Giáo án môn: HĐNDGD 6 - CTST

Tiết 27 đến 36

Năm học: 2024 - 2025

Ngày soạn: 31/10/2024

CHỦ ĐỀ 3: XÂY DỰNG TÌNH BẠN, TÌNH THẦY TRÒ

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau chủ đề này, HS cần:
- Thiết lập và giữ gìn được tình bạn, tình thầy trò.
- Xác định và giải quyết được một số vấn đề nảy sinh trong quan hệ bạn bè,
2. Năng lực:
- Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo.
- Năng lực riêng:
+ Thể hiện được chính kiến khi phản biện, bình luận về các hiện tượng xã hội và giải
quyết mâu thuẫn.
+ Làm chủ được cảm xúc của bản thân trong các tình huống gjao tiếp, ứng xử khác nhau.
+ Thể hiện được cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình huống,
3. Phẩm chất: nhân ái, trung thực, trách nhiệm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV:
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: nam châm bảng từ, in sẵn các phương án lựa chọn để HS
gắn lên bảng, giấy nhớ các màu (hoạt động 7), giấy A0 hoặc A1, bút dạ các màu, băng
dính.
- Chuẩn bị các bài hát về chủ để tình thầy trò, tình bạn.
- Quả bóng.
- Các bảng khảo sát.
2. Chuẩn bị của HS:
- Đồ dùng học tập
- Chuẩn bị trước các nhiệm vụ trong SGK.
- Thẻ màu.
- Bút viết, bút màu, giấy A4, kéo, keo dính.
- Thực hiện bông hoa danh ngôn (nhiệm vụ 9), sổ tay giao tiếp của lớp (nhiệm vụ 10).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:giúp HS hứng thú với chủ đề, thấy được tầm quan trọng của việc xây dựng
tình bạn, tình thấy trò; thấy được sự cần thiết thực hiện những việc làm cụ thể để xây
dựng các mối quan hệ và cải thiện mối quan hệ hiện tại.
b. Nội dung: GV giới thiệu ý nghĩa và nội dung của chủ đề.
c. Sản phẩm: kết quả thực hiện của HS
d. Tổ chức thực hiện:
- GV cho cả lớp hát “Vui đến trường” sáng tác của nhạc sĩ Nguyễn Văn Chung.
- GV hỏi đáp nhanh cảm xúc của HS về bài hát, về ý nghĩa của tình bạn, tình thầy trò với
cuộc sống mỗi người.
GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

1

Giáo án môn: HĐNDGD 6 - CTST

Năm học: 2024 - 2025

- GV cho HS quan sát tranh chủ đề, mô tả cảm xúc của các bạn trong tranh, chia sẻ ý
nghĩa của thông điệp ở tranh chủ đề và đọc phần định hướng nội dung trong SGK.
- GV giới thiệu vào chủ đề: Các mối quan hệ xã hội đều có ý nghĩa đối với sự trưởng
thành của mỗi cá nhân. Các mối quan hệ không tự nhiên sinh ra mà được xây dựng từ
những điều nhỏ nhất, giản dị nhất và được bồi đắp hàng giờ, hằng ngày, hàng tháng,
hằng năm. Ở trường, các mối quan hệ thầy trò, bạn bè là điểm tựa quan trọng của mỗi
học sinh. Để biết cách xây dựng tình bạn tình thầy trò, chúng ta tìm hiểu chủ đề 3: Xây
dựng tình bạn, tình thầy trò.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
- Nhiệm vụ 1: Khám phá cách thiết lập và mở rộng quan hệ bạn bè.
- Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu các cách thiết lập quan hệ với thầy cô
- Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu cách cách giải quyết trong mối quan hệ bạn bè
- Nhiệm vụ 4: Giữ gìn mối quan hệ bạn bè, thầy cô
Hoạt động 1: Khám phá cách thiết lập và mở rộng quan hệ bạn bè
a. Mục tiêu: giúp HS ý thức được tầm quan trọng của việc chủ động tạo dựng và mở
rộng mối quan hệ bạn bè, biết lên kế hoạch cụ thể để cải thiện và mở rộng mối quan hệ
bạn bè hiện có.
b. Nội dung:
- Tìm hiểu những cách làm quen với bạn mới
- HS chia sẻ những lần làm quen với bạn bè.
c. Sản phẩm: câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức trò chơi: “Biệt danh của tôi “ thành 4 nhóm.
GV phổ biến luật chơi: GV có 1 bông hoa. Hoa chuyển
đến ai người đó sẽ mỉm cười và giới thiệu bản thân bằng
một tính từ bắt đầu bằng chữ cái đầu trong tên của mình;
giới thiệu sở thích, sở trường,...
Ví dụ: Bạn Lan nói “Chào các bạn, mình là Lan “lung
linh” Mình thích đọc truyện tranh
và chơi cờ vua rất giỏi. Minh rất vui được làm quen với
bạn”. Sau đó, Lan chuyển hoa đến bạn mà mình muốn làm
quen. Bạn nhận được nếu là Thanh sẽ mỉm cười và nói:
Chào Lan “lung linh; mình là Thanh “thành thật Mình
thích đi biển và rất giỏi nhớ lời các đoạn quảng cáo. Mình
rất vui được làm quen với bạn. Nói xong, Thanh tiếp tục
chuyển hoa đến bạn khác.
- GV hỏi đáp nhanh: Khi muốn làm quen với bạn, em cần
phải làm gì?
- GV yêu cầu HS đọc cách làm quen bạn mới của M. ở ý
1, nhiệm vụ I, trang 25 SGK,
GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

