(MÃ SỐ 121)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TOÁN THCS
TÊN ĐỀ TÀI:
“GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC DẠNG TOÁN
PHÂN SỐ LỚP 6”
(SÁCH – KẾT NỐI TRI THỨC VÓI CUỘC SỐNG)
A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
Trong tất cả các môn học ở THCS, môn Toán là môn có vị trí rất quan
trọng, nó góp phần trong việc đặt nền móng để hình thành và phát triển nhân cách
học sinh và đây cũng là môn học mà đa số học sinh rất ngán học, vì nó luôn tuân
thủ theo những nguyên tắc, tính chất nên khó tiếp thu hơn những môn học khác.
Ngoài ra học Toán cần phải cẩn thận, chịu khó, tìm tòi sáng tạo, độc lập suy nghĩ.
Do đó việc nâng cao biện pháp giúp học sinh tích cực trong việc học môn toán lớp
6 rất quan trọng và cần thiết.
I. Lí do chọn đề tài.
Trong chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. Sách – Kết nối tri thức
với cuộc sống. Môn Toán THCS hiện nay. Mỗi khối học có một nét đặc trưng riêng
song luôn có sự gắn kết bổ sung giữa các đơn vị kiến thức mà đặc biệt là môn Toán
khối lớp 6 THCS nói chung, các bài Toán liên quan đến bội và ước nói riêng. Nó có
ý nghĩa rất quan trọng: Là cơ sở ban đầu, và là nền tảng cho việc tiếp tục học Toán
ở các lớp tiếp theo. Vì vậy muốn giờ học có hiệu quả thì đòi hỏi người giáo viên
phải đổi mới phương pháp dạy học: “Lấy học sinh làm trung tâm”, hướng tập trung
vào học sinh, trên cơ sở hoạt động của các em.
Đối với môn Toán ở khối lớp 6 THCS, nếu mỗi giáo viên chỉ truyền đạt,
giảng giải theo các Tài liệu đã có sẵn trong sách giáo khoa, trong các sách hướng
dẫn và thiết kế bài dạy một cách rập khuôn, máy móc thì sẽ làm cho học sinh học
tập một cách thụ động. Điều đó sẽ khiến cho việc học tập của học sinh diễn ra thật
đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập không cao. Nó là một trong những nguyên
nhân gây cản trở việc đào tạo các em thành những con người năng động, tự tin,
sáng tạo sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày.
Thực tế giảng dạy cho thấy: Học sinh lớp 6 THCS bước đầu làm quen với
Chương trình mới 2018 từ ba năm trước. Vì vậy một số học sinh còn bỡ ngỡ gặp
không ít khó khăn. Đặc biệt với phân môn số học, mặc dù đã được học ở phần
trước. Nhưng với những đòi hỏi ở khối lớp 6 THCS này buộc các em trình bày bài
Toán phải lôgíc, có cơ sở nên đã khó khăn lại càng khó khăn hơn. Hơn nữa với lứa
tuổi của các em luôn có thói quen “làm bài nhanh giành thời gian đi chơi”, nên
việc trình bày tính Toán còn sai sót khá nhiều, ảnh hưởng không ít đến chất lượng
1

