(MÃ SỐ 184)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC THỂ CHẤT THCS
TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT HỌC
NỘI DUNG BÓNG RỔ, MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT KHỐI LỚP 6
TRƯỜNG THCS BÌNH CHUẨN. SÁCH – CÁNH DIỀU”
LỜI GIỚI THIỆU:
Năm học 20…–20…là năm học thứ tư mà toàn Ngành Giáo Dục cũng như
Bộ Giáo Dục & Đào Tạo ra sức thực hiện Nghị quyết Ban chấp hành Trung Ương
Đảng khóa XIII “Đổi mới căn bản, toàn diện. Giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu
cầu Công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng
xã hội chủ nghĩa và hội nhập Quốc tế”. “Đổi mới căn bản”, toàn diện Giáo Dục
& Đào Tạo. Đồng thời là những năm học tiếp theo toàn Ngành thực hiện chiến
lược phát triển Thể dục, Thể thao Việt Nam đến năm 2030. Kế hoạch thực hiện
Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. Bộ Giáo Dục & Đào Tạo tăng cường
theo sự lãnh đạo của Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ về Thể dục, Thể thao đến
năm 2030. Vì vậy thực tiễn đã đặt ra những yêu cầu mới, mục tiêu và nhiệm vụ
mới trong công tác giáo dục môn giáo dục Thể chất trong tất cả các trường học
trên khắp cả nước, trong đó có khối lớp 6 trường THCS Bình Chuẩn.
Hiểu rõ tầm quan trọng của công tác giáo dục Thể chất trong trường THCS
Bình Chuẩn. Bản thân là giáo viên bộ môn Thể dục tôi đã luôn trăn trở để tìm ra
các biện pháp, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn theo đúng
tinh thần chỉ đạo Ngành Giáo Dục là “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và
đào tạo. Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”. Chính
những điều này đã thôi thúc tôi nghiên cứu, sáng tạo ra các biện pháp, phương
pháp để áp dụng cho học sinh trường chúng tôi giảng dạy nhằm nâng cao chất
lượng dạy học.
Tôi xin chân thành cám ơn sự quan tâm, chỉ đạo của Ban Giám Hiệu
trường Tiểu học công tác hướng dẫn, giúp đỡ của tổ chuyên môn, và đặc biệt là sự
góp ý chân thành của các anh chị đồng nghiệp trong trường và ngoài trường
thông qua các buổi dự giờ thăm lớp, qua các kì thi học sinh giỏi Thể dục Thể thao,
Hội Khỏe các cấp trong những năm học vừa qua.

1

Kính mong hội đồng đánh giá sáng kiến kinh nghiệm các cấp góp ý xây
dựng nhằm thúc đẩy tôi hoàn thành tốt hơn tổ hợp các phương pháp, bài tập này,
để từ đó nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục Thể chất ttrong thời gian tới.
Tôi xin chân thành cảm ơn…!
TÓM TẮT SÁNG KIẾN:
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.
“Sức khoẻ là cái xe chở tri thức” nó là vốn quý nhất của con người. Vì thế
mà nền Giáo Dục của chúng ta đã xem môn học Giáo dục Thể chất đưa vào tất cả
các cấp học, với mục đích nâng cao sức khoẻ cho mọi người, đào tạo thế hệ trẻ có
một Thể lực dồi dào đáp ứng được công cuộc. “Công nghiệp hoá hiện đại hoá Đất
nước”.
Xét về thực tế môn Thể thao tự chọn Bóng rổ chúng ta nói chung và ở các
em học sinh khối lớp 6 trường THCS Bình Chuẩn nói riêng. Chính vì vậy mà trong
dạy học cho học sinh ở trường THCS Bình Chuẩn, việc đưa các bài tập môn Bóng
rổ là rất cần thiết và quan trọng trong việc nâng cao Thể lực chuyên môn cho từng
môn học từ đó các em mới có thể thực hiện đúng được các yêu cầu của kĩ thuật và
chiến thuật mà chương trình bắt buộc, từ đó nâng cao trình độ của người tập luyện.
Nếu giáo viên giảng dạy mà không áp dụng các bài tập thì hiệu quả sẽ không
có. Đặc biệt là môn Bóng rổ, vì Thể lực của các em yếu nên không di chuyển được
để thực hiện kĩ thuật khi học cũng như trong khi đấu tập.
2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến.
- Sáng kiến được áp dụng trong học sinh trường THCS Bình Chuẩn.
- Đề tài được áp dụng từ ngày 00/00/20…đến 00/00/20…
- Đối tượng khảo sát: Khối lớp 6 trường THCS Bình Chuẩn.
3. Nội dung sáng kiến.
Thể lực chung của học sinh là một vấn đề không phải mới vì vậy nay tôi
đưa ra đề tài này nhằm tim ra cách rèn luyện Thể lực chung tốt nhất cho học sinh
THSC nói chung và Thể lực cho môn Bóng rổ nói riêng.
Để thực hiện đề tài này tôi đã áp dụng một số bài tập rèn luyện Thể lực và
áp dụng tính tự giác tích cực tập luyện của học sinh.
Sau khi tôi áp dụng trong một học kì tôi đã đạt được môt số kết quả khả
quan.
4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến.
Lựa chọn một số bài tập nhằm phát triển thể lực môn Bóng rổ cho học sinh
trường THCS Bình Chuẩn đã phát huy được tính tích cực trong học tập của học
2

