CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Cấp cơ sở đơn vị trường mầm non Đình Tổ số 2
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Trường MN Đình Tổ số 2
1. Tên sáng kiến: “Biện pháp phát triển nhận thức cho trẻ 24-36 tháng
tuổi A4 Trường mầm non Đình Tổ số 2”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục phát triển nhận thức.
3. Tác giả sáng kiến:
- Họ tên: Nguyễn Thị Khuyên
- Cơ quan, đơn vị: Trường Mầm non Đình Tổ số 2
- Địa chỉ: Khu phố Ngọc Nội - Phường Trạm Lộ - Tỉnh Bắc Ninh
- Điện thoại: 0986834492
- Email: nguyenkhuyen2603@gmail.com
4. Đồng tác giả sáng kiến: Không
5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không
6. Các tài liệu kèm theo:
- Thuyết minh mô tả: Giải pháp và kết quả thực hiện sáng kiến (đóng trong
cuốn đề tài, sau đơn yêu cầu công nhận sáng kiến)
- Số lượng đề tài: 1 bộ.

Đình Tổ, ngày 2 tháng 12 năm 2025
Tác giả sáng kiến

Nguyễn Thị Khuyên
1

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ
KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến “Biện pháp phát triển nhận thức cho trẻ 24-36 tháng tuổi
A4 Trường MN Đình Tổ số 2”
2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 06/9/2025
3. Các thông tin cần bảo mật (nếu có):……………………………………
4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm:
Trước khi nghiên cứu áp dụng sáng kiến, tôi thường tổ chức các giờ hoạt
động phát triển nhận thức cho trẻ theo phương pháp cũ: Đồ dùng trực quan có
chuẩn bị song chưa phong phú, chưa đẹp, chưa kích thích được trí tò mò ham
hiểu biết của trẻ nên không thu hút được trẻ vào bài học.
Giọng nói chưa được diễn cảm để thu hút trẻ hoặc hoạt động chuyển tiếp
chưa linh hoạt. Sử dụng câu hỏi đóng, không kích thích được sự tìm tòi, khám
phá của trẻ, đôi khi lồng ghép còn mang tinh chất gượng ép.
Hình thức tổ chức tiết học còn gò bó chưa sáng tạo phù hợp vơi từng hoạt
động. Tất cả những nhược điểm đó đã khiến cho trẻ ít hứng thú với các hoạt
động phát triển nhận thức, không kích thích được tính tò mò ham hiểu biết ở trẻ,
chất lượng hoạt động giáo dục nhận thức cho trẻ chưa cao.
5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:
Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, lấy trẻ là trung tâm hướng tới sự
phát triển toàn diện của trẻ.
Nên lồng ghép các môn học khác vào để trẻ phát huy khả năng sáng tạo tư
duy, tính nhanh nhẹn, hiểu biết logic và phát triển ngôn ngữ.
6. Mục đích của giải pháp sáng kiến:
2

Sáng kiến nhằm khắc phục những nhược điểm do áp dụng phương pháp cũ
đã áp dụng làm hạn chế chất lượng giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ. Áp
dụng các giải pháp nhằm kích thích tính tò mò khám phá, tìm hiểu thế giới xung
quanh ở trẻ và cô giáo là người hướng dẫn gợi mở cho trẻ tiếp thu lĩnh hội
những kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp cần thiết, có hệ thống; kết hợp với gia
đình trong giáo dục trẻ qua đó nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển
nhận thức cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tại nhóm tôi phụ trách cũng như các nhóm
lớp trong nhà trường.
7. Nội dung:
7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến:
Các giải pháp “Tổ chức giờ học phát triển nhận thức chất lượng tốt với sự
chuẩn bị bài dạy chu đáo, trực quan sinh động, thu hút trẻ” và “Ứng dụng công
nghệ thông tin trong giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ” được áp dụng trong
sáng kiến đã mang lại kết quả rất khả thi. Để thực hiện các giải pháp này một
cách có hiệu quả nhất, tôi đã tiến hành như sau:
- Bước 1: Lập kế hoạch giáo dục phát triển nhận thức trong kế hoạch chăm
sóc giáo dục cả năm học, từng chủ đề, từng tuần, từng ngày; Lựa chọn nội dung
giáo dục phù hợp với nhận thức của trẻ, gần gũi, phù hợp điều kiện thực tế
trường lớp, địa phương và đưa vào các thời điểm phù hợp. Vd: Nhận biết tập nói
con mèo, con gà trống, con cua - con cá trong chủ đề “Những con vật bé yêu” để
có thể chuẩn bị con vật thật cho trẻ quan sát tìm hiểu. Nhận biết phân biệt màu
đỏ, màu vàng của các loại hoa trong chủ đề “Cây và những bông hoa đẹp” nhận
biết tập nói các loài hoa sẵn có ở địa phương để thuận tiện cho việc chuẩn bị của
cô…
- Bước 2: Xem trước nội dung giáo dục sắp thực hiện để chuẩn bị đầy đủ,
chu đáo cho bài dạy: Để chuẩn bị đầy đủ, chu đáo cho các giờ dạy, bản thân tôi
phải có sự định hướng cụ thể tuần tới có những nội dung nào, cần những đồ
dùng trực quan, đồ chơi ra sao và tổ chức hoạt động đó với những hình thức mới
cho phù hợp. Sau đó xác định nội dung tích hợp lồng ghép và tiến hành chuẩn bị
tất cả các điều kiện cho hoạt động: xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động, chuẩn
3

