TUẦN 13
Thứ ba ngày 28 tháng 11 năm 2023
BÀI HỌC STEM
BÀI 6: DẪN NHIỆT (2 tiết)
Gợi ý thời điểm thực hiện:
Tuần 13
– Bài 13. Vật dẫn nhiệt tốt, Vật dẫn nhiệt kém – sách KNTT
Mô tả bài học:
Đề xuất phương án và tiến hành được thí nghiệm tìm hiểu tính chất dẫn nhiệt của
vật; giải thích được một số hiện tượng tự nhiên, vấn đề về dẫn nhiệt trong cuộc
sống; vận dụng đo độ dài và tạo hình sản phẩm 3D từ vật liệu tái chế để làm bình
giữ nhiệt.
Nội dung chủ đạo và tích hợp trong bài học:
Môn học
Môn
đạo

học

chủ Khoa học

Yêu cầu cần đạt
– Đề xuất được cách làm thí nghiệm để tìm hiểu
tính dẫn nhiệt của vật (dẫn nhiệt tốt hay dẫn
nhiệt kém).
– Vận dụng được kiến thức về vật dẫn nhiệt tốt
hoặc kém để giải thích một số hiện tượng tự
nhiên; để giải quyết một số vấn đề đơn giản
trong cuộc sống.

Môn
hợp

học

tích Mĩ thuật
Toán học

Phối hợp được một số kĩ năng: cắt, dán, xếp,
gắn, vẽ,… trong thực hành, sáng tạo.
Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn liên
quan đến đo thể tích dung tích, độ dài.

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Bài học này giúp các em:
– Hiểu và sử dụng vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém phù hợp với từng
trường hợp
– Biết và thực hành tính dẫn nhiệt vào cuộc sống hàng ngày
1

– Thực hành làm bình giữ nhiệt từ những vật liệu đơn giản.
– Tự tin khi trình bày ý tưởng, giới thiệu sản phẩm trước lớp
– Hợp tác tốt với bạn khi làm sản phẩm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Chuẩn bị của GV
– Các phiếu học tập
– Mẫu bình giữ nhiệt
2. Chuẩn bị của HS (dành cho 1 nhóm)
STT

Thiết bị/ Học liệu

Số lượng

1

Chai thuỷ tinh

1chai

3

Giấy nhôm

1 cuộn

4

Giấy báo (giấy màu)

10 tờ

5

Xốp hơi bọc

1 tấm

6

Băng dính 2 mặt

1 tấm

7

Keo dán

2 cuộn

8

Kéo

1 chiếc

Hình ảnh minh hoạ

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

MỞ ĐẦU
Hoạt động 1: Trò chơi “ai nhanh
hơn”
– GV nêu cách chơi: Thành viên các – HS theo dõi
nhóm lần lượt ghi các vật giúp giữ ấm
vào mùa đông và các vật giúp giữ mát
vào mùa hè lên bảng.
– GV tổ chức cho 2 đội chơi.
– Kết thúc trò chơi, GV tổng kết số
2

– Hai đội chơi

điểm của 2 đội và tuyên dương đội
chiến thắng.
– GV dẫn dắt vào bài học bằng câu hỏi:
theo em, làm thế nào có được nước
ấm hay nước mát để dùng hằng ngày
khi đi học?
– Chúng mình cùng làm 1 chiếc bình
giữ nước ấm vào mùa đông và giữ
nước mát vào mùa hè.
HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 2: Tìm hiểu về vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém
a) GV yêu cầu HS quan sát ở trang 32

– HS quan sát

– GV chia lớp thành các nhóm 6 – 8 – Các nhóm thực hiện thí nghiệm
HS
(thả 4 thìa vào cốc nước đá hoặc đặt 4
– GV yêu cầu các nhóm thảo luận đề viên nước đá vào đầu thìa)
xuất cách làm thí nghiệm kiểm tra
xem loại thìa nào dẫn nhiệt tốt, loại
thì nào dẫn nhiệt kém.
b) GV yêu cầu các nhóm báo cáo kết – Đại diện nhóm bảo cáo kết quả
quả.
1– Thìa inox: lạnh nhanh
2– Thìa nhựa: lâu lạnh
3– Thìa thuỷ tinh: lạnh chậm
4– Thìa gỗ: không lạnh
– GV mời các nhóm khác nhận xét.

– Các nhóm khác nhận xét

– GV phát phiếu học tập số 2 và yêu – HS hoàn thành phiếu học tập số 2.
cầu HS hoàn thành.
– GV mời đại diện một vài nhóm trình – Đại diện nhóm trình bày phiếu học
bày phiếu học tập số 2.
tập số 2.
1. Kể tên các loại sản phẩm dùng để
giữ nhiệt cả mùa đông và mùa hè?
Bình giữ nhiệt, giỏ giữ nhiệt ấm trà,…
2. Kể tên các vật dẫn nhiệt, vật cách
3