sinh giúp học sinh khối lớp 6 đạt được kết quả Thể lực cao, tạo hứng thú tiếp thu kĩ
thuật trong các buổi tập, phát triển được năng lực của học sinh. Sáng kiến hoàn
thành có thể sử dụng làm giáo án trang bị Thể lực cho học sinh toàn khối lớp 6,
kết quả thực nghiệm còn được sử dụng làm Tài liệu tham khảo cho giáo viên khối
THCS.
5. Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng hoặc mở rộng sáng kiến.
Để sáng kiến có kết quả cao hơn và áp dụng mở rộng thì cần sự đóng góp ý
kiến của các thầy, cô để sáng kiến hoàn thiện hơn nữa về chất lượng.
A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Đặt vấn đề.
1. Lí do chọn đề tài.
Thể dục Thể thao là một bộ phận của nền Văn hóa chung, là sự tổng hợp
những thành tựu Khoa học của xã hội và sử dụng những biện pháp, giải pháp,
phương pháp chuyên môn để điều khiển sự phát triển Thể chất con người một
cách có chủ định nhằm nâng cao sức khỏe.
Việc luyện tập Thể dục Thể thao bồi bổ sức khỏe được. Trích lời Bác Hồ
xác định “Đó là quyền lợi – Là trách nhiệm – Là bổn phận” của mỗi người dân
yêu nước: “Việc đó không tốn kém, khó khăn gì, gái trai, già trẻ ai cũng nên làm
và ai cũng có thể làm được…dân cường thì nước thịnh. Tôi mong đồng bào ta, ai
cũng gắng tập Thể dục. “Thể dục đem lại những kết quả kì diệu lắm, thần kì
lắm…Thể dục là biện pháp rất mầu nhiệm và không có gì hơn nó đâu”.
Ngày nay nhờ vào các công trình nghiên cứu Khoa học, nhờ nắm vững
quy luật khách quan và phát triển Thể chất con người nên Thể dục Thể thao đã
vươn tới và xâm nhập vào tất cả các lãnh vực xã hội, vào việc chuẩn bị chuyên
môn cho con người vào các ngành nghề khác nhau. Giáo dục Thể dục Thể thao
chẳng những giúp cho việc nâng cao sức khỏe mà còn ảnh hưởng tốt đến các mặt
giáo dục khác vì đặc tính quan trọng của Thể dục Thể thao làm ảnh hưởng của nói
tới trạng thái nhạy cảm của con người được biểu thị qua sự phát sinh các tình cảm
tốt, vui sướng, hài lòng, lạc quan, đồng thời còn phát triển tốt những chức năng
tâm lí như tính thụ cảm, trí nhớ, sự chú ý, sự suy nghĩ. Mặt khác trong quá trình
tập luyện thể dục thể thao sẽ hình thành những phẩm chất đạo đức cần thiết như ý
chí, tính kiên nhẩn, lòng dũng cảm, quả quyết, sự dẻo dai, tính kĩ kuật và tinh thần
tập thể.
Tất cả những điều trên là tiền đề hết sức quan trọng để nâng cao hiệu suất
và thành tích học tập của học sinh. Do đó, từ lâu Bác Hồ đã xác định Thể dục Thể
3