bị đồ dùng trực quan sinh động, làm đồ chơi đầy đủ hấp dẫn đối với trẻ, thiết kế
bài giảng điện tử (Tải ảnh, video, cắt ghép tùy chỉnh đúng theo yêu cầu và thời
lượng sử dụng trong tiết dạy, hoặc tự chụp ảnh, tự quay các clip, ghi âm, tạo các
video theo mục đích hoạt động giáo dục và đưa vào lập trình bài giảng phù hợp),
ghi nhạc các bài hát, bản nhạc sử dụng trong hoạt động trên đàn oóc gan…
nhằm mục đích phát huy hiệu quả tối đa các phương tiện, đồ dùng trực quan cho
giờ dạy đạt chất lượng tốt nhất.
- Bước 3: Bố trí, sắp xếp đồ dùng đồ chơi, “tập duyệt” kết hợp lời nói
truyền cảm với việc sử dụng các phương tiện trực quan đã chuẩn bị, chỉnh sửa
bổ sung nội dung, hình thức, hoạt động chuyển phần, trò chơi, có các phương án
xử lý tình huống sư phạm có thể diễn ra.
- Bước 4: Tổ chức hoạt động theo kế hoạch.
- Bước 5: Đánh giá, rút kinh nghiệm cho những hoạt động kế tiếp.
* Kết quả của sáng kiến
Sau một năm áp dụng các giải pháp sáng kiến đã giúp trẻ tại nhóm tôi phụ
trách hứng thú tích cực với các hoạt động phát triển nhận thức, tr ẻ m ạnh
dạn trong tìm hiểu khám phá sự vật hiện tượng xung quanh…Cụ th ể đã đạt
được kết quả như sau:
Stt

Nhận thức

Số lượng trẻ

Tỷ lệ %

1

Tốt

11/21

52,3%

2

Khá

12/21

57%

3

Trung bình

2/21

9,5%

4

Yếu

0

0%

* Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp:

- Trẻ hứng thú, tích cực, mạnh dạn trong các hoạt động, đạt được các kiến
thức, ký năng, thái độ mà giáo viên gợi ý hướng dẫn.
- Giáo viên tự tin, tổ chức các hoạt động nhận thức cho trẻ đạt hiệu quả.
- Tăng tỷ lệ trẻ nhận thức tốt, khá, không còn trẻ nhận thức yếu, giảm tỷ lệ
nhận thức trung bình (Xếp loại tốt: Tăng 7 trẻ = 33,3%; Khá: tăng 1 trẻ = 4,7%,
Trung bình: giảm 6 trẻ = 28,5%; yếu giảm 2 trẻ còn 0%)
7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến:
4