nhiệt.
Vật dẫn nhiệt: Các kim loại: đồng,
nhôm, sắt, inox…
Vật cách nhiệt: Gỗ, nhựa, len, bông…
3. Chọn những từ hay cụm từ thích
hợp điền vào chỗ trống
Kim loại có khả năng dẫn nhiệt tốt
nhất.
Gỗ có khả năng dẫn nhiệt kém nhất.
Người ta thường sử dụng nhựa, gỗ,
cao su,.. làm vật cách nhiệt.
– GV mời HS các nhóm khác nhận xét, – Các nhóm khác nhận xét, góp ý
góp ý.
Hoạt động 3: Ứng dụng dẫn nhiệt
a) GV yêu cầu HS quan sát các vật
dụng ở trang 33 sách bài học STEM lớp
4.
– GV mời 1 HS trả lời câu hỏi: Em – HS quan sát và trả lời:
quan sát chiếc chảo Inox và cho biết.
Chảo gồm 2 bộ phận
1. Chảo gồm những bộ phận nào?
Tay cầm dẫn nhiệt kém
2. Bộ phận nào dẫn nhiệt tốt, dẫn nhiệt
kém?

Lòng chảo dẫn nhiệt tốt

3. Vai trò của từng bộ phận là gì?

Lòng chảo: làm chín thức ăn

Tay cầm cách nhiệt

– GV mời HS quan sát và trả lời câu – HS trả lời: Găng tay: dẫn nhiệt kém,
hỏi:
vai trò của gang tay: cách nhiệt, giữ
1. Găng tay dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt ấm trong mùa đông.
kém?
2. Vai trò của găng tay là gì?
– GV mời HS quan sát và trả lời câu – HS trả lời: Chai thuỷ tinh: dẫn nhiệt
hỏi:
tốt, dùng để đựng nước.
1. Chai thuỷ tinh dẫn nhiệt tốt hay dẫn
4

nhiệt kém?
2. Vai trò của chai thuỷ tinh là gì?
– GV mời HS quan sát và trả lời câu – Bàn là gồm 2 bộ phận
hỏi:
– Vỏ dẫn nhiệt kém dùng để cách nhiệt
1. Bàn là gồm những bộ phận nào?
– Đế dẫn nhiệt tốt: dùng để là phẳng
2. Bộ phận nào dẫn nhiệt tốt, dẫn nhiệt quần áo.
kém? 3. Vai trò của từng bộ phận?
b) Khi tìm hiểu về đới lạnh, bạn An Bộ lông dày đóng vai trò quan trọng
nhận thấy nhiều con vật như gấu, tuần đối với việc giữ ấm cơ thể giúp chúng
lộc có bộ lông dày hơn những con vật ở chịu được lạnh.
đới ôn hoà hay đới nóng. Theo em, bộ
lông dày có vai trò gì với các con vật?
– GV mời HS khác nhận xét bổ sung.

– HS nhận xét bổ sung.

– GV phát phiếu học tập số 3 và yêu – HS hoàn thiện phiếu học tập số 3
cầu HS hoàn thiện
– GV mời HS trình bày phiếu học tập – HS trình bày phiếu học tập số 3
số 3 trước lớp.
1. Nhựa, len, dạ… thường được
dùng để làm vật cách nhiệt: Vì
chúng có khả năng dẫn nhiệt kém.
2. Em hãy nêu cấu tạo chính của giỏ
giữ nhiệt cho ấm trà.
Giỏ ủ thường được làm từ các chất
liệu như tre, nứa, lục bình, sứ; bên
trong có lớp lót bằng vải và xốp là
các vật cách nhiệt giúp giữ nhiệt cho
bình trà.
– GV mời HS nhận xét, bổ sung.

– HS nhận xét, bổ sung

– GV nhận xét đánh giá tổng kết hoạt
động của giờ học.
NGHỈ GIỮA TIẾT 1 VÀ TIẾT 2
LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG
Hoạt động 4: Đề xuất ý tưởng và cách làm bình giữ nhiệt
5

a) GV yêu cầu các nhóm thảo luận và – HS thảo luận nhóm theo tiêu chí
chia sẻ ý tưởng làm bình giữ nhiệt theo
tiêu chí trong sách Bài học STEM lớp 4
trang 33.
– GV mời các nhóm thảo luận để lựa
chọn ý tưởng làm bình giữ nhiệt.
– GV: Cô mời các nhóm cử đại diện lên – Đại diện lên chia sẻ ý tưởng với cả
chia sẻ ý tưởng với cả lớp.
lớp
Nhóm em sử dụng vật liệu gì để làm
các lớp bọc bình, trang trí bình như thế
nào?
Mô tả phương án thiết kế: vẽ phác
thảo bình, viết cách làm bình giữ
nhiệt.
– Cô mời các nhóm nhận xét, góp ý cho – Nhóm khác nhận xét, góp ý.
nhóm bạn.
– GV cho HS thảo luận nhóm để lựa – HS thảo luận nhóm
chọn ý tưởng và đề xuất giải pháp làm Sản phẩm bình giữ nhiệt là gì?
bình giữ nhiệt.
Vật liệu dùng để làm các lớp cách
nhiệt là gì?
Vẽ, mô tả phương án thiết kế bình giữ
nhiệt.
– GV giao phiếu học tập số 4 và yêu – HS hoàn thành phiếu học tập số 4.
cầu HS hoàn thành.
– GV nhận xét, dẫn dắt sang hoạt động
tiếp theo.
Hoạt động 5: Làm bình giữ nhiệt
a) Lựa chọn dụng cụ và vật liệu
– GV cho các nhóm lựa chọn dụng cụ – HS lựa chọn dụng cụ vật liệu
vật liệu để thực hành làm sản phẩm.
– GV lưu ý HS khi sử dụng dụng cụ,
vật liệu cẩn thận đảm bảo an toàn.
6

