FILE MẪU DEMO (MÃ SỐ 133)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TIN HỌC THCS
TÊN ĐỀ TÀI:
“BIỆN PHÁP SỬ DỤNG CẤU TRÚC TUẦN TỰ, CẤU TRÚC RẼ NHÁNH VÀ
CẤU TRÚC LẶP ĐỂ GIẢI QUYẾT MỘT SỐ BÀI TOÁN SCRATCH
CHO HỌC SINH LỚP 7 THCS”
(SÁCH – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG)
LỜI GIỚI THIỆU:
Trong thời đại bùng nổ Công nghệ thông tin hiện nay, hoà chung với phong
trào thi đua sôi nổi của Ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện - Học
sinh tích cực” Trường chúng tôi đang cùng nhau nỗ lực, gắng sức thi đua “Dạy tốt
– Học tốt” hoàn thành nhiệm vụ cao cả của mình.“Biển học là bao la, tri thức là vô
hạn”. Mỗi người trong chúng ta đều có những năng lực tiềm ẩn, những kinh
nghiệm xuất chúng. Nói như vậy không có nghĩa là đề cao bản thân mình mà xem
thường việc học hỏi kinh nghiệm từ các bạn đồng nghiệp. Với quan điểm này, tôi
rất muốn chia sẻ với các bạn một số kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng được giao
lưu học hỏi lẫn nhau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của lớp, của Trường
THCS………Đề tài mang tên: “Biện pháp sử dụng cấu trúc tuần tự, cấu trúc rẽ
nhánh và cấu trúc lặp để giải quyết một số bài toán cơ bản trong Scratch cho học
sinh lớp 7 THCS. Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống” sẽ giúp có thêm những
biện pháp thiết thực nhằm giúp học sinh THCS dễ dàng học tốt bộ môn rất mới và
còn nhiều bỡ ngỡ đối với giáo viên cũng như học sinh THCS.
Rất mong sự góp ý nhiệt tình của Hội đồng thẩm định, ban lãnh đạo chuyên
môn các cấp.
Xin chân thành cảm ơn…!

A/ PHẦN MỞ ĐẦU:

1

I. Đặt vấn đề.
1. Lí do chọn đề tài.
* Tính lịch sử.
Tin học, hay thuật ngữ phổ biến hiện nay là Công nghệ thông tin là Ngành
khoa học xử lý thông tin bằng máy tính điện tử, được hình thành và phát triển từ
cuối những năm 1940. Đến nay, con người đã biết đến Công nghệ thông tin là một
trong những công cụ thiết yếu, có ảnh hưởng tới nhiều ngành nghề khác nhau của
xã hội như xây dựng, kiến trúc, tài chính, hàng không, chế tạo máy…Ứng dụng
Công nghệ thông tin trong Ngành Giáo Dục là một trong những số đó. Ứng dụng
Công nghệ thông tin cấp Tiểu học THCS – THPT cho tới Đại học đã đem lại sự
tương tác, hỗ trợ mang tính quan trọng. Nhờ đó, các phương pháp dạy và học đã
được hiện đại hóa, cung cấp hiểu biết, kiến thức hiệu quả cả về chiều rộng và chiều
sâu.
Mục tiêu cơ bản của ngành giáo dục và đào tạo Việt Nam hiện nay là
không ngừng đổi mới phương pháp giảng dạy và nâng cao chất lượng giáo dục ở
tất cả các cấp học mà trong đó cấp THCS là không thể thiếu. Để làm được điều này
đòi hỏi đội ngũ giáo viên nhà trường ở tất cả các bộ môn cần thể hiện tinh thần
trách nhiệm, tích cực trong mọi lĩnh vực để hoàn thành tốt sứ mệnh của ngành đã
đề ra.
Trong Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. Môn Tin học khối lớp 7
THCS là môn học không thể thiếu trong nhà trường phổ thông. Chính vì vậy, đổi
mới phương pháp giảng dạy bộ môn Tin học trong nhà trường đặt lên vai đội ngũ
thầy cô giáo giảng dạy Tin học là nghĩa vụ cao cả để hoàn thành các chỉ tiêu và
hiệu quả đào tạo của nhà trường đặc biệt là cấp THCS.
Việc giảng dạy Tin học trong nhà trường phổ thông ở Việt Nam nhiều năm
nay đã xem môn Tin học khối lớp 7 THCS là môn học không thể thiếu, cấp học
THCS lại rất cần thiết đối với lứa tuổi phát triển về tư duy, về tâm sinh lí. Trong
đó, môn Tin học lớp 7. được triển khai thực hiện ở tất cả các khối THCS. Trường
THCS
Học sinh được tiếp cận nhiều trên các phương tiện hiện đại, hệ thống phòng
máy với các thiết bị máy tính có cấu hình tương đối cao, hệ thống mạng cáp quang
tương đối mạnh để đảm bảo phục vụ tốt nhu cầu học tập và tra cứu bộ môn Tin học
của học sinh trong nhà trường.
Trong các khối lớp học thì Tin học lớp 7 THCS là môn học tương đối khá
trừu tượng, khó hiểu, nếu không nói là khô khan khó nuốt đối với các em. Việc học
tốt môn Tin học lại càng khó khăn hơn đối với các em vì hầu hết kiến thức chủ yếu
và trọng tâm của Chương trình là lập trình trên môi trường giải quyết một số bài
2