I. Khám phá cách thiết
lập và mở rộng quan hệ
bạn bè
- Một số cách làm quen và
mở rộng quan hệ bạn bè :
+ Chủ động giới thiệu bản
thân mình và hỏi tên bạn.
+ Khen một món đồ của
bạn.
+ Khẳng định trông bạn
quen và hình như đã gặp ở
đâu đó.
+ Rủ bạn cùng tham gia
một trò chơi hoặc một môn
thể thao.
+ Hỏi bạn về một bộ phim
nổi tiếng gần đây.
+ Tìm hiểu sở thích và cùng
nhau thực hiện.

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

2

Giáo án môn: HĐNDGD 6 - CTST

Năm học: 2024 - 2025

- GV mời một vài HS chia sẻ cách là quen của mình với
các bạn khi vào trường THCS.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk và thực hiện yêu
cầu.
+ GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi HS trả lời. HS khác nhận xét và bổ sung
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
+ GV giới thiệu một số cách làm quen khác và yêu cầu HS
thực hành theo nhóm 4 — 5
HS
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ HS ghi bài.
Hoạt động 2: Tìm hiểu cách thiết lập mối quan hệ với thầy cô.
a. Mục tiêu: giúp HS xác định được thời điểm, hình thức thích hợp để giao tiếp với thầy
cô, bước đầu chủ động xây dựng mối quan hệ với thầy cô.
b. Nội dung:
- Tìm hiểu hình thức và cách thức giao tiếp với thầy cô
- Thể hiện lại những trải nghiệm của HS khi giao tiếp với thầy cô.
c. Sản phẩm: câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS đọc tình huống trong SGK: Nhiều lúc H. rất
muốn hỏi thầy cô về bài vở và một số việc của lớp nhưng sợ
làm phiền thầy cô nên không hỏi nữa, M khuyên nên mạnh
dạn, thử các hình thức giao tiếp sau:
+ Giao tiếp trực tiếp với thầy cô lúc tan học, giờ ra chơi, gọi
điện hoặc nhắn tin với thầy cô để trao đổi điều mình cần.
+ Cách giao tiếp: chào hỏi lễ phép, giới thiệu bản thân và nói
rõ ràng, cụ thể điều mình cần.
- GV hỏi: Khi có việc cần gặp thầy cô em thường gặp vào lúc
nào? Trao đổi trực tiếp hay gián tiếp?
- GV thực hiện ví dụ mẫu về gọi điện thoại cho thầy cô: “Em
chào cô ạ. Em gọi vào giờ
này có phiền cô không ạ? Thưa cô, em là A. học sinh lớp 6B,
Em có phần chưa hiểu
về bài học sáng nay, Em có thể gọi điện hỏi cô lúc nào thì phù
hợp ạ?”
GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

II. Tìm hiểu cách thiết
lập mối quan hệ với
thầy cô.
- Hình thức trao đổi với
thầy cô:
+ Gặp trực tiếp
+ Gọi điện
+ Nhắn tin
+ Gửi thư điện tử
- Cách thức giao tiếp :
chào hỏi lễ phép, giới
thiệu bản thân và nói rõ
ràng, cụ thể điều mình
cần
- Thời điểm: đầu giờ,
giờ tan học, giờ nghỉ
trưa, buổi tối,...