– HS thực hiện làm sản phẩm theo HS thực hiện làm sản phẩm theo nhóm
nhóm.
– GV mời HS tham khảo các bước gợi
ý như trang 34 sách STEM lớp 4.
– GV quan sát và hỗ trợ các nhóm.
– GV các em làm xong sản phẩm tự đối – Các nhóm kiểm tra và điều chỉnh sản
chiếu, kiểm tra lại theo các tiêu chí.
phẩm.
–GV nhận xét, đánh giá, chuyển sang
hoạt động tiếp theo.
Hoạt động 6: Thử nghiệm, trưng bày và giới thiệu sản phẩm bình giữ nhiệt.
– GV cho các nhóm thử nghiệm sản
phẩm của nhóm mình bằng cách: cho
nước lạnh vào bình và kiểm tra nước
trong bình sau một khoảng thời gian
xem bình nào giữ nhiệt tốt hơn. (dùng
nhiệt kế kiểm tra nước trước và sau khi
cho nước vào bình để có kết luận chính
xác).

– HS các nhóm thử nghiệm sản phẩm
của nhóm mình bằng cách dùng nhiệt
kế kiểm tra nước trước và sau khi cho
nước vào bình.

– GV mời các nhóm trưng bày sản – Các nhóm trưng bày sản phẩm của
phẩm của nhóm mình
nhóm.
– GV mời các nhóm cử đại diện giới – Đại diện nhóm giới thiệu về sản
thiệu sản phẩm của nhóm.
phẩm của nhóm.
(cách làm, cách sử dụng, tác dụng của
bình giữ nhiệt. Những khó khăn cách
khắc phục trong qus trình làm sản
phẩm).
– GV: Các nhóm trao đổi, đặt câu hỏi –Các nhóm trao đổi
cho nhóm bạn
– GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu –HS hoàn thành phiếu đánh giá
đánh giá

7

– GV mời HS: hãy dùng những bông –HS bình chọn dựa vào phần giới
hoa để lên hình chọn cho nhóm mà thiệu của các nhóm kết hợp với so
mình yêu thích nhất.
sánh sản phẩm với các tiêu chí.
–G V dựa vào kết quả bình chọn, phiếu
đánh giá, GV nhận xét, tuyên dương
nhóm nhận được nhiều bông hoa bình
chọn nhất, động viên những nhóm làm
chưa tốt để cố gắng hơn.
TỔNG KẾT BÀI HỌC
– GV đề nghị HS sử bình giữ nhiệt để
mang nước đi học.
– GV khen ngợi nhóm HS tích cực
tham gia hoạt động, động viên các
nhóm làm chưa tốt để lần sau cố gắng.
– GV nhận xét và tổng kết buổi học.

8

DẪN NHIỆT
Nhóm………………………………..
Lớp……………..
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1, 2
1. Kể tên các loại sản phẩm dùng để giữ nhiệt cả mùa đông và mùa hè?
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………..
- -2. Kể tên các vật dẫn nhiệt, vật cách nhiệt.

Vật dẫn nhiệt…………………………………………..
……………………………………………………………..
Vật cách nhiệt…………………………………………..
……………………………………………………………..
3. Chọn những từ hay cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống
Kim loại có khả năng………..……………………………tốt nhất
Gỗ có khả năng dẫn nhiệt………..…………………nhất
Người ta thường sử dụng ………………..………………………….. làm vật cách
nhiệt

4. Thực hiện thí nghiệm ở hoạt động 2 và điền kết quả vào bảng sau:
STT

Vật liệu

1

Thìa inox

2

Thìa nhựa

3

Thìa thuỷ tinh

4

Thìa gỗ

Kết quả
(nhanh lạnh/ lạnh chậm/ lâu lạnh)

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3
1. Vì sao nhựa, len, dạ… thường được dùng để làm vật cách nhiệt
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………..
2. Em hãy nêu cấu tạo chính của giỏ giữ nhiệt cho ấm trà
……………………………………………………………………..……..
……………………………………………………………………..……..
……………………………………………………………………..……..
……………………………………………………………………..……..
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4
Cùng nhau vẽ ý tưởng nhóm

1. Vật sử dụng làm bình giữ nhiệt:
…………………………………………..
…………………………
2. Vật liệu sử dụng làm các lớp bọc bình,
trang trí bình?
…………………………………………..
…………………………
…………………………………………..
…………………………
3. Mô tả phương án thiết kế (vẽ, viết,...)
bình giữ nhiệt
…………………………………………..
…………………………
…………………………………………
………………………
…………………………………………..
…………………………

BGH KÍ DUYỆT NGÀY 27/11/2023