toán cơ bản trong Scratch lớp 7 THCS đòi hỏi học sinh phải chú ý tìm hiểu kĩ vấn
đề, hiểu được cách giải bài Toán, hiểu cách mô tả thuật giải bài toán, cách viết
Chương trình, kiểm lỗi, sửa lỗi chương trình và chạy thử.
Trong quá trình giảng dạy bản thân tôi nhận thấy học sinh khối lớp 7 THCS
là khối học rất sợ môn Tin học vì kiến thức lập trình khá mới mẻ và khó hiểu. Các
em phải tập trung cao độ, tìm hiểu chặt chẽ vấn đề của từng bài toán trên cơ sở
hướng dẫn của giáo viên thì mong mới hiểu được cách viết lập trình cho một bài
Toán cơ bản trong Scratch.
Chính vì vậy, để giúp các em hiểu được vấn đề của Môn Tin học giải quyết
một số bài toán cơ bản trong Scratch. và hiểu được cách mô tả bài Toán, lập trình
viết bài toán nên tôi mạnh dạn chọn biện pháp. “Biện pháp sử dụng cấu trúc tuần
tự, cấu trúc rẽ nhánh và cấu trúc lặp để giải quyết một số bài toán cơ bản trong
Scratch cho học sinh lớp 7 THCS. Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống”
* Tính cấp thiết.
Tin học trong nhà trường là môn học mang tính khoa học và Công nghệ cao
với tốc độ phát triển và thay đổi nhanh nên Chương trình phải có tính cập nhật cao.
Điều này đòi hỏi người dạy và người học cần có sự chủ động, tích cực trong
phương pháp và cách thức truyền đạt cũng như tiếp thu. Cấp THCS đã đưa môn
Tin học lớp 7 THCS vào Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 vào giảng dạy
nhằm giúp học sinh tiếp xúc và làm quen với lĩnh vực Công nghệ thông tin. Đó là
nền móng ban đầu để trang bị cho học sinh trong các cấp học tiếp theo và đáp ứng
tính cập nhật của Công nghệ thông tin đối với học sinh ngay khi học ở các khối lớp
7 THCS.
Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho Ngành
Giáo Dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Việc học tập,
thực hành của học sinh ngày một đơn giản song vẫn đảm bảm tính hiệu quả. Ngoài
những thông tin đã học trên lớp, trên trường, học sinh còn có thể tham gia các diễn
đàn trên các trang mạng (website) để đáp ứng việc học và thực hành của mình một
cách tốt nhất. Nên, hiện nay đã có rất nhiều website giáo dục được đưa ra với cách
thức “Học đi đôi với hành”, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập và cung cấp những
kiến thức bổ ích cho người sử dụng. Các website này không chỉ bổ ích cho học
sinh mà còn có ứng dụng tốt dành cho giáo viên khi cập nhật, bổ sung vào bài
giảng của mình thêm phong phú và dễ hiểu hơn, giúp học sinh tiếp thu bài nhanh,
dễ mà không phải “Học chay, học vẹt”. Vì vậy, mỗi giáo viên, người tham gia
hoạt động của Công nghệ thông tin, tại sao không giúp cho học sinh của chúng ta
thu được kiến thức mỗi ngày một phong phú hơn dựa vào Công nghệ thông tin?
3