thao là môn học bắt buột trong nhà trường phổ thông và được đặt ngang hàng với
các môn học khác.
Hiện nay môn Thể dục ngày càng cải tiến và đã đưa vào Chương trình môn
học tự chọn (các môn Thể thao) cùng với việc xây dựng, cải tiến và thúc đẩy xã
hội phát triển, loài người đã sáng tạo ra ngày càng nhiều các môn Thể thao.
Từ xưa đến nay, con người đã coi tập luyện Thể dục Thể thao là biện pháp
tích cực hiệu quả đối với việc tăng cường sức khoẻ và giúp con người ý thức hơn
về cái đẹp, cái đáng quý của bản thân mình. Đó là vẻ đẹp của sức mạnh, vẻ đẹp của
một tinh thần minh mẩn trong một cơ thể cường tráng, tạo niềm tin cho chúng ta
bước vào cuộc sống mới và tương lai mới phía trước. Là giáo viên dạy trường
THCS Bình Chuẩn qua nhiều năm tôi được phân công dạy chuyên môn Thể dục
Thể chất, tôi nhận thấy vai trò trách nhiệm của một người giáo viên không những
truyền đạt kiến thức cho học sinh là đủ, mà còn phải rèn luyện Thể lực, nâng cao
Thể chất, trí tuệ Thể dục Thể thao cho các em. Đó là điều mà tôi luôn băn khoăn,
suy nghỉ để tìm ra hình thức và phương pháp truyền thụ cho các em học tốt môn
Thể dục.

Trong đời sống con người tập luyện Thể dục Thể thao là phương pháp có
hiệu quả đối với việc tăng cường sức khỏe, giúp con người có ý thức hơn về cái
đẹp, cái đáng quý của bản thân. Vì vậy: Sức khỏe và trí tuệ là hai thứ quý nhất
và là tài sản vô giá của mỗi con người, mỗi gia đình, mỗi quốc gia trong đó giáo
dục Thể chất là một trong những mục tiêu giáo dục quan trọng nhằm đào tạo thế
hệ trẻ phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về Thể chất, phong phú về tinh thần
và trong sáng về đạo đức như Bác Hồ đã nói “Dân giàu thì nước mạnh mỗi
người dân yếu ớt tức là làm cho cả nước yếu ớt một phần mỗi người dân mạnh
khỏe góp phần làm cho đất nước mạnh khỏe”. Hơn nữa người ta thường nói mất
sức khỏe là mất tất cả vì thế việc nâng cao chất lượng giáo dục Thể chất rèn
luyện sức khỏe là rất cần thiết và là vấn đề đáng được quan tâm. Đối với môn
Thể dục ở cấp THCS cũng được chú trọng đổi mới nhằm phù hợp với điều kiện
hiện nay. Như chúng ta đã biết một trong những nguyên nhân làm cho kết quả
học tập của học sinh giảm sút đó là sự căng thẳng, mất tập trung và thiếu minh
mẫn trong học tập. Chính vì vậy để giúp các em có được một tinh thần thoải mái
tập trung hơn trong học tập thì việc nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục,
đặc biệt ở khối lớp 6 là hết sức quan trọng và cần thiết, từ những vấn đề đó bản
thân tôi đã nghiên cứu và quyết định chọn tên đề tài sáng kiến: “Một số giải
pháp nâng cao hiệu quả tiết học nội dung Bóng rổ môn Giáo Dục Thể Chất
khối lớp 6 trường THCS Bình Chuẩn. Sách – Cánh Diều”. làm phương châm
4