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

3

Giáo án môn: HĐNDGD 6 - CTST

Năm học: 2024 - 2025

- GV trao đổi với HS về phần giao tiếp mẫu, chỉ ra hình thức, - HS thực hành giao tiếp
nội dung, thời điểm và thái độ khi giao tiếp mà GV vừa thực với thầy cô theo mẫu.
hiện.
- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp đôi. Mỗi bạn nghĩ ra nội
dung mình muốn hỏi, lựa chọn thời điểm và hình thức giao
tiếp. Sau đó, thực hành giao tiếp mỗi người 2 lượt: một lượt
nói và một lượt nghe.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
+ GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi HS trả lời. HS khác nhận xét và bổ sung
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ HS ghi bài.
Hoạt động 3: Tìm hiểu các bước giải quyết vấn đề trong mối quan hệ bạn bè
a. Mục tiêu: HS bình tĩnh, bước đầu biết cách phát hiện vấn đề cá nhân gặp phải trong
mối quan hệ bạn bè và tìm cách giải quyết.
b. Nội dung:
- HS chỉ ra các bước giải quyết vấn đề
- Liên hệ trải nghiệm của HS.
c. Sản phẩm: câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS đọc các bước giải quyết vấn đề ở ý 1,
nhiệm vụ 3 SGK trang 26 để biết cách giải quyết các
tình huống.
- GV gọi một số HS nói lại ví dụ mình hoạ từng bước
trong SGK.
- GV cho HS thảo luận theo 6 nhóm, yêu cầu lựa chọn
một vấn để của bạn trong nhóm, HS chia sẻ về cách giải
quyết, phân tích các bước giải quyết vấn để đã được
vận dụng.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk và thực hiện
yêu cầu.
+ GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi HS trả lời. HS khác nhận xét và bổ sung
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

III. Tìm hiểu các bước giải
quyết vấn đề trong mối quan
hệ bạn bè
- Các bước giải quyết vấn đề
trong mối quan hệ với bạn bè :
+ Bước 1 : xác định vấn đề
cần giải quyết
+ Bước 2 : xác định nguyên
nhân và hệ quả của vấn đề
+ Bước 3 : Lựa chọn và thực
hiện phương pháp cho vấn đề
+ Bước 4 : Đánh giá hiệu quả
phương pháp.
=> Trong thực tế, chúng ta
thấy 4 bước này lướt qua rất
nhanh nên thường không để ý.
Việc luôn tư duy đây đủ sẽ

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

4

Giáo án môn: HĐNDGD 6 - CTST

Năm học: 2024 - 2025

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học giúp chúng ta giải quyết vấn
tập
đề chắc chắn và đúng hướng.
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ HS ghi bài.
Hoạt động 4: Giữ gìn quan hệ với bạn bè, thầy cô
a. Mục tiêu: giúp HS rèn luyện kĩ năng giữ gìn và phát triển mối quan hệ với bạn bè,
thầy cô. Từ đó, thể hiện sự trân trọng tình cảm với bạn bè, thầy cô qua việc làm, hành
động cụ thể.
b. Nội dung:
- Tổ chức trò chơi : Làm theo lời hát
- Khảo sát các cách giữ gìn mối quan hệ với bạn bè, thầy cô.
c. Sản phẩm:Kết quả của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG
* Nhiệm vụ 1: Tổ chức trò chơi: “Làm theo lời bài 1. Tổ chức trò chơi: “Làm
hát”
theo lời bài hát”
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV hỏi HS về thông điệp
- GV phổ biến luật chơi: HS hát và làm theo lời bài của trò chơi: Khuyên chúng ta
hát: “Cầm tay nhau đi, xem ai có giận hờn gì. Cầm tay tươi cười, gần gũi, quan tâm
nhau đi, xem ai có giận hờn chi. Mình là anh em, có đến nhau để mối quan hệ luôn
chi đâu mà giận hờn. Cầm tay nhau đi hãy cầm cái tay thoải mái, vui vẻ và bền lâu.
nhau đi”.
- GV lần lượt thay thế động từ cầm tay bằng các hành
động khác như: hỏi han, khoác vai,...
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút.
- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS tham gia trò chơi
- GV và HS khác cổ vũ, động viên.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV nhận xét, kết luận.
* Nhiệm vụ 2: Khảo sát các cách giữ gìn mối quan
hệ với bạn bè, thầy cô
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
2. Khảo sát các cách giữ gìn
- GV yêu cầu HS mở SBT; xem lại nhiệm vụ 4 đã thực mối quan hệ với bạn bè, thầy
hiện ở nhà. GV cho HS bổ sung thêm những cách giữ cô
gìn mối quan hệ với bạn bè, thầy cô của mình.
- Tự giới thiệu về bản thân
- GV tổ chức cho HS thực hành một số cách để giữ gìn - Cùng tìm hiểu sở thích của
mối quan hệ với bạn bè, thấy cô.
nhau
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Cùng nhau đọc chuyện, chơi
- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút.
trò chơi,..
GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