Môn tin học ở cấp THCS bước đầu giúp học sinh làm quen với một số kiến
thức ban đầu về Công nghệ thông tin như: Giải quyết một số bài toán cơ bản trong
Scratch khối lớp 7 THCS. Mặc khác, ứng dụng Công nghệ thông tin còn giúp học
sinh nhận biết thế giới xung quanh, giao tiếp với mọi người. Bên cạnh đó, việc làm
thế nào để giúp học sinh hứng thú trong học tập, vui chơi và vận dụng sự hiểu biết
cũng như khả năng của học sinh vào hoạt động hằng ngày. Điều này khiến tôi suy
nghĩ, tìm hiểu và thực hiện một số biện pháp như: Giải quyết một số bài toán cơ
bản trong Scratch lớp 7.
Với mục tiêu tổng quát giúp học sinh học tốt, hứng thú tìm hiểu, khám phá
môn Tin học cũng như tự tin hơn khi đứng trước đám đông, tôi lựa chọn đề tài:
“Biện pháp sử dụng cấu trúc tuần tự, cấu trúc rẽ nhánh và cấu trúc lặp để giải
quyết một số bài toán cơ bản trong Scratch cho học sinh lớp 7 THCS. Sách – Kết
nối tri thức với cuộc sống” với mong muốn đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn
tới học sinh, để tiếp thu cách dễ dàng đạt hiệu quả tốt.
+ Đặc biệt khi học sinh học biết được các cấu trúc để giải quyết một số bài
toán cơ bản trong Scratch trong Tin học khối lớp 7 THCS.
- Phần cấu trúc tuần tự, cấu trúc rẽ nhánh và cấu trúc lặp để giải quyết một
số bài toán cơ bản trong Scratch. để trình bày và lưu một File vào máy tính. Học
sinh có thể lưu lại được những bài học cụ thể trên máy tính của mình.
- Phần mềm học Toán, trong Chương trình ở khối lớp 7 THCS được phân bố
Chương trình để học sinh vừa học vừa tham khảo. Điều này giúp học sinh rèn
luyện óc tư duy, sáng tạo trong quá trình học tập của mình.
* Tính hiện đại.
Nhờ sự phát triển của khoa học kĩ thuật, quá trình dạy học đã sử dụng
phương tiện dạy học hiện đại, như phần mềm học tập giúp học sinh học trên lớp và
ở nhà: Phần cấu trúc để giải quyết một số bài toán cơ bản trong Scratch khối lớp 7
THCS. Dạy học với phương tiện hiện đại ở trên sẽ có các ưu thế sau: Các phương
tiện dạy học hiện đại sẽ tạo ra khả năng để giáo viên trình bày bài giảng sinh động
hơn, dễ dàng cập nhật và thích nghi với sự thay đổi nhanh chóng của công tác
chuyên môn. Các phương tiện hiện đại sẽ hỗ trợ, chuẩn hóa các bài giảng mẫu, đặc
biệt đối với phần khó giảng, những khái niệm phức tạp.
Việc sử dụng phần cấu trúc để giải quyết một số bài toán cơ bản trong
Scratch lớp 7. làm phương tiện hỗ trợ dạy học một cách hợp lí sẽ có hiệu quả cao
do tạo được sự sinh động và tương tác giữa GV và HS trong bài giảng. Hơn nữa,
ứng dụng Công nghệ thông tin để dạy học làm phương pháp dạy học cũng có sự
thay đổi. Giáo viên là người hướng dẫn học sinh học tập chứ không phải là người
“rót” thông tin vào kênh nhận thức của học sinh. Vì vậy, giáo viên cũng phải học
4