- Các giải pháp mà sáng kiến đề cập đã được áp dụng tại nhóm 24-36 tháng
tuổi A4 trường Mầm non Đình Tổ số 2 và đem lại những hiệu quả bước đầu rất
khả thi. Đối với các nhóm, lớp khác trong nhà trường cũng như các trường mầm
non trong toàn huyện nếu áp dụng những giải pháp trên thì tôi tin rằng hoạt động
giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ sẽ không còn là một lĩnh vực giáo dục
mang lại cảm giác khô cứng nữa. Ngược lại là lĩnh vực hoạt động phát triển
nhận thức tư duy cho trẻ với nhiều cảm xúc mới lạ, hấp dẫn thu hút trẻ tích cực
say mê tham gia mọi hoạt động theo sự tổ chức linh hoạt của cô giáo, góp phần
quan trọng cho việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện ở trẻ.
7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến: Về mặt kinh tế,
xã hội, sáng kiến mang lại những lợi ích như sau:
+ Tiết kiệm chi phí cho việc đầu tư trang thiết bị, đồ dùng do tận dụng
những sản phẩm sẵn có ở địa phương, các nguyên vật liệu thiên nhiên an toàn
như lá cây, hột hạt, rau củ quả, con vật nuôi trong gia đình…. Bên cạnh đó việc
sử dụng các nguyên vật liệu phế thải an toàn như vỏ chai, lọ nhựa, ống hút, vỏ
sữa học đường, giấy bọc hoa cũ… để làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường hoạt
động mang tính mở để trẻ có nhiều cơ hội hoạt động tích cực sáng tạo không tốn
kém về kinh tế nhưng hiệu quả lại rất cao.
+ Góp phần tích cực cho công tác tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về
kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ, công tác xã hội hóa giáo dục cũng được phát
triển hơn, nhân dân quan tâm đóng góp các đồ dùng nguyên liệu để giáo viên sử
dụng cho công tác giáo dục trẻ. Góp phần gắn kết chặt chẽ mối quan hệ gia đình
và nhà trường.
* Cam kết: Tôi xin cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật
và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
Xác nhận của cơ quan
(Chữ ký, dấu)

Tác giả sáng kiến
(Chữ ký và họ tên)

Nguyễn Thị Khuyên
5

MỤC LỤC
NỘI DUNG

Trang

1. Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến
2. Thuyết minh mô tả giải pháp và kết quả thực hiện sáng kiến
3. Mục lục
PHẦN I: MỞ ĐẦU

1

1. Mục đích của sáng kiến
2. Tính mới và ưu điểm nổi bật của sáng kiến
3. Đóng góp của sáng kiến để nâng cao chất lượng quản lý dạy và học
PHẦN II. NỘI DUNG
Chương 1: Khái quát thực trạng “Biện pháp phát triển nhận
thức cho trẻ 24 - 36 tháng A4 Trường Mầm non Đình Tổ số 2”
Chương 2: Các biện pháp tiến hành nhằm thực hiện nội dung của
đề tài
Biện pháp 1: Tổ chức giờ học phát triển nhận thức chất lượng tốt với
sự chuẩn bị bài dạy chu đáo, trực quan sinh động, thu hút trẻ.
Biện pháp 2: Giúp trẻ phát triển nhận thức ở mọi lúc mọi nơi
Biện pháp 3: Trang trí lớp từng chủ đề theo hướng mở tạo điều kiện
cho trẻ phát triển nhận thức
Biện pháp 4: Sử dụng đồng dao, ca dao, câu đố, vè
Biện pháp 5: Sử dụng công nghệ thông tin
Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh
Chương 3: Kiểm chứng các biện pháp đã triển khai của sáng kiến
PHẦN III. KẾT LUẬN
1. Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập đến của sáng kiến
2. Hiệu quả thiết thực của sáng kiến khi được triển khai, áp dụng
trong phạm vi cơ sở.
3. Kiến nghị với các cấp quản lý
PHẦN IV: PHỤ LỤC: TÀI LIỆU THAM KHẢO