5

Giáo án môn: HĐNDGD 6 - CTST

Năm học: 2024 - 2025

- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Đại diện các HS trình bày kết quả thảo luận của
mình.
- GV và HS khác có thể đặt câu hỏi choHS trình bày
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV nhận xét, kết luận.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
- Nhiệm vụ 5: Phát triển kĩ năng tạo thiện cảm trong giao tiếp
- Nhiệm vụ 6: Xác định một số vấn đề thường xảy ra trong mối quan hệ của em ở
trường
- Nhiệm vụ 7: giải quyết tình huống nảy sinh trong mối quan hệ bạn bè
Hoạt động 1: Phát triển kĩ năng tạo thiện cảm trong giao tiếp
a. Mục tiêu: giúp HS rèn kĩ năng thiện cảm với người giao tiếp qua việc sử dụng lời nói,
cử chỉ, ánh mắt, khơi gợi ý tưởng cho nội dung giao tiếp phát triển. Qua đó, giúp HS
hình thành kĩ năng lắng nghe, kï năng phản hồi và kĩ năng phát triển câu chuyện trong
giao tiếp.
b. Nội dung:
- Lưu ý về kĩ năng lắng nghe, phản hồi và đặt câu hỏi gợi mở
- Thực hành kĩ năng lắng nghe, phản hồi và đặt câu hỏi gợi mở
- Thảo luận về kĩ năng nghe
c. Sản phẩm:Kết quả của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
2. Phát triển kĩ năng tạo thiện
- GV nhấn mạnh về tầm quan trọng của việc tạo cảm trong giao tiếp
thiện cảm trong quá trình giao tiếp với thầy cô và - Việc người nghe lắng nghe tốt đã
bạn bè. Bên cạnh sự chân thành, cần một số kĩ tạo sự thiện cảm trong giao tiếp,
năng thể hiện tình cảm với người đối diện khi người nói có ấn tượng tốt về người
giao tiếp.
nghe này. Điều đó góp phần tạo
- GV gọi lần lượt 3 HS đọc các mục 1, 2, 3 trong quan hệ tốt đẹp.
nhiệm vụ 5, trang 27, 28 SGK.
- GV tạo các nhóm 3 HS, yêu cầu HS đứng về
nhóm, phân rõ số 1, 2, 3 cho từng HS trong
nhóm,
- Hoạt động này được thực hiện theo 3 lượt với
các vai trò được thay đổi như sau: (bảng bên
dưới)
- GV trao đổi với HS về từng lượt sắm vai với 2
câu hỏi:
 Người nói chuyện cảm thấy thế nào khi
GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

6

Giáo án môn: HĐNDGD 6 - CTST

Năm học: 2024 - 2025

người nghe như vậy?
 Người quan sát khi hai bạn nói chuyện với
nhau như vậy có suy nghĩ gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút.
- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV gọi một số HS ở các nhóm phát biểu.
- GV và HS khác có thể đặt câu hỏi cho HS trình
bày
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV nhận xét, kết luận.
Lượt 1
Phân vai - Số 1 là người nghe
- Số 2 là người kể
chuyện
- Số 3 là người quan
sát
Người
Kể về một niềm vui,
kể
một kỉ niệm đáng nhớ
chuyện
Người
Người nghe thể hiện
nghe
sự không chú tâm, lơ
đãng, làm việc riêng,
không để ý đến câu
chuyện của người nói

Lượt 2
- Số 1 là người quan sát
- Số 2 là người nghe
- Số 3 là người kể
chuyện

Người
Quan sát thái độ người
quan sát nghe và người nói.
Đưa ra suy nghĩ của
bản thân khi thấy hai
bạn nói chuyện
Thời
2 phút
gian

Quan sát thái độ người
nghe và người nói. Đưa
ra suy nghĩ của bản thân
khi thấu hai bạn nói
chuyện
2 phút

GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

Lượt 3
- Số 1 là người kể
chuyện
- Số 2 là người quan sát
- Số 3 là người nghe

Kể về nỗi sợ hãi của bản Kể về kế hoạch nghỉ hè,
thân
nghỉ tết
Người nghe thể hiện
nghe nhưng cứ nge được
một câu thì đã đưa ra lời
khuyên hoặc phủ nhận ý
kiến của người nói, can
thiệp quá nhiều vài quá
trình người nói trình bày

Người nghe thể hiện
lắng nghe chuẩn mực;
ánh mắt chú tâm vào
người nói, gương mặt
biểu cảm theo người
nói, gật đầu đồng ý;
thỉnh thoảng hỏi thêm
hoặc nói câu cảm thán
thể hiện sự đồng cảm
thấu hiểu.
Quan sát thái độ người
nghe và người nói. Đưa
ra suy nghĩ của bản thân
khi thấy hai bạn nói
chuyện
2 phút

