(MÃ SỐ 71)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN MĨ THUẬT THCS
TÊN ĐỀ TÀI:
“GIẢI PHÁP PHÁT HUY KHẢ NĂNG HỢP TÁC CỦA HỌC SINH TRONG
GIẢNG DẠY MÔN MĨ THUẬT KHỐI LỚP 6 THCS”
(SÁCH – CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)
LỜI GIỚI THIỆU:
Mĩ thuật là là môn học Nghệ thuật gồm những ngôn ngữ về màu sắc, đường
nét, bố cục, ánh sáng, không gian đem lại cảm nhận về cái đẹp thẩm mĩ cho con
người. Giáo dục và giảng dạy môn Mĩ thuật cho học sinh khối lớp THCS không
nhằm đào tạo các em trở thành người họa sĩ, mà thông qua môn học này để tác
động vào đời sống tinh thần của các em, nhằm góp phần cùng các môn học khác
thực hiện mục tiêu giáo dục con người. Với tinh thần đó tôi mạnh dạn chọn đề tài
“Giải pháp phát huy khả năng hợp tác của học sinh trong giảng dạy môn Mĩ thuật
khối lớp 6 THCS. Sách – Chân trời sáng tạo”. để nghiên cứu và rất mong các
đồng nghiệp đóng góp thêm ý kiến để đề tài này có tính thiết thực hơn có vai trò
thực tiễn trong công tác dạy và học môn Mĩ thuật ở cấp THCS.
Trong quá trình tìm hiểu xây dựng đề tài tôi được sự giúp đỡ cổ vũ khích lệ
của bạn bè đồng nghiệp. Ban giám hiệu nhà trường. Mặc dù đã hết sức cố gắng
nhưng do thời gian và sự hiểu biết còn hạn chế nên đề tài không thể tránh khỏi
những sai sót ngoài ý muốn, rất mong nhận được sự góp ý chân thành từ quý thầy
cô và các đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn…!

A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
1

I. Đặt vấn đề.
1. Lí do chọn đề tài.
Trong chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. Sách – Chân trời sáng
tạo. Môn Mĩ thuật là một môn học có vai trò quan trọng trong việc hình thành phát
triển năng lực, phẩm chất của học sinh khối lớp 6 cấp THCS. Với môn học này học
sinh biết cách cảm nhận và yêu quý “Cái đẹp”. từ đó biết cách rèn luyện đôi bàn
tay trí óc của mình để tạo ra “Cái đẹp”. qua việc phát huy óc sáng tạo, tính độc lập
của mình. Môn Mĩ thuật Chương trình mới 2018. Sách – Chân trời sáng tạo đã góp
phần cùng với các môn học khác giáo dục học sinh phát triển toàn diện về “Đức –
Trí – Thể – Mĩ”.
Thực tế chúng ta nhận thấy học sinh rất ham thích học Mĩ thuật. Nếu như
chúng ta xây dựng cho các em có ý thức học tập tốt tạo ra không khí thoải mái khi
học thì sẽ đạt được hiệu quả tốt nhất.
Nhưng tùy theo từng trình độ nhận thức và năng khiếu của từng HS, từng
độ tuổi khác nhau mà giáo viên biết quá trình nhận thức diễn ra ở từng em. Vậy
không thể tác động đến quá trình nhận thức của các cá nhân bằng một giải pháp
như nhau. Có học sinh ta phải tác động từ từ, có học sinh phải vừa trực tiếp và vừa
gián tiếp ở nhiều phía mới nắm bắt được. Có học sinh chỉ cần tác động ít lâu đã
nắm bắt ngay được nội dung bài học. Nếu như không có sự gợi mở gây hứng thú
của giáo viên thì học sinh không có sự ham thích tìm tòi học tập. Cùng theo sự
phát triển của Nghành giáo dục của tỉnh nhà, Trường THCS………cũng bắt đầu
đổi mới sách giáo khoa lớp 6 thể loại Sách – Chân trời sáng tạo, và riêng môn Mĩ
thuật bắt đầu từ Năm học: 20…- 20….đã triển khai đồng bộ việc dạy và học theo
sách Mĩ Thuật lớp 6 Chương trình mới 2018. Vì vậy tôi nghiên cứu và tìm ra giải
pháp tốt nhất để giảng dạy cho các em một cách có hiểu quả, và tôi đã quyết định
chọn đề tài: “Giải pháp phát huy khả năng hợp tác của học sinh trong giảng dạy
môn Mĩ thuật khối lớp 6 THCS. Sách – Chân trời sáng tạo”. Những giải pháp
này đã được tôi áp dụng trong năm học 20…-20…bước đầu đã đem lại những hiệu
quả tích cực cho cả người dạy và người học. Chia sẻ trong sáng kiến này, tôi rất hi
vọng chúng có thể có ích với bạn bè đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất mong
muốn được nhận nhiều đóng góp ý kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện phương
pháp trong quá trình giảng dạy của mình.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các Cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu Nhà trường, cùng các thầy cô giáo và các bạn đồng
nghiệp quan tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề
nêu bật được tính cấp thiết, tính đổi mới của sáng kiến, những vấn đề cần phải
được giải quyết để đem lại hiệu quả trong công việc.
2. Mục đích nghiên cứu.
2

