(MÃ SỐ 158)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÔNG NGHỆ THCS
TÊN ĐỀ TÀI:
“VẬN DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TẬP NÂNG CAO HỨNG THÚ
TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 6 THCS”
(SÁCH – CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)
A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Đặt vấn đề.
1. Lí do chọn giải pháp.
Để đáp ứng được yêu cầu Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá Đất nước để
thực nghị quyết của trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và
đào tạo, đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị
trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập Quốc tế. Mỗi giáo viên đang trực
tiếp giảng dạy phải có hiểu biết nắm vững mục tiêu chung của Nhà nước về đổi
mới căn bản toàn diện giáo dục, để đào tạo nên những thế hệ học sinh nói chung,
học sinh khối lớp THCS nói riêng có hiểu biết về tất cả mọi mặt, hiểu biết về xã
hội, kĩ năng sống, năng lực tự học, phẩm chất, sáng tạo, tìm tòi, khẳng định mình,
…
Trong chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 đã gần tròn 4 năm kết
thúc và hái được thành công đem lại hiệu quả. Với những lí do trên mong muốn
tìm được phương pháp, giải pháp, biện pháp dạy học tốt nhất và cách giải quyết
vấn đề nhanh nhất nên tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Vận dụng một số trò chơi
học tập nâng cao hứng thú trong quá trình dạy học môn Công nghệ khối lớp
THCS. Chương trình mới 2018”. giúp các em được học trong một bầu không khí
thoải mái, bình đẳng. Từ đó các thành viên trong nhóm sẽ tự tin chia sẻ những kinh
nghiệm, nói ra những băn khoăn, thắc mắc của mình để cùng nhau xây dựng nhận
thức mới. Bằng cách nói ra được những điều đang nghĩ, mỗi học sinh có thể nhận
thức rõ mức độ hiểu biết của mình về chủ đề đã nêu ra, thấy mình cần học hỏi
thêm những gì ở bạn bè. Bài học từ đó sẽ trở thành quá trình học hỏi, hợp tác lẫn
nhau trong nhóm mình và cạnh tranh với nhóm khác. Chứ không phải chỉ là sự tiếp
nhận thụ động hoặc áp đặt từ giáo viên – kiến thức cũng từ đó được các em nhớ lâu
hơn, sâu hơn. Chỉ có như thế chất lượng của học sinh mới được nâng cao. Chất
lượng giáo dục của chúng ta mới không bị tụt hậu, mới đáp ứng được những yêu
cầu ngày càng cao của cuộc sống hiện đại. Những giải pháp này đã được tôi áp
dụng trong năm học 20…-20…bước đầu đã đem lại những hiệu quả tích cực cho
cả người dạy và người học. Chia sẻ trong sáng kiến này, tôi rất hy vọng chúng có
thể có ích với những bạn đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất mong muốn được
1

nhận nhiều đóng góp ý kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện phương pháp trong quá
trình giảng dạy của mình.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các Cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu Nhà trường, cùng các thầy cô giáo và các bạn đồng
nghiệp quan tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề
nêu bật được tính cấp thiết, tính đổi mới của sáng kiến, những vấn đề cần phải
được giải quyết để đem lại hiệu quả trong công việc, góp phần nâng cao chất lượng
dạy và học của giáo viên và học sinh.
2. Mục đích giải pháp.
- Góp phần nâng cao chất lượng giờ học, tạo hứng thú môn học.
- Góp phần giải quyết tình trạng lười học, chán học, không biết cách học
môn Công nghệ ở trường hiện nay.
- Nâng cao năng lực tự học và tìm tòi, sáng tạo, chủ động trong học tập.
- Phát huy tính tích cực trong giờ học.
- Để xây dựng một môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, tạo hứng thú
cho học sinh khi đến trường, đến lớp.
- Từ đó tạo điều kiện cho giáo viên hứng khởi trong dạy môn Công Nghệ.
II. Đối tượng giải pháp.
+ Đối tượng nghiên cứu.
- Học sinh khối lớp THCS trường THCS………
+ Khách thể nghiên cứu.
- Nghiên cứu, tổng kết một số kinh nghiệm trong quá trình tổ chức trò chơi
theo nhóm trong dạy học môn Công nghệ khối lớp THCS ở trường THCS……….
B/ PHẦN NỘI DUNG:
I. Thực trạng của giải pháp chưa biết.
1. Thuận lợi – Khó khăn.
a) Thuận lợi.
b) Khó khăn.
II. Các giải pháp thực hiện.
1. Nội dung quy trình xây dựng và tổ chức trò chơi.
- Bước 1: Xác định mục tiêu.
- Bước 2: Chọn thời điểm tổ chức trò chơi.
- Bước 3: Xây dựng và thiết kế trò chơi.
- Bước 4: Tổ chức trò chơi.
+ Đối với giáo viên:
+ Đối với học sinh.
1.1. Giải pháp 1: (Các nguyên tắc trong trờ chơi).
2

1.2. Giải pháp 2: (Chăm sóc sức khỏe cho người sử dụng).
1.3. Giải pháp 3: (Trò chơi đố vui).
1.4. Giải pháp 4: (Trò chơi Ô chữ bí mật).
2. Tính mới của giải pháp.
3. Kết quả, hiệu quả mang lại.
C/ PHẦN KẾT LUẬN:
1. Kết luận.
* TÀI LIỆU THAM KHẢO:

3