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

7

Giáo án môn: HĐNDGD 6 - CTST

Năm học: 2024 - 2025

Hoạt động 2: Xác định một số vấn đề thường xảy ra trong mối quan hệ của em ở
trường
a. Mục tiêu: giúp HS nhận ra các vấn đề tiêu cực HS đang phải đối mặt ở độ tuổi học
đường, HS được chia sẻ để giải toả những khúc mắc và biết xử lí một số tình huống điển
hình trong môi trường lớp học
b. Nội dung:
- Xác định vấn đề học sinh lớp 6 thường gặp phải
- Quan sát tranh và dự đoán
c. Sản phẩm: Kết quả của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
1.Xác định một số vấn đề
- GV yêu cầu HS đọc SGK, chọn ra những vấn đề thường xảy ra trong mối quan
bản thân HS gặp phải.
hệ của em ở trường
- GV hỏi vấn đáp, HS giơ tay, ví dụ:
- Đùa dai
 Bạn nào tự thấy mình hay đùa dai thì giơ - Bị bắt nạt
tay?
- Ngại giao tiếp
 Bạn nào thấy mình hay thất hứa với bạn?
- Thất hứa với bạn
- Dễ nổi cáu với bạn
 Bạn nào đễ nổi cáu với mọi người?
- GV đặt câu hỏi: Em còn gặp vấn đề nào ngoài - Hay giận dỗi với bạn
những vấn đề nêu trong sách? Hãy kể ít nhất 3 vấn - Bất đồng ý kiến,…
đề?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút.
- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Hs kể một số vấn đề thường gặp. HS khác bổ
sung.
- GV và HS của các nhóm khác có thể đặt câu hỏi
cho nhóm trình bày
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV nhận xét, kết luận.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Hoạt động 3: Giải quyết những tình huống nảy sinh trong trường học
a. Mục tiêu: giúp HS được chia sẻ để giải toả những khúc mắc và biết xử lí một số tình
huống điển hình trong môi trường lớp học
b. Nội dung:
- Quan sát tranh và dự đoán
c. Sản phẩm: Kết quả của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Tình huống 1:
GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

8

Giáo án môn: HĐNDGD 6 - CTST

Năm học: 2024 - 2025

- GV mời một số HS nhắc lại ngắn gọn 4 bước
giải quyết vấn đề.
- GV chia lớp thành 6 nhóm, yêu cầu HS thảo
luận giải quyết 3 tình huống ở nhiệm vụ 7 trong
5 phút. Giao nhiệm vụ như sau:
 Nhóm 1, 2 giải quyết tình huống 1; (Cách
thể hiện là thuyết trình, có thể sử dụng sơ
đồ, hình vẽ,...) Bạn N là người rất vui
tính, bạn N thường trêu một bạn nào đó
để làm trò cười cho các bạn và em thường
cười theo. Một lần, N trêu em và cả lớp
cười ồ lên. Em không thích mình bị trêu
trọc như vậy. Em nên làm gì trong tình
huống này?
 Nhóm 3, 4 giải quyết tình huống 2 (Cách
thể hiện là thuyết trình, có thể sử dụng sơ
đồ, hình vẽ,...) Lớp em có một bạn nam
thường xuyên ngồi một mình trong giờ ra
chơi. Theo em, bạn nam này có cần sự
quan tâm, chia sẻ của thầy cô, bạn bè và
người thân không? Em sẽ giúp bạn ấy hòa
nhập với tập thể lớp như thế nào?
 Nhóm 5, 6 giải quyết tình huống 3 (Cách
thể hiện là sắm vai thể biện tình huống và
cách giải quyết) Một bạn nữ trong lớp nói
lại với em rằng bạn M. nói những điều
chưa đúng về em. Nghe tin như vậy em
có cảm xúc như thế nào và em sẽ ứng xử
ra sao? Hãy chia sẻ cách giải quyết của
em?
- GV chia lớp thành nhóm 4 HS, yêu cầu HS
quan sát tranh ở ý 2, nhiệm vụ 7, trang 29 SGK
và dự đoán những vấn đề có thể xảy ra, đề xuất
cách giải quyết những vấn để đó.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút.
- GV quan sát các nhóm và mời đại diện chia sẻ
cách nhóm mình xử lí tình huống.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận
của nhóm mình.
GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