6

`

PHẦN 1: MỞ ĐẦU
1. Mục đích của sáng kiến.
Trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc và bảo vệ, có quyền được học hành
đầy đủ. Như Bác Hồ đã nói:
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là Ngoan”
Lời dạy hàng trăm năm nay, hàng ngàn năm sau vẫn luôn đọng lại trong tâm
tưởng của người dân Việt Nam và để lại cho bao thế hệ sau một trọng trách to
lớn đối với các cháu nhỏ. Bác đã dành cho trẻ em những tình cảm yêu thương,
bác luôn nhắc nhở các cô giáo, đặc biệt là với ngành học Mầm non rằng: “Các
cô giáo tức là thay mẹ dạy trẻ. Dạy trẻ cũng như trồng cây, cây non được tốt thì
sau này cây lên tốt. Anh chị em giáo viên mẫu giáo cần luôn gương mẫu về đạo
đức để các cháu nói theo”
Thấm nhuần những lời dạy của Bác, các cô giáo Mầm non luôn cố gắng học
tập, cải tiến đổi mới những hình thức dạy ở tất cả các bộ môn, các hoạt động để
góp phần giáo dục dạy dỗ các cháu phát triển toàn diện nhất. Giáo dục trẻ Mầm
non bao gồm nhiều bộ môn, nhiều hoạt động, nhiều môn học và hoạt động nào
cũng đều góp phần giúp trẻ phát triển đều ở các mặt.
Đặc biệt khi nói đến trẻ mầm non không ai không biết trẻ ở lứa tuổi này rất
thích tìm hiểu, khám phá môi trường xung quanh bởi vì thế giới xung quanh thật
bao la rộng lớn, có biết bao điều mới lạ hấp dẫn, và còn lạ lẫm khó hiểu, trẻ tò
mò muốn biết, muốn được khám phá. Khám phá khoa học mang lại nguồn biểu
tượng vô cùng phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, từ môi
trường tự nhiên (cỏ cây, hoa lá, chim muông…) đến môi trường xã hội (công
việc của mỗi người trong xã hội, mối quan hệ của con người với nhau …) và trẻ
hiểu biết về chính bản thân mình (mình tên là gì? mình bao nhiêu tuổi...). Vì thế
trẻ luôn có niềm khao khát khám phá, tìm hiểu về chúng. Khám phá khoa học
đòi hỏi trẻ phải sử dụng tích cực các giác quan, chính vì vậy sẽ phát triển ở trẻ
năng lực quan sát, khả năng phân tích, so sánh, tổng hợp…Nhờ vậy khả năng
7

cảm nhận của trẻ sẽ nhanh nhạy, chính xác; những biểu tượng, kết quả trẻ thu
nhận được trở nên cụ thể, sinh động và hấp dẫn hơn. Qua những công việc mà
trẻ được tự mình thực hiện trong độ tuổi mầm non sẽ hình thành ở trẻ những
biểu tượng về thiên nhiên chính là cơ sở nhận thức khoa học sau này của trẻ.
Như vậy, giúp trẻ hình thành các khái niệm ban đầu về thế giới xung quanh,
hiểu về bản thân gia đình, trường lớp... đó là trách nhiệm lớn lao nhưng vô cùng
vinh dự của người giáo viên Mầm non. Do đó đòi hỏi người giáo viên Mầm non
phải nắm bắt vững kiến thức về toán học, khám phá khoa học, xã hội, để giúp
trẻt tiếp xúc, tìm hiểu nhận biết các sự vật hiện tượng, các biểu tượng một cách
có hệ thống. Đồng thời phối hợp với các môn học và các loại hình hoạt động
khác để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm phát triển toàn diện nhân cách
trẻ. Riêng đối với bản thân mình, tôi thấy rằng để cho trẻ phát triển thật nhiều về
trí tuệ, tư duy hơn đó chính là lĩnh vực phát triển nhận thức, đây chính là lĩnh
vực trẻ rất thích thú tìm hiểu, khám phá và nhận biết, dễ tiếp thu, dễ nhớ với trẻ,
đồng thời đây cũng là lĩnh vực giáo dục rất quan trọng mà các cô giáo Mầm non
cần thực hiện tốt.
Thông qua các tiết học thuộc lĩnh vực phát triển nhận thức trẻ được tiếp xúc với
các sự vật, hiện tượng xung quanh, trẻ được ngắm nhìn, được trực tiếp xem xét,
được gọi tên và biết được những đặc điểm cơ bản của chúng, để trẻ tìm hiểu khám
phá, kích thích tính tò mò, để trẻ hiểu sâu hơn về sự vật hiện tượng xung quanh trẻ.
Muốn đạt được kết quả cao trong khi thực hiện các tiết dạy về phát triển nhận
thức cho trẻ, giáo viên cần nắm vững mục đích yêu cầu, phương pháp, nội dung,
có kế hoạch làm đồ dùng dạy học sáng tạo phù hợp với tiết dạy, cho trẻ đựơc trải
nghiệm với thực tế nhiều hơn, quan sát vật thật, hình ảnh thật, dự kiến các câu
hỏi và các tình huống trả lời giúp trẻ hứng thú và tiết học sinh động hơn. Xuất
phát từ thực tế trên tôi đã chọn đề tài “Biện pháp phát triển nhận thức cho trẻ
24-36 tháng tuổi A4 Trường MN Đình Tổ số 2”
2. Tính mới và ưu điểm nổi bật của sáng kiến
2.1 Tính mới của sáng kiến kinh nghiệm
8