giảng dạy môn Thể dục Thể chất của mình được tốt hơn. Những giải pháp này đã
được tôi áp dụng trong năm học 20…-20…bước đầu đã đem lại những hiệu quả
tích cực cho cả người dạy và người học. Chia sẻ trong sáng kiến này, tôi rất hi
vọng chúng có thể có ích với bạn bè đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất mong
muốn được nhận nhiều đóng góp ý kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện phương
pháp trong quá trình giảng dạy của mình.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các Cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu nhà trường, cùng các thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp
quan tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề nêu bật
được tính cấp thiết, tính đổi mới của sáng kiến, những vấn đề cần phải được giải
quyết để đem lại hiệu quả trong công việc.
2. Mục đích của đề tài.
- Nghiên cứu nhằm đưa ra các phương pháp, biện pháp giảng dạy vào trong
quá trình dạy học, qua đó để kiểm tra đánh giá kết quả tác dụng cũng như khẳng
định tính thiết thực của nó trong quá trình giảng dạy môn Thể dục Thể chất tại
trường THCS Bình Chuẩn.
- Biết cách và thực hiện cơ bản đúng các kĩ thuật như: Tư thế chuẩn bị, một
số động tác di chuyển cơ bản.
- Nhằm nâng cao kết quả môn Thể dục Thể chất nói chung và các Chủ đề
môn học riêng.
- Thúc đẩy phong trào tập luyện bài phát triển chung trong Nhà trường cũng
như trên Địa bàn trường THCS Bình Chuẩn. Thành phố………Tỉnh……….
- Phát triển toàn diện cơ thể, đặc biệt là sức khoẻ của học sinh khối lớp 6.
- Bồi dưỡng một số kĩ năng hoạt động cần thíết trong sinh hoạt đời sống.
- Bồi dưỡng những tư thế cơ bản, ngay ngắn, khẩn trương và trật tự.
Nội dung của từng kĩ thuật tương đối đơn giản, nhưng phải tập tương đối
đúng, tập thường xuyên mới thành thói quen tốt, cho nên khi giảng dạy phải thật
nghiêm túc triệt để theo đúng yếu lĩnh, ôn tập thường xuyên quán triệt và vận dụng
vào những hoạt động thường ngày, không được làm qua loa, đại khái dể thành thói
quen tật xấu cho học sinh. Dạy phối hợp với các nội dung khác để giờ học thêm
sinh động, hấp dẫn và hiệu quả hơn.
- Đề ra một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn giáo Dục Thể chất lớp
6 ở trường trường THCS Bình Chuẩn.

5

- Tìm hiểu cơ sở lí luận về mục tiêu đổi mới của môn học, đề xuất một số
phương pháp dạy học tập trung nhiều vào việc phát huy tính tích cực của học
sinh.
3. Nhiệm vụ của đề tài.
- Nghiên cứu kĩ thuật của học sinh thông qua kiểm tra bài tập Bóng rổ khối
lớp 6. Trường THCS Bình Chuẩn. Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018.
Sách – Cánh Diều.
- Nghiên cứu điều kiện và thực tiễn giảng dạy nội dung môn Thể dục Thể
chất khối lớp 6. Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. Sách – Cánh Diều.
- Nghiên cứu sức khoẻ, trình độ tập luyện, tâm sinh lí giới tính, từ đó tìm ra
các phương pháp, biện pháp nhằm xây dựng tâm lí thoải mái, hứng thú trong học
tập, từ đó phát huy tính tích cực, tự giác cho các em giúp cho các em nâng cao kĩ
thuật cũng như số lần thực hiện động tác hay thành tích của các em trong tập
luyện.
- So sánh kết quả giảng dạy theo phương pháp mới với phương pháp cũ.
4. Đối tượng nghiên cứu.
+ Khách thể.
- Tất cả học sinh khối lớp 6 trường THCS Bình Chuẩn.
+ Chủ thể. Nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả tiết học nội
dung Bóng rổ môn Giáo Dục Thể Chất khối lớp 6 trường THCS Bình Chuẩn.
Sách – Cánh Diều”.
5. Phương pháp nghiên cứu.
5.1. Phương pháp đọc, phân tích và tổng hợp tài liệu:
- Phương pháp này nhằm mục đích xây dựng cơ sở lí luận của đề tài, chọn
phương pháp nghiên cứu, lựa chọn các chỉ tiêu và tìm cứ liệu để phân tích đánh giá
kết quả nghiên cứu.
5.2. Phương pháp quan sát sư phạm:
- Tôi sử dụng phương pháp này để quan sát việc giảng dạy và học tập môn
Bóng rổ tại trường THCS Bình Chuẩn. Từ đó có cơ sở để đánh giá thực trạng và
việc sử dụng các bài tập theo phương pháp trò chơi được đưa vào trong các tiết
học. Đồng thời dùng phương pháp này để quan sát quá trình thực nghiệm sư phạm
giúp cho việc rút ra được các kết luận chính xác.
5.3. Phương pháp kiểm tra sư phạm:
Tôi sử dụng phương pháp này để kiểm tra các test đánh giá mức độ tích cực
và khả năng thực hiện động tác cho đối tượng nghiên cứu ban đầu và sau thực
nghiệm.
6. Phạm vi nghiên cứu của đề tài.
6