+ Bước 1: Xác định vấn đề cần giải
quyết: Em bị bạn N trêu trọc và làm
trò cười cho các bạn khác
+ Bước 2: Nguyên nhân và hệ quả
của vấn đề: Bạn N thường trêu trong
một bạn nào đó và làm cho mọi
người cười. Dẫn đến, em và các bạn
trong lớp đều bị trêu trọc
+ Bước 3: Lựa chọn và thực hiện
phương pháp giải quyết vấn đề: Nói
rõ với bạn N rằng mình không thích
điều đó. Không hùa với N để trêu
các bạn khác. Nói với các bạn trong
lớp không nên cười khi N trêu trọc ai
đó
+ Bước 4: Đánh giá hiệu quả của
biện pháp: em và các bạn không còn
cười khi bạn N trêu trọc người khác.
Bạn N bỏ thú vui trêu đùa người
khác.
- Tình huống 2:
+ Bước 1: Xác định vấn đề cần giải
quyết: bạn A chưa hòa nhập được
với các bạn trong lớp.
+ Bước 2: Nguyên nhân và hệ quả
của vấn đề: có thể bạn ngại giao tiếp
hoặc bạn đang có chuyện buồn. Nếu
kéo dài bạn sẽ không biết chia sẻ
cùng ai, không tìm được sự đồng
cảm hay niềm vui với bạn bè.
+ Bước 3: Lựa chọn và thực hiện
phương pháp giải quyết vấn đề: Chủ
động bắt chuyện với bạn, nói về
cuốn truyện đang được yêu thích, bộ
phim hay hoặc những điều thú vị
khác; chú ý đồ dùng của bạn và khen
khi thấy đẹp; dần dần hỏi thăm về
gia đình và tâm sự với bạn nhiều
hơn. Nhờ cô giáo giao việc để bạn
tiếp xúc nhiều hơn với các bạn trong
lớp; cùng các bạn trong lớp hỏi bài
hoặc nhờ bạn hướng dẫn một hoạt

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

9

Giáo án môn: HĐNDGD 6 - CTST

Năm học: 2024 - 2025

- GV và HS của các nhóm khác có thể đặt câu
hỏi cho nhóm trình bày
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét và tổng kết về các dự đoán có thể
xảy ra và cách giải quyết theo 4 bước.

GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

động nào đó để bạn A. Tham gia
giao tiếp nhiều hơn với các bạn.
+ Bước 4: Đánh giá hiệu quả của
biện pháp: em đã nói chuyện với bạn
A, bạn A đã chơi cùng các bạn.
- Tình huống 3:
+ Bước 1: Xác định vấn đề cần giải
quyết: M. nói những điều chưa đúng
về em, em buồn khi nghe được điều
đó.
+ Bước 2: Nguyên nhân và hệ quả
của vấn đề: Một bạn truyển tin cho
em (bản thân em chưa được chứng
kiến, thông tỉn này cần được kiểm
chứng). Em lo lắng vì có người làm
xấu hình ảnh của mình. Em và M. sẽ
dần xa lánh nhau, đánh mất tình bạn,
+ Bước 3: Lựa chọn và thực hiện
phương pháp giải quyết vấn đề: Hỏi
lại bạn truyền tin xem bạn M. nói
những gì về em để kiểm chứng đó là
“nói xấu” và xem những điểu M. nói
là đúng hay chưa đúng. Gặp trực
tiếp bạn M, để nói chuyện thẳng
thắn, hỏi bạn về những điều bạn
chưa hài lòng ở em, Cả hai nói
chuyện cho rõ rằng, vì rất có thể M.
chưa hiểu rõ em, nhìn nhận ở góc độ
khác. Dù kết quả buổi nói chuyện ra
sao, em cũng thể hiện rõ thiện cảm
và sự mong muốn M. sẽ góp ý trực
tiếp với em, không nói qua người
khác.
+ Bước 4: Đánh giá hiệu quả của
biện pháp:Em và M. đã hiểu nhau
hơn. Em đã hết buồn và cảm thấy
thoải mái hơn.