- Biện pháp lấy trẻ làm trung tâm hướng tới sự phát triển toàn diện của trẻ, nội
dung chăm sóc giáo dục mang tính tích hợp, phương pháp thực hiện phát huy
được khả năng tích cực của trẻ, sự sáng tạo của cô giáo trong quá trình thực hiện
giáo dục trẻ.
- Các biện pháp được xây dựng dựa vào đặc điểm tâm sinh lý phù hợp với
khả năng phát triển của trẻ, tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động.
- Các biện pháp được trình bày không chỉ nhằm giúp trẻ phát triển nhận thức
mà còn áp dụng vào một số lĩnh vực giáo dục khác như giáo dục phát triển thể
chất, ngôn ngữ, thẩm mĩ … và còn giúp trẻ hình thành kĩ năng sống cần thiết
phù hợp với độ tuổi.
2.2 Ưu điểm của sáng kiến kinh nghiệm
- Sáng kiến được áp dụng sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ
nhà trẻ tại đơn vị trường mầm non Đình Tổ số 2. Bởi sáng kiến đã đưa ra được
một số giải pháp mới có tính sáng tạo và phù hợp với thực tiễn của nhà trường.
Giúp trẻ hứng thú, thích khám phá, tìm tòi và tiếp thu kiến thức xã hội một cách
rất dễ dàng và đạt hiệu quả cao.
- Với chất lượng giáo dục của nhà trường được nâng lên càng giúp cho phụ
huynh tin tưởng vào chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ của nhà
trường có nhiều thuận lợi. Nhà trường luôn nhận được sự đồng thuận và sự phối
kết hợp của các bậc phụ huynh trong công tác giáo dục trẻ của nhà trường.
- Sáng kiến áp dụng thực tiễn từ tháng 9/2025 đến nay tại nhóm 2 tuổi A4
trường mầm non Đình Tổ số 2.
3. Đóng góp của sáng kiến để nâng cao chất lượng quản lý dạy và học
3.1 Đóng góp về mặt khoa học
- Với sáng kiến “Biện pháp phát triển nhận thức cho trẻ 24-36 tháng tuổi” đã
đưa ra một số giải pháp mang tính khả thi, phù hợp với thực tiễn nhằm giúp trẻ
phát huy tính tích cực, khả năng sáng tạo, tìm tòi, trải nghiệm để lĩnh hội kiến
thức.
- Giáo viên có vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình giúp trẻ lĩnh hội
kiến thức, giáo viên sẽ là người hỗ trợ trẻ trong khi trẻ có khó khăn trong việc
9

tiếp nhận kiến thức. Giáo viên sẽ đưa ra những tình huống phù hợp với đặc điểm
nhận thức của trẻ để giúp cho trẻ lĩnh hội kiến thức một cách tốt nhất.
3.2 Đóng góp về mặt thực tiễn
- Giúp trẻ hứng thú vào hoạt động, phát huy tính tích cực của trẻ từ đó giúp
trẻ được trải nghiệm, khám phá, lĩnh hội kiến thức, kỹ năng mà giáo viên hướng
dẫn, truyền thụ.
- Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin và phát triển nhận thức cho trẻ. Hơn thế nữa giúp
trẻ biết giúp đỡ, chia sẻ mọi hoạt động cùng các bạn trong nhóm chơi hay cả lớp.
PHẦN 2: NỘI DUNG
CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG “BIỆN PHÁP PHÁT
TRIỂN NHẬN THỨC CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG A4 TRƯỜNG MẦM
NON ĐÌNH TỔ SỐ 2”
1. Đặc điểm tình hình của nhà trường
Trường Mầm non Đình Tổ số 2 với tổng số 19 nhóm, lớp trong đó có 5
nhóm lớp khối nhà trẻ và 14 lớp khối mẫu giáo. Được sự quan tâm của các cấp
Uỷ Đảng nên công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ của nhà trường gặp
rất nhiều thuận lợi và đạt được kết quả đáng ghi nhận. Năm học 2025 – 2026
bản thân tôi được nhà trường phân công phụ trách nhóm lớp 24 – 36 tháng tuổi
A4. Ngày từ đầu năm học tôi đã huy động được 21 trẻ đạt 84% kế hoạch chỉ tiêu
nhà trường giao. Trẻ Ngoan ngoãn có nề nếp học tập tốt, bên cạnh tất cả các
khối trong nhà trường đều được trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, học liệu phục
vụ công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Chính vì vậy mà lớp tôi rất thuận lợi trong
việc giáo dục trẻ đặc biệt là giáo dục trẻ lĩnh vực phát triển nhận thức.
2. Thuận lợi và khó khăn
2.1 Thuận lợi
* Đối với nhà trường
Trường lớp sạch đẹp, lớp học rộng thoáng mát, có đầy đủ trang thiết bị đồ
dùng học tập, vui chơi, có môi trường giáo dục trong và ngoài lớp, kích thích trí
tò mò ham hiểu biết của trẻ.