- Học sinh khối lớp 6 trường THCS Bình Chuẩn. Thành phố…… Tỉnh……
7. Tính mới của đề tài.
Tính mới ở dây có thể hiểu là tính sáng tạo, mới mẻ, độ duy nhất. Tức là
những nội dung mà người nghiên cứu thể hiện chưa từng được công bố, đăng tải
hay giống với bài làm của những tác giả trước đó.
Tính sáng tạo của bài sáng kiến kinh nghiệm hay không chỉ thể hiện ở nội
dung câu chữ mà còn được thể hiện qua những hình ảnh, số liệu, bảng biểu,…mà
người nghiên cứu cung cấp trong bài.
Tính mới của sáng kiến kinh nghiệm là một trong những yếu tố quyết định
đến chất lượng nội dung đề tài. Do vậy: Trước khi quyết định lựa chọn nghiên cứu
vấn đề nào, người nghiên cứu cần chú trọng cao đến tính mới.
7.1. Ưu điểm của tính mới.
Ưu nhược điểm của giải pháp giúp các em bổ sung tri thức. Mỗi giải pháp,
phương pháp giảng dạy đều có ưu điểm và nhược điểm riêng, phù hợp cho từng
đối tượng học sinh khác nhau.
Dạy học giải quyết vấn đề là giải pháp tạo ra tình huống để học sinh phát
hiện và giải quyết vấn đề một cách nhanh nhất. Qua đó, các em lĩnh hội được tri
thức và tự mình trau dồi kĩ năng cơ bản để đạt được kết quả học tập tốt nhất. Đối
với giải pháp này, các vấn đề, tình huống có vấn đề là điều kiện bắt buộc. Chính
những khó khăn trong quá trình tìm hiểu, phân tích, suy luận thì sẽ giúp học sinh
rèn luyện được những kỹ năng cần thiết.
* Ưu điểm.
Giải pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề đang dành được rất nhiều
sự quan tâm của học sinh, phụ huynh bởi những ưu điểm nổi trội. Đặc biệt, ngày
càng có nhiều trường học đang áp dụng phương pháp này trong quá trình giảng
dạy. Một số ưu điểm nổi bật có thể kể đến như:
+ Rèn luyện kĩ năng tư duy:
Thông qua cách giải quyết vấn đề, học sinh sẽ lĩnh hội được nhiều kiến thức
mới. Đồng thời, tiến hành phân tích, đánh giá vấn đề. Không chỉ tìm được phương
án giải quyết vấn đề cụ thể một cách hiệu quả, rèn luyện khả năng tư duy cho học
sinh còn trở thành mục đích dạy và học. Hiện thực hóa mục tiêu để các em rèn
luyện năng lực giải quyết vấn đề. Đây cũng chính là năng lực cần thiết để học sinh
thích ứng nhanh với sự phát triển của xã hội.
+ Vận dụng kiến thức vào thực tiễn:
Quá trình phân tích, đánh giá và giải quyết vấn đề giúp các em khám phá
được nhiều tri thức mới. Sau đó, học sinh có cơ hội vận dụng kiến thức mới vào
thực tiễn, biến kiến thức đó thành của bản thân mình.
7