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

10

Giáo án môn: HĐNDGD 6 - CTST

Năm học: 2024 - 2025

- Nhiệm vụ 8: Ứng xử đúng mực với thầy
- Nhiệm vụ 9: Sưu tầm danh ngôn về tình bạn, tình thầy trò
- Nhiệm vụ 10: Xây dựng từ điển giao tiếp của lớp
- Nhiệm vụ 11: Tự đánh giá
Hoạt động 1:Ứng xử đúng mực với thầy cô
a. Mục tiêu: giúp HS ứng xử (bằng lời nói, hành động, thái độ) đúng mực với thầy cô
trong những tình huống điển hình.
b. Nội dung:
- Chia sẻ kỉ niệm về cách ứng xử với thầy cô
- Thực hành cách ứng xử với thầy cô.
- Xử lí tình huống xảy ra trong thực tế.
c. Sản phẩm:Kết quả của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 1.Ứng xử đúng mực với thầy cô
- GV mời một vài HS chia sẻ trước lớp về - GV hỏi lí do HS lựa chọn khi HS giơ
những hành vị, lời nói mà mình ứng xử chưa phương án:
đúng mực với thầy cô và bài học mà mình tự + Hành vi ứng xử số 1: Đây là cách
rút ra cho bản thân.
ứng xử không nên vì sẽ làm mất thời
- GV yêu cầu HS đọc ý 1 nhiệm vụ 8, gian của tiết học do sự im lặng của em,
SGK/30, sau đó cho HS thảo luận theo cặp, gây sự chú ý không tốt của mọi người
lựa chọn phương án xử lí được nêu trong sách và làm không khí lớp học trở nên căng
và lí do lựa chọn. Thời gian làm việc: 3 phút. thẳng.
Hết thời gian, các nhóm ghi số thử tự phương + Hành vi số 2: đây là cách ứng xử
án lựa chọn vào bảng phụ.
không nên vì làm mất thời gian của
- GV hỏi HS về lựa chọn cách ứng xử. HS thầy cô và các bạn.
giơ bảng phụ.
+ Hành vi số 3: đây là cách ứng xử hợp
Trong giờ học, khi thầy cô gọi em trả lời câu lí vì không làm mất thời gian của tiết
hỏi liên quan đến bài học mà em không biết học, lại giúp thầy cô biết em đang cần
trả lười em, em lựa chọn các ứng xử nào dưới bổ sung phần kiến thức nào.
đây? Vì sao?
+ Hành vi số 4: đây là cách ứng xử
+ Bạn nào lựa chọn cách ứng xử số 1 : Đứng không nên vì nếu thật sự không biết
im, cúi mặt và không nói gì?
câu trả lời em sẽ làm mất thời gian và
+ Bạn nào lựa chọn cách số 2: cố gắng nói công sức của thầy cô.
điều mình biết nhưng không liên qua đến câu
hỏi?
+ Bạn nào lựa chọn cách số 3: nói lời xin lỗi
thầy cô vì chưa học bài hoặc chưa chú ý nghe
giảng?
- HS trả lời:
+ Bạn nào lựa chọn cách số 4: nói với thầy + Tình huống 1: Nhận lỗi và hứa sẽ
cô mình chưa hiểu rõ câu hỏi và nhờ thầy cô soạn sách vở kĩ trước khi đi học.
giải thích lại?
+ Tình huống 2: Chờ thầy cô nói xong,
- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu 2,3 ở nhiệm vụ đứng lên xin phép được trình bày rõ để
GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

11

Giáo án môn: HĐNDGD 6 - CTST

Năm học: 2024 - 2025

8 và thảo luận để sắm vai xử lí tình huống thầy cô hiểu.
với phần phản ứng tiêu cực của HS.
+ Tình huống 2: HS đứng lên chối quanh, nói
rằng mình không quên sách vở.
+ Tình huống 3: HS đứng phát dậy phản ứng
cho rằng thầy cô trù dập, có định kiến.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút.
- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi
cần.
- Sau mỗi tiểu phẩm, GV trao đổi với HS về
cách ứng xử của bạn sắm vai HS, hỏi HS
trong lớp về cách ứng xử nên làm trong tình
huống này.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Hs chia sẻ. GV nhận xét và kết luận.
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo
luận của nhóm mình.
- GV và HS của các nhóm khác có thể đặt câu
hỏi cho nhóm trình bày
- GV nhận xét và hướng dẫn HS cách ứng xử
đúng mực trong các tình huống trên.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, kết luận.
Hoạt động 2: Sưu tầm danh ngôn về tình bạn, tình thầy trò
a. Mục tiêu: giúp HS vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học được trong chủ đề để
làm sân phẩm và sử dụng sản phẩm để chia sẻ thông điệp về ý nghĩa việc giữ gìn và nuôi
dưỡng tình bạn, tình thầy trò. Thông qua đó, GV và HS trong lớp có thể đánh giá sự thay
đổi, cố gắng của từng HS trong chủ đề.
b. Nội dung:
- Giới thiệu và trưng bày Bông hoa danh ngôn
c. Sản phẩm: sản phẩm của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
1. Một sốdanh ngôn về tình bạn,
- GV chia lớp thành 6 nhóm, yêu cầu lần lượt tình thầy trò
từng HS trong nhóm chia sẻ các câu danh ngôn ” Nếu người kỹ sư vui mừng nhìn
tâm đắc nhất về tình bạn, tình thẩy trò đã sưu thấy cây cầu mà mình vừa mới xây
tầm được và lí do mà HS tâm đắccâu danh ngôn xong, người nông dân mỉm cười nhìn
đó.
đồng lúa mình vừa mới trồng, thì
- GV yêu cầu mỗi HS viết câu danh ngôn vào người giáo viên vui sướng khi nhìn
GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

