cho được tập hợp bằng hai cách,
- Vận dụng được vào tình huống thực tiễn.
2. Phát triển năng lực:
- Góp phần phát triển các năng lực toán học và năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác; năng lực mô hình hóa toán học.
3. Phát triển phẩm chất:
- Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
II. Chuẩn bị
Giáo viên: SGK, phấn màu,máy chiếu, bảng phụ, bảng nhóm, bút lông, nam châm.
Học sinh: SGK, đồ dùng học tập.
Kế hoạch đánh giá:
Hoạt động học
Mục tiêu
Nội dung dạy học
trọng tâm
PP/KTDH
chủ đạo
Phương pháp và công cụ đánh giá

Hoạt động 1. Khởi động
Học sinh biết được tập hợp
Làm bài tập về tập hợp
Dạy học giải quyết vấn đề toán học.
Phương pháp: Đánh giá sản phẩm học tập.
Công cụ: Câu hỏi điền vào chỗ trống

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức
Học sinh biết các kí hiệu của tập hợp, cách viết, cho tập hợp
- Viết đúng tập hợp.
- Sử dụng được các kí hiệu

Dạy học giải quyết vấn đề toán học, hợp tác.
Phương pháp: Quan sát; Hỏi - Đáp; Đánh giá sản phẩm học tập
Công cụ: bài tập

Hoạt động 3. Luyện tập
Học sinh thực hiện các bài tập SGK trng 9
Học sinh thực hiện thành thạo các BT SGK
Dạy học giải quyết vấn đề toán học.
Phương pháp: Bài tập, Đánh giá sản phẩm
Công cụ: Bài tập

Hoạt động 4. Tìm tòi, mở rộng.
Có thể vận dụng được vào trong thực tế.

Giải quyết các bài tập liên quan đến vấn đề thực tế.
Dạy học giải quyết vấn đề; Dạy học mô hình hóa toán học.
Phương pháp: Quan sát; Hỏi - Đáp; Đánh giá sản phẩm học tập
Công cụ: sản phẩm học tập.

IV. Tiến trình dạy học
Bước Khởi động
TG
HĐ của Giáo viên- Học sinh
Nội dung

5’
HĐ 1: Khởi động
Mục tiêu: Học sinh làm quen và biết được thế nào là tập hợp.
Phương pháp/Kỹ thuật DH: Mô hình hóa toán học, vấn đáp.
Hình thức tổ chức DH: Cá nhân.
Dự kiến sản phẩm để đánh giá: Đánh giá phần trả lời của các hs
Hình thức đánh giá: đánh giá thường xuyên – HS đánh giá HS; Giáo viên đánh giá HS;
Phương pháp đánh giá: Sản phẩm học tập
Công cụ đánh giá: Câu hỏi vấn đáp


GV: Cho mỗi học sinh kể tên 5 vật dụng học tập cá nhân hiện có của em
HS: 1 học sinh lên bảng, 1 hs tại chỗ.
- Mang theo lên bảng, kể ra thứ mình có và nêu minh chứng.
- GV : tất cả những vật này gọi là tập hợp thiết bị học tập.
Giới thiệu tập hợp
Vd: Thước, Viết, Tập, Sách, Tẩy, …


Hoạt động 1 góp phần giúp:
- Phát triển năng lực tự tin – tự chủ (đứng tại chỗ thực hiện và cho nhận xét).
- Phát triển năng lực thuyết trình.
- Phát triển phẩm chất trách nhiệm trước các câu trả lời của mình.


Bước Hình thành kiến thức mới
TG
HĐ của Giáo viên- Học sinh
Nội dung

20’
HĐ 2: Hình thành kiến thức mới
Mục tiêu: - Học sinh biết được thế nào là tập hợp
- Học sinh biết cho một tập hợp từ thực tế.
- Biết cách viết một tập hợp.
- Biết sữ dụng kí hiệu
để thể hiện mối quan hệ giữa phần tử và tập hợp đó.
Phương pháp/Kỹ thuật DH: Mô hình hóa toán học,trải nghiệm, vấn đáp, giải quyết vấn đề.
Hình thức tổ chức DH: Cá nhân.
Dự kiến sản phẩm để đánh giá: Câu trả lời của HS bài làm của hs.
Hình thức đánh giá: đánh giá thường xuyên (HS đánh giá HS; Giáo viên đánh giá HS)
Phương pháp đánh giá: Đánh giá sản phẩm học tập, Bài tập
Công cụ đánh giá: Câu hỏi thực tế, bt SGK.


GV: yêu cầu các em học sinh kể tên 5 vật dụng cá