1. Tên sản phẩm:
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG MÔN ĐỊA LÍ 4
2. Mục đích:
- Tạo được sự thích thú, sinh động cho tiết dạy.
- Nâng cao chất lượng cho môn Địa Lí
- Ghi nhớ những kiến thức chính, trọng tâm, không còn máy móc
- Chỉ, đọc và phân tích được các bảng số liệu, chỉ được lược đồ, bảng đồ nhanh chóng.
- Việc quan sát các sự vật, hiện tượng địa lí, tìm tòi tư liệu, cách trình bày kết quả bằng lời nói, cách diễn đạt có tiến bộ hơn. .
- Sự hiểu biết, cập nhật các thông tin về dân số, kinh tế, chính trị xã hội chính xác và nhanh chóng hơn.
- Qua các bài học Địa Lí, các em biết yêu quí thiên nhiên, bảo vệ môi trường, tiết kiệm được năng lượng trong cuộc sống
- Biết được cách soạn giáo án bằng phần mềm PowerPoint.
3. Đối tượng dạy học:
Tất cả các học sinh ở lớp 4C của trường TH Bình Hòa
4. Ý nghĩa của sản phẩm:
Mỗi môn học ở tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu rất quan trọng vào nhân cách của mỗi con người chúng ta .Trong đó môn Địa Lí ở bậc tiểu học được ứng dụng nhiều trong đời sống, rất cần thiết để học các môn học khác và cơ sở để học tập tiếp môn Địa Lí ở các cấp học cao hơn. Môn Địa Lí giúp học sinh biết mối liên quan giữa các yếu tố tự nhiên với các yếu tố kinh tế- xã hội. Từ đó rèn luyện cho học sinh về kiến thức, kĩ năng, suy nghĩ, suy luận để giải quyết vấn đề, góp phần phát triển trí thông minh , linh hoạt, sáng tạo và hình thành các phẩm chất cần thiết và quan trọng của con người ….Học sinh tiểu học được học kiến thức Địa Lí từ đơn giản đến phức tạp. Đến lớp 4 các em được học kế thừa các kiến thức cơ bản từ các lớp dưới và tiếp tục được nâng hơn. Vì mạch kiến thức ở lớp 4 rất khó mà các em học sinh, cụ thể là ở lớp tôi chủ nhiệm thì có nhiều học sinh trung bình và yếu nên tôi đã suy nghĩ để tìm ra một số cách học dễ nhớ hơn trong đó việc sử dụng CNTT vào giảng dạy là mang lại hiệu quả rất cao.
5. Nội dung sản phẩm:
5.1. Nắm vững kĩ năng sử dụng bản đồ, lược đồ, bảng số liệu.
Trong mỗi tiết học thì ĐDDH là không thể thiếu. Đặc biệt là trong giảng dạy môn Địa Lí thì ĐDDH vô cùng quan .Vì bản đồ, lược đồ, tranh ảnh địa lí…được sử dụng như nguồn cung cấp kiến thức ( kênh hình). Do đó, giáo viên sử dụng bản đồ, lược đồ cần chính xác và hiệu qủa để khai thác kiến thức mới. Có lẽ, giáo viên cũng đã nắm được trình tự sử dụng bản đồ nhưng tôi cũng xin nhắc lại các bước :
Bước 1 : Nắm được mục đích làm việc với bản đồ.
Tức là đọc tên bản đồ, để biết nội dung sử dụng cung cấp kiến thức gì cho bài học. Bước này không khó, giáo viên cần lưu ý khi tự vẽ thêm bản đồ thì phải có tên bản đồ ( có thể viết trên hoặc viết ở dưới )
Bước 2 : Xem bảng chú giải để có biểu tượng địa lí cần tìm trên bản đồ.
Đọc bảng chú giải, kí hiệu nào cho biết thông tin gì . Ví dụ : đường đứt khúc chỉ ranh giới giữa các tỉnh, cây dù chỉ bãi biển, chấm tròn chỉ thành phố …..
Bước 3 : Tìm vị trí Địa lí của đối tượng trên bản đồ.
Đây chính là bước kĩ năng chỉ bản đồ. Ở bước này giáo viên cũng như học sinh thường chỉ không chính xác do không thường xuyên chỉ bản đồ nên dễ lúng túng. Chỉ bản đồ có các cách chỉ sau :
+ Chỉ điểm ( thành phố , khoáng sản, … )
+ Chỉ đường ( sông, dãy núi, … )
+ Chỉ vùng ( chỉ vị trí giới hạn của tỉnh, thành phố, …)
+ Một số thao tác khi chỉ các biểu tượng địa lí :
Chỉ về một địa danh, một thành phố, một tỉnh… Nếu là bản đồ hành chính thì sẽ có ranh giới giữa các nước, các thành phố, tỉnh. GV chỉ theo đường ranh giới , bắt đầu ở điểm nào thì kết thúc ở điểm đó của một châu lục, một nước, một thành phố, một tỉnh muốn chỉ. Nếu là bản đồ tự nhiên thì thường một thành phố được kí hiệu bằng dấu chấm tròn, GV chỉ ngay vào chấm tròn là thành phố, hoặc chỉ các phương tiện đi lại của các vùng miền ( Xem chú giải trên bản dồ