12

Giáo án môn: HĐNDGD 6 - CTST

Năm học: 2024 - 2025

bông hoa tự làm (bông hoa đã được chuẩn bị thấy học sinh đang trưởng thành, lớn
trước ở nhà) và chia sẻ với các bạn.
lên.”
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
” Nhà giáo không phải là người nhồi
- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút.
nhét kiến thức mà đó là công việc
- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi cần. của người khơi dậy ngọn lửa cho
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
tâm hồn.”
luận
” Ước mơ bắt đầu với một người
- GV mời đại diện các nhóm giới thiệu trước lớp thầy tin ở bạn, người thầy ấy lôi kéo,
về các câu danh ngôn của nhóm.
xô đẩy bạn đến một vùng cao khác,
- Các nhóm khác chú ý lắng nghe, bổ sung và đôi khi thúc bạn là một cây gậy
những danh ngôn mà nhóm trước chưa trình nhọn là “sự thực”.”
bày.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, kết luận.
Hoạt động 3: Xây dựng sổ tay giao tiếp của lớp
a. Mục tiêu:giúp HS xây dựng được sổ tay giao tiếp của lớp
b. Nội dung: Xây dựng sổ tay giao tiếp của lớp
c. Sản phẩm: sản phẩm của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
3.Xây dựng sổ tay
- GV mời một vài HS đọc trước lớp một hoặc một số câu nói ấn giao tiếp của lớp
tượng của bản thân hoặc của bạn mà mình đã ghi nhớ được
trong thời gian qua. HŠ trong lớp đoán đó là câu nói của ai.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút.
- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm
mình.
- GV và HS của các nhóm khác có thể đặt câu hỏi cho nhóm
trình bày
- GV dặn dò HS giữ gìn những trang giấy đã ghi để cuối năm
tập hợp lại làm cuốn số tay giao tiếp của lớp. Đây là cuốn sổ
tay mở vì sẽ được bổ sung thường xuyên vào cuối mỗi năm
học. GV nhắc nhở HS cần tích cực quan sát thẩy cô, các bạn
trong lớp và gắn kết với mọi người để bổ sung được sổ tay giao
tiếp.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, kết luận.
Hoạt động 4: Khảo sát cuối chủ đề
a. Mục tiêu: giúp HS tự đánh giá được bản thân sau khi học chủ đề.
GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

13

Giáo án môn: HĐNDGD 6 - CTST

Năm học: 2024 - 2025

b. Nội dung:
- HS chia sẻ thuận lợi và khó khăn khi học chủ đề này.
- Tổng kết số liệu khảo sát.
c. Sản phẩm: sản phẩm của HS
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS mở ý 1, nhiệm vụ 11, trang 31 SGK chia sẻ về thuận lợi và khó khăn
khi trải nghiệm với chủ để này.
- Với ý 2, nhiệm vụ 11, sau khi HS xác định mức độ, GV yêu cầu HS t ự cho đi ểm
từng nội dung đánh giá theo mức độ như bảng dưới đây. Sau đó, GV thống kê và ghi
chép lại số liệu.
Tự đánh giá
Đúng
Phân vân Không đúng
Em chủ động tiếp xúc với thầy cô, các bạn
3
2
1
trong lớp, trong trường
Em biết cách để xây dựng và giữ gìn mỗi
3
2
1
quan hệ với thầy cô, bạn bè
Em biết cách lắng nghe và duy trì cuộc nói
3
2
1
chuyện
Em có thể nhận diện một số vấn đề nảy sinh
3
2
1
trong các mối quan hệ ở trường
Em biết cách giải quyết vấn đề trong mối
3
2
1
quan hệ với bạn bè
Tổng
- GV nhận xét kết quả dựa trên số liệu tổng hợp được.
+ Đạt tử 13 — 15 điểm: Em chủ động xây dựng và giữ gìn tình bạn, tình thầy trò tốt.
+ Đạt từ 9 - 12 điểm: Em đã xây dựng và giữ gìn tình bạn, tình thấy trò tốt.
+ Dưới 9 điểm: Em cẩn cố gắng hơn trong xây dựng và giữ gìn tình bạn, tình thẩy
trò tốt.

GV: Hoàng Thị Hòa Vinh

– Tổ: Ngoại Ngữ - Nghệ Thuật – Trường THCS Hàm Trí

14

Giáo án môn: HĐNDGD 6 - CTST

Năm học: 2024 - 2025

2. TỔ CHỨC CHO HS THỰC HÀNH TRẢI NGHIỆM (4 tiết)
HOẠT ĐỘNG 1,2:
Tham gia xây dựng biện pháp thi đua “Dạy tốt, học tốt”
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh cùng trải nghiệm trách nhiệm của người
học sinh trong ...