tập thường xuyên để nâng cao trình độ về Công nghệ thông tin và sử dụng có hiệu
quả Công nghệ thông tin trong dạy học.
Với mục tiêu trong quá trình đào tạo thế hệ của tương lai, việc xác định
những tiêu chí cho thế hệ kế cận là việc không thể thiếu. Trong đó, một số bài viết
đã kể đến bốn tiêu chí hay phẩm chất cần thiết sau đây: Biết xác định mục tiêu
hành động; Biết vạch kế hoạch hành động và lôi cuốn, tổ chức mọi người cùng
tham gia kế hoạch đề ra; Có xu thế mời chào mọi người dùng sản phẩm, kết quả
lao động do mình làm ra; Quan tâm đến những vấn đề bức thiết của xã hội. Công
nghệ thông tin là một trong những ngành và ứng dụng của nó có thể tạo điều kiện
thuận lợi cho việc hình thành và phát triển các phẩm chất nói trên. Đây cũng là một
trong những điểm nhấn của tính hiện đại trong công tác dạy và học Scratch khối
lớp 7 THCS và ứng dụng Công nghệ thông tin trong các Nhà trường.
2. Phạm vi và đối tượng thực hiện.
+ Phạm vi, thời gian thực hiện.
+ Đối tượng và phương pháp nghiên cứu.
3. Mục đích của biện pháp.
+ Ý nghĩa – Tác dụng của biện pháp.
B. PHẦN NỘI DUNG:
1. Cơ sở lý luận.
2. Cơ sở thực tiển.
- Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện.
+ Mục tiêu của biện pháp.
+ Các biện pháp của tác giả đã thực hiện.
* Biện pháp 1: (Các câu lệnh phép Toán trong Scratch lớp 7).
* Biện pháp 2: (Các câu lệnh phép so sánh).
* Biện pháp 3: (Các câu lệnh logic).
+ Cấu trúc rẽ nhánh.
* Biện pháp 4: (Câu lệnh chuỗi kí tự).
+ Cấu trúc lặp.
* Biện pháp 5: (Sắp xếp chọn trong Scratch).
1. Thực trạng vấn đề.
1.1. Thuận lợi – Khó khăn.
+ Nhà trường.
+ Giáo viên.
+ Học sinh:
1.2. Khó khăn.
+ Các biện pháp tiến hành:
5

* Biện pháp 1: (Các câu lệnh phép Toán trong Scratch lớp 7).
* Biện pháp 2: (Cấu trúc tuần tự).
* Biện pháp 3: (Cấu trúc rẽ nhánh).
* Biện pháp 4: (Cấu trúc lặp).
* Biện pháp 5: (Sắp xếp chọn trong Scratch).
2. Nội dung biện pháp.
2.1 Các bước và quy trình thực hiện biện pháp mới.
+ Bước 1:
* Biện pháp 1: (Các câu lệnh phép Toán trong Scratch lớp 7).
+ Bước 2:
* Biện pháp 2: (Các câu lệnh phép so sánh).
+ Bước 3:
* Biện pháp 3: (Cấu trúc rẽ nhánh).
+ Bước 4:
* Biện pháp 4: (Cấu trúc lặp).
+ Bước 5:
* Biện pháp 5: (Sắp xếp chọn trong Scratch).
2.2. Đánh giá về biện pháp được tạo ra.
* Tính mới.
2.3. Hiệu quả kinh tế:
2.4. Hiệu quả xã hội:
3. Khả năng áp dụng của biện pháp.
C. PHẦN KẾT LUẬN:
1. Kết luận. 
2. Kiến nghị.
+ Về phía Nhà trường.
+ Về phía Giáo viên.
+ Về phía Phụ huynh học sinh.
* TÀI LIỆU THAM KHẢO:

6