10

Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường lớp tôi đã được bố trí đủ
giáo viên theo đúng quy định. Giúp cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ tại
nhóm lớp đạt kết quả cao. Bên cạnh đó ngay từ đầu năm học nhà trường đã mua
sắm thêm một số đồ dùng phục vụ công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Bộ phận chuyên môn của nhà trường luôn chú trọng việc nâng cao chất
lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Nên ngay từ trong hè đã xây dựng
kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn từng chuyên đề cụ thể, đặc biệt là các chuyên
đề trọng tâm của năm học, giúp cho giáo viên đặc biệt là giáo viên khối nhà trẻ
nắm chắc nội dung, phương pháp giảng dạy của các môn học. Trong năm học
vừa qua chuyên đề giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ nhà trẻ được nhà trường
bồi dưỡng rất sâu và kĩ.
* Đối với giáo viên
Trong quá trình thực hiện các hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ, bản
thân tôi nhận thấy trẻ có nhận thức tốt, rất hứng thú tham gia các hoạt động mà
cô giáo hướng dẫn
Bản thân giáo viên yêu nghề, mếm trẻ, nắm vững phương pháp và có kinh
nghiệm dạy trẻ lâu năm, luôn có ý thức học hỏi tiếp thu những cái hay, cái mới,
làm thêm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, ứng dụng công nghệ thông tin một cách linh
hoạt phù hợp trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
* Đối với phụ huynh.
Đa số phụ huynh quan tâm đến con và phối hợp cùng cô giáo để dạy trẻ
đạt kết quả cao.
2.2 Khó khăn
Một số trẻ trong lớp đi học còn chưa đều, nên tỷ lệ chuyên cần còn chưa
cao ảnh hưởng đến việc xây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ.
Nhận thức của trẻ không được đều, có cháu còn non thiếu tháng, nói chưa
rõ lời, có cháu nói được từ 2 - 3 từ. Có nhiều cháu còn có tính cách khác biệt…

11

Một số phụ huynh học sinh còn nhận thức chưa đúng về tầm quan trọng
của bậc học, coi việc trẻ nhà trẻ đi lớp chỉ là gửi con cho cô giáo trông trẻ nên
cũng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của lớp.
Một số loại sách tham khảo dành cho độ tuổi nhà trẻ còn ít
3. Khảo sát mức độ nhận thức và hứng thú của trẻ:
Bảng khảo sát chất lượng đầu năm học 2025 - 2026
Lớp: 24-36 tháng tuổi A4
TT