- Giúp học sinh khối lớp 6 THCS thêm yêu thích môn học thông qua các
hoạt động học tập.
- Giúp học sinh phát huy được trí tưởng tượng, sáng tạo, khả năng tư duy,
rèn luyện cho các em có khả năng biểu đạt, phân tích và tăng cường kĩ năng giao
tiếp.
- Mặt khác, qua việc đúc kết những kinh nghiệm cũng chính là một trong
những cách để ghi nhận và xem xét lại quá trình thực hành giảng dạy, để hoàn
thiện kĩ năng sư phạm của bản thân, để chọn lọc ra những gì đã làm tốt, cái gì cần
phải làm tốt hơn và nghĩ cách khắc phục những gì chưa tốt. Việc tự phân tích thiết
yếu này có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển nghề nghiệp của mỗi giáo viên,
đồng thời giúp cho mỗi giáo viên có cơ hội để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn
nhau nhằm hướng tới mục tiêu giáo dục đạt kết quả cao hơn.
3. Đối tượng nghiên cứu.
+ Chủ thể: Giải pháp phát huy khả năng hợp tác của học sinh trong giảng
dạy môn Mĩ thuật khối lớp 6 THCS. Sách – Chân trời sáng tạo.
    
+ Khách thể: Học sinh khối lớp 6 Trường THCS ……Tĩnh…….TP……..
4. Thời gian nghiên cứu.
- Để thực hiện đề tài này tôi đã tiến khảo sát thực nghiệm thời gian nghiên
cứu là.......năm.
- Năm học: 20...-20...Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. Sách –
Chân trời sáng tạo, khởi hành.
- Năm học: 20...-20...thực hiện Chương trình mới. Sách – Chân trời sáng
tạo.
5. Phương pháp nghiên cứu.
          + Phương pháp Sưu tầm tài liệu có liên quan:       
           + Phương pháp Vấn đáp:
           + Phương pháp Quan sát:         
          + Phương pháp Thực nghiệm:  
          + Phương pháp Phân tích, tổng hợp:
6. Vấn đề cần giải quyết.
- Đề xuất giải pháp mới.
       + Giải pháp 1: Lập kế hoạch dạy học chi tiết, khoa học và đảm bảo đúng
tinh thần đổi mới theo phương pháp mới của Chương trình phổ thông mới 2018. 
    
+ Giải pháp 2: Xây dựng các Chủ đề học tập có nội dung gần gũi, quen
thuộc và phù hợp với khả năng nhận thức của các học sinh.      
     
+ Giải pháp 3: Vận dụng linh hoạt quy trình Mĩ thuật mới phù hợp với khả
năng nhận thức của học sinh và điều kiện cơ sở vật chất của Nhà trường. 
    
+ Giải pháp 4: Xây dựng bầu không khí lớp học thân thiện, tạo hứng thú
học tập cho học sinh thông qua các hoạt động thi đua, trò chơi. 
3

      + Giải pháp 5: Tăng cường nhận xét, đánh giá học sinh.
7. Tổ chức thử nghiệm hoặc khảo nghiệm.
- Tổ chức dạy thực nghiệm với khối lớp 6 cấp THCS………
B/ PHẦN NỘI DUNG:
I. Cơ sở lí luận – Thực tiễn.
1. Cơ sở lí luận.
2. Cơ sở thực tiễn.
II. Thực trạng đề tài.
1. Thuận lợi – Khó khăn.
a) Thuận lợi.
b) Khó khăn.
2. Nội dung sáng kiến, sáng tạo để khắc phục.
III. Các giải pháp thực hiện.
1. Giải pháp thực hiện.
* Giải pháp 1. (Lập kế hoạch dạy học thực hiện quy trình Mĩ thuật theo
Chương trình mới 2018.
* Giải pháp 2. (Xây dựng các chủ đề học tập có nội dung gần gũi, quen thuộc và
phù hợp với khả năng nhận thức của các em).      
* Giải pháp 3. (Tổ chức hoạt động nhóm hiệu quả - Phát huy năng lực tự chủ).
* Giải pháp 4: (Sử dụng kĩ thuật mảng màu).
* Giải pháp 5: (Tăng cường nhận xét, đánh giá học sinh).
2. Khả năng áp dụng của sáng kiến.
4. Đánh giá lợi ích thu được.
C/ PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ:
1 Kết luận..
2. Kiến nghị.
* TÀI LIỆU THAM KHẢO:
    

4