+ Phát triển kĩ năng mới:
Nhờ vào giải quyết vấn đề, tình huống cụ thể mà học sinh được phát triển
khả năng xem xét, tìm tòi qua nhiều khía cạnh khác nhau. Hơn thế, học sinh còn
được trau dồi khả năng làm việc theo nhóm, trao đổi và bàn luận tập thể để tìm ra
cách thức giải quyết nhanh nhất.
* Nhược điểm.
Bên cạnh những ưu điểm nổi trội thì dạy học giải quyết vấn đề cũng có các
nhược điểm như:
- Đòi hỏi giáo viên cần dành nhiều thời gian để tìm hiểu về giải pháp, các
bước thực hiện một cách tuần tự. Đồng thời, trau dồi năng lực sư phạm, sáng tạo ra
các vấn đề hay tình huống tốt.
- Một tiết học thực hiện phương pháp, giải pháp dạy học này đòi hỏi sự chuẩn
bị kĩ lưỡng hơn và mất nhiều thời gian hơn. Giáo viên cần có sự định hướng rõ
ràng thì mới đảm bảo tính hiệu quả của tiết học.
- Giáo viên cần đảm bảo tính linh hoạt và khả năng đặt vấn đề hợp lí để định
hướng cho học sinh một cách tốt nhất.
- Giáo viên cần đóng vai trò là người tạo ra tình huống, khơi gợi vấn đề và
tận dụng các cơ hội để tạo ra tình huống. Tạo điều kiện để học sinh tự giải quyết
vấn đề:
+ Lật ngược vấn đề, khái quát hóa vấn đề, phát hiện điểm sai, sửa chữa và
tìm lỗi sai trong lời giải,...
- Học sinh phải cấu trúc lại tiếp cận tri thức bằng con đường phát hiện và giải
quyết vấn đề. Tùy vào môn học mà tỉ lệ học sinh phát hiện cũng như giải quyết còn
phụ thuộc vào hoàn cảnh cụ thể.
7.2. Tính ưu việt của giải pháp.
Đề tài trình bày được cơ sở lí luận, pháp lí; cơ sở thực tiễn làm chỗ dựa cho
việc giải quyết vấn đề đã nêu ra trong đề tài. Trình bày tóm tắt, rõ ràng, mạch lạc
các bước tiến hành trong sáng kiến kinh nghiệm.
- Các phương pháp tiến hành mới mẻ, độc đáo.
7.3. Tính thực tiễn và khả năng vận dụng, mở rộng sáng kiến kinh nghiệm.
- Đối với tính thực tiễn, các bạn sẽ thực hiện trình bày, phân tích, các sự kiện
liên quan đã diễn ra. Tiếp theo là tiến hành làm rõ hơn những hiệu quả, ý nghĩa khi
vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào những hoàn cảnh cụ thể.
- Xác định những điều kiện để có thể sử dụng sáng kiến kinh nghiệm và
chứng minh khả năng phát triển, mở rộng của những sáng kiến đó trong hiện tại
thông qua các ví dụ minh họa có thật hay các hình ảnh, số liệu thu thập thực tế.
- Tính thực tiễn của sáng kiến kinh nghiệm.
8

II. Thực trạng của đề tài.
1. Nhận thức của học sinh.
Học sinh của chúng ta thường lẩn lộn giữa hai khái niệm tập Thể thao và
chơi Thể thao. Tập Thể thao là tập thường xuyên có kế hoạch nghĩa là bảo đảo tính
khoa học của nó thì chắc chắn đem lại sức khỏe và nhiều lợi ích khác. Còn chơi
Thể thao là sự ngẩu hứng trong chốc lác như tự nhiên thích hoặc bị khích lệ trong
cá cược. Thì chơi và chơi đến mức quá sức sau rồi nghỉ đi một thời gian dài không
tập nữa. Chơi như vậy không những ít tác dụng đến sức khỏe mà đôi khi còn có
hại. Thực ra tốt nhất là tập Thể thao nhưng lại kết hợp được với yếu tố ham thích,
tự giác của chơi Thể thao là hay nhất, có hiệu quả nhất. Tuổi trẻ thường thiếu sự
kiên trì, muốn đốt cháy giai đoạn do đó người giáo viên luôn luôn phải giáo dục và
giải thích cho các em rõ. Đã có nhiều nhà sư phạm cho rằng điều khó nhất của Thể
dục Thể thao trong nhà trường là sự kiên trì của học sinh, sự tâm quyết của thầy cô
giáo. Có lẽ điều đó không sai. Vì vậy, đây không phải là Thể dục Thể thao thành
tích cao mà vì sức khoẻ, mà muốn có sức khỏe thì phải kiên trì tập luyện theo một
kế hoạch nhất định.
2. Nhận thức của Giáo viên.
- Là một giáo viên giảng dạy môn giáo dục Thể chất khối lớp 6 THCS, làm
thế nào để thu hút được nhiều học sinh tham gia?
- Sự nhiệt tình, lòng đam mê, tâm quyết trong nghề nghiệp.
- Thường xuyên tham gia tập luyện cùng học sinh.
- Thành lập một lớp chuyên, duy trì tập luyện ít nhất 2 buổi/tuần.
- Xây dựng một số học sinh trợ giúp mình trong việc giảng dạy, bản thân
các em là thành viên của lớp.
- Khuyến khích về điểm số.
- Lên kế hoạch giảng dạy và giáo dục thích hợp.
- Các hình thức tổ chức phong phú đa dạng.
- Vấn đề đặt ra hiện nay là: Làm thế nào để dạy môn giáo dục Thể chất khối
lớp 6 trường THCS Bình Chuẩn. Thành phố……Tỉnh…….đạt được kết quả tốt.
- Học sinh tiếp thu bài một cách dễ dàng, đầy đủ, chính xác, đó là nhiệm vụ
đặt ra cho mỗi giáo viên khi lên lớp. Để một tiết dạy Thể dục đạt được kết quả tốt,
người giáo viên phải dành một thời gian thích đáng cho khâu thiết kế bài dạy như:
xem kĩ mục tiêu cần đạt của bài dạy, tài liệu tham khảo thêm, mà từ đó giáo viên
lựa chọn phương pháp và hình thức lên lớp một cách phù hợp với tâm sinh lí lứa
tuổi của từng lớp học, chuẩn bị đồ dùng dạy học, sân bãi, nơi tập luyện. Nếu là dạy
động tác mới thì giáo viên phải tập luyện trước một cách nhuần nhuyễn đúng kĩ
9

