(MÃ SỐ 146)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KHOA HỌC TỰ NHIÊN THCS
TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN KHOA HỌC
TỰ NHIÊN LỚP 8 TRONG CHƯƠNG TRÌNH MỚI”
(SÁCH – CÁNH DIỀU)
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lí do chọn biện pháp.
          Nghị quyết Ban Chấp hành Trung Ương Đảng khóa XIII định hướng đổi
mới nền Giáo dục Việt Nam một cách toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu Công
nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ
nghĩa và hội nhập Quốc tế. Đảng ta đã xác định, việc đổi mới toàn diện các khâu
trong toàn bộ hệ thống Giáo Dục trước hết phải có một lộ trình, các khâu soạn thảo
tốt đưa Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. lên tầm cao mới. Phù hợp với
các cấp học trong phổ thông, trong đó có cấp học THCS. Qua học hỏi kinh nghiệm
giáo dục Quốc tế, chúng ta đã lựa chọn phương pháp mới để thử nghiệm. Đây là
kiểu dạy học áp dụng việc đổi mới sư phạm, trong đó nổi bật là quá trình cùng
nhau tự học, tự quản, tự đánh giá của HS dưới sự tổ chức linh hoạt của GV từ đó
dần hình thành và phát triển các tính cách phù hợp các mục tiêu Giáo Dục hiện đại,
nhân văn.
Trong Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018. được triển khai từ năm
20…ở 64 tỉnh, thành phố với gần 2000 trường THCS và gần 70.000 HS. Đến nay,
đã có thêm 836 trường trong cả nước (tính cả các trường Tiểu học và THPT). Đối
với cấp THCS ở Tỉnh…….Thành phố……bắt đầu từ năm học 20…-20…2020
(đến nay đã được gần 03 năm) tại hai trường THCS…… (lớp đang áp dụng là khối
lớp 6 THCS).  
Trong quá trình dạy học theo phương pháp mới, tôi thấy có rất nhiều cái
mới và hay chỉ cần khắc phục một số vấn đề còn bất cập thì trong Chương trình
mới này hoàn toàn có thể áp dụng trên diện rộng ở tất cả các trường THCS trên
toàn………chứ không dừng lại ở việc dạy thí điểm ở một số trường lẽ như hiện
nay. Bộ sách hướng dẫn học cho Chương trình này bao gồm (Sách – Kết nối tri
thức với cuộc sống. Sách – Chân trời sáng tạo. Sách – Cánh Diều). Các nhà
nghiên cứu đầu Ngành đã biên soạn tương đối gọn gàng nhưng cũng rất bao quát
các kiến thức cơ sở giúp HS học tập hoàn toàn chủ động. Hệ thống kiến thức được
viết theo các môn học như: Toán; Khoa học tự nhiên gộp 3 môn (Vật Lí, Hóa Học,
Sinh Học).
1

Qua việc thống kê các môn học trên, chúng ta thấy mặc dù HS đầu cấp với
những nhận thức còn non nớt mà sách Chương trình mới viết theo kiểu gộp nhiều
môn trong đó việc gộp 3 môn Vật Lí, Hóa Học, Sinh Học trong môn KHTN đã
giúp HS và GV định hướng được các tri thức trong vấn đề.
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học KHTN khối THCS. tôi hiểu rõ
những khó khăn trong quá trình hướng dẫn học tập cho HS, làm thế nào để HS tiếp
thu kiến thức một cách chủ động? làm cách nào để HS không chỉ nâng cao về mặt
nhận thức mà còn phát triển về mặt năng lực. Với những lí do trên mong muốn tìm
được phương pháp, giải pháp, biện pháp dạy học tốt nhất và cách giải quyết vấn đề
nhanh nhất nên tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp giúp dạy tốt
môn Khoa học tự nhiên THCS. Chương trình mới 2018” Những giải pháp này đã
được tôi áp dụng trong năm học 20…-20…bước đầu đã đem lại những hiệu quả
tích cực cho cả người dạy và người học. Chia sẻ trong sáng kiến này, tôi rất hy
vọng chúng có thể có ích với những bạn đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất
mong muốn được nhận nhiều đóng góp ý kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện
phương pháp trong quá trình giảng dạy của mình.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu Nhà trường, cùng các thầy cô giáo và các bạn đồng
nghiệp quan tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề
nêu bật được tính cấp thiết, tính đổi mới của sáng kiến, những vấn đề cần phải
được giải quyết để đem lại hiệu quả trong công việc, góp phần nâng cao chất lượng
dạy và học của giáo viên và học sinh, nhằm giúp học sinh nắm chắc được kiến thức
cơ bản, mở rộng và hiểu sâu kiến thức. Từ đó nâng cao được chất lượng bộ môn
(Vật Lí, Hóa Học, Sinh Học) và biết vận dụng vào thực tế.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của biện pháp.
3. Đối tượng nghiên cứu biện pháp.
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu biện pháp.
5. Phương pháp nghiên cứu biện pháp.
II. PHẦN NỘI DUNG:
+ Khoa học tự nhiên gộp 3 môn (Vật Lí – Hóa Học – Sinh Học).
1. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng biện pháp.
2. Các biện pháp thực hiện.
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
* Biện pháp 1: (Lựa chọn nội dung kiến thức, phương tiện dạy học phù hợp với
điều kiện thực tế Nhà trường).
+ Mục tiêu:
2

+ Cách thực hiện:
* Biện pháp 2: (Gỉai quyết các bài tập thực hành).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
* Biện pháp 3: (Các mối quan hệ của giải pháp).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
3. Hiệu quả biện pháp.
III. PHẦN KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ:
1. Kết luận.
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO:

3