Nhận thức

Đạt

Chưa đạt

Số lượng trẻ

Tỷ lệ %

Số lượng trẻ

Tỷ lệ%

1

Tốt

7/21

33,3

13/21

61,9

2

Khá

6/21

28,5

14/21

66,6

3

Trung bình

13/21

61,9

7/21

33,3

4

Yếu

2/21

9,5

18/21

87,5

Ở lứa tuổi này trẻ chưa biết đọc biết viết, việc lĩnh hội các kiến thức về xã
hội xung quanh bắt buộc phải thông qua người lớn như ông, bà, cha, mẹ, cô
giáo.
Trẻ chủ yếu chơi mà học, học mà chơi. Do vậy các hoạt động giúp cho trẻ
phát triển nhận thức đều được giáo viên chuẩn bị rất kỹ về kiến thức và yêu cầu
giúp cho trẻ nhận thức một cách hiệu quả nhất.
Trên thực tế lớp tôi khả năng trẻ hứng thú tham gia với tiết học phát triển
nhận thức là 87% số trẻ
4. Nguyên nhân của những thực trạng đó
Mức độ nhận thức của trẻ không đồng đều, phụ huynh chưa quan tâm cho
con đi học đều, tỷ lệ chuyên cần còn chưa cao nên ảnh hưởng đến chất lượng
giáo dục các hoạt động phát triển lĩnh vực nhận thức cho trẻ.
Một số trẻ ra lớp còn khóc nên ảnh hưởng đến việc học của các bạn trong
lớp.

12

Độ tuổi trẻ nhà trẻ là độ tuổi trẻ rất bé nên khả năng chú ý còn thấp, trẻ
tham gia hoạt động rất nhanh chán, khi trẻ chán là không muốn học nên ảnh
hưởng tới hứng thú tham gia vào tiết học. Chính vì vậy mà chất lượng giáo dục
đạt hiệu quả không cao.
Công tác phối hợp với các bậc phụ huynh còn hạn chế, bởi phụ huynh
nghĩ các cháu ra trường chỉ được các cô cho chơi và trông trẻ là chủ yếu.
CHUƠNG 2: NHỮNG BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH NHẰM THỰC HIỆN
NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI
Để những tiết học giáo dục phát triển nhận thức được hấp dẫn, thu hút trẻ
chú ý vào bài học thì không những cô giáo phải có lòng nhiệt tình, yêu nghề,
mến trẻ mà còn phải tìm mọi biện pháp để thu hút trẻ vào bài, cung cấp và giúp
trẻ khắc sâu những kiến thức, kỹ năng, thái độ mà trẻ lĩnh hội được. Để làm
được điều đó, trước tiên cô giáo phải nghiên cứu, chuẩn bị giáo án đồ dùng
giảng dạy phù hợp, sắp xếp gọn gàng, khoa học, sắp xếp trẻ ngồi phù hợp. Bên
cạnh đó cô giáo phải nắm bắt và có kiến thức sáng tạo, tích hợp nội dung bài học
chuẩn bị dạy trẻ. Có những câu hỏi gợi mở để trẻ phát huy kích thích trí tưởng
tượng sáng tạo của trẻ.
Để đạt được những kết quả hôm nay thì ngược lại trước đây tôi đã có một
số tiết dạy chưa đạt hiêu quả cao vì một số hạn chế sau:
- Chuẩn bị đồ dùng chưa chu đáo, chưa đẹp, chưa kích thích được trí tò
mò ham hiểu biết của trẻ nên không thu hút được trẻ vào bài học.
- Giọng nói chưa được diên cảm để thu hút trẻ
- Dẫn dắt vào bài, cách chuyển tiếp từ phần này sang phần kia chưa hay,
chưa hấp dẫn nên không thu hút trẻ.
- Câu hỏi chưa ngắn gọn dễ hiểu, còn mang tính áp đặt với trẻ, không kích
thích được sự tìm tòi, khám phá của trẻ.
- Nội dung bài chưa phong phú, chưa có sự lồng ghép thích hợp.

13

Trên cơ sở những hạn chế đó mà tôi đã nghiên cứu và đưa ra một số giải
pháp khi áp dụng vào thực tế đã đạt được một số hiệu quả. Những giải pháp đó
cụ thể như sau:
Biện pháp1: Tổ chức giờ học phát triển nhận thức chất lượng tốt với sự
chuẩn bị bài dạy chu đáo, trực quan sinh động, thu hút trẻ.
Giờ học phát triển nhận thức là hình thức bắt buộc trong chương trình phải
thực hiện, nhưng nếu chỉ dạy đơn giản như một tiết dạy bình thường thì trẻ sẽ
mệt mỏi, chán nản. Vì vậy tôi đã suy nghĩ rằng trẻ ở lứa tuổi 24 - 36 tháng tuổi
này tư duy của trẻ gắn liền với sự vật, hiện tượng mà trẻ được nhìn thấy thật,
quan sát thật, sờ, mó, ngửi, nắn, xem đồ vật, con vật đó...Và được nếm thử để
biết được vị ngọt, chua của