bộ môn. Đây là vấn đề mà các thầy cô giáo giảng dạy môn Toán lớp 6 và các bậc
phụ huynh đều rất quan tâm, lo lắng.
Yêu cầu của Bộ GD&ĐT hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy
học môn Toán ở khối lớp 6 bậc THCS theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động
sáng tạo của học sinh. Vì vậy người giáo viên phải gây được hứng thú học tập cho
các em bằng cách lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập. Vì vậy giúp
học sinh tìm ra những sai lầm, phân tích được nguyên nhân và chỉ rõ cách khắc
phục những sai lầm đó trong quá trình thực hành giải bài Toán số học đặc biệt là
toán về ước và bội là tâm huyết và trăn trở của mỗi thầy cô giáo dạy toán lớp 6.
Với những lí do đó tôi chọn đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán
Phân số lớp 6 THCS. Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống” Những sáng kiến
này đã được tôi áp dụng trong năm học 20…-20…bước đầu đã đem lại những hiệu
quả tích cực cho cả người dạy và người học. Chia sẻ trong sáng kiến này, tôi rất hy
vọng chúng có thể có ích với bạn bè đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất mong
muốn được nhận nhiều đóng góp ý kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện phương
pháp trong quá trình giảng dạy của mình.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các Cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu nhà trường, cùng các thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp
quan tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề nêu bật
được tính cấp thiết, tính đổi mới của sáng kiến, những vấn đề cần phải được giải
quyết để đem lại hiệu quả trong công việc.
2. Mục tiêu của đề tài.
- Bổ sung và khai thác sâu nội dung Chương trình phổ thông mới 2018. Sách
– Kết nối tri thức với cuộc sống, của Bộ GD&ĐT, nhằm giúp học sinh củng cố
kiến thức, rèn kĩ năng để nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh ở cấp THCS.
- Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí của học sinh khi học Toán lớp 6.
- Phân tích nguyên nhân của học sinh khi học Toán lớp 6.
- Tập dượt bồi dưỡng nghiên cứu Khoa học cho bản thân.
- Đề xuất một số biện pháp, giải pháp giúp học tích cực cực trong việc học
môn Toán lớp 6, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Toán ở THCS.
3. Phạm vi của đề tài.
- Sáng kiến kinh nghiệm: “Giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán Phân số
lớp 6 THCS. Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống, được nghiên cứu và áp dụng
cho học sinh lớp 6.....Trường THCS...........lớp tôi đang trực tiếp trong năm học
20...- 20...
+ Giới hạn đề tài.
2

Đề tài giới hạn ở việc khắc phục tính không cẩn thận và những sai sót khi
giải một số dạng Toán liên quan đến bội và ước trên cơ sở tập hợp.
4. Đối trượng thực hiện.
- Học sinh diện đại trà lớp 6 Trường THCS………
- Chất lượng được khảo sát ở đầu năm về bài làm môn toán như sau:
- Đối tượng: Học sinh lớp 6…Trường THCS…….
Năm học
Nội dung
Tỷ lệ
- Bài tập: Phép cộng – Trừ phân số.
00%
- Bài tập: Phép nhân – Chia phân số.
00%
- Bài tập: Toán cơ bản nâng cao phân số.
00%
20…-20… - Bài tập: Số thập phân – Các phép Toán.
00%
- Bài tập: Tỉ số – Tỉ số phần trăm.
00%
- Có kĩ năng giải bài thành thạo, lập luận lôgích, chặt
chẽ.
- Giải bài tập chưa tốt còn sai sót.
5. Phạm vi nghiên cứu.
- Các kiến thức số học lớp 6 liên quan đến bội và ước trên cơ sở tập hợp.
+ Địa bàn: Tĩnh…….Thành phố……..
+ Học sinh Tĩnh…….Thành phố……..
B/ PHẦN NỘI DUNG:
I. Cơ sở lí luận – Thực tiễn.
1. Cơ sở lí luận.
2. Cơ sở thực tiễn.
II. Thực trạng của đề tài.
1. Thuận lợi – Khó khăn.
a) Thuận lợi.
b) Khó khăn
III. Nội dung nghiên cứu.
1. Nội dung.
1.1. Những sai sót thường gặp trong Toán nâng cao.
1.2. Nguyên nhân sai sót.
1.3. Biện pháp giải quyết các nguyên nhân sai sót.
2. Diễn giải các luận điểm.
+ Sử dụng kí hiệu Toán học.
III. Các biện pháp giải quyết vấn đề.
1. Giải pháp 1. (Phép cộng – Trừ phân số).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
3

2. Giải pháp 2. (Phép nhân – Chia phân số).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
3. Giải pháp 3. (Toán cơ bản nâng cao phân số).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
4. Giải pháp 4. (Số thập phân – Các phép Toán).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
5. Giải pháp 5. (Tỉ số – Tỉ số phần trăm).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
IV. Thảo luận, đánh giá kết quả thu được.
V. Tính mới, tính sáng tạo.
1. Khả năng áp dụng và mang lại lợi ích thiết thực của sáng kiến.
2 Tính sáng tạo.
3. Tính ứng dụng thực tế. 
4. Tính khoa học. 
5. Tính logic. 
6. Tính thẩm mĩ. 
C/ PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận.
* Bài học kinh nghiệm.
a) Đối với giáo viên.
b) Đối với học sinh.
2. Kiến nghị.
* TÀI LIỆU THAM KHẢO:

4