thuật động tác. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện đề tài có những thuận lợi và
khó khăn nhất định như sau:
1. Khó khăn – Thuận lợi.
a) Thuận lợi.
Bộ môn giáo dục Thể chất ở cấp THCS Chương trình giáo dục phổ thông
mới 2018. Sách – Cánh Diều được Bộ GD&ĐT nghiên cứu chọn lọc để từng tiết
dạy phù hợp với trình độ học sinh từng khối lớp “Tài liệu Hướng dẫn thực hiện
Chuẩn kiến thức, kĩ năng môn giáo dục Thể chất ở cấp THCS”. Qua tài liệu chuẩn
kiến thức giúp cho giáo viên nắm được mục tiêu tối thiểu mà tất cả học sinh cần
phải đạt được sau tiết học. Ban giám hiệu tạo điều kiện tốt cho giáo viên tham gia
các đợt Tập huấn, dự giờ bạn đồng nghiệp ở trường bạn, cũng như tham gia bồi
dưỡng nghiệp vụ môn giáo dục Thể chất. Bản thân có nhiều năm kinh nghiệm
trong dạy môn Thể dục. Giáo viên chủ nhiệm lớp hổ trợ trong việc nhắc nhở các
em tập luyện thêm ở nhà, có đầy đủ dụng cụ khi học giáo dục Thể chất (dây nhảy,
cờ, cầu….). Thư viện thiết bị cung cấp đầy đủ dụng cụ dạy học. Phụ huynh quan
tâm về đồ trang phục học Thể dục (quần áo, giày….). Học sinh thích học môn giáo
dục Thể chất hơn.
b) Khó khăn.
Sân học giáo dục Thể chất ở trường trường THCS Bình Chuẩn, điểm trường
không gian tương tối hoàn chỉnh. Bên cạnh đó vẫn còn một số chưa đồng bộ để
phục vụ tốt hơn môn giáo dục Thể chất, từ đó việc học và tập luyện vui chơi của
các em còn gặp rất nhiều khó khăn.

Bản thân tôi được sự quan tâm và giúp đỡ của tổ khối trưởng qua các tiết
dự giờ của chuyên môn, các anh em đồng nghiệp động viên tinh thần, giáo viên
nhiệt tình giảng dạy và chịu khó tìm tòi các phương pháp giảng dạy phù hợp cho
từng đối tượng học sinh. Bên cạnh những thuận lợi đó trong lúc viết chuyên đề
thì tôi cũng gặp nhiều khó khăn: Một số các em học sinh tham gia học môn giáo
dục Thể chất không đều, chưa quan tân đến môn học làm cho các em mất kiến
thức cơ bản, khi giáo viên phân tích động tác thì các em không hiểu và chưa
nắm bắt được động tác, các